巩乃斯的马课件2
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原创高中语文精美课件 巩乃斯的马2
文章第二部分中（尤其是两个奔马场面的描写） 都充满了飞动感，充满了生命力，但是实际上全篇都 充满了忧郁感，它承载着表面上一切狂放奔突之物， 构成了巨大的内在张力。
4、 根据文章中所提供的内容说说作者为什 么会产生这种深沉的忧郁感？
这种“忧郁”是如何安排、隐藏在文章当中 的？
1、“我在一个农场接受‘再教育’，第一次……精 神上的压抑却有可能摧毁我的信念。”
文中的忧郁已经拥有了一种美感，因为忧郁之情与精 神麻木是相对应的。作者虽然生活在压抑、痛苦的时代， 但是作者还是保持了个性，还是自觉地在思想上与庸俗的 社会作斗争。
5、第二部分的第二小层中作者说“我喜欢看一群
马”，为什么？也就是说在这里，作者在马群身上得 到了什么启示？（提示：抓住词语“指定”、“关 系”、“血缘”等。） 作者发现，马群中获得首领地位的公马是通过激 烈公平的竞争才获得首领地位，统帅保护着马群。对 自然界的这种生存竞争机制，作者不胜向往。 第10段的议论是醉翁之意不在酒，通过关键词语 可以看出作者对现实社会的种种非正常现象的愤懑 和抨击。马群所呈现的坦荡、自在、公平，与人的 世界中的扭曲、丑陋形成了强烈的对比和反讽。
3.仔细阅读课文第二部分，想想文章想要表达 一个什么主题？而且文章中描写了哪两个场面来 表现这一主题？
主题：借助对马的形象的描绘，表达了一种对不 受羁绊的生命力与进取精神的向往与渴求。 两个场面：1、作者1970年在一个农场接受“再教育” 时忍受不了精神的压抑，在冬夜旷野的雪地上纵马狂 奔的场面； 2、作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到 的最壮阔的马群奔跑的场面。
1、正字音： 畸形 jī 牝马 pì n 蓦然 mò 怜悯 魅力 诧异 悲怆 后裔
mǐn
龇牙 zī
滑稽 稽首
1.3 巩乃斯的马 北师大版优质课件PPT
25
图解结构
(
群
夏 日 雨 中
马 狂 奔 的 场
面
)
力量的展示: 气势 生命的赞歌: 声音
向对 往自 与由 追境 求界
的
2021/01/31
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概括主题
散文《巩乃斯的马》借助 对马群酣畅淋漓、自由奔放的 壮美场面的描绘，抒发了作者 对勇敢、自由、进取精神和对 不受任何羁绊的生命力的向往 与渴求。
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写法点拨
马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻 似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成 为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应， 披头散发，淋漓尽致！
作者运用拟人、比喻的修辞手法， 生动逼真地把马群奔跑的场面展现了 出来。马的精神以及对生命的向往与 渴求跃然纸上。
11
字词乐园 我会写
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háo
毫
写法：上下要紧凑。 “冖”要宽些，“毛” 最后一笔有力。
组词：毫不退缩 狼毫
2021/01/31
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字词乐园 我会写
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hún
浑
写法： “冖”要有覆
盖之势，“车”不要太 窄，竖为悬针竖。
组词：浑浊 浑身
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字词乐园 我会写
课件PPT
2021/01/31
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课文详解
1970年，作者之所以会来到巩 乃斯草原，是因为要到这里的一个 农场接受“再教育”。所谓“再教 育”，就是知识青年上山下乡运动。 在“文革”时期，政治运动使得人 与人之间失去了最宝贵的信任，人 人自危，动辄得咎。那时，人们的 内心世界充满了压抑和痛苦。。
学课巩乃斯的马课件
2023-11-03CATALOGUE目录•巩乃斯的马简介•巩乃斯马的外貌特征•巩乃斯马的性格特点•巩乃斯马的饲养与护理•巩乃斯马的应用价值•巩乃斯的马文化与艺术表现01巩乃斯的马简介位于*伊犁哈萨克自治州距离伊宁市200公里海拔在1000米左右，属于高山草原巩乃斯马场的位置巩乃斯马的历史背景巩乃斯马是哈萨克族的重要家畜之一在历史上，巩乃斯马被用于战争、交通运输和狩猎等用途在清朝时期，巩乃斯马被列为贡品，为皇家贵族所喜爱巩乃斯马的特点体型高大健壮，四肢修长有力巩乃斯马具有耐力好、速度快、灵敏度高、性情温顺等特点毛色以骝、栗、青、黑为主，还有骝白、青白、纯黑等是优秀的骑乘马品种，适合进行速度赛、马术表演等高难度骑乘项目02巩乃斯马的外貌特征马的体型头部轮廓清晰，眼睛明亮有神，鼻孔宽大，耳朵灵活，口鼻较大，显示出强烈的生命力。
颈部粗壮有力，背部宽广平直，腰部肌肉发达，尾巴长而有力。
巩乃斯马体型高大，四肢修长，肌肉发达，线条流畅，整体结构匀称。
巩乃斯马毛色以骝、栗、青、黑为主，其中骝色和青色尤为常见。
毛色分布均匀，毛发光滑而有光泽，冬季毛长而密，夏季毛短而稀。
随着季节变化，毛色也会发生微妙的变化，如骝色马在冬季会变为栗色。
马的毛色马的年龄和性别巩乃斯马寿命较长，一般可活到30岁以上。
巩乃斯马性别比例均衡，公马和母马数量相当。
马的年龄可以通过观察牙齿和皮肤来判断，年轻的马牙齿白而坚固，皮肤紧致有弹性；老年马的牙齿磨损严重，皮肤松弛有皱纹。
