作业“老赖”变形记——作业拖拉学生辅导案例
小学教育情景应对案例--爱拖延的孩子
小学教育情景应对案例--爱拖延的孩子情景背景小明是一名四年级的小学生，他在研究上经常拖延，总是等到任务逼近截止日期才开始做。
这导致他的作业质量不高，成绩也不理想。
他的家长和老师都希望能够帮助他改掉这个坏惯，提高研究效果。
应对方案1. 设定明确的目标和时间规划设定明确的目标和时间规划小明经常拖延的原因之一是缺乏明确的目标和时间规划。
家长和老师可以和他一起制定每天的研究目标，并帮助他制定合理的时间规划。
例如，每天规定一个固定的研究时间段，让他在这个时间段内完成所定的任务。
2. 建立良好的研究惯建立良好的学习习惯养成良好的研究惯可以帮助小明摆脱拖延的困扰。
家长和老师应该鼓励他按时完成作业，并给予适当的奖励和鼓励。
同时，提醒他将研究任务分解成小块，并制定研究计划，逐步完成。
3. 培养自主研究能力培养自主学习能力鼓励小明主动参与研究，培养他的自主研究能力。
可以给他提供一些研究资源和工具，引导他自己查找资料，解决问题。
同时，鼓励他提出问题并寻求解答，帮助他建立自信心和解决问题的能力。
4. 激发研究兴趣激发学习兴趣小明对研究的兴趣可能不高，导致他对待研究持有消极的态度，容易拖延。
家长和老师可以通过创设有趣的研究情境，激发他的研究兴趣。
例如，与他一起看一些有趣的教育节目、游戏化研究或者参加一些有益的兴趣班，引导他将研究与乐趣结合起来。
5. 关注心理和情绪状态关注心理和情绪状态小明拖延研究的背后可能存在一些心理和情绪问题。
家长和老师应该关注他的心理变化，与他进行有效的沟通。
帮助他分析拖延的原因，并通过正面的心理引导，帮助他调整心态，积极面对研究任务。
总结针对拖延学习的孩子，家长和老师应该采取明确目标、时间规划、培养良好学习习惯、培养自主学习能力，激发学习兴趣以及关注心理和情绪状态的应对措施。
通过共同努力，帮助他摆脱拖延的习惯，提高学习效果，实现全面发展。
转差案例 相信自己
转差案例“丑小鸭”蜕变记一、案例陈述：张辕是我们班特别害羞的一个男生。
他性格内向，听话、胆小、没有自信，从来不敢在大家面前勇敢地展示自己的风采。
学习上有些不好的习惯，注意力不集中，做事磨蹭效率不高，学习成绩不尽如人意。
二、帮扶要点：针对张辕同学的情况，我主要是让他树立自信心，改正不好的学习习惯。
在课堂上对他多关注，随时提醒他上课应该注意听讲。
在课下做到及时和他交流、沟通，了解其学习上的困难，以鼓励为主，增强他在学习上的兴趣。
三、具体实施在刚开始的阶段，我首先利用中午及放学后的时间找他谈话，了解他在学习中的困难。
指出他的优点鼓励他，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心。
上课时对他更加关注。
之后的一段时间里，我针对他的表现及其作业、考试情况，再次和他谈话。
这次谈话的内容主要是帮他找出影响自身学习的缺点和不足，告诉他改正这些缺点的具体做法，督促他慢慢改正。
与此同时，我也及时和他的家长联系，互相了解他在家里和学校的表现，让他们配合我做好监督工作，双管齐下。
具体做法如下：1、做好眼神的交流。
俗话说“眼睛是心灵的窗户”。
用认同的眼光去发现学生的优点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生会有很大的帮助。
在课堂上，我注意与张辕进行眼神的交流。
当他瞪大眼睛专心听讲时，我送给他一个赞赏的眼神；当他犹豫之后，终于举起小手时，我给他一个肯定的眼神……经过一段时间的眼神交流，他上课的注意力明显集中了，听课质量有了很大提高。
2、不给孩子贴“坏”标签。
“态度决定一切”。
老师的态度对于学生的影响是非常巨大的，对于学困生，我不给他们贴“差生”的标签。
只看到短处而看不到长处，这样就会挫伤他们进取的积极性。
特别是对待张辕这样一个原本就胆小不自信的孩子来说，老师的冷漠很可能就会使他脆弱的心灵遭受更大的创伤。
所以平时我细心观察，从“短”中看到他的“长”，目的是给他创造一个轻松、和谐的良好氛围，使他在认可、赞扬和尊重中树立起自信，能正确看待自己。
作业“老赖”变形记——作业拖拉学生辅导案例
作业“老赖”变形记—作业拖拉学生辅导案例一、辅导对象杜传余同学因为经常不按时交作业，而在本年级乃至本学校中“小有名气”。
一直以来，他经常性不做假期作业，到了学校才慢吞吞的补起来。
无论你老师怎样的火冒三丈，他却不温不火……其实，杜传余是一名综合素质相当不错的学生，他头脑聪明，充满智慧，两只大眼睛闪烁着智慧的光芒，广读课外书，视野开阔，知识面非常广，但就是这样一个优秀的学生偏偏有一个缺点——作业拖拉。
刚开始接班时，他经常撒谎说作业忘带了，其实他根本就没做，下一节课只要我这个当老师不问他要作业，他就绝对不会主动交出作业。
如果问他要，他又会说：“老师，我又忘记了，我明天做完了给您交上来好吗？”“杜传余，来办公室补作业。
”“杜传余，放学后，你留下来先补作业。
”在各科任老师的命令下，他总是毫无怨言。
几乎每周放假时都要留他下来补作业，我有点厌烦了，这样做老师实在也太辛苦了。
