《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
《胡萝卜先生的长胡子》教案（通用8篇）
作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1 三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。
但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。
学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀篇预测课⽂。
本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习⽬标： （1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。
（2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。
（3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。
教学过程： 环节⼀、导⼊ 想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？ 爸爸爷爷猫 师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。
今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？ 认识课题，激发学⽣阅读兴趣。
环节⼆、初读课⽂，练习预测 1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。
①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。
预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？ 2、预测故事⾥会发⽣什么。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。
在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。
2．制作多媒体课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排1课时。
教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2．揭示课题，齐读课题。
3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。
(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1．提出要求：学生逐段自学预测课文。
(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。
(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。
(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。
补充板书预测依据：阅读经验。
(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。
三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案
三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。
2.掌握课文中的生词和重点词汇。
3.培养学生的语言表达能力，能够根据课文内容进行简单的描述和表达。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册的课文，通过一只长胡子引发的故事，让孩子们了解到了胡萝卜的营养价值和种植方法。
三、教学重点1.掌握课文中的生词和重点词汇。
2.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。
四、教学步骤第一步：导入新课1.介绍课文标题，并简单介绍《胡萝卜先生的长胡子》这个故事的背景。
2.激发学生对胡萝卜的兴趣，问学生家中是否吃过胡萝卜，以及胡萝卜的功效。
第二步：全课朗读1.先由老师朗读全课，引导学生注意语音语调、停顿等。
2.学生跟读，纠正发音错误，强调语音语调。
3.分组朗读，提高学生的参与度。
第三步：独立阅读和理解1.学生独立阅读课文，理解故事的大意。
2.学生互相交流，讨论课文中的生词和难点。
第四步：重点词汇学习1.教师给出课文中的重点词汇，逐一进行解释，并帮助学生记忆。
2.通过课文中的例句，让学生掌握词汇的正确用法。
第五步：对话练习1.将课文中的对话内容进行角色分配，进行对话练习。
2.引导学生根据课文内容进行自由对话，加深对课文的理解和运用。
第六步：问题回答1.提出一些与课文相关的问题，鼓励学生思考并回答。
2.引导学生通过课文内容进行简单的描述和解释。
第七步：课文的拓展1.引导学生思考，课文中的场景是否存在于现实生活中。
2.让学生讨论如何种植胡萝卜，探索科学的方法和步骤。
第八步：课堂小结1.复述课文中的重点内容，总结本节课的学习要点。
2.强调胡萝卜的营养价值和种植方法，鼓励学生多吃胡萝卜。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生们对胡萝卜的了解更加深入，同时也掌握了课文中的生词和重点词汇。
通过角色扮演和问题回答等活动，培养了学生的语言表达能力。
同时，通过拓展讨论，让学生们进一步了解到了胡萝卜的种植方法和科学原理。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。
课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。
4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。
