教师就是要教会学生学
教师要教会学生学会学习
教师要教会学生学会学习21世纪教育的核心是学会学习。
教会学生把握宝贵的时间资源，学会学习，创造一种尊重人的主体性、激发人的创造性、开发人的潜力的教育观念的学习方式，使学生具备适应时代要求的整体素质，是我们每一位教师的神圣职责。
一位教育家对他的学生说过：“我不能教会你成为一个有用的人，但我可以帮助你使你成为一个有用的人。
”这就是说，教师在教学过程中要教学生学会学习（teach the students to learn how to learn），以适应不断变化的社会环境。
在《走进新课程》中有这么一段描写：“特别怀念儿时的那段时光，自由自在，尽情玩耍，长大了却走进一个封闭的令人窒息的房子……”这充分说明了学生们都非常喜欢想拥有自己自由、快乐的天空。
因此，在新时期的教育条件下，教师要创设民主、和谐的教学氛围，通过尊重、信任和自我激励来教会学生自主学习，鼓励学生积极参与教学活动。
当学生的思维出现创造性的火花时，应给以充分的肯定和赞扬，激发学生的学习热情，让学生拥有更多的自信，让课堂充满人文气息，让课堂真正成为学生欢乐的海洋。
首先，在英语教学过程中要教给学生正确的思考方法，培养学生的创新思维。
在教学方法上，教师要以现代化的教育理论为依据，结合教材内容和学生学习能力，精心设计教学内容，使学生以“问题”为载体，手脑并用，主动观察、分析和处理问题，实际感受知识的产生过程。
学习的结果是学习者的内部变化。
学习是将有内在逻辑结构的知识与原有的知识结构联系起来，新旧知识相互作用，使新知识内容在学生头脑中获得新的意义。
学生在独自实践中理解某些概念，使学生具有成功感，激励学生不断增强求知欲。
同时，开发学生的智力，培养学生具有接受、选择、分析、判断、评价、处理信息和综合应用语言的能力。
好奇是学生探索心理的推动力。
质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维，疑而启思，疑而生变。
古人说：“学贵有疑，小疑则有小进，大疑则有大进。
小学语文教师应该教会学生什么？
小学语言教师应教导学生学习积累，积累词语和短语，语言素养的积累，语言在情绪中的积累。
一个不理解文本的人很难说他的语言水平很高;一句话不能创造一个学生，很难读到别人的文章;一个不理解文章的感觉的人，很难在自己的文章中表达他们的情绪。
因此，从小学开始，语言的积累更加重要，只是指导和帮助学生积累了很多语言素养，以提高学生的语言知识和语言水平。
因此，语言的积累应该从小学开始。
小学语言教师还应引导学生阅读，不仅阅读课堂上的语言材料，而且阅读课外阅读，并且大量阅读课外材料可以提高小学生的阅读水平。
经验证明，经常阅读课本的学生和从未阅读课外课本的学生与他们的语言素养和语言能力相差甚远;一个喜欢阅读的学生是一个喜欢阅读和他们的语言能力的学生是一个非常遥远的。
从这个角度来看，小学语文教学指导和引导学生阅读课外阅读是提高学生语言水平和语言素养的一个主要条件，任何小学语言教师应该花费 更多的努力指导学生进入课外阅读水平，他们有良好的阅读习惯，学生可以很快提高语言阅读能力。
小学语言教师最重要的一个方面是尽快向学生介绍写作水平。
写一个人，比累积和阅读更困难。
很长一段时间，一直困扰着学生写一个大问题是，他们没有什么可写，没有材料可选。
经常希望他们写，经常内容空，运行帐户的记录，有很少的写作欲望。
这当然是学生的生活不够丰富的丰富，更重要的是通常对周围的事情不注意，不想去观察，许多值得从过去的皮肤底部写的内容。
要让学生有写作的内容，教师应该注意丰富学生的生活，引导学生发展观察和思考的习惯，永远是一颗心，看到，思考，感觉日记，周记的形式写下来，这是不竭的书写材料。
因此，我认为小学语文教师，在小学阶段应该有以下主要语言素养和语言知识教学生：教学生如何记住文字，记住规定的文字量;教学生如何联系大量阅读课外阅读材料; 写作的金钥匙;教导学生学习从生活中学习语言。
教育伴我成长 教师是学生学习的促进者
教育伴我成长教师是学生学习的促进者教育是人类社会发展不可或缺的一部分，而教师则是教育事业中最为重要的角色之一。
作为学生，我深刻意识到教师在我们成长过程中的重要性。
他们不仅仅是知识的传授者，更是我们学习的促进者。
在我与教师相互交流与合作中，我汲取了知识的营养，开拓了思维的边界，并不断成长和进步。
首先，教师是学生学习的引路人。
在学习的道路上，很多时候我们会感到迷茫和困惑，不知道怎么下手，甚至失去了学习的动力。
然而，教师的出现往往能够点燃我们内心的火花，激发起我们的学习热情。
他们通过富有激情和耐心的授课，为我们揭示知识的奥秘，帮助我们建立起学习的信心。
在我曾经遇到学习瓶颈的时候，我的数学老师提供了很多耐心的解答和指导，让我重新找回了学习的动力。
正是有了教师的指引，我才能够克服困难，获得进步。
其次，教师是学生学习的启迪者。
教师们不仅仅传授知识，更重要的是启发我们的思维，激发我们的创造力和想象力。
他们能够引导我们从不同的角度思考问题，帮助我们形成独立思考和解决问题的能力。
我的语文老师善于组织各种阅读活动，给我们提供了大量的文学作品和材料。