不留他呢，其他同学会不会仿效他，到时候班级学风会不会越来越差……看着站在我办公桌边的杜传余，我苦笑着。
这样一个高高大大，白白胖胖的男孩，怎么会这般的“死皮赖脸”呢？我和他有了第一次谈话。
二、辅导策略1、找出原因：我首先给他讲明作业的重要性，告诉他作业是一个学生工作的一部分，我想让他养成做事不拖拉的习惯。
一个学生要想取得优异的成绩，不仅要完成老师布置的作业，而且要高质量的完成。
再说，你杜传余同学这么聪明，学习轻轻松松就能取得好的成绩，这让我们班同学羡慕的不得了。
提起你杜传余，我们班同学谁不对你啧啧赞叹！作业对你这样优秀的同学来说应该说是小菜一碟，你为什么完不成作业呢？有什么原因，有什么难处尽管说出来。
被我这么夸奖一番，他反倒不好意思，他低着头说：“老师，我拖拉作业其实也没有什么特殊的原因，我就是懒，就是不想做，有时感觉作业没什么大不了的，不做作业也影响不了我的学习，就是想偷懒。
”我问他：“你认为作业没什么作用，那你有几次考我们全班第一名？”他更不好意思了，因为他没有一次考过第一名。
改变孩子做作业拖拉的指导
改变孩子做作业拖拉的指导-----我的家庭教育指导案例精河县第一小学谢苏环一、孩子基本情况：李萌（化名）、女、汉族、2007年6月出生（因保护孩子隐私故用化名）二、家庭基本情况父亲李强（化名）精河某公司司机，经常随经理在外地出差，很少在家。
母亲张晓梅（化名）一个体老板，负责照顾料理孩子的生活以及对孩子的学习进行辅导和督促。
三、孩子问题表现1、孩子上小学一年级做作业非常慢，边做边玩，拖拖拉拉，往往十几分钟的作业要一个多小时甚至两、三个小时都做不完。
2、孩子做作业时老是要家长陪着。
3、孩子完成作业的兴致不高。
四、孩子问题原因分析1、孩子在做作业时旁边的妈妈就比较急，总是不由自主的责怪孩子“你怎么这么慢啊，这么肉，能不能快点”，久而久之，让孩子觉得自己好慢，快不起来。
加之一年级的孩子对时间的观念不强，他的年龄特点也决定了他做事的注意力不长，所以孩子有边做边玩，一会要喝水，一会要上厕所，一会又要画画，这样拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的现象。
2、家长不敢放手，担心孩子不会写、不会做、写不完，于是陪着孩子做作业才放心，致使孩子也渐渐依赖家长，让其陪着做。
3、家长在孩子每次完成作业之后，还会再给孩子布置一些额外的作业，导致孩子做作业的兴致不高。
综上来看，如果不及时的引导家长让他改变教子方法，那么孩子的这种拖拉写作业的行为将会影响到他以后学习的任何阶段。
由此孩子的学习习惯的培养也是越早越好。
五、具体改进措施（指导过程）:第一步：改变评价，让孩子感觉“我可以快”。
家长参与到孩子的学习中去，不是帮孩子做作业和监督孩子做作业，而是像孩子身后的助推器一样，激励孩子有效率的完成作业。
也就是说对孩子评价要多些激励，少说些“慢”。
我们常常评述孩子“动作慢”，孩子就会以为自己每次的学习时候都很漫长，很容易涌现一些“小插曲”：喝水、发愣、上厕所等。
因而要扭转我们家长自己对的孩子评价：你可以快起来，只要在学习的时候不做其他事就可以了。
假设做业有20道题，孩子做完一道题时，家长就用激励和挑战的口吻对孩子说：“哇，真快！一道题这么快就做好了，看你第二题能做的这么快吗？”孩子受到鼓励一定会积极的做第二道题。
一个“捣蛋鬼”的转变——行为问题学生辅导案例
一个“捣蛋鬼”的转变——行为问题学生辅导案例朱某是个非常聪明，但也是极其调皮，逆反心理很强的孩子。
每天他总是状况连连：上课时，他用铅笔把坐在前排男生的一件新买的棉袄划开好几道口子；下课时，经常把同学的玩具、学习用品顺手牵羊；在生活区，面对生活老师的批评，不但不听，反而动不动就满校园地跑……对他谆谆教导、循循善诱，可他根本不予理睬。
越是拿眼瞪他，他越时不时地发出几声让大伙儿捧腹大笑的怪叫，制造一些状况影响其它同学上课。
课任老师稍稍严厉的批评两句更是一脸天不怕地不怕的倔强神情，有时还在教室里撒泼，掀桌子、打同学……有时忍无可忍之时，难免在头脑里蹦出放弃他的念头，不理他。
可哪知时时有人告状，弄得我一个头两个大。
我生气、却无良策，心里别提有多郁闷。
无奈之余，决定跟他家长沟通，了解一下情况。
在与他父母的交谈中，我发现，除了母亲严厉管教之外，家里其他人都很溺爱他。
他父母常年在国外工作，平时难得回家，缺乏管教的他没有了束缚，要啥有啥，家人唯听是从。
一个被溺爱的孩子如何能健康成长呢？有人说，人的内心有两根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我们的责任就是拨动学生心中那根天使的弦。
我们只有以天使的人格，以天使般的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。
顿时，我豁然开朗，试试吧，就当他是自己的孩子，耐心地试一试吧。
走到教室门口，发现三十六位学生安安静静地坐在教室里，连朱某也不例外。
我心情大好，第一次跟他们开起玩笑：“吓了我一跳，我还以为走错教室了，纪律那么好。
”我的话顿时逗得大家抿嘴偷偷乐。
在眼保健操的音乐声中，微笑着，巡视着，看着朱某特意挺直身子的样子。
