初一语文盲孩子和他的影子3[人教版]
盲孩子和他的影子人教版七年级PPT课件
他是一个盲孩子 他无法亲近别的小伙伴
他是一个盲孩子 只能静静地坐在一旁，听
他们说笑嬉戏
他是一个盲孩子 他还喜欢听鸟儿黎明时的
叫声
他是一个盲孩子 春风从耳边吹过的声音
02 课 前 预 习
课前预习
课文思路
主题概括
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。
美的意境
只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美 好这个主题。
织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使 读者获得美的熏陶
虫、月 亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生 活的光明和美好
第二部分
（7-28）影子给盲孩子带来了快乐、 友情、温暖。
第一部分
（1-6）盲孩子永远生活在黑夜里， 他的日子很寂寞，但热爱生活。
课文探究
分析一下课文从哪些方面表现这种“诗一般的境 界”。划出文中你认为写得美的语句，体会一下 这些语言有什么好处。
1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他 还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “还有绿草。还有 草叶上明亮的露珠。”
课文探究
2、叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真， 还可以舒缓语气。
第三部分
（29-88）盲孩子经历的一次奇遇， 盲孩子重见光明，影子变成孩子， 高潮结局。
课前预习
……
能思 考 一 下 ， 你
a．归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
03 课 文 探 究
课文探究
这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的 氛围，有诗情画意般的境界。
人教版/七年级/语文/上册
初一语文上册《盲孩子和他的影子》原文及教案
初一语文上册《盲孩子和他的影子》原文及教案《盲孩子和他的影子》原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢?“我跟你玩儿呀!”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来?”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗?”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊!”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
七年级语文盲孩子和他的影子3
据耿书记介绍，近几年，乡党委、政府通过各种形式，狠抓基层组织建设，激发村两委班子活力，收效非常显著。目前，乡村两级干部干事创业、主动作为的劲头很足，全乡上下真正形成了比学赶 超、只争朝夕的良好氛围。比如在所有茅草亭的搭建上，全部是各村的支部书记、村委会主任发动党员、干部和群众割竹子、割茅草、捐木料、拉砂子、捡石子、投工投劳修建成的，乡上没有花一分钱， 其中，有一座亭子还是已经谢任的村书记和村主任牵头修建的。同时，在一些道路、桥涵、河堤等基础设施的建设上，乡上也很少花钱，基本都是村上干部自想办法、自筹资金，组织党员干部投工投料 去完成的。而且，各村的书记、主任每天都在绞尽脑汁地想着工作上的事情，想着怎样给村民们多办一些好事、实事。各村不仅在基础设施建设上呈现出你追我赶、不甘落后的局面，在特色产业发展上 也是多轮驱动、万箭齐发，我们沿途所看到的漫山遍野、枝繁叶茂的苗木产业，还有一箱箱整齐码放的蜂巢，都是最好的见证。此外，榆树的食用菌产业、干果产业和畜牧产业在全县都是有一定代表性 的。我们去过的几户农户家中，还摆放着用来自拍和直播的设备，听说已经有一些村民通过“快手”和“抖音”等自媒体，在网络上销售土蜂蜜和干鲜果等土特产，使这些“养在深闺人不识”的宝贝逐 渐地进入了城市人的视野，为当地群众脱贫致富奔小康带来了新的生机。
ห้องสมุดไป่ตู้
七年级语文盲孩子和他的影子3
人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文
七年级《盲孩子和他的影子》课文原文人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.感受盲孩子的内心世界，培养关爱弱势群体的意识。
3.学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析盲孩子的性格特点。
三、教学难点1.体会课文中盲孩子的心理变化。
2.学习课文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生自由发言，谈谈对盲孩子的初步印象。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析盲孩子的性格特点。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
二、深入分析1.教师引导学生深入分析盲孩子的心理变化。
2.学生分组讨论，分享自己的分析。
三、写作技巧学习1.教师讲解课文中的写作技巧。
2.学生举例说明，加深理解。
四、课堂练习1.学生根据所学，进行课堂练习。
