高中语文 湘夫人学案 新人教选修2

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《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)共3篇

《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)共3篇

《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)共3篇《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)1《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)一、作品概述《湘夫人》是张爱玲的小说,曾经是影响彼岸文学的经典之作,现在已成为了中国现代文学的最高峰之一。

该小说以女性为主题,刻画了一个女人的悲情和苦闷,也表现了张爱玲对大时代下女性处境所产生的关注和思考。

小说传递的是对中国社会现实和生存处境的思考和反思。

二、学生应掌握的知识点1.小说的背景2.小说的地点3.小说的情节4.小说的人物5.小说的主题三、课堂教学1.引言了解张爱玲在当时的文学界的地位,分析她在文学创作中的重要性和影响,让学生认识到小说的价值;简单介绍小说的背景和地点,让学生对小说的情节有一个直观的认识。

2.情节解析情节是小说的骨架,是小说动人的核心之一,因此情节的解析是了解小说内涵的重要渠道之一。

具体方法为先梳理小说的大致情节,然后找出小说的几个关键点进行深入分析。

3.人物塑造人物是小说最重要的元素,因此学生需掌握小说中关键人物的特征、性格、形象等方面,从而了解小说所表现的社会现实和人性深度,以及张爱玲对女性处境的关注。

同时,还可以探讨张爱玲在人物塑造方面的创新点,让学生体会其独特的文学技法。

4.主题分析小说的主题是学生掌握小说内涵的重要部分,通过对小说主题的分析,可以让学生了解作品的人文内涵。

具体分析可从以下几方面入手:探讨小说表现的社会现实和人性深度,分析作者对社会现实的批判和反思,说明小说中的哪些主题和华人文学理论存在关联等。

4.思考拓展除了课上的内容外,也可以让学生进行小组研讨,探讨小说中的重要问题,从而拓展学生的思维。

比如,探讨小说中的婚姻观念,当时社会对于女性的限制有哪些,以及如何才能走出传统婚姻观念的限制等。

五、结语通过本次学习,学生需要对小说的故事情节、人物形象、主题内涵等方面有一个比较全面的认识,同时也可以了解小说背后所反映出的社会变迁,深刻反思传统文化和现代化之间的矛盾和冲突。

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导公开课学案

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导公开课学案

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导学案人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2课《湘夫人》导学案《湘夫人》导学案导学目标知识与技能1、了解部分字词的读音,注意几个意思为第三段水边的字。

2、通过分析意象和景物特点,把握情感。

过程与方法1、能分析文中比兴用法的作用。

2、理解文中大段虚幻景象描写的用意。

3、理解楚辞中语言独特的兮式结构。

情感态度与价值观1、把握男女水神悲欢离合之情。

2、学习屈原执着追求人生目标,虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。

导学策略教学重难点1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。

2、把握文中浪漫主义和比兴手法的运用。

教学方法情景教学法、诵读法、合作探究法。

学法指导自主·合作·探究式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排2课时主要教学进程第一课时导学流程教师活学生活动个性补充故事导入一、故事导入:这种竹子叫湘妃竹。

其名与一个神话故事有关。

据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。

湘君就是传说中尧、舜、禹中的舜。

他到九嶷山惩戒恶龙,死在苍梧,他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英),到南方寻找舜,走到洞庭湖附近,听说舜已死,二人抱头痛哭起来,一直哭了九天九夜,眼睛流干了,哭出血泪来,。

最后也死在了舜帝的旁边。

娥皇和女英的眼泪,洒在了九嶷山的竹子山,竹竿上便呈现出点点泪斑,有紫色的,有雪白的,还有血红血红的,这便是湘妃竹。

竹子上有的像印有指纹,传说是二妃在竹子上抹眼泪印上的;有的竹子上有鲜红鲜红的血斑,那是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。

人们为了纪念他们,就叫这种竹子为湘妃竹。

可以说,这个名称,这种竹子形象化了一段凄迷的叫人生死相许的爱情。

这段爱情神话,在民间广为流传,屈原以此为题材,写成了诗歌:《湘君》《湘夫人》。

通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他们彼此深深地眷恋,却不知什么原因,总是爱而无因,见而不得,只能互相幻想着对方,无望地追寻、失望。

在他们之间,永恒地隔着迷惘的水域。

《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇

《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇

《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)1一、选修背景湖南女作家贵妃醉酒一生起居并不富裕,却在多少挫折中迎来她的艺术成就。