男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的生字新词，如“胡萝卜、先生、长胡子、线绳、风筝”等。
2. 过程与方法：通过阅读、思考和讨论，学生能够理解课文内容，掌握故事情节，并从中学习到观察事物和联想的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人，从而培养自己乐于助人的良好品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，理解故事中所蕴含的道理。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，如何将所学到的观察和联想方法应用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些可爱的胡萝卜图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习课文中的生字新词，并掌握其含义和用法。
3. 初读课文：引导学生初步了解课文内容，理清文章思路。
4. 深入理解：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受故事中的人物形象和故事情节。
5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力，拓展他们的思维和视野。
可以让学生联想自己帮助别人的经历，思考如何在生活中应用观察和联想的方法。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。
7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。
可以布置一些观察事物和记录心情的练习作业，让学生更好地掌握观察和表达的方法。
四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。
在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。
2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解课文内容。
可以展示一些胡萝卜的图片和视频，让学生更加深入地了解胡萝卜的形象和特点。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第17课《胡萝卜先生的长胡子》。
本课主要讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了他的长胡子，结果长胡子却帮了他大忙的故事。
通过这个故事，学生可以学到关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质，培养自己的道德观念。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
难点：理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍胡萝卜先生的形象，引发学生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，画出课文中不理解的词语。
3. 合作交流学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 精讲细练教师针对课文中的重点词语进行讲解，引导学生联系上下文和生活实际理解词语，让学生在理解的基础上运用词语。
5. 朗读感悟学生齐读课文，体会胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质，感受故事的趣味性。
6. 课堂小结7. 布置作业学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书设计如下：胡萝卜先生的长胡子剪掉胡子——》帮男孩放风筝长胡子——》帮鸟儿挂绳子七、作业设计1. 朗读课文，体会胡萝卜先生的品质。
2. 练习课文中的重点词语。
3. 写一篇关于关爱他人、乐于助人的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学会关爱他人、乐于助人。
《胡萝卜先生的长胡子》教案及反思
《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案及反思一、教学目标1.1 知识目标：（1）学生能够理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
（2）学生能够通过观察和讨论，了解胡萝卜先生的长胡子的特点和作用。
1.2 技能目标：（2）学生能够通过绘画或手工制作，展示自己对胡萝卜先生长胡子的想象和创造力。
1.3 情感目标：（1）学生能够培养对阅读的兴趣，喜欢听故事和阅读故事。
（2）学生能够培养对他人的关心和善良的品质，学会帮助他人。
二、教学重难点2.1 教学重点：（1）学生能够理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
（2）学生能够通过观察和讨论，了解胡萝卜先生的长胡子的特点和作用。
2.2 教学难点：（2）学生能够通过绘画或手工制作，展示自己对胡萝卜先生长胡子的想象和创造力。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，引导学生进入故事情节。
3.2 互动教学法：通过提问和讨论，引导学生积极参与，表达自己的观点和想法。
3.3 直观教学法：通过绘画和手工制作，让学生直观地感受和体验胡萝卜先生长胡子的特点和作用。
四、教学准备4.1 教具准备：故事课件、图片、实物、绘画和手工制作材料等。
4.2 环境准备：安静的教室环境，舒适的座椅和桌面上摆放好相关教具。
五、教学过程5.1 导入：（1）教师展示胡萝卜先生的图片，引导学生观察和描述胡萝卜先生的外貌特征。
（2）教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
5.2 故事讲述：（1）教师用生动的语言讲述故事，引导学生认真倾听。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生理解和掌握故事内容，角色和情节。
