最新苏教版五年级下册数学第四单元分数的意义和性质教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的概念和基本性质。
这一课时为学生提供了一个认识和理解分数的机会，为后续分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学知识有了一定的理解能力。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数的概念和基本性质，能够正确地读写分数，知道分数的意义和应用。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和基本性质。
2.难点：理解分数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念和性质，通过问题启发学生思考，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的概念、分数的读写、分数的性质等。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、饼干等，用于分数的直观展示。
3.练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分苹果、分饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配。
学生可能会提出用整数来表示，教师进而引导学生思考当物品不能平均分配时，如何表示分配的比例。
这时，教师引入分数的概念，引导学生思考分数的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的概念和基本性质，如分数的读写、分数的比较等。
同时，教师用实际的物品进行演示，如将一个苹果分成四份，引导学生观察和理解分数的意义。
操练（10分钟）教师提出一些有关分数的问题，如“如果有12个苹果，分成4份，每份是多少？”学生独立完成练习题，巩固对分数概念的理解。
新苏教版五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质教案
第四单元分数的意义和性质教材分析从本单元起，将系统教学分数的知识。
包括分数的意义和性质、分数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。
学生在三年级初步认识了分数，遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均分的时候，会用分数表示其中的一份或几份；能够在直观的情境里比较同分母分数的大小；会进行同分母分数的加、减法计算。
在本册教科书的第三单元里，学生又掌握了因数和倍数的知识，会求两个数的最大公因数和最小公倍数。
可以说，他们已经具备了深入学习分数知识的条件。
系统教学分数知识，在知识技能方面，认数与运算的范围将有很大的扩展，不仅能用整数、小数，而且能用分数刻画现实生活里的一些现象；在数学思考方面，由于分数的意义比整数、小数更加抽象，分数的运算比整数、小数更加复杂，思维能力会有更大的发展；在问题解决方面，分数能够表示部分与整体的关系，能够表示两个数量之间的倍比关系，将会认识许多新的数量关系，发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高；在情感态度方面，会对数学以及数学学习更有兴趣，会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会。
本单元教学分数的意义和性质，编排了十五道例题。
具体安排见下表：例1 分数的意义例2、例3 分数与除法的关系例4 用分数表示两个数量的倍比关系例5、例6 真分数和假分数例7、例8 假分数化成整数或带分数例9、例10 分数和小数的相互改写例11、例12 分数的基本性质例13 约分例1/4 通分例1/5 比较分数的大小单元整理与练习从表格里可以看到，本单元的内容很多，编排的例题和练习也多。
如果整体把握教材，主要是分数的意义和分数基本性质两大部分。
在分数意义这个部分，要在直观认识分数的基础上形成分数的概念，利用分数表示部分和整体的关系，或者表示两个数量之间的倍比关系；要在分数与除法之间建立联系，实现分数和小数的互化；要利用分数单位，从真分数推理出假分数，联系整数或带分数感受假分数的数值。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但在学习分数时，学生可能对分数的概念和表示方法感到困惑，特别是分数的分子和分母的含义。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和例子，帮助学生理解和掌握分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的加减法运算。
2.难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和例子，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、分数卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，提问：“如果我们把这个苹果平均分成若干份，每份是多少？”引导学生思考和回答。
然后出示一个半苹果，提问：“半个苹果是多少？”引导学生用分数表示。
呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和思考。
同时，教师用多媒体课件展示分数的动画，让学生直观地理解分数的意义。
操练（10分钟）教师引导学生用分数表示实物的一部分，如一个橙子、一本书等。
学生两人一组，互相练习，巩固对分数的理解。
苏教版数学五年级下册 第4单元分数的意义 教案
4-1 分数的意义--教学设计教学目标：知识与技能目标：1、 初步认识分数，掌握其含义。
2、 了解单位“1”，并判断单位“1”。
3、 了解分数单位并判断分数的分数单位。
过程与方法目标：1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：1、激发学生的学习兴趣，了解生活中存在的分数及分数的应用。
重点：初步认识分数，掌握其含义。
难点：判断单位“1”，并掌握分数单位。
教学过程：知识回顾1、我们在之前学习了哪些分数的知识？2、 213254读出这几个分数，并说一说分数中哪个是分子、分母、分数线。
3、按要求平均分。
设计意图：回忆之前分数的知识，为学习新知奠定基础。
新授分数的认识4份 2份 6份这是一块大蛋糕，如果把它平均分成2份1那么其中1份就是这个蛋糕的21如果把这些苹果平均分成2份，则3个苹果占6个苹果的21如果把这些苹果平均分成3份，则2个苹果占6个苹果的31如果把这些苹果平均分成6份，则1个苹果占6个苹果的61．课件出示课本52页四幅图。
谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。