那一瞬间，谜一样的情愫弥漫在心中，就像看到自己的孩子。
我突然觉得一向惹人厌的他很可爱，我大大的表扬了他一番。
赞赏是一门艺术，一缕阳光。
也许是难得听到老师的表扬，朱某的后背更直了。
我不禁感叹：亲其师才能信其道。
孩子毕竟是孩子，他喜欢听到赞赏的话，赏识让他的笑容如阳光般灿烂。
政教处范文之小学生作业拖拉心理咨询案例
政教处范文之小学生作业拖拉心理咨询案例摘要：本案例介绍了一名四年级小学生，平时学习不错，就是有作业拖拉的毛病，每次放学都是先玩够了再做作业，即使做作业，也是边玩边做，半小时做完的题有时能拖三个小时，或玩或吃零食，有时拖到临睡前，做不完就哭，怕第二天老师训斥。
可就是改不了。
家长吓唬、催促、打骂不管用，从上一年级起，作业就成了家里最头疼的事件。
关键词：阳性强化法、CBM技术、代币法一、一般资料：王XX，女，10岁，小学四年级学生，身高130cm，体态发育正常。
二、父亲主诉和个人陈述父亲主诉：孩子上四年级，从一年级开始就发现她做作业特别拖拉，你不盯着她，她写一个字玩半天，怎么讲都没有用，他妈妈曾经用装犯心脏病来吓她，告诉她要气死妈妈看你以后怎么办。
她道是害怕，但是好一会儿又忘了，继续老样子，没办法只好坐在旁边陪着她，盯着她。
四年级，作业多了，她仍然不急，每天放学回来先吃零食，然后玩娃娃，叫她写作业，她都说：“马上，马上”。
骂也骂过，打也打过，鼓励也鼓励过，甚至许诺：“只要你写完作业干什么都可以，玩电脑都行”（她最喜欢玩电脑游戏），她答应好好的，可一抓笔就什么都忘了，她自娱自乐的本事才大，两块擦皮都能玩半天。
个人陈述：老师布置的作业太难，没学过的题让我们自己做，爸爸妈妈光盯着我又不告诉我怎么做，我也想赶紧写完，可就是管不住自己，每次回家我最烦的就是作业，就是想玩一会再做，可越玩越不愿意做，最怕的也是作业，做不完第二天去了要罚站。
要是不做作业多好呀！三、观察与他人反映咨询师观察：身高体态发育正常，眼睛大而明亮，一提起作业就叹气，看得出想改又改不了的痛苦。
老师反映：王XX是个可爱、聪明的孩子，第一次家访就得知家庭作业非常拖拉，几乎要到9点才能全部完成，而且每次作业都要家长催促，虽然能完成，但是写作业时的过程确实让家长恼怒，写写停停，不时做小动作，摆弄旁边的小玩具，或坐或发呆，家长提醒他再继续写。
为此妈妈也狠狠地打骂过，但是下一次作业，孩子似乎啥都忘了，又会开始重复之前的动作，家长也感觉无所适从。
如何帮助孩子改掉做作业拖拉案例
一、案例背景随着学习压力的增加，孩子们在做作业时经常会出现拖拉的情况。
这不仅影响了孩子的学习效率，也给家长带来了不小的困扰。
本文以此为主题，探讨如何帮助孩子改掉做作业拖拉的问题。
二、分析拖拉的原因1. 缺乏学习动力有些孩子对学习缺乏兴趣，觉得做作业枯燥乏味，因此容易产生拖拉的情况。
2. 学习习惯不良有些孩子可能养成了拖拉的习惯，长期以来形成了一种惰性，难以改变。
3. 学习能力不足有些孩子可能在某些学科上遇到了困难，导致对做作业产生厌倦情绪，从而拖延时间。
三、应对策略1. 增强学习兴趣可以通过丰富多彩的学习方式，激发孩子的学习兴趣，提高他们对知识的渴望，从而减少拖拉的情况。
2. 建立良好的学习习惯通过制定合理的学习计划，培养孩子良好的学习习惯，让他们养成主动学习的习惯，减少拖拉。
3. 辅导解决学习困难针对孩子在学习上的困难，可以通过家长或老师的辅导帮助孩子及时解决问题，增强他们的学习信心，减少拖拉。
四、具体操作步骤1. 增强学习兴趣可以通过参加一些有趣的课外活动，如体育、音乐、美术等，让孩子在学习之余得到身心的放松，从而提高他们对学习的兴趣。
2. 建立良好的学习习惯制定合理的学习计划，明确每天的学习任务，让孩子能够有条不紊地完成作业，培养他们的自觉性和责任感。
3. 辅导解决学习困难及时发现孩子在学习上的困难，可以通过与老师交流、向学习能力较强的同学请教等方式帮助孩子解决学习问题，从而增强他们的学习信心。
五、家长的角色1. 关心孩子的学习家长需要多关心孩子的学习情况，了解孩子是否有困难，是否缺乏学习动力，从而针对性地帮助孩子解决问题。
2. 给予鼓励和支持家长要给予孩子鼓励和支持，让他们在学习困难时能够感到温暖和力量，从而增强他们解决问题的能力。
3. 培养独立学习能力家长要培养孩子的独立学习能力，让他们能够自觉地完成作业，做到不依赖家长的监督和督促。
六、案例共享小明是一个初中生，自从升入初中后，他的学习成绩开始逐渐下滑，作业拖拉严重。
11`12五(1)(下)学困生帮扶案例(王云香)
夏云小学2011~2012学年度第二学期五（1）班语文学困生转化案例王云香一、基本情况刘伟江：男，五（1）班学生刘伟江没有学习目标，整天在混日子。
他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。
老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时玩卡片，有时折纸。
叫他起来回答问题，他就一脸茫然。
有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。