5.3 观察和讨论：（1）教师展示胡萝卜先生长胡子的图片，引导学生观察和描述胡萝卜先生长胡子的特点。
（2）教师引导学生讨论胡萝卜先生长胡子在故事中的作用和意义。
5.4 表达和创造：（1）教师引导学生通过绘画或手工制作，展示自己对胡萝卜先生长胡子的想象和创造力。
（2）教师鼓励学生分享自己的作品，引导大家欣赏和评价。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇【导语】《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
打算了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预料故事的开展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)谨慎读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子协助了小男孩解决了什么难题？d．协助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能协助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：协助别人，欢乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己更协助了别人。
三年级语文教案胡萝卜先生的长胡子
教案题目：《胡萝卜先生的长胡子》一、教学目标：1.能够读懂故事《胡萝卜先生的长胡子》。
2.通过学习故事，了解友善的重要性。
3.培养学生对语文的兴趣和阅读的能力。
二、教学重点：1.学习、理解整个故事的情节和主题。
2.掌握故事中的关键词汇。
三、教学难点：1.能够正确运用故事中的关键词汇。
2.初步学习故事的表演和复述。
四、教学准备：1.教学PPT/教学卡片。
2.故事《胡萝卜先生的长胡子》。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示胡萝卜的图片，激发学生的兴趣。
2.询问学生是否知道有关胡萝卜的知识，并鼓励学生发表自己的观点和想法。
步骤二：故事阅读（15分钟）1.向学生讲述或播放故事《胡萝卜先生的长胡子》。
2.引导学生仔细阅读故事，重点了解故事情节和主题内容。
步骤三：重要词语学习（10分钟）1.教师给学生展示出故事中的关键词汇，如“胡萝卜”、“先生”、“长胡子”等。
2.逐个给学生解释关键词汇的意思，指导学生正确理解。
步骤四：情节理解与复述（15分钟）1.通过提问，帮助学生回顾故事的情节，如“胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？”、“小朋友们怎么帮助胡萝卜先生解决了长胡子的问题？”等。
2.分组活动：将学生分为几个小组，要求他们依次复述故事情节，其中每个小组的学生需要协同合作，尽量不遗漏关键内容。
步骤五：角色扮演（15分钟）1.教师指导学生根据故事角色的特点，分组进行角色扮演。
2.每个小组进行角色扮演时，其他学生进行观察和评价，提出改进意见。
步骤六：情感价值观的培养（15分钟）1.教师与学生共同探讨故事中的价值观，如“为什么大家都愿意帮助胡萝卜先生？”、“友善对于人们的生活有何重要性？”等。
2.引导学生思考友善的意义，让学生讲述自己身边的友善事例。
3.引导学生分析并总结友善对人与人之间的关系的积极影响。
六、作业布置（5分钟）1.布置阅读任务：要求学生回家阅读并复述其他友善的故事。
2.引导学生思考他们能够做的友善的事情，并鼓励他们落实到行动中。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
《13 胡萝卜先生的长胡子》优质教案三套(含教学反思)
《13 胡萝卜先生的长胡子》教案（一）【教学目标】：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
【教学重点】：1.会认5个生字。
2.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
【教学难点】：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标：2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的推理能力和语言表达能力。
3. 引导学生学习胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》的阅读与理解。
2. 分析故事情节，引导学生发挥想象，推理故事的发展。
3. 讨论胡萝卜先生的品质，引导学生学习其优点。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用小组讨论法，让学生在小组内交流想法，共同解决问题。
3. 运用情境教学法，通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生观察胡萝卜先生的图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节。
3. 问题讨论：学生提出问题，全班共同讨论，寻找答案。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对胡萝卜先生的看法，讨论其品质。
5. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述故事《胡萝卜先生的长胡子》的情节。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的学习心得和感受。
3. 家长参与评价：家长根据学生在课堂上的表现，给予评价和建议。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过学生对课文的理解和回答问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 表达能力：通过学生对胡萝卜先生的看法的分享和情境体验的描述，评估学生的表达能力。
4. 道德观念：通过学生对胡萝卜先生的品质的看法和讨论，评估学生的道德观念和社会责任感。