2．学生汇报所填写的分数你认为这些图中分别是把什么平均分的？学生合作交流后回答，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？重点让学生理解把6个圆看做一个整体。
追问：我们还可以把什么看作一个整体？（学生举例说明，教师适时点拨，加深理解“1”的含义）课件出示：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
小结：这里的单位“1”表示的整体可大可小，可多可少。
3．运用新知：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？（4）在表示分数的时候应该注意什么学生回答后，课件出示分数的概念：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几分的数叫做分数。
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案(正式定稿)
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案（正式定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的意义和基本性质。
分数是数学中的重要概念，它表示把一个整体平均分成若干份，其中的每一份就是一个分数。
本课时通过具体的生活实例，让学生感受分数的意义，理解分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但在学习分数时，由于分数的概念与整数不同，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学时，要注重让学生通过实际操作，感受分数的意义，建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数的意义和基本性质。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，引导学生感受分数的意义；通过提问、讨论，激发学生的思维；通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物道具、多媒体设备。
2.学具：学生用书、练习本、画笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个苹果分成四份的画面，提问：“如果把这个苹果分给四个小朋友，每个小朋友能分到几份？”引导学生回答：“每份是苹果的四分之一。
”通过这个实例，让学生初步感受分数的意义。
2. 呈现（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，教师提问：“请找出等于一半的分数。
”学生找出分数卡片，并说出分数的意义。
教师继续提问：“请找出大于一半，小于一的分数。
”学生找出相应的分数，并解释分数的意义。
3. 操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生动手操作，如：“把一张纸平均分成五份，每份是这张纸的五分之一。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，理解分数的意义，并学会运用分数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的基本性质，了解分数之间的关系。
3.培养学生运用分数进行解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质和之间的关系。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实际例子，让学生认识分数，理解分数的意义。
2.操作教学：通过实际操作，让学生感受分数的表示方法，加深对分数的理解。
3.问题解决：培养学生运用分数解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.实物道具，如水果、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如分水果，引入分数的概念。
提问：如果你有3个苹果，你想把它们分给2个小朋友，每个人会得到几个苹果？引导学生思考和表达。
2.呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如1/2，2/3等。
通过实物和PPT，呈现分数的直观图像，让学生理解分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的书写和识别练习。
可以设计一些游戏，如分数接龙，让学生在游戏中掌握分数的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解分数的基本性质，如分数的加减法。
通过实例和练习，让学生理解分数之间的关系。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数解决实际问题。
可以设计一些问题，如：一瓶饮料有500毫升，你已经喝了其中的1/3，还剩下多少毫升？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案
无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数的基本性质。
这一课时是学生学习分数的基础，对于后续的分数运算和应用具有重要的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算有了较为深入的理解。
但是在学习分数时，由于分数的概念抽象，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要注重学生的认知规律，引导学生从实际情境中感受分数的意义，逐步建立分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过合作学习，共同探讨分数的表示方法，以及运用引导发现法，让学生自主发现分数的基本性质。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.实物或图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实际情境的图片或实物，如分水果、分蛋糕等，引导学生思考如何用数学方法表示这些情境。
让学生发表自己的观点，从而引出分数的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解分数的定义和表示方法，让学生初步理解分数的意义。
如，将一个整体平均分成若干份，每份用分数表示，分子表示实际取的份数，分母表示整体被平均分成的份数。
操练（10分钟）教师出示一些分数，让学生用手指、小棒等工具进行实际操作，加深对分数的理解。
同时，让学生互相交流操作过程，培养合作学习的精神。
巩固（10分钟）教师出示一些分数，让学生判断其正确与否，并说明理由。
通过这个环节，让学生进一步巩固分数的概念。