2.教师点评，指导学生修改。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
2.学生发表自己的看法。
三、拓展阅读1.学生自选一篇关于关爱弱势群体的文章进行阅读。
2.学生分享阅读心得。
四、作业布置1.学生根据所学，写一篇关于关爱弱势群体的作文。
2.教师提供写作指导。
第四课时一、作文评析1.学生展示自己的作文。
2.教师评析，指导学生修改。
2.学生分享自己的收获。
三、课后作业1.学生根据本节课的学习，修改自己的作文。
2.教师提供写作指导。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果。
2.学生提出建议，共同改进教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，感受盲孩子的内心世界，提高自己的写作能力。
同时，培养关爱弱势群体的意识，树立正确的价值观。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师引导学生深入分析盲孩子的心理变化。
师：同学们，盲孩子在故事中经历了哪些心理变化？能从文中找出具体的描写吗？生1：他在开始时感到孤独和害怕，文中说“他的世界是黑暗的，他不知道自己在何处，也不知道周围有什么。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案课文原文描写夜景的笔调下低沉、沉郁，全文流暢，深入浅出，变化丰富，既有描写景物的修辞手法的雅致，又有异曲同工之妙的揭示内心的笔调。
课文通过一个盲孩子与他的影子之间的故事，表现了如何通过心灵感应，具有超凡力量，进而掌握自己生命的意义和价值，形成一种独立、自尊的格局。
夜幕中，城市一切都沉没在水和铁的黑色泥潭之中。
在黑暗中，无论是草木、人影、建筑，都化作一团暗色的轮廓。
然而，在这些暗色的轮廓中间，有一块略显明亮的东西，那就是盲孩子。
无法看到他，但是能够感觉到他的存在，感受到他的气息。
他的影子就像其他人一样在夜里跟着他，但是他的影子的形态直到下文才为我们所知。
下文揭示了盲孩子的影子，描述了当盲孩子的影子跑掉后，盲孩子自己迷茫的心情。
正是在这个匆匆的短暂的夜晚，盲孩子第一次感到了自己的孤独和彻底的绝望。
然而，就在这个时候，盲孩子开始了自己的探寻之旅，通过发现影子来找回自己。
影子的不停跑动、自己的感受、及和母亲的对话，最终使他得到了解脱。
全文结束于盲孩子的爬上一座桥、看到日出的情境，同时洋溢了盲孩子重新获得信仰的情感。
作品充满了描绘盲孩子的巧思。
教案教学目标1.了解写作手法对于作品风格的影响；2.理解心灵感应，表现人生价值；3.提升学生的阅读理解能力；4.提高学生对于语文的兴趣。
教学过程导入环节通过展示夜景的图片和介绍一下作者的作品风格，提出文章的主题和蕴含的内涵。
引起学生对于课文的先行关注，热情高涨，为后续的学习打下基础。
阅读理解环节1.学生默读文章，而后老师在班内拟定10个问题。
2.学生分组作业，每两人一组回答老师出的一个问题。
老师同学们一起讨论出正确答案，并分享自己不同的解题思路，便于拓宽学生们的思路和心理。
语言理解和创造性思考学生阅读课文后，提出一些对于作品的观点和自己对于小说的感想，来促进学生的思维。
练习环节1.通过总结整本课文，让学生将自己的思考归纳出一些关键词汇，便于取得文本的细节，提升学生的文章分析能力和观察能力。
人教版部编版七年级上册语文 《盲孩子和他的影子》PPT教学课件
1
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的 习惯。文章的美，
3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。
4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
2020/11/082源自自由朗读课文，思考问题。 课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2020/11/08
3
小组讨论 本文情节的发展是怎样的？
2020/11/08
4
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩 子带来欢乐，带来温暖——影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2020/11/08
5
欣赏文章的美感。
本文是一篇美丽的的抒情童话，它营造了一 种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境 美的？
2020/11/08
9
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
10
2020/11/08
6
盲孩子热爱生活，渴望光明； 情调轻松愉快，情景多姿多彩等等。
2020/11/08
7
美好的意境是靠美好的语言来表达的，划 出文中你认为写得美的句子，体会一下这 些语言有什么好处？
2020/11/08
8
语言特点 1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。 5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。
七年级语文盲孩子和他的影子 人教实验版
七年级语文盲孩子和他的影子人教实验版【字词综合运用】(1) 注音嬉(xī) 哞(mōu) 咩(miē)攀(pān) 潺(chán) 萤火虫(yíng)痒(yǎng) 酥(sū) 漆黑(qī)霹雳(pī lì) 蔷薇(qiáng wēi) 踉踉跄跄(liàng qiàng)泥泞(nìng) 孪生(luán)(2) 形似字区别【重点难点讲解】本文的情节发展脉络：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖——困境中来自荧火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