通过阅读和讨论，我不仅了解了文学的魅力，还培养了批判性思维和文学素养。
这些启发和培养对我来说具有长远的影响，使我在学习和生活中都能够更好地运用所学知识。
此外，教师还是学生学习的引导者。
学习不仅仅局限于书本上的知识，更包括了学习方法和学习态度的培养。
教师们在教学过程中给予了我们许多宝贵的建议和指导。
他们教会我们如何高效地学习，如何制定学习计划和管理时间。
我的历史老师经常告诫我们要培养良好的学习习惯，利用好每一分每一秒的时间。
通过老师的指导，我学会了如何高效学习，每天都能够安排好时间，提高学习效果。
总的来说，教师对于学生的重要性不言而喻。
他们是我们成长道路上的引路人、启迪者和引导者。
在他们的耐心和关爱下，我们不断积累知识，提高技能，追求自我完善。
因此，在教育的道路上，我们应该尊重和感激教师的辛勤付出，积极参与到学习中去。
教师是学生成长的引路人
教师是学生成长的引路人教师是学生成长道路上的引路人，他们的教诲不仅限于课堂的知识传授，更是培养学生综合素质和价值观的重要力量。
一个优秀的教师应该具备丰富的知识储备、杰出的教学能力以及激发学生学习兴趣的能力，他们能够指导学生走出迷茫，达成自己的目标。
首先，教师应该具备扎实的学科知识，这是他们教育学生的基础。
作为学科的专家，教师应该不断学习和更新知识，保持自身学识的丰富和先进性。
只有掌握了科学而深入的知识体系，教师才能有效地帮助学生理解将要学习的内容，并在教学中传递给学生正确的知识。
作为引路人，教师不仅要教会学生知识，更要教会他们如何学习，培养他们的学习能力和学习兴趣。
其次，优秀的教师应该具备出色的教学能力。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的指导者和引领者。
为了激发学生学习的热情和积极性，教师需要根据学生的兴趣和特点，针对不同的学生设计相应的教学方案。
通过灵活多样的教学方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
同时，教师还应该注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，让学生在学习中不断思考，培养独立思考和自主学习的能力。
第三，教师应该关注学生的情感需求和人格塑造。
学生在成长过程中，不仅需要学习知识，还需要塑造健康的人格和价值观。
教师要用爱心和耐心对待每一个学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的个性发展、心理健康等方面，为学生提供全方位的支持和指导。
通过积极引导和示范，教师可以成为学生心目中的榜样，培养他们正确的价值观和良好的道德品质。
综上所述，教师是学生成长的引路人，他们在学生的成长路上起着至关重要的作用。
优秀的教师应该具备丰富的学科知识和优秀的教学能力，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学业水平。
同时，教师还应该注重学生的情感需求和人格塑造，引导他们树立正确的价值观和良好的品质。
只有真正成为学生成长的引路人，教师才能够帮助学生找到人生的方向，实现个人价值的最大化。
浅谈我对教师职业的理解
我对教师职业的理解教师是一个充满活力，有意义和理念的职业。
他们是每个国家，每个社会和每个孩子都不可或缺的重要成分。
他们不仅要在孩子们身上灌输重要的文化技能和思维能力，还要教会孩子们理解学习的核心理念，培养他们的社会诚信和职业道德，并巩固他们学习一项课程的兴趣。
作为教师，他们需要在课堂创造引人入胜的学习环境，在课程的过程中激发学生的常识，积极响应学生的提问，完善学生的课堂记录，培养学生的辩论技能，以及批改学生的作业和考试，衡量课程学习进展。
简而言之，教师们有责任去提供给学生一份有效、有益和有价值的培训。
此外，教师的职责不仅仅局限于课堂教学，他们还有责任指导和帮助孩子们完成作业，批改学生的测验和考试，保证课堂秩序，解决学生的行为问题，并保持有关学生安全的有效沟通。
一般来说，教师在一定时间内需要完成课堂讲授、学生辅导和回顾，以监督学习水平，追踪学生学习进度，还要有谦虚、坚持不懈的职业精神，以追求出色的教学成果。
教师作为一种职业，有一些特定的素质，他们要有耐心，能够准确的把握孩子的学习习惯，有耐心的解释，必要时和家长、同学沟通，从而更好的帮助孩子；他们要善于管理课堂，有较强的时间管理能力，以及能够指导孩子们如何道德和合法的行为；他们还要让学生保持学习的兴趣，发挥它们最大的学习潜能。
总的来说，教师职业是一个责任重大，尊严高贵，但又要求严格和勤奋学习的职业。
作为一名教师，不论学生的年龄，性别，背景，以及实际学习状况是什么，他都要有公平，耐心，善良和有爱心的教学态度，并调动学生学习热情，让他们享受学习的乐趣，最终令学生更快更彻底的理解所学的知识，并培养他们的智能，气质，仁慈和和谐的生活态度。