拓展（10分钟）教师引导学生发现分数的基本性质，如分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
五年级下册数学教案-第四单元第1课时 分数的意义 苏教版
五年级下册数学教案-第四单元第1课时分数的意义苏教版教学内容本节课是《分数的意义》。
通过本节课的学习，学生将理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并能够运用分数来表示和比较大小。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够正确读写分数，并能够将其转化为小数和百分数。
3. 培养学生运用分数进行大小比较和简单运算的能力。
教学难点1. 分数概念的理解，特别是分子、分母和分数线的含义。
2. 分数的大小比较，特别是分数与整数、小数和百分数之间的转换。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引入分数的概念，让学生初步感知分数的存在。
2. 讲解：详细讲解分数的定义，解释分子、分母和分数线的含义，并通过实例进行说明。
3. 练习：让学生进行分数的读写练习，以及分数与整数、小数和百分数之间的转换练习。
4. 互动：通过小组讨论、问答等形式，让学生深入理解分数的概念，并能够运用分数进行大小比较和简单运算。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的重要性和应用。
板书设计1. 分数的意义。
2. 正文：包括分数的定义、读写方法、与整数、小数和百分数的转换、大小比较等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与分数相关的题目。
2. 实践作业：通过日常生活中的实例，运用分数进行描述和分析。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，分析学生的学习情况，并根据需要调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应鼓励学生进行自我反思，总结自己的学习收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
---以上是一份关于《五年级下册数学教案-第四单元第1课时分数的意义》的教案，共计约2000字。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括分数概念的理解和分数的大小比较。
这两点是学生在学习分数时最容易出现混淆和理解障碍的地方，因此需要教师重点讲解和指导。
苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》教案
苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会用分数表示物品的分配，以及会进行分数的简单运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，对于分数的概念和表示方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的含义，会用分数表示物品的分配。
2.让学生掌握分数的表示方法，会进行分数的简单运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，让学生在实际操作中理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的简单运算。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实物道具。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实例引入分数的概念，如：“将一个苹果分成3份，每份是这个苹果的1/3。
”让学生初步感知分数的含义。
呈现（15分钟）教师通过课件展示分数的定义和表示方法，让学生理解分数的含义，会用分数表示物品的分配。
操练（10分钟）教师给出一些实例，让学生用分数表示物品的分配，如：“将10个橘子分给3个同学，每个同学分得几个橘子？”让学生独立完成，然后进行讲解。
巩固（10分钟）教师给出一些分数，让学生进行加减法运算，如：“1/4 + 1/3 = ？”让学生独立完成，然后进行讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考分数的应用，如：“在实际生活中，你什么时候会用到分数？”让学生进行思考和分享。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握分数的概念，会用分数表示物品的分配，以及会进行分数的简单运算。
家庭作业（5分钟）教师布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教学设计
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是在分数方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和操作，让学生清晰地理解分数的概念和意义。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生能够通过实际操作，理解分数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和思维能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数之间的关系。
五. 教学方法采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方法，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物投影仪。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入分数的概念：把一个苹果平均分成3份，每份是多少？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）讲解分数的概念，演示分数的表示方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，比如切苹果、分糖果等，进一步理解和掌握分数的概念。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生对分数的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）讲解和演示分数之间的关系，比如分数的加减法、乘除法等，让学生理解和掌握。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生梳理和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生在家里巩固所学的内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，发现学生对分数的概念和表示方法的理解还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和操练。