七、教学资源：1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》的电子或纸质文本。
2. 胡萝卜先生的图片或插图。
3. 情境教学所需的道具或图片。
4. 小组讨论所需的白板或黑板。
八、教学难点：1. 理解故事情节，推理故事的发展。
2. 引导学生学习胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事内容，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。
二、教学重点：1. 理解故事内容，把握故事主题。
2. 学会用适当的语言表达自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例教学法：以故事案例为基础，引导学生学会关爱他人。
五、教学准备：1. 教材：《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学卡片：故事中的人物、场景等图片。
4. 教学道具：胡萝卜、绳子等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示胡萝卜先生的图片，引导学生思考胡萝卜先生的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事：让学生自读故事，理解故事内容，感受故事的魅力。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
4. 案例分析：以故事案例为基础，引导学生分析胡萝卜先生的行为，学会关爱他人。
5. 小组活动：让学生分组讨论，思考如何帮助胡萝卜先生解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调关爱他人的重要性。
七、课堂练习：1. 根据故事内容，回答问题：胡萝卜先生遇到了什么问题？他是如何解决的？2. 写一篇小短文：谈谈你身边的关爱行为，以及你如何回报他人的关爱。
八、课后作业：1. 复习故事内容，巩固所学知识。
2. 观察生活中的关爱行为，思考如何关爱他人，并在下一堂课分享。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，让学生感受童话故事的趣味性，培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一本充满想象力和创意的童话故事，讲述了一个普通先生胡萝卜，因为他的长胡子而发生的一系列奇妙故事。
第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事背景，理解故事内容。
2.2 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。
2.3 小组讨论法引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师简要介绍《胡萝卜先生的长胡子》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3.2 学生自读学生自主阅读故事，了解故事情节。
3.3 讲解故事教师讲解故事，引导学生理解故事内容，体会故事中的幽默和想象。
3.4 情境体验教师设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。
3.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的阅读感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的想象力和创意，鼓励学生在日常生活中发挥想象，创造美好。
第五章：课后作业5.1 学生复述故事学生回家后，向家长复述故事情节，锻炼学生的表达能力。
5.2 家长签字确认家长签字确认孩子完成了复述任务。
5.3 学生写读后感学生写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》的读后感，锻炼学生的写作能力。
5.4 提交读后感第六章：教学评价6.1 学生自评学生在课后对自己的学习表现进行评价，包括课堂参与度、小组讨论表现等。
6.2 同伴评价学生互相评价，评价同伴在小组讨论中的表现，以及对方的读后感写作。
6.3 教师评价教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，提供具体的反馈意见。
第七章：教学拓展7.1 故事改编学生尝试将《胡萝卜先生的长胡子》的故事进行改编，可以是情节的拓展，也可以是角色的增加，以此锻炼学生的创造力和写作能力。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子的特点及它所引发的故事。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察胡萝卜先生的长胡子，激发学生的想象力。
（2）运用分角色朗读，让学生体验故事中不同角色的情感。
（3）以小组合作的形式，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜自己的特点，学会接纳和尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握胡萝卜先生的长胡子的特点及故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分角色朗读，体验故事中不同角色的情感。
（2）讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。
三、教学准备1. 课件：胡萝卜先生的长胡子的图片、生字词卡片等。
2. 教材：课文《胡萝卜先生的长胡子》。
3. 教具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示胡萝卜先生的长胡子的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对胡萝卜先生长胡子的看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，概括胡萝卜先生的长胡子的特点。