03巩乃斯马的性格特点巩乃斯马是一种非常勇敢和忠诚的动物。
它们在面对困难和威胁时，会毫不畏惧地保护自己和同伴，以及对主人表现出极高的忠诚度。
巩乃斯马的勇敢和忠诚不仅在马群中得到体现，在单匹马的情况下也会展现出来。
它们会为了保护主人而勇敢地与敌人搏斗，同时也愿意为了保护同伴而奋不顾身。
勇敢与忠诚巩乃斯马是一种非常活泼好动的动物。
它们需要充足的运动和活动来保持健康和精力充沛。
高一语文巩乃斯的马PPT精品课件
②畸．形( jī ) ④颠簸．( bǒ ) ⑥歉疚．( jiù ) ⑧马驹．儿( jū ) ⑩毡．房(zhān) ⑫悲怆．( chuànɡ) ⑭兵马俑．(yǒnɡ)
2．改正下列词语中的错、白字①忄宅异( 忄宅 —诧来自)②撕咬( 撕—厮 )
③通霄达旦( 霄—宵 ) ④悲怆仓劲( 仓—苍 )
⑤兵马甬( 甬—俑 )
二、深层探究
3．阅读第 14、15 自然段，画出两段中的比喻句，抄 在下面。从这些比喻句中你体会到了什么？
答案 “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来 了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐 吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不 肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似 的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中 扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场 面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……” “雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、 叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的 曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心 动魄的大舞台。……”
5．阅读下面的这段文字，写一段不少于 100 字的感想。 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见
到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的 伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的 复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟里见到的 记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用 不尽…… 答案 草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地 震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛 快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使 得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终 身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生 命的真正的崇高壮烈。
第 12 课 巩乃斯的马
巩乃斯的马课件精选教学PPT课件
2.1970年，作者之所以会来到巩 乃斯草原，是因为要到这里的一个农 场接受“再教育”。所谓“再教育”， 就是知识青年上山下乡运动。这些回 忆性的追叙，仍可让读者真切地感受 到在“文革”时期，政治运动使得人 与人之间失去了最宝贵的信任，人人 自危，动辄得咎，这是对一个不应该 忘却的年代的真实记录 。
结合主旨，讨论交流练习二 的内容。
资料连接
老马
臧克家
总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，
他抬头望望前面。
老马形象塑造：舍其形而传其神
诗人没有详细描写老马衰弱病残 的外形，而是着重写它的命运、感受 和心境，增强了老马悲剧的感染力。 老马在这里可以理解为旧中国受苦受 难农民的象征。诗人越是突出老马的 忍辱负重、善良忠厚，就越能激发读 者对被压迫而不觉悟农民的同情，激 起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。
23、面试需要注意的有4点 1、工作经验2、态度3、能力4、保障
24、生意是生意，交情是交情。 25、你来工作是来赚钱的，不是来交朋 友的， 如果能 交到朋 友那是 惊喜， 交不到 朋友那 才是正 常的。 26、现在做到韬光养晦很重要，做好自 己的业 绩，任 人评说 ，你自 己的业 绩做好 了，自 然会有 人来成 为你的 合伙。
十五、沵可以很放心俄罘会为了留沵假 装可怜 兮兮。 十六、因为有了开始才会有结束，既然 这样， 不开始 就可以 解决所 有问题 了。
13、男人希望老婆是老婆，情人永远是 情人。 像两颗 行星永 远保持 在三万 光年的 距离， 且平行 运转， 永不相 交。而 你是太 阳，光 芒万丈” 。 14、结婚为什么？不就是人生不易，要 找一个 队友同 舟共济 的人么 。”“你 已经不 年轻了 ，不能 再靠刷 脸去坐 人生的 摆渡船 了。”“人 家找到 你，是 要看一 看你手 里有没 有拿船 桨的。
巩乃斯的马ppt(长春版)PPT课件
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
13
2020年10月2日
9
骏马与武士与英雄 本有着难以割舍的亲缘 关系.