同时，学生对分数之间的关系的理解也需要加强，需要通过更多的实例和练习，让学生理解和掌握。
第四单元分数的意义和性质(教学设计)-五年级下册数学苏教版
第四单元分数的意义和性质
教学目标
1.了解分数的意义和性质；
2.掌握分数的转化和比较方法；
3.能够解决实际问题中的分数计算。
教学内容
1.分数的意义；
2.分数的性质；
3.分数的大小比较和相互转化；
4.分数的加减乘除及应用。
教学步骤
第一步：导入新知识
利用物品分配游戏导入分数的概念。
将若干物品分配给学生，要求学生自行平分，并写出自己分到的物品数量，引导学生发现分数的概念和意义。
第二步：讲解和练习
1.讲解分数的意义和性质，包括分母、分子、真分数、假分数等概念；
2.练习分数的大小比较和相互转化，比如将3/4转化为6/8；
3.讲解和练习分数的加减乘除，如何计算和应用。
第三步：实际应用
将分数的知识应用到实际生活中，如食谱中的分数计算、运动员的成绩比较等，让学生体验到分数的实际意义和应用场景。
第四步：梳理知识
让学生自行总结分数的知识点和应用方法，提高自主学习能力。
巩固和拓展
1.以强化练习的形式巩固分数的知识点，如练习分数的大小比较、相互转化和加减乘除；
2.拓展应用，如将分数表示为小数，分析小数位数和精度；
3.引导学生分析算式，解决更加复杂的分数计算应用问题；
4.利用游戏、竞赛等形式激发学生学习兴趣，提高学习成效。
总结
分数是数学中的重要概念，具有广泛的应用场景和实际意义。
本单元的学习使学生掌握了分数的意义和性质，掌握了分数的大小比较和相互转化方法，能够解决实际问题中的分数计算。
通过实际应用和强化练习，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，为后续学习奠定了基础。
苏教版小学数学五年级下册四单元《分数的意义和性质》说课稿
苏教版小学数学五年级下册四单元《分数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》是本册教材的重要内容之一。
这一单元主要包括分数的概念、分数的比较、分数的加减法和乘除法等。
通过这一单元的学习，使学生掌握分数的基本概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于分数的概念和运算方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对分数的比较、大小关系等有一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较、大小关系，学会分数的加减法和乘除法运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的比较、大小关系，分数的加减法和乘除法运算方法。
2.教学难点：分数的比较、大小关系，分数的乘除法运算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的概念，通过实例让学生理解分数的意义。
3.分数的比较、大小关系：引导学生通过观察、操作、思考，理解分数的比较、大小关系。
4.分数的加减法：讲解分数的加减法运算方法，引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
5.分数的乘除法：讲解分数的乘除法运算方法，引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
6.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
苏教版小学数学五年级下册四单元《 分数的意义和性质》教案
苏教版小学数学五年级下册四单元《分数的意义和性质》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》主要包括分数的加减法运算、分数大小的比较以及分数的基本性质等内容。
这一单元的内容是小学数学中的重要组成部分，为学生进一步学习初中数学打下基础。
通过本单元的学习，学生能理解分数的意义，掌握分数的加减法运算方法，以及运用分数的性质解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但是，对于分数的意义和性质，部分学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解分数的意义，通过大量的实例让学生感受分数在实际生活中的应用。
同时，加强学生的动手操作能力，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的加减法运算方法，理解分数的大小比较，以及分数的基本性质。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探究数学问题的习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的加减法运算方法，分数的大小比较，分数的基本性质。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行分数的加减法运算，加深对分数的理解。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数的加减法运算、分数大小比较等教学课件。
2.教学素材：准备一些生活实例，用于引导学生理解分数的意义。
3.学具：为学生准备分数卡片、计算器等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示这些实际情况。
让学生认识到分数的意义，激发学生的学习兴趣。
五年级苏教版数学下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
五年级苏教版数学下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析分数的意义是五年级苏教版数学下册第四单元第1课的内容。
这部分教材主要让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数与整数之间的联系。
教材通过生动的例题和实际应用，帮助学生理解和掌握分数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于分数这一抽象的概念，学生可能一开始会有困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，采取适当的教学方法，引导学生逐步理解和掌握分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数与整数之间的联系。