下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。
有时上课都五分钟了，他才笑嘻嘻地走进教室。
原因是在厕所大便。
在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。
甚至以各种名义向同学要钱，还威胁小同学不准告诉老师。
对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。
放学了，经常很晚才回家。
他妈妈文化不高，教育方法简单。
口头劝说不见效，脾气上来，就经常打他，骂他。
尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。
二、成因分析（一）自身因素刘伟江贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。
他向往自由自在的生活，用他妈妈的话讲，就是家里根本圈不住。
做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。
但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。
语言表达能力较强，智商也不低，他在同学中具有一定的影响力，常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。
犯了错误，也不抵赖。
老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。
但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。
除了不爱学习，其他方面表现的还可以。
导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
（二）家庭因素1、刘伟江家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。
把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。
对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。
他的爸爸平常很少回家，但是总能赚点小钱。
他的妈妈对孩子采用放羊式管理，从来不主动和老师联系过。
矫正学生不良行为习惯的案例
矫正学生不良行为习惯的案例一年前我新接手二年级二班的班主任兼数学教学工作。
我班有一位女生叫苏友玲，当时8岁。
她长期不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，对老师谎称作业做了放在家里忘带来了；课堂作业拖拉，十次中约有八九次不能即时完成；书本杂乱无章；常常蓬头垢面来上学；总是向爷爷奶奶（她的父母在外地打工）撒谎“作业做起了，交给老师了”。
这个女孩主要存有注意力不集中和自控力较差两方面的问题。
这些问题会导致她的学业失败，我不能对她失去信心，我要经过多方面的努力去协助她养成良好的学习行为习惯。
我知道培养学生任何一种良好的行为习惯，都需要做长期、细致的工作，但我作为班主任责无旁贷。
我指定家住在街上（学校就在街上）的优生李柳莹作她的“小老师”，跟她同桌，一起做课堂作业和家庭作业，规定她们师徒俩每天的数学家庭作业都在学校做完才回家去。
李柳莹负责提醒她快快做作业并检查她写完没有，在她需要时还要协助她、教教她怎么写作业。
老师在班上经常公布她的作业进步情况，即时表扬她按时完成作业和准确率提升的状况。
根据她的进步水准，在期末时对她师徒俩同时实行奖励。
我在讲桌里准备了一把梳子，一张毛巾，教室卫生角准备了一个水桶。
又指定生活委员每天检查全班同学的手脸和女生的头发，发现脏手、花脸、乱头发的同学就责令他或她在教室外处理好了才准进教室读书。
在家里由家长给她规定一个位置看书或写作业（主要是语文家庭作业），并把学习用品摆放好或即时放进书包，家长要督促检查。
通过老师、家长、学优生和她本人一年来的共同努力，该生在学习、行为习惯方面有了很大的进步，作业能够较好的按时完成，上课能认真听课，个人卫生、行为习惯也有了可喜的转变。
总来说之，各方面都有了不同水准的良性变化。
孩子拖拉磨蹭解决案例
孩子拖拉磨蹭解决案例案例1：小明是一个九岁的男孩，常常因为写作业拖拖拉拉而被妈妈批评。
他的妈妈李女士发现，每次小明写作业时，总是坐不住，东张西望，写作业的时间比其他孩子要长很多。
李女士很苦恼，不知道该怎么办。
通过与学校老师沟通，李女士了解到小明可能有注意力缺陷的问题。
于是她开始采取了一些措施：任务分解：李女士将小明的作业分成几小部分，每完成一部分就给他休息五分钟。
这种方法帮助小明更好地集中注意力。
时间管理：她给小明买了一个沙漏，让他自己掌握每一部分作业的时间，逐渐形成对时间的概念。
奖励机制：李女士设立了一个奖励机制，每当小明按时完成作业，就可以得到一个小奖励。
这大大提高了小明的积极性。
经过一段时间的努力，小明的拖拉现象明显改善，作业完成的效率也提高了不少。