自幼聪慧的她便爱好文学,毕生写出大量的作品,描绘了大量的真实的生活场景。

其中《湘夫人》这一长篇小说,刻画了那段风波故都的狂热岁月。

本连载小说是可以看做一个反应那时代风俗的人类考察小说, 不仅包括了逝水茶楼中的风情及文化人物, 还描绘了那个时代, 故都及朝堂上的激烈风云. 无论从人物、故事情节还是历史背景,都是值得研究、品读的经典之作。

二、教材概述1.教材名称选修10:湘夫人2.作者贵妃醉酒3.出版社人民教育出版社4.出版年月 2012年三、教案内容一. 模块安排本课程设计按照人民教育出版社的高二选修10《湘夫人》一书,设计了以下五个模块:模块一说“湘夫人”与湘乡模块二“湘夫人”的作者贵妃醉酒模块三八旗女子嫁到湘、乡村妇女的生活模块四观察桥段情感描绘模块五对话个人的羞愧心理二. 模块介绍模块一:说“湘夫人”与湘乡本单元主要是介绍关于“湘夫人”的典故的起源、历史背景及相关的文化传统、地域文化和文化典故等内容。

希望学生了解了“湘夫人”的真正意义和历史背景。

模块二:贵妃醉酒本单元主要是介绍贵妃醉酒的生平、文学成就和《湘夫人》的写作背景等,引导学生理解贵妃醉酒创作的故事内容、了解其代表作品,更好地体验文学作品的艺术魅力。

模块三:八旗女子嫁到湘、乡村妇女的生活本单元主要是通过小说情节来展现八旗女子嫁到湘地和当地乡村妇女的生活状况差别,从而让学生感受到不同区域生活差异。

同时,也为学生呈现那个年代妇女地位的低下,以及即使出身富贵,处于退场妇女阶段的生活独特性,从中引发学生思考女性在社会上的地位和作用。

模块四:观察桥段情感描绘本单元是从小说中抽取社交场合等相对隆重的场景,教学生进行情感描写;分别看《湘夫人》中的小说中是否设置情节舞会这个场面,场间经过是怎样刻刻画出来的等等。

新人教版选修《湘夫人》教案2篇

新人教版选修《湘夫人》教案2篇

屈原•湘夫人教学要求学习目的初步了解屈原,了解楚辞和楚文化的特点。

感受此诗表现的凄美意境。

掌握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。

学习要点《楚辞.湘夫人》同《诗经?蒹葭》一样,都是表现在水一方的意境。

所不同的是:《诗经》产生于黄河流域,大都是民歌,表现着现实精神;《楚辞》产生于长江流域,多是屈原个人创作,散发着浪漫气息。

《湘夫人》通篇笼罩在凄美的氛围中。

开头几句是秋水的绝唱,被誉为“千古言秋之祖”。

(胡应麟《诗薮》)通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他们彼此深深地眷恋,却不知什么原因,总是爱而无因,见而不得,只能互相幻想着对方,无望地追寻、失望。

在他们之间,永恒地隔着迷惘的水域。

这首诗就细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼,到幻觉,到失望的凄楚情感历程。

而境界是非常唯美的,那些来自水中的香花香草满溢着纸卷,杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。

《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。

湘君和湘夫人的形象,也因此显示出高洁优美来。

这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔法。

《湘夫人》,和《九歌》中的其他作品一起,向读者展示一个神秘美丽的世界。

作家生平屈原(约公元前340?—公元前277?),名平,原是他的字。

出身于楚国的同姓贵族。

屈原在楚怀王时曾担任左徒的官职,地位是相当高的。

《史记•屈原列传》中记载:“博闻强志,勇于治乱,娴于辞令。

入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。

王甚任之。

”课文分析一、课文朗读(略)二、背景简介本篇选自《楚辞?九歌》。

“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称,包括《国殇》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌。

王逸《楚辞章句九歌》认为:“《九歌》者,屈原之所作也。

昔楚国南郢之邑,沅湘之间,其俗信鬼而好祠,其必作歌乐鼓舞以乐诸神。

屈原放逐,窜伏其域,怀忧苦毒,愁思沸郁。

出见俗人祭祀之礼,歌舞之乐,其词鄙陋。

因为作《九歌》之曲,上陈事神之敬,下见己之冤结,托之以风谏。

[K12]高中语文 第1单元 第2课《湘夫人》教案2 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

[K12]高中语文 第1单元 第2课《湘夫人》教案2 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题湘夫人2教学目标知识与技能熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。

过程与方法分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色情感态度与价值观通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