2.过程与方法：通过实际操作和举例，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2.难点：理解分数与整数之间的联系，以及分数在大于1和小于1的情况下的不同表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解分数的意义。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数的图片、实物等教具，用于展示和解释分数的意义。
2.教学课件：制作精美的教学课件，辅助展示和讲解分数的概念。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对分数的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾整数的概念，然后引入分数的概念。
例如，教师可以提问：“如果我们有3个苹果，平均分给2个人，每个人会得到几个苹果？”学生可能会回答“1个苹果”，教师接着问：“如果我们有3个苹果，但只分给1个人，他会得到几个苹果？”学生可能会回答“3个苹果”。
苏教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》教案(共1)
苏教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》教案（共1）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的比较和运算，以及分数与除法的关系。
本节课的内容是分数的意义和性质，包括分数的定义、分数的比较、分数的基本性质和分数与除法的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解。
但是在分数方面，学生可能还存在一些模糊的认识，比如对分数的定义不够清晰，对分数的比较和运算方法不够熟练，对分数与除法的关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和亲身体验，让学生在实践中理解和掌握分数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解分数的定义，掌握分数的比较和运算方法。
2.让学生理解分数的基本性质，能够运用分数的基本性质进行简便运算。
3.让学生理解分数与除法的关系，能够运用分数与除法的关系解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数的定义和分数的比较。
2.分数的基本性质和分数与除法的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义和性质；通过启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力；通过小组合作学习，让学生在合作中交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数的意义和性质的相关内容。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、糖果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的物品，如苹果、糖果等，引导学生观察和思考这些物品的分配方式。
然后引出分数的概念，让学生初步了解分数的定义。
2.呈现（10分钟）利用课件详细讲解分数的定义，让学生明确分数的意义。
然后通过一些例子，讲解分数的比较方法，让学生掌握如何比较分数的大小。
(教案)第四单元 分数的意义-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元分数的意义-五年级数学下册（苏教版）【教学内容】第四单元分数的意义【教学目标】1.学生能够掌握分数的基本概念及分数的读法；2.学生能够利用图形理解分数的大小关系；3.学生能够进行分数的比较和简化。
【教学重难点】1. 分数的读法及分数的大小比较；2. 分数简化的方法。
【教学准备】1.教师准备PPT；2.学生准备笔、纸、计算器。
【教学过程】一、导入环节（5分钟）（1）教师将一张图纸放在黑板上，“这是一张蛋糕的图纸，这张图纸能分成多少份呢？”请学生回答。
（2）请学生对这张图纸进行分割，分成不同的份数，并标注好每一份所代表的分数。
二、新课讲解（15分钟）（1）教师引导学生在图形中认识分数的大小关系，切实掌握分数在实际生活中的应用。
（2）教师通过展示图表，让学生了解分数的读法及分数的基本概念。
（3）教师讲解分数在计算上的基本操作，并通过例题进行练习。
三、分组讨论（15分钟）（1）将学生分成小组，让学生进行小组内的分数比较，特别是涉及到简化分数时的运算和关系。
（2）教师引导学生总结出分数的大小比较、分数的简化规则、分数四则运算的方法和应用。
四、课后练习（20分钟）（1）教师组成小组，进行课堂练习，让学生加深对分数的认识和运用。
（2）教师布置课后作业，督促学生完成课后习题，巩固所学知识。
五、教学总结（5分钟）（1）教师从分数在实际生活中的应用方面，让学生理解分数的重要性；（2）简单回顾分数的读法、分数的大小比较、分数的简化规则、分数四则运算的方法和应用。
【教学评估】教学评估应该符合以下两个原则：（1）评估应该重视对学生基础知识的检测和巩固；（2）教师应该尽量采用多种形式的评估。
【作业布置】1. 完成课堂上留下来的作业；2. 总结本课内容，写一篇三百字的随笔。
【板书设计】第四单元分数的意义1. 分数读法；2. 分数大小比较；3. 分数的简化方法；4. 分数的四则运算。
【教学反思】此次课程教学过程中，教师结合实际情境让学生在图形中认识分数的大小关系，调动了学生的学习兴趣和参与积极性，提高了课程的趣味性和生动性。
五年级数学下册苏教版第四单元第1课时分数的意义(教学设计))
（3）在线课程：推荐一些与分数相关的在线课程，如Coursera、edX等平台上的数学课程，让学生在课后进行自主学习和拓展。
（4）数学竞赛：鼓励学生参加一些与分数相关的数学竞赛，如全国数学竞赛、地区数学竞赛等，提高学生的数学能力和竞争力。
（3）实际应用案例：收集一些分数在现实生活中的应用案例，如商业折扣、分享食物等，让学生感受分数的实际意义。
（4）分数相关文献：推荐一些关于分数的书籍、论文或在线文章，供学生进一步学习和研究。
（5）数学电影：推荐一些与数学或分数相关的电影，如《美丽心灵》、《π》等，让学生在轻松愉快的氛围中了解分数知识。
（4）互动游戏：设计一些与分数相关的互动游戏，让学生在游戏中运用和巩固分数的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
（5）评价与反馈：通过在线教学平台，及时了解学生的学习情况，给予针对性的评价和反馈，指导学生改进学习方法和策略。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授分数的概念、意义和运算规则。在讲解过程中，教师可以通过生动的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握分数的知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对分数的理解和运用，培养学生的合作意识和数学语言表达能力。