上述案例总结：上面采用了培养时间管理技能法：通过日常生活中的小事，帮助孩子学会时间管理。
比如给孩子设定一个每天的作息时间表，明确每个时间段需要完成的任务。
使用定时器、日历等工具，帮助孩子逐步形成对时间的概念。
以及合理安排任务和休息过多的任务和压力会让孩子感到疲惫和厌烦，进而拖延完成任务。
家长应该合理安排孩子的任务和休息时间，确保他们有足够的休息和娱乐时间，从而提高他们的效率。
案例2：小刚才三年级，写个小作文拖延磨蹭得厉害。
总是先做其他作业，实在拖不过去了，最后才开始写。
写的过程用妈妈的话说“比她生小刚时还费劲”。
针对这个情况分析，小刚对于不擅长的学科，因为有畏难情绪而会很消极。
除了天赋的问题，是因为没有掌握正确学习方法，自信不足的表现。
针对这个建议：阅读的积累比作往池子里注入水的过程，当蓄水量足够大的时候，水才可能溢出池子。
写作文就是“水溢出池子”的一种表现方式。
有的家长说了：“我孩子看书也很多，但怎么写作文还很费劲呢？”这是因为孩子的阅读方式是“泛读”，不是“精读”。
案例3：小梦上小学二年级了，她的爸爸妈妈挺高兴的。
可是没过多久，他们就高兴不起来了，因为小梦每天做家庭作业实在是太痛苦、太磨人了。
“老赖”成长日记
“老赖”成长日记作者：范凌云来源：《陕西教育·综合版》2015年第01期“老赖”是班级里的毛同学，他头脑灵活，思维敏捷，口语表达能力很强，但是由于家长对孩子的溺爱，没有原则，赏罚不分，造成孩子学习态度不端正，完成作业时偷工减料，书写潦草、应付差事，经常不带学习用品，在老师和同学心目中的印象很不好，甚至个别同学都对他产生一些歧视的心理。
每学期语数英三科老师都要请家长到校谈话好几次，但每次家长当面满口答应，事后涛声依旧。
今天，班干部又汇报毛同学没有完成听写作业，我心里有点生气，不仅在心里埋怨孩子不争气，更在心里责怪家长不负责任。
我冷静了一会儿，把毛同学叫到跟前，说：“你对自己这么不负责任，老师真不想管你，但是当老师的良心告诉我，我不能放弃你！我想知道你的心里想法。
”他很诚实，小声说：“老师，我的懒毛病又犯了。
”上完语文课，我把毛同学带回办公室，给家长打了电话，请家长下午接孩子时来见我。
下午放学时，我让孩子在教室等着，我先放学，然后顺便迎接毛同学的妈妈。
在校外，我先给毛同学的妈妈反馈了孩子未完成作业的情况，最后悄悄对她说：“今天，咱俩配合演一场戏，因为是听写作业没有完成，所以你今天在学校里给孩子补上听写这项作业，写不完不能走。
还有，孩子没有完成作业虽然主要责任在孩子，但家长也有不可推卸的责任，今天我准备当面批评你们两个人。
”家长连声说：“老师，没问题，听您的。
”我们回到教室，我从承担责任的角度分别严厉批评了孩子和家长，然后把他们留在教室里补作业，接下来的戏按照我的计划演得很顺利。
（这是我从教这么多年来第一次当面批评家长，当然前提是事先和家长做好沟通）下班铃响了20分钟以后，我到教室去看，毛同学的作业基本补完，我给家长和孩子又是一番千叮咛万嘱咐，才送走了他们。
第二天，我检查前一天晚上的背诵情况，毛同学竟然破天荒地举起手主动要求背诵，而且非常熟练，让全班同学大吃一惊，我趁机大肆表扬他的聪明与勤奋，他激动得脸都红了，看到他激动的神情，我忽然想起本学期结合语文教学内容，班级开展的一系列观察活动，其中观察豆芽的生长过程，为豆宝宝写成长日记，观察小动物的生活习性，为喜爱的小动物写成长日记得到孩子们的一致欢迎，我何不也给毛同学写一篇成长日记？于是，我高兴地对全班同学说：“老师准备把毛同学的故事写下来，是成功转变的典型案例还是失败教训的反思案例，完全根据他的表现来决定。
学困生辅导案例：作业“拖拉”转型记
学困生辅导案例：作业“拖拉”转型记XX因为不做作业，而在本年级中小有名气。
一直以来，他经常性不做回家作业，到了学校才慢吞吞的补起来。
无论你老师怎样的火冒三丈，他却不温不火……一“XX，来办公室补作业。
”“XX，放学留下做作业。
”在老师的命令下，他总是毫无怨言。
每天都要留他下来补作业，我却有点厌烦，这样做老师实在也太辛苦了。
不留他呢，其他同学会学样，到时班级学风就会变差……看着站在我办公桌边的XX，我苦笑着。
这样一个高高大大，白白胖胖的男孩，怎么会这么的“死皮赖脸”呢？我得让他明白，作为六年级的学生，到办公室补作业是件丢脸的事情。
于是，在第二天晨会课上，我就和全班学生谈“面子”问题。
每个人都要“面子”，还说了关于“面子”的典故。
记得我说得最朴实的一句话，就是：“如果你看到站在老师办公室写作业的人，你会认为这个学生是个怎样的学生？”学生喊起来说：“读不出来的。
”“是啊，所以尽量做到不要到办公室来做作业哦！否则面子就要丢光喽！”边说边朝XX看了一眼，他迅速地低下了头……二情况没有我预料的这样顺利，第二天他又没写回家作业，更可气的是，我只让他们写了一点点的作业。
我故意问其他同学：“昨天，你们回家作业用多少时间完成的？”“不到15分钟。
”学生提高嗓门喊着。
“这么少的作业，为什么没完成？是不是一定要到学校，让老师批评一下你才舒服，这样你才会写。
”因为生气我顿了顿，“把你爸爸的电话报出来，我要问问他，你每天回家都干什么？”我拿起电话就拨通了XX爸爸的电话，让他爸爸来学校一趟面谈。