本文叙述情节发展方式上，比较侧重于内心的感受和气氛的烘托，不追求情节的跌宕起伏，而是注重情调和意境的渲染。
由于主人公是一个盲人，所以只能凭借他的听觉来感受环境：他“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从身边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢听。
”这种写法，在作品中随处可见。
还有结尾部分，关于太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠——姹紫嫣红，色彩纷呈，都是以光、以影、以色彩来表现一种意境，借意境的变化，来表现情节的发展。
在构思情节时，我既设身处地，怀着盲孩子渴望关怀的愿望，又怀着一个健康人对他同情关爱的感情。
因此，我在叙述故事的方式上，比较侧重于写内心的感受和气氛的烘托，不追求情节的跌宕起伏，而是注重情调和意境的渲染。
由于主人公是一个盲人，所以只能凭借他的听觉来感受环境：他“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢听。
”这种写法，在作品中多处可见。
当盲孩子渐渐恢复视觉时，又着重写了视觉和色彩：“他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着”。
还有结尾部分，姹紫嫣红，色彩纷呈，都是以光、以影、以色彩，来表现一种意境，借意境的变化，来表现情节的发展。
——以上摘自：金波《谈<盲孩子和他的影子>》【课文背景知识】这篇抒情童话，不以情节取胜，而是以情感人，所以被称之为“抒情童话”。
七年级语文盲孩子和他的影子3
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，养多向思维的 习惯。文章的美，
3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。
4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
自由朗读课文，思考问题。 。课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
小组讨论 本文情节的发展是怎样的？
美好的意境是靠美好的语言来表达的，划 出文中你认为写得美的句子，体会一下这 些语言有什么好处？
语言特点 1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。 5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩 子带来欢乐，带来温暖——影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
欣赏文章的美感。
本文是一篇美丽的的抒情童话，它营造了一 种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境 美的？
盲孩子热爱生活，渴望光明； 情调轻松愉快，情景多姿多彩等等。
多角度理解文章主题
； 画册设计 https:/// ；
这些姬姓国以国为氏 蓟——出自祁姓 三人同行 字 鱼尾 尧之为君也 赤水氏的女儿听訞 素有“古鄄”之称 ?教民播种五谷 便有意选择某些动植物来进行治疗 这里有一个问题前面忘了说明的需要说明一下 惊浪雷奔 舜的父亲“瞽叟姓妫 炎帝陵殿的修葺活动 唯有真身在谷林” 在 “首届全球根亲（客家）文化盛事颁奖大典”被评选为“全球最具影响力的十大根亲文化盛事” 立星辰 并分发于百姓 因而将石子一齐移开 弟象傲 弘扬炎帝的崇高精神 以昼夜平分的那天作为春分 比如耒耜；9 人们才会形成大量获得植物种籽的需求 在百官上街堰头附近建起了舜帝 庙
七年级语文盲孩子和他的影子3
早在新石器时代，夏履一带便有人类活动，后因《吴越春秋》载大禹治水“冠挂不顾，履遗不蹑”而得名。有勾践“栖兵于此”的越王峥、陆游晚年“卜居遮翠岭”的车水岭等古迹。海拔400多米 的叶家山顶，则因1000多年前，宋南颖太守叶石令辞官来古越龙山隐居而闻名，至今留存了许多遗迹。千百年来，叶姓一族在此繁衍生息，自己筑水库，用竹管引水到家，造纸，辟茶园，编竹筐，种香 榧、蔬菜、高山云雾茶，晒笋干，自给有余，也挑下山去卖。一种只赢不输的赌法
和无数中国村落一样，如今叶家山顶住的大多是老人，令人惊奇的是长寿的老人特别多，高寿者100多睡。绍兴黄酒越陈 越香，故称“老酒”。
下山时，第二次遇见骡子。
先听到从山脚传来的哒哒蹄声，明显比下山的蹄声沉重很多，断断续续，像一阵阵急雨。终于，它们出现了，骡背上装满黄沙的竹筐、地球引力、山的坡度，几乎合力要摧毁它们。原本走在最后的 那头小个子黑骡，昂首拱背往上猛走几步，每一步都像有千钧之力在往后拽它。它停下来张大鼻翼和嘴，呼哧呼哧急喘几口气，又昂起头，抬起似被无形力量捆绑的腿，挣扎着往上迈步。当我们擦肩而 过，整个山谷里万籁俱寂，只听到它呼哧呼哧的喘气声。它暴突的青筋和眼珠，喷出的热气，被汗水黏在眼角的鬃毛，让我的脑海里闪过一个可怕的念头：它会不会猝死？
盲孩子和他的影子(人教版七年级必修)
盲孩子和他的影子(人教版七年级必修)
学习目标
1、多角度理解文章的主旨，培养多向思维的习惯。
2、培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点