2020年10月2日
10
一个场面
作者与朋友“蓝 毛”在冬夜旷野的雪 地上纵马狂奔
2020年10月2日
记叙、描写、抒情、
议论等表达方式的综合 运用
11
另一场面
夏日暴雨中如奔腾喧 嚣的大河般的马群奔 跑
请激情朗读!
2020年10月2日
2020年10月2日
4
可从艺术领域作一种扩展性的 探索着眼——
了解不同的艺术种类 在表现同类题材有审 美异同
2020年10月2日
5
房
兵
曹 胡杜 马甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。
2020年10月2日
6
老马 臧克家
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头来望望前面。
2020年10月2日
7
最受感动之处? 同学们如是说:
激情
勇气
自由
雄浑豪迈
2020年10月2日
8
马就是这样，它奔放有力 却并不让人畏惧，毫无凶暴之 相；它优美柔顺却不任人随意 欺凌，并不懦弱。我说它是进 取精神的象征，是崇高感情的 化身，是力与美的巧妙结合恐 怕也并不过分。
12
演讲ห้องสมุดไป่ตู้毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
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2020年10月2日
9
骏马与武士与英雄 本有着难以割舍的亲缘 关系.
2020年10月2日
10
一个场面
作者与朋友“蓝 毛”在冬夜旷野的雪 地上纵马狂奔
2020年10月2日
记叙、描写、抒情、
议论等表达方式的综合 运用
11
另一场面
夏日暴雨中如奔腾喧 嚣的大河般的马群奔 跑
请激情朗读!
2020年10月2日
2020年10月2日
4
可从艺术领域作一种扩展性的 探索着眼——
了解不同的艺术种类 在表现同类题材有审 美异同
2020年10月2日
5
房
兵
曹 胡杜 马甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。
2020年10月2日
6
老马 臧克家
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头来望望前面。
2020年10月2日
7
最受感动之处? 同学们如是说:
激情
勇气
自由
雄浑豪迈
2020年10月2日
8
马就是这样，它奔放有力 却并不让人畏惧，毫无凶暴之 相；它优美柔顺却不任人随意 欺凌，并不懦弱。我说它是进 取精神的象征，是崇高感情的 化身，是力与美的巧妙结合恐 怕也并不过分。
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巩乃斯的马ppt45(2份打包) 语文版
第10课 巩乃斯的马
语文版
第二册
【学习重点】
1．记：夯实基础，了解作者的散文风格。 2．读：
A 赏析文中重点段落语句 B 体会作者情感的变化
3．写：模仿文中描摹场面的手法
【导入新课】
马的成语 俗语 1与战争有关
2和生活相连
横刀跃马 千军万马 马革裹尸 戎马倥偬 汗马功劳 招兵买马 一马当先 老马识途 万马奔腾 龙马精神 马到成功 走马观花 路遥知马力 日久见人心 君子一言 驷马难追 塞翁失马 焉知非福
。结合 文中作者流露 着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的
出的“人不如马”的意 相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创
思来看， 作者希望人 造出多少叱咤风云的壮美形象？我们有
们能够像马那样积极进 取，拼搏向上，发扬中
多少关于马的故事啊，我们是十分爱马 的民族呢。 至今，如同我们的一切美
华民族传统的“龙马精 好传统都像黄河之水似的遗传下来那样
课堂读写探究——重点突破
5．第16段中，作者为什么“发愣、发痴、发呆”？
雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、 叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅， 划出一条条不规则的曲线 ，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞 台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失 ，暴雨停歇，刚才的一切几乎让人疑为海市蜃楼，南柯一梦 。
写作借鉴
场面描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物，动物或自然景物的总体情 况的描写。 场面描写要表现出一种特定的 气氛，要 综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达手段，以及比喻，夸张等多种修 辞，这样才能使场面变成一幅生动而充满 感染力的图画。
写作借鉴
一 要交待清楚场面的背景。 二 要在写好总体的基础上写具体
语文版
第二册
【学习重点】
1．记：夯实基础，了解作者的散文风格。 2．读：
A 赏析文中重点段落语句 B 体会作者情感的变化
3．写：模仿文中描摹场面的手法
【导入新课】
马的成语 俗语 1与战争有关
2和生活相连
横刀跃马 千军万马 马革裹尸 戎马倥偬 汗马功劳 招兵买马 一马当先 老马识途 万马奔腾 龙马精神 马到成功 走马观花 路遥知马力 日久见人心 君子一言 驷马难追 塞翁失马 焉知非福
。结合 文中作者流露 着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的
出的“人不如马”的意 相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创
思来看， 作者希望人 造出多少叱咤风云的壮美形象？我们有
们能够像马那样积极进 取，拼搏向上，发扬中
多少关于马的故事啊，我们是十分爱马 的民族呢。 至今，如同我们的一切美
华民族传统的“龙马精 好传统都像黄河之水似的遗传下来那样