其实，拨通电话后，我就后悔了！因为心理学读到过，向家长报告是学生最讨厌的事情。
我看了学生一眼，全班鸦雀无声，都在写作业。
XX的爸爸火速来到了教室，我把XX作业情况跟他谈了。
为了挽回自己的形象，我说：“本来也不会把您请来的，实在是XX屡教不改。
我都跟他谈了几次话了。
”他爸爸显然也很无奈，因为关于作业，每个老师都找到过他。
为了下台，我提高声音说：“今天，你当着爸爸、老师，还有同学的面，你说你今后打算怎样？”XX沉思着……爸爸在边上督促着他，迫于无奈，他才保证今后会完成作业。
转变个别学生欠交作业小故事
爱，让学生赢在人生的起跑线上——教学随记韦庆嫄星期一早晨，我我来到学校，一走进教室，小组长就向我报告：邓俊杰没有交作业。
我不由皱起眉头，上个星期五我再三强调要按时完成作业，他为什么总不能按我的要求做？小组长在旁边好心地说：“他说星期五没有拿到作业本。
”我知道这又是一个大谎言。
星期五放学前我特意让组长在发本子前数一数，刚好62本。
我朝邓俊杰望去，她的头低低的，不敢看我。
“肯定没做”旁边有同学嚷起来。
“就是，他总是拖拉语文作业的，上星期的语文作业本也是说没拿到，结果是没有做。
”我看到此时他的头更低了。
“邓俊杰”，我把声音放低，“如果你不会做，老师来教你。
”“我做好了，可是本子找不到了。
”“真的？”“真的，不信你可以打电话问我妈妈。
”“是的，他早上把书包翻出来找的，确实没有。
”后座的杨小婷替他说。
看来问不出什么结果。
“那你先把这篇作业在自己本子上写一遍，今天交给我。
回家再去找找作业本，实在找不到的话要重新买本作业本来补，明白吗？”我说。
“知道了。
”他回答到。
放学前，没有收到邓俊杰补交的作业，我很失望。
她是外地学生，还有一个弟弟。
他在班中非常内向，总觉得父母偏心弟弟，对他不关心。
小小年纪居然得了胃病，我劝他妈妈带她去看医生，劝了几遍才带他到一个小小的门诊拿药。
他妈妈一直说他脾气古怪，不讨人喜欢。
他语文成绩很差，常欠交语文作业。
数学作业完成情况较好，有过晚交，但没有拖过夜的。
第二天早读课上，我问邓俊杰：“昨天，我等你来交作业，结果你没有交来，为什么？”等了一会儿，她才说：“本子找不到了，我……我重新拿了本本子补……还没有补好。
”是呀，已经是第10次作业了，重头补需要时间的。
我决定再给他一段时间。
下午体育课上，有同学来报告：邓俊杰胃疼了，没去上体育课，现在在教室里，脸色苍白。
我大吃一惊，赶紧到教室，经过询问，才明白：原来上星期五进行了语文单元练习，早上语文课上发下练习卷，他得了“不及格”，被我批评了。
而他竟然早饭、中饭都不吃……我听了抽了一口凉气，原来他有了自残的想法。
家庭教育指导师关于作业拖拉的案例分析
家庭教育指导师关于作业拖拉的案例分析一天晚饭后，我去健身了，爸爸负责辅导孩子写作业。
说是爸爸辅导，对于初一的孩子来说，因为作业量和难度，家长的辅导功能已经减弱，更多的是陪伴和督促。
等我健身回来看到孩子还在写生物作业，这时距离孩子开始写作业已经过去一个半小时了。
这也就是意味着一个半小时了，孩子一门作业还没有写完。
初一现在是8门课程，一般每天晚上会布置作业的有5门左右，这样看来，孩子今晚的作业要写到12点。
这大概是家长们常常会遇到的困惑，就是孩子作业写的晚。
遇到这种问题，家长们一般都会归结到这么几点原因：一种是老师作业布置的多，这个时候都写这么晚，没办法；另一种是孩子写作业太磨蹭，一会弄点这，一会弄点那的，这是孩子的问题。
已经当了16年老师的我明显意识到了这不正常，肯定是某个环节出现了问题。
首先排除第一个，老师布置作业的量绝对不会超出孩子能接受的正常情况，也就是说一般一门功课会用到30分钟左右，初一的孩子一晚上的作业3-4个小时差不多能完成。
那么问题显然不在老师这里。
而第二个问题，孩子写作业磨蹭吗？我们的孩子从小写作业就比较认真，不太磨蹭或者分神，那么问题也不在孩子这里。
这时，我发现了一个新的孩子写作业慢的问题角度，就是孩子不知道此类作业该如何完成。
于是我先问了孩子生物作业是什么？孩子说生物作业是总结前几次课程的笔记。
我的孩子属于比较认真的那一类，认死理，不大会变通。
所以她认为的笔记是要整理所有老师讲过的知识点，然后她就把这几次生物课的内容，事无巨细全都落在了笔记上，因此她整理了一个半小时了，还只整理了一半的内容。
我马上意识到孩子出现这个问题的原因是她不知道课堂笔记该如何整理。
在小学的时候，因为课程内容较少，她事无巨细的去整理知识点时间来得及，这个问题凸显不出来，但是到了初中，随着学习内容的增多，她再用小学的方法去整理笔记的时候，就会出现问题了。
发现问题，后面就是解决问题了。
如果这个时候我们直接去纠正孩子，就会出现几个后果，第一，孩子会了，但是心理上知道自己做的不好过。
师生共战懒和赖 学生心理辅导个案
师生共战懒和赖学生心理辅导个案一个健康的人，不仅应有健康的体魄，也要有健康的心理素质，甚至优秀的心理素质，所以，我们班的王雷很让我担心！他不能按时完成作业，要想收他的作业，老师就必须坐在他边上看着他写；每周一甭想收到他一个字的作业；自己的课桌从来不整理，都是同学帮他理的；衣服由爸爸给他穿，一直到三年级，怎一个“懒”字了得。