重点诗歌情景关系上的特点。

难点分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色教学设计教学内容教学环节与活动设计一、课前反馈学生巩固全文词句二、新课讲习讲解3-4段词句分析诗歌:1、诗歌《湘夫人》写了一个什么故事?湘君和湘夫人彼此深深地眷恋着对方,却不知什么原因,两人欢会难期、思而不见,只能互相幻想着对方。

2、诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?湘君和湘夫人。

这首诗题目虽然是《湘夫人》,但诗中的抒情主人公却是湘君。

3、这个故事的感情基调是什么?幽怨哀婉。

4、其实诗歌的开头就给我们奠定了全诗幽怨哀婉的基调,请同学找出是那句诗?就是“千古言秋之祖”——“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

”5、这句诗是如何奠定幽怨、哀婉的感情基调的呢?诗句中有三个意象:秋风、秋水、秋叶。

凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。

并且,这三个意象不是孤立的,而是自然联系在一起的:秋风荡秋水,秋风扫秋叶,秋叶随秋水,秋水飘秋叶,三者紧密相连,浑然天成,形成了一幅凄清杳茫的秋景,构成了一个优美而惆怅的意境,成功地渲染了抒情主人公的心境,使湘君的心情更加惆怅万分。

这种写法叫“融情入景,以景染情”。

6、第一段中“鸟萃兮苹中,罾何为兮木上”是什么意思?诗人写这一组反常现象有什么作用?鸟儿聚集在水草上,鱼网则被挂在树上。

这是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象,暗示会合无缘,表现男主人公的伤心和失落。

7、既然是错乱的现象那就是在现实生活中根本就不会存在。

这种写景方法我们称为什么?因情造景,象征寓意。

8、第三段中还有这样一句,找出来?“麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔”(麋鹿为什么庭院里觅食,蛟龙为什么在水边游荡?)以不可能存在的假想景象,来自我比况自身的尴尬处境, 暗示了失望的必然结果。

(选修)高二语文中国古代诗歌散文欣赏《湘夫人》导学案及答案

(选修)高二语文中国古代诗歌散文欣赏《湘夫人》导学案及答案

《湘夫人》导学案【学习目标】1、了解屈原,了解楚辞和楚文化的特点。

2、了解湘君对爱情不懈的追求精神,揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。

3、通过探究性学习,了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。

基础积累作者介绍、背景资料及文体知识见《学习指导》p5页自学引导一、【字音】袅袅()白薠()罾何()澧有兰()沅水()骋望()余褋()潺湲()西澨()九嶷()擗蕙櫋()荪壁()三、【合作探究】1、《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事?这个故事的感情基调是什么?2、开头一段的景物描写,渲染了怎样的气氛?在全诗中有什么作用?3、第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,表现了他什么样的心情?4、此诗为我们塑造的湘君是一个怎样的形象?有人认为这里的湘君就是屈原自己,你同意吗?为什么?补充资料1、朗读指导:《湘夫人》为男(湘君)女(湘夫人)对唱的乐歌,故朗读时以男女对读效果为佳。

②诗中“兮”字是衬字,无实义。

在句中,将五言句分为前三后二两个节拍,或将四言分为前二后二两个节拍。

2、内容导读《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌,带有浓厚的楚国民间文学色彩。

《湘夫人》是《九歌》中的一篇,通篇笼罩在凄美的氛围中。

《湘夫人》这首优美的诗歌,主要写湘君求合于湘夫人,因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉,希望和绝望交织在一起,从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。

这是一首爱情的绝唱。

以下是《湘夫人》各段的大意及其内容简析:第一段写湘君带着虔诚的期盼,久久徘徊在洞庭湖的山岸,渴望湘夫人的到来。

这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面:凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。

望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇,一会儿登临送目,一会儿张罗陈设,可是事与愿违,直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。

这种情形经以“鸟何萃兮蘋中,罾何为兮木上”的反常现象作比兴,就更突出了充溢于人物内心的失望和困惑,大有所求不得、徒劳无益的意味。

[学习资料]【教育学习】高中语文 第1单元 第2课《湘夫人》习题教案2 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

[学习资料]【教育学习】高中语文 第1单元 第2课《湘夫人》习题教案2 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题湘夫人习题2教学目标知识与技能熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。

过程与方法分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色情感态度与价值观通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