（3）实践法：让学生通过实际操作和实践活动，如折纸、涂色等，体验分数的意义和运用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.分数案例分析（20分钟）
五年级数学下册苏教版第四单元第1课《分数的意义和分数单位》教学设计
五年级数学下册苏教版第四单元第1课《分数的意义和分数单位》教学设计一. 教材分析五年级数学下册苏教版第四单元第1课《分数的意义和分数单位》是分数概念的引入和初步认识。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，理解分数的意义和分数单位，知道分数之间的关系，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是在学习分数时，学生可能会对分数的概念和意义产生困惑，特别是分数的读写方法和分数单位的理解。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和亲身体验，以帮助学生更好地理解分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的读写方法，理解分数的意义和分数单位，知道分数之间的关系。
2.过程与方法：通过实际操作和亲身体验，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的读写方法，分数的意义和分数单位。
2.难点：分数之间的关系，分数的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过实际操作、观察、思考和交流，引导学生主动探究分数的意义和分数单位，培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和合作意识。
六. 教学准备1.准备分数的实物模型，如水果、饼干等。
2.准备分数的图片，如太阳、月亮等。
3.准备分数的练习题，如填空题、选择题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用分数的实物模型，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们看过这样的模型吗？它们有什么特点？”鼓励学生积极回答，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现分数的图片，如太阳、月亮等，引导学生观察和思考。
提问：“你们可以看到这些图片有什么共同的特点吗？它们和刚才的实物模型有什么联系？”鼓励学生积极回答，引导学生理解分数的概念。
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第四单元分数的意义和性质教学目标：1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2．使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
3．使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
4．使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：1．教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。
2．以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。
3．用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。
4．通过操作活动感受分数与除法的关系。
5．先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。
6．优化小数与分数相互改写的教学。
17.理解分数的性质并进行通分和约分。
课时安排： (15课时)2第1课时分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～4题。
教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。
2．使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：认识和理解分数的意义。
教学难点：认识和理解单位“1”。
教学方法：探究合作法、讲解分析法、练习法等。
教学用具：ppt。
教学过程：一、谈话导入，唤醒已知在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
二、合作探索，理解意义31．教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。
学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？2.完成“练一练”第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
说说是怎样想的。
每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？第2题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示13是怎样想的？引导：分数也可以在直线上表示。
这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是14个单位，这1个单位就是把单位1平均分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。
让学生在（）里填上合适的分数。
交流：你是怎样填的？为什么这样填？三、巧妙联系，深化理解1．做练习八的第1题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。
同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？2.做练习第2、3、4题。
第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。
第3题让学生填，交流时说说是怎样填的。
第4题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１”四、全可总结，延伸拓展这节课学习了哪些内容？板书设计：分数的意义1.分数的意义：2.分数单位：第2课时分数与除法的关系教学内容：5教材第53～54页例2例3和“试一试”“练一练”，练习八的第5～8题。
教学目的：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。
2．使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解分数与除法的关系。
教学难点：理解分数表示整数除法的商。
教学方法：探究学习法、讲练结合。
教学用具：ppt。