交不出作业，便摔书、摔文具盒，上窜下跳，甚至还会恼怒地扯自己的头发，滚地；要是有同学不小心碰到了他，他就会暴跳如雷，挥拳动粗，其他同学对他怕而远之，怎一个“赖”字了得。
这孩子有严重的心理障碍，而且一年重似一年。
作为跟了他四年的班主任，我也是他人生路上的一个重要的导航人，再不抓住时机教育，恐怕会毁了他的一生，所以使他和其他学生一样有健康的心理，已是刻不容缓的事。
于是在假期里我就再次家访，和他父母交流情况。
根据王雷的表现，通过多方面的了解、分析，我发现了形成王雷心理障碍的原因如下：1、父母的宠爱造成了王雷的畸形心态父母四十多岁生下了王雷，中年得子，加上王雷上有两个已成年的姐姐，所以王雷在家倍受宠爱，他的爸爸更是日夜呵护着他，自从王雷出生，爸爸就放下了生意，全心全意照顾他，鞋带散了，爸爸马上给他系；手脏了，爸爸马上给他洗……而良好的家庭经济基础也是造成他想要怎样就怎样的部分原因。
2、期望过高，加重了王雷的压力王雷之所以会产生烦躁的情绪，很大程度上是因为父母对他的期望过高。
为了王雷的择校，全家从山西太原移民苏州，所以当王雷稍犯错误，或者考得不理想，父母就会喋喋不休地唠叨“我们全家为了你来到这陌生的地方，你要对得起父母呀！”这类大道理。
在过高的期望下，王雷显得越来越暴躁，他说：“一想到学习就觉得厌倦。
”3、父母的教育方法不当，是王雷心理障碍的主要原因由于爸爸从小寸步不离地陪着王雷，遇到问题就由爸爸代劳，所以养成了他一遇到难题就喊爸爸讲解，自己不肯思考问题，没有独立思考的习惯。
做作业或考试时，遇到难题就发脾气，甚至狂奔乱跳、撕考卷。
孩子拖拉案例
孩子拖拉案例案例：孩子拖拉做作业背景描述：小明是一名小学三年级的学生，他在学校表现良好，成绩也不错。
然而，他在家里却经常表现出拖拉和懒散的态度，尤其是在做作业时。
他总是推迟开始做作业的时间，拖到最后才匆匆完成。
这给他的学习进展和家庭关系带来了一些问题。
原因分析：1. 缺乏动力和目标感：小明可能缺乏明确的学习目标和对成绩取得成功的动力，导致他对作业缺乏主动性。
2. 容易分心和缺乏集中注意力：小明可能容易受到外界干扰，无法集中注意力进行学习，从而导致拖拉和懒散的行为。
3. 感觉压力过大：有时候，小明可能感到学习任务压力过大，导致他采用逃避的方式来减轻压力。
解决方案：1. 建立明确的学习目标和奖励机制：与小明一起设定每天的学习目标，并为达成目标设定相应的奖励，以增加他的学习动力和目标感。
2. 创造良好的学习环境：为小明提供一个安静、整洁、没有干扰的学习环境，帮助他更好地集中注意力进行作业。
3. 分解任务并制定计划：将大型作业分解成小块，与小明一起制定每天的学习计划，帮助他逐步完成任务，减轻压力，并培养时间管理能力。
4. 鼓励自主学习和自我激励：鼓励小明提出问题、寻找答案，并通过给予正向的反馈和赞扬来增强他的自信心和学习兴趣。
5. 家长的参与和支持：家长要积极参与孩子的学习过程，给予他情感上的支持和鼓励，帮助他树立正确的学习态度。
评估和调整：家长和老师需要定期评估小明的学习情况和进展，以了解他是否有所改善。
如果发现仍存在拖拉行为，可以重新评估原因，并尝试调整解决方案，以找到最适合小明的方法来帮助他克服拖拉问题。
同时，与学校教师密切合作，共同关注小明的学习情况，发现问题并及时解决。
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作业“老赖”变形记
—作业拖拉学生辅导案例
一、辅导对象
杜传余同学因为经常不按时交作业，而在本年级乃至本学校中
小有名气”。
一直以来，他经常性不做假期作业，到了学校才慢吞吞的补起来。
无论你老师怎样的火冒三丈，他却不温不火
其实，杜传余是一名综合素质相当不错的学生，他头脑聪明，充满智慧，两只大眼睛闪烁着智慧的光芒，广读课外书，视野开阔，知识面非常广，但就是这样一个优秀的学生偏偏有一个缺点——作业拖拉。
刚开始接班时，他经常撒谎说作业忘带了，其实他根本就没做，下一节课只要我这个当老师不问他要作业，他就绝对不会主动交出作业。
如果问他要，他又会说：“老师，我又忘记了，我明天做完了给您交上来好吗？”
杜传余，来办公室补作业。
”“杜传余，放学后，你留下来先
补作业。
”在各科任老师的命令下，他总是毫无怨言。
几乎每周放假时都要留他下来补作业，我有点厌烦了，这样做老师实在也太辛苦了。
不留他呢，其他同学会不会仿效他，到时候班级学风会不会越来越差……看着站在我办公桌边的杜传余，我苦笑着。
这样一个高高大大, 白白胖胖的男孩，怎么会这般的“死皮赖脸”呢？我和他有了第一次谈话。
二、辅导策略
1、找出原因：
我首先给他讲明作业的重要性，告诉他作业是一个学生工作的一部分，我想让他养成做事不拖拉的习惯。
一个学生要想取得优异的成绩，不仅要完成老师布置的作业，而且要高质量的完成。
再说，你杜传余同学这么聪明，学习轻轻松松就能取得好的成绩，这让我们班同学羡慕的不得了。
提起你杜传余，我们班同学谁不对你啧啧赞叹！作业对你这样优秀的同学来说应该说是小菜一碟，你为什么完不成作业呢？有什么原因，有什么难处尽管说出来。