重点诗歌情景关系上的特点。

难点分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色教学设计教学内容活动设计一、课前反馈学生巩固全文词句二、、简答题1.诗中湘君对湘夫人的思念之情大致有几个层次?答:湘君对湘夫人的思念之情大致可分为四个层次:第一层次是湘君似乎看到湘夫人飘然降至湘水北岸的小洲,但期约未遇,心中充满忧伤;第二层次是湘君对湘夫人的焦灼期待和反复追寻,表现出对爱情的执著追求;第三层次是湘君筑室水中,以迎接湘夫人,显示出对理想爱情生活的无比向往;第四层次是湘夫人终究没有来湘君十分遗憾地将衣物投入水中,以寄托对湘夫人的思念。

2.阅读下面的文字,完成5~7题。

帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。

袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

登白兮骋望,与佳期兮夕张。

鸟何萃兮中,罾何为兮木上?沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言。

荒忽兮远望,观流水兮潺湲。

麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?朝驰余马兮江皋,夕济兮西澨。

闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。

筑室兮水中,葺之兮荷盖。

荪壁兮紫坛,播芳椒兮成堂。

桂栋兮兰,辛夷楣兮药房。

罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。

白玉兮为镇,疏石兰兮为芳。

芷葺兮荷屋,缭之兮杜衡。

合百草兮实庭,建芳馨兮庑门。

九嶷缤兮并迎,灵之来兮如云。

捐余袂兮江中,遗余褋兮澧浦。

搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者。

时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。

5.第一段的景物描写,在全诗中起什么作用?答案:这里诗人用朴素自然的语言,以清秋的景色构成一个美妙而略带轻最新K12愁的意境,为全诗奠定了(幽怨、哀婉的)感情基调,有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。

6.第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,这样写有什么作用?答案:湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,有力地烘托和反映了充溢于湘君内心的欢乐和幸福,又为下文写众神把恋人接走时湘君又重新陷入相思之苦作了铺垫。

人教版高中语文选修诗歌之部湘夫人含解析学案

人教版高中语文选修诗歌之部湘夫人含解析学案

湘夫人本课话题——追求朗读——课文中的名段袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

这两句妙在以可见之水波、木叶,写出不可见之袅袅秋风,富有诗意。

不着愁字,而借秋景来渲染、扩散、深化愁情。

秋风习习好像感觉到了凉意,使湘君赴约不遇的心情更加悲凉;湘君对真挚爱情、美满生活的执着追求,就如同洞庭水波在荡漾;落叶纷纷,又好比湘君的心境,由兴奋转向悲伤,步步下沉。