（2）教师引导学生思考：胡萝卜先生的长胡子给他带来了哪些困扰？4. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，体验故事中不同角色的情感。
（2）教师点评学生的朗读表现，给予鼓励和指导。
5. 讨论：（1）以小组合作的形式，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，画出胡萝卜先生的长胡子，并写一段话描述它的特点和所引发的故事。
【完整版】-《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确地朗读课文，尝试运用文章的题目、插图，文章内容里的线索以及已有的知识经验和生活常识，预测故事的发展，理解文章意思。
3.有依据地续编故事。
教学重难点1.能正确地朗读课文，尝试运用文章的题目、插图，文章内容里的线索以及已有的知识经验和生活常识，预测故事的发展，理解文章意思。
2.合理地续编故事或创编故事。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：孩子们，你们看，今天谁来到我们班啦？2、揭示课题：今天我们就一起来读《胡萝卜先生的长胡子》的故事。
3、师生共同板书课题：胡萝卜先生的长胡子。
师范朗读，相机指导“萝、卜”的读音。
（萝卜变颜色）4、联系上一课，引导学生回忆学过的预测方法（我们可以依据什么进行预测），生自由答。
5、学生开火车朗读课文的1至6自然段，其他学生边听边回顾，在课文的哪个地方做了预测，依据是什么？（随文识字）二、回顾预测，随机设疑1、师：赶紧回顾一下，第一次读的时候，你在哪个地方做了猜测，依据是什么？（5至6人，按顺序汇报）2、交流汇报（重点在以下几个地方可进行预测）：（1）发愁：长着这么浓密的胡子，必须每天刮，多麻烦啊，怎么不让人发愁呢，一起读“发愁”。
（顺势指导“愁”字读音）（2）匆匆忙忙：依据生活经验预测胡萝卜先生可能要忙中出错了。
（你是依据什么生活经验？生活中你如果匆匆忙忙做一件事会怎样？）（3）近视：除了依据文章内容、生活经验，还以后依据插图预测，引导学生看图。
（4）沾到了甜甜的果酱：看图，顺势强调“沾”的读音。
（5）一步一步走......:猜胡子就会越长越长（可顺势画胡子）。
（6）5自然段：（板贴风筝在低处）你的依据是什么？（7）6自然段：（板贴风筝在高处）有没有和他猜得不一样的？（老师可补台）3、（当出现和原文不一样的预测时）当我们猜得和文章内容不一样时，我们应该怎么办呀？（调整思路，回到故事情节，接着往下读）4、师小结：我们可以和文章内容猜的一样，也可以和文章内容猜的不一样，只要有依据。
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《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
冯朱敏（作者单位：浙江绍兴市袍江小学）
教学目标
1.正确识记5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文里的线索和个人经验预测故事情节的发展，培养学生的审辨式思维。
3.一边读一边猜想，发现“可预测”类故事的特点，感受阅读的乐趣。
教学过程
一、唤起个人经验，借题预测内容
1.同学们，你在生活中见过胡子吗？
2.今天这节课，我们要一起来读一个和胡子有关的故事，一起读题目——《胡萝卜先生的长胡子》。
（注意“萝卜”的“卜”读轻声）
3.读题，这个题目中有哪几个词语引起了你的注意？
4.根据你发现的关键词，猜猜这个故事会写些什么。
（设计意图：在学习《总也倒不了的老屋》时，学生已经基本了解文章的题目、插图、内文里的一些线索都可以帮助我们预测。
本课的学习将秉承“知行合一”的原则，使学生主动将已有的知识进行迁移运用，并能联系自己的生活经验初步预测。
）
二、整体概述，探索预测依据
1.这个故事到底讲什么？我们猜的内容对不对？自己去读读课文，注意文中有注音的地方，努力把字音读准确。
2.谁能用自己的话说说故事讲了什么？
3.这是一个没有写完的故事，你居然把鸟妈妈的事也说完整了。
4.（板书：晾衣绳）“晾”是一个生字，看到它，你还想到了哪些字？
这些都是形声字，左边的形旁和右边的声旁分别代表意义和读音，“晾”“凉”“惊”形旁不同，意义不同。
口诀：有日可晾衣，凉水温度低，有心受惊吓，形旁定意义。
形声字的特点掌握了吗？老师出一个字考考你们，（愁）你能立马说出它的形旁吗？
5.认识了“晾衣绳”的“晾”，再请你说说是怎么想到“晾衣绳”的？
6.除了插图，还有哪些地方告诉你这根胡子适合做晾衣绳？仔细默读课文，把你找到的依据画出来。
（板书：长、一根、牢固）
7.看来大家都同意这个猜测。
你们能从文字和图画中找到关键线索对故事情节进行预测，这个方法可真好。
想知道故事原文是怎么写的吗？
（设计意图：预测不是随意猜测，必须要有一定的依据。
这是审辨式思维培养的重要一环。
在收集依据的过程中，学生能联系故事里的内容，提取关键信息，再联系自己的生活经验和生活常识做出推理、判断，有效训练了思维的缜密性和逻辑性。
）
三、拓展想象，发现可预测规律
1.太棒了，大家都和作者想的一样，你们也是小作家。
现在敢不敢继续挑战？其实在这个故事的原文中，胡萝卜先生的长胡子还帮助其他小动物解决了难题，你能猜一猜吗？
我们来做一次“头脑风暴”吧，看着这一根又细又长又结实的胡须，你想到了什么？（完成概念图）
2.每个学生先把自己的想法在小组内交流，预测下一个情节，每组推荐说得最好的一个，在全班交流。
3.听了大家的预测，你发现这个故事有什么特点？和你之前读过的哪个故事有点像？
（设计意图：在对故事情节进行预测的过程中，学生需要对文本信息进行梳理，更需要和个人的生活经验相联系，这是一个抽象思维运用的过程，对三年级学生来说有一定的难度，如果我们能以思维导图的形式把这些信息变成可视化的脉络，这个整合过程会更顺利，也能让学生获得更多的自信。
）
四、揭晓谜底，拓展同类阅读
1.听老师读《胡萝卜先生的长胡子》。
2.推荐可预测类故事阅读。
（设计意图：阅读是一场发现之旅。
一篇文章能带给学生的只是一个例子，一个支架，要形成能力，必须不断向外延拓展，去发现那一类、那一群的秘密。
）
（原文载于《小学语文教学》会刊版2019年第7期“教学设计”栏目）。