被我这么夸奖一番，他反倒不好意思，他低着头说：“老师，我拖拉作业其实也没有什么特殊
的原因，我就是懒，就是不想做，有时感觉作业没什么大不了的，不
做作业也影响不了我的学习，就是想偷懒。
”我问他：你认为作业
没什么作用，那你有几次考我们全班第一名？”他更不好意思了，因为他没有一次考过第一名。
他也明白了这与他学习态度不够端正，积极性不高有很大关系。
我还必须让他明白，作为八年级的学生，到办公室补作业是一件丢脸的事情。
于是，在第二天上课之前，我利用几分钟的时间和全班学生就“面子”问题惊进行了深入的沟通与交谈。
每个人都要“面子”，还说了关于“面子”的典故。
记得我说得最朴实的一句话，就是：“如果你看到站在老师办公室写作业的人，你会认为这个学生是个怎样的学生？”学生们谈了自己的看法，“是啊，所以尽量做到不要到办公室来做作业哦！否则面子就要丢光喽！”边说边朝杜传余看了一眼，他迅速地低下了头
2、事例引导：
我又给他列举他所熟悉的学习成功的例子。
我们学校的王老师，有一个儿子和一个女儿，女儿头脑一般，不是很聪明，但她从小学习就非常刻苦，学习踏实，从小学一年级就参加奥数辅导，每次奥数竞赛前夕，她总是挑灯夜战，看得父母都觉得心疼，每天晚上都要再三催促她才上床睡觉。
小学时有不少老师说她不够聪明，就怕高中时就没潜力了，学习就跟不上了，但是她到了高中成绩仍然出色，现在一本毕业，当上了工程师。
他的儿子非常聪明，但学习不刻苦，能玩就玩，现在只上了个普通的大专学校。
再说，能考上一流大学的学生，哪个不是勤奋刻苦？有哪个能不做作业就能考上北大、清华？你愿意做那种学生？他当然想做王老师女儿这类学生，他说以后一定按时完成作业。
我对他晓之以理动之以情：“你还有一个良好的品质就是孝顺父母，你更该好好学习，因为你这么聪明如果没有考上大学，岂不是浪费了这样一个大脑？你只有自己有一个好的工作，有一份好的收入，将来才有能力去回报父母。
如果将来你连自己都养活不了，又怎么去养家糊口？又怎么去孝敬父母？
3、同学监督：
经过一番苦口婆心的教育之后，杜传余果然有所进步，开始几天作业能按时完成，而且书写也很认真，但过了一段时间后，老毛病又复发了，又开始拖拉作业了，我想对他这样的好学生应该要求严格一些，不能一味的说服教育，必要时略微惩罚一下也未尝不可。
当小组长向我汇报杜传余没有完成作业时，我很生气，当即就严厉地批评并惩罚了他：“杜传余同学，你让老师非常伤心，老师对你抱有极大希
望，在老师眼里你是个知错就改的好孩子，你学习优秀应该是个让老师省心的学生，老师还将你作为一个好苗子想好好栽培呢。
但没想到你这么不上进，你根本就不想上学，既然你都放弃了，以后老师也不问你了，但是，只要你还在我的班级你就必须遵守我们的班级制度，就必须完成老师的作业，今天你没完成作业就要受到惩罚，你的作业
要翻倍去做，完成后交给我检查。
”然后我又利用黑板报，做了一条
完成作业记录的横幅：杜传余同学连续完成作业（）天。
每天
检查完他的作业之后，我就让他亲自去修改天数，如果哪天又拖拉作业了，天数就要归零，又要从零开始算起。
他将接受全班同学的监督，这对他来说是个正面的刺激，他知道自己是再也躲不过去了，就只好乖乖地做作业，这一招确实有效，情况好多了，拖拉作业情况大大好转。
4、适时表扬：
他是个聪明有智慧的学生，作业只要认真去做就一定很好。
有一
次，我让学生把练习册带回家去做，有一篇阅读短文很难，全班同学很少有人读懂，而他就读懂了，所以他做的相当好。
在我评讲练习册
时，我在班级里对杜传余进行了大大的表扬，并给他的答案加了颗星
星，让他读他的答案给全班同学听，并告诉全班同学：杜传余同学做的答案非常完美，就是标准答案，现在我们就把杜传余同学的答案记下来。
”这下，他可来劲了，把自己的答案声情并茂的读出来，内心深处的激动显而易见。
同学们对他佩服的不得了，眼神里流露出的羡慕的眼光。
从此，他的作业态度明显转变了，书写刚劲有力，可以看出他是认真完成作业，特别是对待练习册之类能考查出学生能力的作业，他总是尽力去做，上进心终于激起来了，我真高兴!
三、辅导效果
转眼到了期末，作业开始增多，本以为杜传余又要旧病复发了。
可他却给了我一个意外的惊喜，每天的作业都是保质保量完成的。
我利用早自习，再一次表扬了他，我说，一个人要改正缺点是需要决心, 需要努力的，是非常不容易的事情，可我们班的杜传余，他做到了, 他用自己的努力和决心挣回了“面子”。
我要让全班同学见证他的变化和进步。
现在，杜传余同学能和其他同学一样按时完成作业了，在他身上很少出现拖拉作业现象。
四、心得体会
冰冻三尺非一日之寒，老师们不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。
因为一个人一旦养成了某种习惯，别人想要去改变他，这不是一朝一夕就能办成的事，这需要一个过程，这个过程中会反复，这也是情理之中的事。
我们当老师要给他们讲清道理，他们是好学生, 是能听进道理的。
对待这种学生拖拉作业，老师要有法，软硬兼施, 必要的惩罚与适时的表扬鼓励都要有。
我们老师是成年人，都干了好多年了，对待各种各样的学生，我们都要有一套自己的法子，但不论什么法子，还要做到因人而异，不论何时，教师都要用自己的爱心伴随学生成长!。