积累——生活中的素材几年前,纽约某广告商受聘为劳斯莱斯的新款车设计形象宣传广告。

为了突出新款车加速性能好,发动机噪声小的特点,他想出了一句别致的广告词——“加速到60迈,车里最大的响声来自仪表盘的指针”。

人们看了都夸这句广告词既别出心裁,又充分体现了劳斯莱斯新款车的特性。

第二天,广告商便向劳斯莱斯的高层主管们展示了自己的得意之作。

但主管们没有露出欣喜的神情,相反他们忧心忡忡地说:“咱们得想办法解决仪表盘的噪声问题。

”追求完美,永无止境,有了对完美的不懈追求,才有了近乎完美的好品质。

劳斯莱斯汽车的例子就充分诠释了“追求完美”的内涵。

背诵——文学中的名言警句路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

——屈原人的本质就在于他的意志有所追求,一个追求满足了又重新追求,如此永远不息。

——叔本华我常常重复这一句话:一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。

——高尔基一个崇高的目标,只要矢志不渝地追求,就会成为壮举。

——华兹华斯[知识·梳理]第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字北渚.(zhǔ) 目眇.眇(miǎo) 罾.(zēnɡ)庑.门(wǔ) 芳椒.(jiāo) 薜.荔(bì)擗.(p ǐ) 褋.(di é) 搴.(qi ān) 袅.(ni ǎo) 白·(f án) 澧.水(l ǐ) 白芷.(zh ǐ) 修葺.(q ì) 荪.草(s ūn) 兰橑.(l ǎo) 帷.帐(w éi) 衣袂.(m èi) 水裔.(y ì) 九嶷.(y í) 汀.洲(t īn ɡ) (2)多音字期⎩⎪⎨⎪⎧(q ī)期待(j ī)期年遗⎩⎪⎨⎪⎧(y í)遗憾(w èi )遗之千金 济⎩⎪⎨⎪⎧(j ǐ)济济(j ì)济世 潦⎩⎪⎨⎪⎧(li áo )潦草(l ǎo )潦水第2步‖识记通假——奥妙无穷方块字罔薜荔兮为帷(“罔”通“网”,编织)第3步‖一词多义——看我七十二变(1)期⎩⎪⎨⎪⎧与佳期.兮夕张(约会)期.年之后,虽欲言,无可进者[读j ī,一周(年、月)]柔情似水,佳期.如梦(日期) (2)实⎩⎪⎨⎪⎧合百草兮实.庭(充满)臣之进退,实.为狼狈(实在,确实)今言“华”如“华实.”之“华”者,盖音谬也(果实)无苗时采,则实.而沉(与“虚”相对)第4步‖词类活用——词性变异含义迥(1)目眇眇兮愁.予(形容词的使动用法,使……发愁)(2)目.眇眇兮愁予(名词用作动词,举目)(3)洞庭波.兮木叶下(名词用作动词,水波泛动)(4)荪.壁兮紫.坛(名词用作动词,用荪草装饰;用紫贝筑)(5)桂.栋兮兰.橑(名词用作动词,用桂树做;用兰草做)(6)辛夷..楣兮药.房(名词用作动词,用辛夷做;用白芷装饰)(7)罔.薜荔兮为帷(名词用作动词,编织)第5步‖古今异义——词语的昨天和今天辛夷楣兮药房..古义:用白芷装饰的卧室。

新疆布尔津县高级中学高中语文 湘夫人教案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

新疆布尔津县高级中学高中语文 湘夫人教案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

新疆布尔津县高级中学高中语文湘夫人教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学重点:1、诗歌情景关系上的特点。

2、熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。

教学难点:1、分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色。

2、通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

第一课时一、导入:湖南岳阳的君山上有一种比较特殊的竹子,名叫“斑竹”,大家知道它的来历?传说湘君(古帝舜),他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。

舜的妻子娥皇、女英(尧帝的二个女儿)听到丈夫的死讯后追随到沅、湘,因丧夫而落下的伤心泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即由此而来。

今天我们就来学习一篇与这一传说人物有关的诗歌《湘夫人》。

二、作者简介:屈原,名平,字原。

战国末期楚国人,杰出的政治家和我国第一位伟大的爱国主义诗人。

他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。

屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动在楚怀王时期。

因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业,对内辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,遭到小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。

第一次在怀王时期,被流放到汉北;第二次在顷襄王时期,被流放到沅、湘一带。

顷襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。

屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》《远游》《卜居》《渔父》。

其中《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

三、“楚辞”及《楚辞》:1、“楚辞”:由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体,这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方色彩,故名“楚辞”。

高中语文第一单元2湘夫人学案2无答案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 学案

高中语文第一单元2湘夫人学案2无答案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 学案

2 湘夫人班级姓名小组________第____号【学习目标】1.通过对屈原简介的学习,了解屈原的生平及楚辞的特点。

2.通过学习第四段,掌握其中重点字词:袂、遗、碟、骤等。

3.通过学习本文让学生体会屈原悲苦的心境。

【重点难点】重点:1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。

难点:2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用。

【学情分析】同学们都已学习过不少的文言文,也接触过不少屈原的作品,并且了解屈原的生平,但不了解兮的结构。

需要通过学习去分析作者对湘君及湘夫人爱情故事,体会作者的情感。

【导学流程】一.自主学习内容.早读内容。

背诵课下注释。

回顾旧知:屈原简介。

二.基础知识感知1.背景简介《湘夫人》选自《楚辞·九歌》。

“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称,共包括《》《》《》等十一首诗。

《》是屈原依据当地民间祭歌加工改写而成,无论从内容还是从形式上看,此说均可信。

楚辞特点:(1)突破了《诗经》以四字句为主的格局,句式参差错落、自由灵活而富于变化,(2)多用语气词“”来协调音节,造成起伏跌宕、一唱三叹的韵致(3)语言词汇地方色彩较浓。

《》和《》是姊妹篇,都是祭祀湘水神的乐歌。

湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神,或谓夫妻神。

《湘君》是以巫师扮演的湘夫人的口吻,抒写追怀湘君的情景;《湘夫人》是以巫师扮演的湘君的口吻,抒写追怀湘夫人的情景。

2.给下列加点字注音眇眇.( )水裔.( )偕逝.( ) 葺.之()紫坛.()骤.得()潺.湲()白薠.()芳馨.()九嶷.()麋.鹿()薜.荔()3.解释下列句中加点的词。