课堂读写探究——重点突破
5．第16段中，作者为什么“发愣、发痴、发呆”？
雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、 叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅， 划出一条条不规则的曲线 ，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞 台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失 ，暴雨停歇，刚才的一切几乎让人疑为海市蜃楼，南柯一梦 。
写作借鉴
场面描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物，动物或自然景物的总体情 况的描写。 场面描写要表现出一种特定的 气氛，要 综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达手段，以及比喻，夸张等多种修 辞，这样才能使场面变成一幅生动而充满 感染力的图画。
写作借鉴
一 要交待清楚场面的背景。 二 要在写好总体的基础上写具体
语文必修二第10课《巩乃斯的马》课件
那两匹可爱的光背马，这时已在 近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉 疚的想说“对不起”的神态，它们温 柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨， 还有一点诧异，弄不懂我们这两个究 竟是怎么了，我拍拍马的脖颈，抚摸 一会儿它的鼻梁和嘴唇，它会意了， 抖抖鬃毛像抖掉疑虑，跟着我们慢慢 走回去。一路上，我们谈着马，闻着 身后热烘烘的马汗味和四周里新鲜刺 鼻的气息，觉得好像不是走在冬夜的 雪原上。
课堂读写探究——疑点探究
7．阅读文章不难看出作者对马的喜爱之情，马的这种进取精神在 人身上有没有体现呢？作者喜欢马的原因是什么？
答案 这种积极进取、 蓬勃向上的精神，中国
值得自豪的是我们中国有好马。从 秦始皇的兵马俑…… 纵览马的历史，
人称之为“龙马精神” 还会发现它和我们民族的历史紧密关联
，这是我们的民族精神 着。这也难怪，骏马与武士与英雄本有
课堂读写探究——重点突破
5．第16段中，作者为什么“发愣、发痴、发呆”？
雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、 叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅， 划出一条条不规则的曲线 ，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞 台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失 ，暴雨停歇，刚才的一切几乎让人疑为海市蜃楼，南柯一梦 。
神”，这也正是作者爱 ，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵
马、夸马的原因。
、精神也都遗传下来了。那种“龙马精
神”，就在巩乃斯的良种马身上－－
课堂读写探究——随堂写练
8．文中有许多场面描写，具有典型的草原特色，形成了一种独 特的意境。请你写一个有关体育比赛场面的片段，注意气氛的 渲染，300字左右。
示例：“王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏 的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓球赛决赛被王励勤与韩国 柳承敏的几个大力远拉推向高·潮，场内翻滚着一股热浪，坐在 电视机前的我们，也目不转睛地看着屏幕，爸爸、哥哥、我戴 着头巾，挥舞着乒乓球拍，用力捶着茶几当起场外啦啦队来， 王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时， 柳承敏奋起 反击，几个短摆，直线，反手对拉， 利用王励勤侧身过多的 缺陷，迎头赶上，现场观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电 视机前观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性 脱掉衣服挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显 王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起，赢得了比赛， 我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。
巩乃斯的马ppt (2)
毛驴
黑色幽默 衬托、铺垫
在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间 的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。
探讨马的形象、体 会作者的情感 作者在第8段中说：“在巩乃斯后来的那 些日子里，观察马渐渐地成了我的一种 艺术享受。”请朗读第9－17自然段，并 回答下列问题：
1、文中具体描写了哪几次观察？ 2、在作者的观察中，马是什么样的？(分析 马的形象) 3、作者在巩乃斯的时候为什么喜欢观察马？
主题探讨
本文通过对 马的形象的 描绘，表达 了一种对不 受羁绊的生 命力与进取 精神的向往 与渴求。
散文阅读指导
1、筛选信息：
(1)找出文章中的重点段落；
(2)反复阅读重点段落并划出其中的重点 词语或句子，再进行归纳概括。 2、体会作者的情感
3、概括文章的主题或作者的写作意图。
拓展延伸：比较 阅读
老马
臧克家 总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 他抬头望望前面。
臧克家笔下的老马与本文 作者笔下的马有何不同?