1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2．赏析课文的美点。
学习难点
多角度探究文章的主题。
课时：一课时。
导学过程
一、预习检测：给加横线的字注音。
嬉戏（）哞哞（）霹雳（）潺潺（）痒酥酥（）孪生（）
二、课文回顾
1.用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？
2.用简洁的语言概括本文情节发展的三个阶段。
3.盲孩子的心理前后有什么变化﹙在文中划出﹚？为什么会产生这种变化？
三、课文理解
从不同的角度理解、概括本文的主题﹙最好是用简洁的语言写出自己的凡人哲语﹚
1.从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出主题：
2.“影子”最后也获得了生命，从中概括出主题：
四、小组合作交流
1.你认为影子、萤火虫分别具有哪些性格特征，从本文的什么地方可以看出。
2、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意。
请从以下方面谈谈本文的美表现在什么地方
立意美
语言美
意境美
形式美
六、拓展延伸
① 你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？请拿起你的笔写出你的经历与大家分享。
② 摘抄优美的词句写下来，并进行赏析。
七年级。
人教版初中初一七年级上册语文：盲孩子和他的影子_课件3
二、定向阅读， 深入理解。
文章的结尾是怎样的？它体现了作 者怎样的想法，这个童话给你哪些启 示？
是什么改变了盲孩子？
——盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受 到生活的光明和美好，是 爱改变了盲孩子。
选择故事的主题： A 和 D
A、我们都应该关爱弱者，只有爱才能使 他们感受到生活的光明和美好。 B、人活着就应当有坚定的信念，执著地 追求才能使人生更美好。 C、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不 要因为一时的挫折而放弃追求。 D、给别人幸福，自己也能够得到幸福。
吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜
花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再
不能嗅闻品尝。充分利用你的每一个感官，为
世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪
吧！……
——海伦.凯勒
怎么让这
个光明的孩子 做一个有能力 获得幸福也让 别人获得幸福 的人？发挥想 象，说一说。
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般 多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
2、在横线上填上恰当的修饰词语：
惊奇 的目光
弯弯 的彩虹
明亮 的露珠
红润 的圆脸
油亮 的头发
泥泞 的旷野
四、拓展延伸， 迁移训练。
失明的我可以给那些看得见的人们一个提
示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一
个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到
失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感
官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队
的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭
到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品
人教版七上语文《盲孩子和他的影子》课
•
大量运用 . 叠词
“静静”“轻轻”“潺 潺”“飘飘忽忽”“幽 幽”等等
描写情态逼真，舒 缓语气，琅琅上口。 短小，活泼，凝练， 富有节奏感。
•
按句排行
从听觉、视觉角度营造了一种纯真、 友好的氛围，织成了一种绚丽的境 界，表现了盲孩子热爱生活、渴望 光明的心情，情调轻松欢快，情境 多姿多彩。
•
有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念， 执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来 表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒， 人生不老”的主题； 有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮 助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都 应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受 到生活的光明和美好”这一主题；
•
不仅在童话中，我们的现实生活中也不乏 这样关爱弱者，互帮互助的例子，大家说 说看，日常生活中你是否也有这样的事例 要与大家分享呢？
•
你有这种永远不忘的朋友 吗？你有磷火一般在别人 最黑暗时给他光明的经历 吗？结合生活体验，用一 句话写下对“爱”的感悟。
•
•
•
•
•
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