葺.之兮荷盖:____________________________________________________________捐.余袂兮江中:___________________________________________________________ 遗.余褋兮澧浦:_________________________________________________________时.不可兮骤得:__________________________________________________________例1:下列词语中加点字的读音不正确的一项是:()A、眇眇(miǎo) 水裔(yì) 偕逝(xié)B、葺之(qì)紫坛(tán)骤得(zhòu)C、潺湲(chán)白薠(fán)芳馨(xīn)D、九嶷(ní)麋鹿(mí)薜荔(pì)例2:下列各句中没有错别字的一项是:()A、帝子降兮北渚,目渺渺兮愁予。

高中语文12湘夫人第二课时教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 教案

高中语文12湘夫人第二课时教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 教案
以此反常现象作比兴:象征寓意。
以不可能存在的假想景象,来自我比况和烘染自身的尴尬处境和懊恼心情,暗示了失望的必然结果。
四、课文研读
作者为何如此详细地介绍了湘君建筑水屋的过程?
1、尽力地装饰爱巢,极力渲染湘君对湘夫人炽热的爱恋。
2、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托充溢于人物内心的欢乐和幸福,为迎而未得的失落作铺垫。
1.2《湘夫人》
教学目标
1.知识目标:注意几个意思为“水边”的字,积累文言词语,并背诵全文。
2.能力目标: 能分析文中“比兴”用法的作用, 理解文中大段虚幻景象描写的用意。
3.情感目标:把握男女水神悲欢离合之情。
重点
体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。
难点
分析文中“比兴”用法的作用,把握景物描写中反映水神的情绪。
3、香草代表美人,用来侧面烘托思慕对象——湘夫人的美丽高洁。
五、作业布置
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页,课堂模式位置也可以变动。
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习(或当堂预习)
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习(及检测导入
二、复杂的心理变化
满怀希望-孤独困恼-懊丧恍惚-惊喜欢快-恼怒怨恨-自我宽慰
三、重点赏析
1、袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
融情入景,以景染情
秋水的绝唱
被誉为“千古言秋之祖”
以凄清、冷落、杳茫的秋景,构成了一个优美而惆怅的意境奠定了全诗幽怨哀婉的情感基调(情景交融)。
2、鸟何萃兮蘋中,罾何为兮木上? (比兴)
鸟儿聚集在水草中,鱼网X在树上
异常情况——难道说我们的约会也会出现异常吗?
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第2课湘夫人一、整体把握1.说说此诗开头所渲染的环境气氛,对于全诗所起的作用。

答案此诗开头所渲染的环境气氛,奠定了全诗的感情基调,有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。

这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面:凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。

这里诗人用朴素自然的语言,以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境。

这样一开始就有力地衬托了湘君久候恋人不来所勾起的怅惘。

2.诗歌中有着大量的景物描写,为什么不能说本诗是一首写景诗呢?答案《湘夫人》是一首很有特色的爱情诗。

以景现情,寓情于景,可以说是这首诗的一大特色。

《湘夫人》的景物描写十分成功。

它不是为写景而写景,而是与评价湘君的心理活动相映衬,即情感的流动与外在形式同步。

诗人将湘君与湘夫人约会的地点放在湘水一带,时间又是在秋天。

整个画面是秋天水上景色。

这就为诗中主人公提供了抒发相思愁苦的自然环境。

在湘君的心目中,以为“帝子降兮北渚”——湘夫人曾经在约会的地点(北渚)等待过自己。

然而当他到来时湘夫人已经离开了。

他望穿秋水也不见对方的影子,心中忧伤万分。

“目眇眇兮愁予”中的“愁”顿时在此环境中触发。

“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

”是进一步借秋景来渲染和深化这相约未见的愁情。

主人公不见心爱的佳人到来,从极想会见至没有会见,中间的心理落差非常之大,有一种失落感。

主人公的情绪体验染上了某种色彩,于是构成一种审美心境。

这时,在湘君的眼中,尽是令人黯然神伤的凄凉景色:秋风瑟瑟,似乎凉意渗透心间;落叶纷纷,犹如一颗沉重的心渐渐下沉;微波荡漾,犹若“心波”起伏。

湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖,心事茫然,愁绪四溢。

情与景水乳交融,把读者带入了一个美妙的意境。

二、细部探微1.第三段,详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤,这表现了他怎样的心情?答案第三段纯粹是湘君幻想中与湘夫人如愿相会的情景。

这是一个令人目不暇接、眼花缭乱的神奇世界:建在水中央的厅堂都用奇花、异草、香木构筑修饰。

其色彩之缤纷、香味之浓烈,堪称无与伦比。

作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物,来极力表现相会处的华美艳丽,其目的则全在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福。