教学过程：一、激活旧知，引发思考1.把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？如果有4块饼呢？学生口答列式，教师板书。
提问：这样的问题为什么用除法算？指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。
2.引入新课6二、主动思考，认识新知1.教学例2（1）把刚才呈现的题目改为：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。
那么，可以用怎样的分数表示1÷4的商呢？请大家拿出1张圆形纸片，把它们看作1块饼，按照题目分一分，看结果是多少？（2）学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。
组织交流，你是怎么分的？（3）小结：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得14块。
完成板书。
2.教学例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人能分得多少块？可以怎样列式？3÷4得数是多少？大家拿出3张圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？3.独立完成把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。
？4.总结归纳请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？7被除数÷除数=被除数/除数如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b=a/b讨论：b可以是0吗？（在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。
）5.教学试一试。
学生尝试填空。
你是怎样想的？把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？（指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。
）6.做练一练第1、3题学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。
7.做练一练的第2题学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？三、练习巩固，加深认识1，做练习八第6题让学生看图填空。
交流：结果各是多少米？怎样从图上看出结果？追问：如果列式计算，应该怎样列式，得数是多少2.做练习八第7题。
让学生独立完成，交流结果。
3.做练习八第8题。
8让学生独立解答，交流方法板书。
四、全课总结，交流收获。
今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：分数与除法的关系1÷4 = 1 43÷4 = 34被除数÷除数 =被除数除数3÷5 = 35a÷b =ab（b≠0）9第3课时简单的分数实际问题教学内容：教材第55页例5、及“试一试”、“练一练”，练习八的第9～11题。
教学目的：1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。
教学难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。
教学方法：探究学习法、讲解练习法等。
教学用具：ppt。
教学过程：一、复习引入。
10111.课件出示： 红彩带黄彩带从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？ 二、新授。
1．教学例4。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。
绿彩带的长与其中的1份一样长。
也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。
（板书）同桌相互交流。
2．完成试一试。
贴出 红彩带： 蓝彩带：蓝彩带的长是红彩带的几分之几。
把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？学生思考，小组内交流。
把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。
红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
三、巩固练习。
1．完成练一练1学生独立完成，交流。
2．完成练一练2让学生独立完成，指名板演。
交流：求公鸡是母鸡的几分之几？把什么看作单位“1”？除法算式怎么列？请学生说说怎么想的？3.完成练习八第10题。
（1）学生填空，交流并呈现结果。
提问：这两个问题比较时，各是把哪个量作为单位“1”？说说你是怎样想的？四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？五、课堂作业完成练习八第9题、第11题。
板书设计：简单的分数实际问题求一个数是另一个数的几分之几是多少？（用除法计算）1÷4 = 14123÷4 = 34第4课时：练习课教学内容：教材第57～58页练习八的第12～18题。
教学目的：1.使学生进一步认识分数的意义和分数单位，加深对分数与除法关系的认识，并能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。
2.使学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数，能体会相关数学知识之间的联系，培养操作、观察、比较等思维能力，体会数形结合思想，发展几何直观和数感。
3.使学生进一步感受分数在实际生活的应用，逐步培养数学意识；能主动参与思考、交流等活动，培养良好学习习惯和品质。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解、辨析实际问题里与“率”和具体数量对应的不同分数。
教学过程：教学方法：讲解分析法、练习评讲等方法。
教学用具：ppt教学过程：13一、回顾导入。
1.回顾内容。
回顾：我们这几天学习了分数。
大家回忆一下，都学习了分数的哪些内容？提问：什么是分数？你能举出一个分数，说说它表示什么意思？提问：分数与除法有什么关系？怎样用字母表示分数与除法的关系？能举出求一个数是另一个数的几分之几的实际问题吗？这样的问题用什么方法解答？2.揭示课题。
二、理解分数的意义。
1.用分数表示下面各图的涂色部分。
（课件出示）学生在练习纸上完成第1题，集体交流、订正。
提问：这些分数的分母表示什么意思？分子呢？每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的单位？2.在途中先分一分，在涂色表示下面的分数。
（课件出示）学生在练习纸上完成第2题，集体交流、订正。
交流：说说你是怎样分的？怎样涂色的？这里每个分数是把什么看作单位“1”的？3.完成练习八第12题。