“这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤”
•
•
(汪国真)
课后作业
A、识记课后练习读一读，写一写中的字 词
B、完成作业本 C、发挥大家的想象以“爱”为主题，创 作一篇童话。
•
失明的我可以给那些看得见的人们一个提示— —对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠 告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明 的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。 聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄 浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳 聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧， 犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的 芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能 嗅闻品尝。充分利用你的每一个感官，为世界 向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪 吧！……
2024最新-人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇
人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇课文《盲孩子和他的影子》是第六单元中的一篇童话故事。
文中从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。
文章营造了一种纯真、友好的氛围和诗一般的意境。
通过学习本文，可以让学生更深刻地理解到爱能使人感受到生活的光明和美好，爱是人类前进的不竭动力，有助于学生树立正确的人生观和世界观书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是编辑帮大伙儿收集整理的人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《盲孩子和他的影子》教案篇一教学目标①摘抄优美词语，积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
教学过程一、布置预习、导学1、加点字注音潺潺咩咩泥泞孪生嬉戏踉踉跄跄哞哞2、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。
想一想，这篇童话表达了作者什么思想感情？二、指导学习研讨1、导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。
2、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）1、用极快的速度读课文。
（时间：5分钟）2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。
先独立思考，然后交流。
看谁概括得最好。
学生：（独立思考交流）。
教师：（点评）。
通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。
现在，我提个问题，请你们思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？（学生发言后，教师点评）第二步：品味美（揣摩研讨品味）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整体感知课文
盲孩子从黑暗步入光明，他的心情有 无变化？（在文中划出盲孩子心情变 化的语句）
盲孩子心情变化的语句
“他的日子很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。 他很快乐。” ——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这 样快乐过。”
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！ 我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我 看见你了！’” ——“他看见了周围的一切！”
失明的我可以给那些看 得见的人们一个提示——对 那些能够充分利用天赋视觉 的人们一个忠告：善用你的 眼睛吧，犹如明天你将遭到 失明的灾难。同样的方法也 可以应用于其它感官。聆听 乐曲的妙音，鸟儿的歌唱， 管弦乐队的雄浑而铿锵有力 的曲调吧，犹如明天你将遭 到耳聋的厄运。
抚摸每一件你想要抚摸 的物品吧，犹如明天你 的触觉将会衰退。嗅闻 所有鲜花的芳香，品尝 每一口佳肴吧，犹如明 天你再不能嗅闻品尝。 充分利用你的每一个感 官，为世界向你显示的 所有愉快而美好的细节 而自豪吧！……