因此当九嶷山众神来把湘君的恋人接走时,他才恍然大悟,从这如梦幻般的美境中惊醒,重新陷入相思的痛苦之中。

2.用现代汉语翻译句子。

(1)闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。

译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)荪壁兮紫坛,播芳椒兮成堂。

译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。

译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(4)时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。

译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(1)我听说湘夫人啊在召唤着我,我将驾车啊与她同往。

(2)荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭院,四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。

(3)编起薜荔啊做成帐,剖开蕙草做的幔帐也已支张。

(4)美好的时光啊不可多得,我姑且悠闲自得地徘徊游逛。

3.“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。

袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

”这几句表达湘君怎样的感情,描绘了怎样的画面?答案 这几句诗集中写湘君带着虔诚的期盼,久久徘徊在洞庭湖的山岸,渴望湘夫人的到来。

这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面:凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。

望断秋水,不见伊人来。

一、中心主旨《湘夫人》是湘水男神和女神互相表达爱慕之词,表达了赴约的湘君来到约会地北渚却不见湘夫人的惆怅和迷惘,以及在怅惘中向对方表示深长的怨望,但彼此之间的爱情始终不渝则是一致的。

二、写作特色1.融情入景,以景染情。

“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,这是融情于景、以景染情的手法。

写景如画,仿佛一幅秋风图,湘湖洞庭秋景如在目前,作者妙在以可见之水波、木叶,写出不可见之袅袅秋风,写风而有画意。

《湘夫人》此二句之妙,还在以景写情。

刘熙载云:“叙物以方情谓之赋,余谓《楚辞·九歌》最得诀。

如‘袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下’,是写出‘目眇眇兮愁予’来;‘荒忽兮远望,观流水兮潺’,正是写出‘思公子兮未敢言’来,俱有‘目击道存,不可容声’之意。

”2.因情造景,象征寓意。

“鸟何萃兮中,罾何为兮木上”,“麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔”四句,是因情造景、象征寓意。