老马形象塑造：舍其形而传其 神 诗人没有详细描写老马衰 弱病残的外形，而是着重写它 的命运、感受和心境，增强了 老马悲剧的感染力。老马在这 里可以理解为旧中国受苦受难 农民的象征。诗人越是突出老 马的忍辱负重、善良忠厚，就 越能激发读者对被压迫而不觉 悟农民的同情，激起对旧制度 和剥削阶级的愤怒和诅咒。
巩 乃 斯 的 马 （ 周 涛 ）
马 的 形 象
无与伦比的强大与美丽、 匀称高大，毛色闪闪发光 流泻着力与威严、 眼里保持着父爱般的尊严
公平自由 坦荡尊严
强健的生 命力
场面：惊心动魄、雄浑壮阔
《巩乃斯的马》PPT课件4 省一等奖课件
这里通过写牧人的表现来写场面的 壮阔，把牧人的叫喊比喻成“一块 小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，形 象而生动地写出了声音的微弱和马 群的巨大力量。
• ④雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的 嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一 条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和 雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
词语积累
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指
暴露得很彻底。
无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。 临危不惧： 在危险面前毫不害怕。
• 大家来说一说：
• 1.围绕“巩乃斯的马”， 作者写了哪些内容？
• 2.文中哪些段落是对马群 的直接描写？
• 描写暴雨来临的景象（第1自然段）。 • 描写马群奔跑的场景（第2-3自然段）。 • 写作者的感受（第4自然段）。
说说你的感
受
• 学习了课文之后，你感受 到了什么呢？
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
• ②有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那 闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局 的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽 皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
作者运用排比、比喻、夸张等修辞 手法把马的精神和气势表现得淋漓 尽致。
• ③牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊 大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌 进奔腾喧嚣的大河。
• ④雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的 嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一 条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和 雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
词语积累
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指
暴露得很彻底。
无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。 临危不惧： 在危险面前毫不害怕。
• 大家来说一说：
• 1.围绕“巩乃斯的马”， 作者写了哪些内容？
• 2.文中哪些段落是对马群 的直接描写？
• 描写暴雨来临的景象（第1自然段）。 • 描写马群奔跑的场景（第2-3自然段）。 • 写作者的感受（第4自然段）。
说说你的感
受
• 学习了课文之后，你感受 到了什么呢？
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
• ②有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那 闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局 的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽 皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