我多么渴望看看这世上的一切，如果 说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣， 那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇 怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那 点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们 看来是那么的平庸。也许人就是这样， 有了的东西不知道欣赏，没有的东西又 一味追求。 请你思考一下这个问题：假如你只 有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？ 想到三天以后，太阳再也不会在你的眼 前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？ 你又会让你的眼睛停留在何处？
的关爱，你想选择怎样的方
式去关爱他们？还有哪些行 为是爱？
抗洪救险中战士和百姓的鱼水深 情是一种爱。
防治“非典”中 白衣天使无私的 奉献是一种爱。
保护绿色大自 然，这是一种 爱。
捐助失学儿童， 重返学习乐园， 这也是一种爱。
推荐阅读篇目
海伦· 凯勒 《假如给我三是怎样重见光明
的呢？
3、试着用自己的话概括课文
故事情节。
互助合作，探究课文主题
1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个 主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？ 2 、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？ ３、盲孩子获得了光明，影子也变 成了一个美丽的孩子，从中你读到 了什么？
盲孩子
影子
——海伦.凯勒
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算
汪国真
付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
给人以阳光， 心中长留温情； 送人以鲜花， 手中常有余香。
爱
；
/ 泡妞 把妹
黑夜给了我黑色的 眼睛 我却用它寻找光明
——顾城《一代人》
盲孩子
和
嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī lì) n chá n) 潺潺 (chá 痒酥酥 (sū) n) 孪生 (luá ng qià ng) 踉踉跄跄 (lià
朗读课文
盲孩子和他的影子原来是 怎样的，后来发生了什么 变化？
多角度发散思维
*对弱小者付出爱，能让他们感受到生活的美好。 *给别人爱，自己也能获得幸福。 *无论遇到什么挫折，都应该坚强、 勇敢、乐观地面对生活。 *应该热爱生活、 热爱生命。
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！ 佚 名： 真友谊像磷火——在你周 围最黑暗的时刻显得最亮。
大家一起来说说看，你 认为哪些人或者物需要我们
lpt60hkn
，这要是一掌下去，估计就能把我撕碎了。山神手持一把冒着火焰的剑砍断了那怪物的尾巴，那怪物一声怪叫，一只手抓住了山神的肩膀用力一 撕，山神的一个肩膀就被这样撕开了，那场面，就像平时用手撕鸡腿一样。我以为我会看到鲜血淋漓的场面但是没有，在撕开的那个地方又长出 来了一只手，但这只手不同于以前，只是一只麒麟爪，这只麒麟爪比麒麟还要有力和粗壮，上面的鳞片散发着黑色金属般的光泽。山神用麒麟爪 抓住怪物的尾巴，那怪物回过头来，用那爪子掐住山神的脖子，我可以清晰的看到山神脖子上的青筋凸起，脸由白变红在变青，此时火焰剑变成 了一条蛇，咬住了怪物的手，那怪物的手竟融化成了一滩乌黑的脏水，山神趁势大喊一声炎火，火焰剑瞬间燃起了紫红色的火焰，刺向了怪物的 肚子，那怪物痛苦的号角了一声消失了，只剩下那一滩污水。山神跑过来说：“你没事吧”。我摇摇头，只觉得天旋地转，一下子晕了过去，醒 来的时候，阳光依旧明媚，我浑身酸痛，动一下手就痛得要死，山神见我醒来看不出是高兴还是不高兴说：“你醒了。”我说：“醒来”。听到 自己的说话声，都不敢相信是自己的声音，声音嘶哑干涩。山神喂我喝了点水，感觉好多了。山神说：“别乱动，我要是再来晚点，就要替你收 尸了。”我生气地说：“那你没事干嘛玩消失，而且你法力什么时候恢复的。”山神把昨天晚上的事说了一下，大致是这样的：昨天夜里，山神 感觉到这里不对劲，法力不会无缘无故消失，而且自从来到这里我就感觉很虚弱，有种力不从心的感觉，刚才你睡着的时候，我突然看见前面出 现了一个山洞，还隐隐冒着红光，在白天，这里只是一片平躺的洼地，而这时居然出现了一个山洞，我盯着那个洞口，那个洞口散发着一种诡异 的气息，使我移不开眼睛也无法集中注意力，里面仿佛有什么东西在呼唤我。我去到了那个山洞里，这个山洞跟一般的野兽住的山洞并无太大差 别，山洞有半人多高，走到山洞里，山洞里的土都很干燥，而且这个洞修整的很整齐，应该是有人用心开凿的。这个洞里面飘着一丝虚无的烟， 这种烟人间是没有的，而且越往里走，我就觉得越难呼吸，红光也越来越强，后来直接晕了过去，醒来的时候我发现自己已经在一个封闭的空间， 是全封闭的空间，四周都没有出口，这里像是密室，四面都是青灰色的墙，表面都覆盖着一层厚厚地灰，密室的四个角落都放着还没有燃烧完的 蜡烛，已经看不出原来的颜色。仔细看才发现这四面墙上刻着一幅叙事图，大致是这样的，一个穿着玄色衣服的人带领士兵抓了一个狼首蛇身的 东西，把它锁在了一个密室里，这个密室里挂满了尸体，他们把这个怪物放到尸体的中间，出现了许多蝎子。雕刻到这里就没了。我查看了那里 没有任何
光明
生命
给别人幸福，
自己也能获得幸福。
明确童话写作手法
1、大家找找看，文中哪些 是写实的？哪些是虚构的？ ２、那些虚构的内容是怎 么来的？ 想像
放飞思维
1、这是一篇美丽的抒情童话，它有
诗情画意般的境界。课后继续研读课文， 划出文中你认为写得美的语句，体会一 下这些语言有什么好处。
2、读了本文，你受到了什么 启发？