鸟不宿到树上而聚集在水草里,鱼网不撒在水中而挂到树上,麋鹿不在草地上而跑进庭院里,蛟龙不潜在水底而爬到水边,这都不是真实存在的景象,而是假想的反常景象。

是湘君在等不到湘夫人、心情越来越懊丧的情况下,对自身尴尬处境的自我比况。

而反过来,这种反常景象在头脑中的出现,这种自我比况心理的发生,也充分体现出当时湘君的心情懊丧到何种程度。

这样的景物描写,不是将情感融入现实景物,不是以景染情,而是通过象征、隐喻、暗示的途径来达到表现目的,特点鲜明,很有表现力,但一般只能用在某些特定情况之下。

三、文白对照帝子 降兮 北渚 , 目眇眇兮 愁予。

湘夫人降落在北洲之上,极目远眺啊使我惆怅。

⎣⎢⎡本篇是男巫饰为湘 君所唱的恋慕湘夫人之词。

帝子:天帝的女儿,指湘夫人。

降: 降临。

渚(zhǔ):水边的浅滩。

“北渚”,联系下文“洞庭”句看,疑 指靠近洞庭湖北岸的小洲。

按此句与《湘君》篇“夕弭节兮北渚”句密切呼应。

目眇眇(miǎo)兮愁予:洪兴祖说:“眇眇,微貌。

言神之 ⎦⎥⎤降,望而不见,使我愁也。

”一说“眇眇”是眯着眼远望的样子。

以上二句意思是:湘夫人降临北渚,远远望她却望不见,使我发愁。

袅袅兮 秋风 ,洞庭 波兮木叶下。

树木轻摇啊秋风初凉,洞庭起波啊树叶降落。

⎣⎢⎡袅袅(niǎo ):微风吹拂的样子。

洞庭:洞庭湖,在今湖南省北部。

波:这里作动词,微波泛动。

木叶:特指秋天的枯黄树叶。

以上二句写湘君所望见的只是洞庭湖⎦⎥⎤的一派萧瑟秋景。

登 白 兮骋 望,与 佳 期兮 夕张。

踩着白啊纵目四望,与佳人相约啊在今天晚上。

⎣⎢⎡“登”字原 无,据洪兴祖《楚辞补注》所引及朱熹《楚辞集注》补。

白:即草,亦 称青,秋季生长,形状像莎草而较大。

“登白”,指站在长着薠草 的地方。

骋望:放眼远望。

佳:佳人,指湘夫人。

期:这里是动词,约会。

张:张设罗帐。

以上二句意思是:湘君放眼远望,盼着湘 ⎦⎥⎤夫人到来,因为已经约了时间,并为黄昏时会面作了准备。

鸟何萃兮 中 ,鸟儿为什么聚集在水草之处,罾何为 兮 木 上?鱼网为什么挂结在树梢之上?⎣⎢⎡ 萃(cuì):聚集。

(pín):水草。

罾(zēn ɡ):鱼网。

木:树。

以上⎦⎥⎤二句说:鸟儿为何聚在水草中,鱼网却为何挂在树梢上?这是比喻湘夫人终于没来,种种费心都不过是瞎张罗。

沅有芷 兮澧有兰 ,思 公子 兮 未敢言。

沅水芷草绿啊澧水兰花香,思念湘夫人啊却不敢明讲。

⎣⎢⎡ 沅:沅水。

澧(lǐ):澧水,都是今湖南境内流入洞庭湖的大河。

芷(zhǐ):香草,即白芷。

兰:香草,即兰草或泽兰。

“沅芷”“澧兰”都是以最好 ⎦⎥⎤的香草比喻自己所恋慕的人。

一说比喻自己爱情的纯洁。

公子:指湘君。

荒 忽兮远望 ,观神思恍惚啊望着远方,只见流水兮潺 。

江水啊缓缓流淌。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤荒忽:迷迷糊糊的样子。

潺(chán yuán):水慢慢流动的样子。

麋 何 食兮庭 中?蛟何为兮 水裔 ?麋鹿为什么在庭院里觅食?蛟龙为什么在水边游荡?⎣⎢⎡ 麋(mí):兽名,似鹿而大,也叫驼鹿。

庭:庭院,院子。

蛟:传说中的一种龙,据说常居深渊,能发洪水。

水裔(yì):水边。

以上二句 意思是:深山中的麋鹿为何跑到人家院子里去寻食?深水中的蛟龙为何搁浅在水边?这是比喻用力不当,必定徒劳无功。

以上二 ⎦⎥⎤句是这一段具体追述已经作了那些徒劳无功的努力。

朝 驰余马兮江皋 ,夕 济兮清晨我打马在江畔奔驰,傍晚我渡到 西澨。

江水西旁。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤皋(ɡāo ):水泽。

一说是水边高地。

济:渡水。

澨(shì):水边。

闻 佳人兮 召我听说湘夫人啊在召予,将腾驾 兮偕逝 。

唤着我,我将驾车啊与她同往。

⎣⎢⎡ 佳人:指湘夫人。

腾驾:飞快地驾驶。

偕逝:同往,指一同去过美好 的生活。

以上四句意思是:我一清早就骑马驰过江流曲水,傍晚又在西边的水岸摆渡,因为我听说湘夫人正在召唤我,我要和她一道 ⎦⎥⎤驾车远去,建立美好的生活。

以下接着讲对“美好生活”的具体设计。

筑室兮 水中 ,我要把房屋啊建筑在水中央,葺 之兮 荷盖 。

还要把荷叶啊盖在屋顶上。

⎣⎢⎡葺(qì):编草盖房子。

以上二句说:我们要在水中建造一所房子,上面 ⎦⎥⎤用荷叶盖顶。

荪 壁兮紫 坛, 播芳椒兮 荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭院,四壁撒满香椒啊用 成 堂。

来装饰厅堂。

⎣⎢⎡荪(sūn ):香草,即溪荪,俗名古菖蒲。

“荪壁”,编荪草为壁。

紫:指紫贝,是一种珍美的水产。

坛:庭院。

“紫坛”,用紫贝装饰花坛。

播:散布。

椒:花椒。

这句说:把芳香的花椒散布在堂上。

一说指以花椒和泥涂饰堂壁,播⎦⎥⎤散芳香。

桂 栋 兮 兰 橑,辛夷 楣兮 药房。

桂木做栋梁啊木兰为房椽,辛夷装饰门楣啊白芷饰卧房。

⎣⎢⎡ 桂栋:用桂木做房梁。

兰橑(lǎo ):用木兰做椽(chuán)子。

“橑”,屋椽。

辛夷:木兰一类的花树,又名木笔、迎春。

楣(méi):门⎦⎥⎤上的横梁。

“辛夷楣”,用辛夷木做门楣。

药:香草名,即白芷。

“药房”,以白芷装饰卧房。

罔 薜荔兮 为编织薜荔啊做成帷,擗 蕙櫋 兮既 张。

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