作者运用排比、比喻、夸张等修辞 手法把马的精神和气势表现得淋漓 尽致。
• ③牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊 大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌 进奔腾喧嚣的大河。
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1、从对马群奔跑场面的描写中你感受 到了什么?结合课文最后一段谈一谈。 我感受到马的生命活力与作者对 自由境界的向往的融合。
2、找出第2自然段中的比喻句,读一读,体会
马群奔跑的壮阔场面。
第2自然段的比喻句主要是最后两句,把奔驰的 骏马比作尖兵、比作大将；把大喊大叫的声 音比作小石片跌进奔腾喧嚣的大河的声音。
云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的 飘浮在空中。
语言积累
本文认识了巩乃斯草原的马在草原驰骋的壮 观景象，你能写写你所积累的关于“马”字开 头的成语吗？
马不停蹄 马翻人仰 马失前蹄 马齿徒增 马革裹尸 马首是瞻 马到成功 马马虎虎 马瘦毛长
随堂练习
一、看拼音,写字词。
ɡǒnɡ(
巩
)固
疯狂 )
měng liè(
仿写训练： 本文在描写骏马奔腾的场 景中运用了许多的修辞手 法，比如说，比喻、拟人 、夸张等，在这里举出了 两个例句，要求我们进行 仿写。
仿写（1)夸张句：有的 疯狂地向前奔跑,像一 队尖兵,要去踏住那闪 电。 仿写：
飞机以飞碟的速度在蓝天轨 道上狂奔着。
(2)比喻句：喊声像一 块小石片跌进奔腾喧嚣 的大河。 仿写：
chán(
猛烈 缠
)
fēng kuáng(
) 绕
二、给下列多音字组词。 吓( 恐吓 ) 撒( 撒开 ) ( 吓人 ) (ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ撒播 )
三、把下列词语补充完整。 滚 烟尘( )( 滚 ) 争( 先 )恐( 后 ) ( 一 )呼( 淋漓( 尽 )( 致 ) 百 )应 临危( 不 )( 惧 ) 四、语句理解。 我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将 使我终身受用不尽…… 1.“这几分钟间见到的”是指： 马群奔腾的壮阔场面。 2.你觉得文末“使我终身受用不尽”这句话中,作者可能有 哪些感受呢？ 例如，首先是被景色深深的震撼，其次还有对自由的 向往。
课文结构 巩乃斯的马
暴雨 迅猛
感受联想
马群奔跑的场面
击落孤鹰 烟尘滚滚 发 愣 发 痴 终身受用 发 呆
群 马 汇 聚
像 一 队 尖 兵
像 大 将
小 马 老 练
酣畅痛快 淋漓尽致 力量的展示、无羁绊的生命力、生命的赞歌
整体感知
二、本课的中心思想是什么？
课文具体描写了（
夏日雨中群马狂奔的 ）场面,马 力量
群自由、奔放、勇猛,这是（
（ 生命
）的展示,是
）的赞歌,表达 了作者对（ 不受羁绊的自由生命境界
）的向往与渴求。
再读课文
1、第①自然段描写了巩乃斯草原上夏日的暴 雨,其特点是（ 迅疾 ）和（猛烈 ）。 2、作者为什么在开篇写暴雨呢？ 作者开篇就写暴雨,让我们先对草原上夏日的气候 特点有所了解,从而把我们带入一个特定的情境中, 为下文写马群奔腾的壮观场面奠定基础。
3.第②段对马群奔跑场面的描写有何特点?
这个场面描写点面结合,既有雄浑的群马疾驰,也有“尖 兵、大将、小马”这样的特写,生动地表现出马群奔跑的 壮阔场景。在这个场面描写中,作者展示了这种生命力的
冲动达到极致时的狂乱奋发的境界,生命的潮流在自然的
鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。
精读课文
3、课文的第五自然段“愣”“痴”和“呆”,“见到
了”和“见过了”,语意没有太大区别,作者如此叠用有
何用意? “愣”“痴”和“呆”,“见到了”和“见过了”, 语意没有太大区别,叠用是为了抒发被强烈震撼的感情 。和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
互动反馈
心灵感悟
品读了《巩乃斯的马》，你有什么收获？
“天地有大美而不言”，茫茫天地间的尤物——马， 给予了我们无限的启示。 可是，那剽悍、强壮的形象不应该只定格于雕塑、艺术品中， 不应该只拴在我们苍白无力的梦想中。 让我们把懒惰、僵化、畏惧扫荡， 让我们迎难而上，一马当先，马到成功！
北师大版五年级语文上
巩乃斯的马
制作人：敦煌市北街小学
张芳
复习导入
1．指名有感情朗读课文的第一、二部分。
2．说说自己的体会和感受。
学习课文第三部分
1.这部分课文写了什么？从对暴雨中马群 的描写中，作者感受到什么？作者这种超 乎寻常的表现和想法该怎样朗读？ 2.“受用不尽”，你怎么理解？在课文中 可以理解为——？ 3．从对暴雨中马群的描写中，你有什么 感受？有感情朗读课文最后一段。
谢 谢