2019年教师的职责是教书育人,不但要传授专业知识,更要教会学生学会做人、学会与人相处,-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师的职责是教书育人,不但要传授专业知识,更要教会学生学会做人、学会与人相处,篇一：201X教师资格证考试练习题201X年教师结构化面试试题汇总自我认知类1教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？【参考答案】：首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。
教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。
尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。
其次，我在大学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础。
第三，我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。
第四，如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦。
2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。
他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。
即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。
我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。
3、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。
比如说：《陶行知文集》——“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师们是孩子们的指路明灯教师节快乐
教师们是孩子们的指路明灯教师节快乐教师们是孩子们的指路明灯教师节快乐教师节是每年的9月10日，这一天是为了表彰教师们辛勤付出和对社会做出的巨大贡献而设立的。
教师们是孩子们的指路明灯，他们默默耕耘，引领我们走向知识的海洋。
值此教师节之际，让我们一起来回顾一下教师们是如何成为孩子们的榜样和引路人的。
一、成长的助推器教师们在孩子们成长的道路上起到了至关重要的作用。
他们不仅是知识的传授者，更是精神的引领者。
教师们用自己的言传身教，激发孩子们的求知欲望，引导他们树立正确的人生观和价值观。
他们耐心倾听、耐心辅导，给予孩子们充分的关怀和爱护。
正是因为教师们的呵护和鼓励，孩子们才能在学习和成长的道路上不断前行，实现自己的梦想。
二、知识的守护者教师是知识的守护者，他们用自己的努力和智慧，将丰富的知识传递给每一位学生。
教师们深挖知识的精髓，用通俗易懂的语言向学生解说，使得枯燥的知识变得有趣和易理解。
他们制定了合理有效的教学计划，让学生在轻松的氛围中获得知识的收获。
教师们不仅教给孩子们掌握学科知识，更教会他们如何学习和思考，培养了他们的创新能力和解决问题的能力。
三、品德的引领者教师是孩子们品德的引领者，他们用自己的行为和言辞影响着每一个学生。
教师们严于律己、宽以待人，以身作则，为孩子们树立了良好的榜样。
他们教育学生要有道德底线，做一个有担当的人，培养学生的责任感和良好的社会行为。
在课堂上，教师们注重培养学生的团队合作精神和友善互助的态度。
教师们不仅在学生学习上给予了帮助，还在生活中给予他们指导和关心，让学生们学会关爱他人，发扬社会主义核心价值观。
四、智慧的播种者教师是智慧的播种者，他们用自己丰富的知识和深厚的学术造诣开启了学生智慧的大门。
教师们通过灵活多样的教学方法，激发学生们的思维能力和创造力，培养他们的学科兴趣。
教师们耐心解答学生的问题，帮助他们克服困难，真正实现了因材施教。
教师们通过引导学生独立思考和勇于质疑，培养了学生的批判性思维，在他们脑海中播下了智慧的种子。
教师就是要教会学生学
教师就是要教会学生学斯霞教学教学，就是要教会学生学。
作为教师，当然要教给学生文化知识，但我觉得最重要的还是要教会学生学。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。
”让孩子在老师不教他时，他仍然知道怎样去学，很自觉很有效地去学习，老师就必须教给他学习方法。
古人说得好：“授人以鱼不如授人以渔。
”学生不可能一辈子跟着老师学，他总是要走出校门的。
学校教给的知识总是有限的，无限的知识要靠自己去获取。
而一个人在学生时代是否具有较强的学习能力、掌握比较好的学习方法，对一生的精神生活以致学术水平、工作成就，都有很大影响。
小学生可塑性大、模仿性强。
小学阶段，不仅是他们掌握知识的重要阶段，而且也是掌握良好学习方法的重要阶段。
这里的“小学阶段”，包括小学低年级阶段。
有的同志认为高年级才能谈到学习方法研究、学习方法指导，低年级还谈不到。
我不这样看。
我认为孩子一开始学习，就存在一个学习方法问题，老师也就要解决学习方法指导问题。
就是儿童做游戏，也有个怎么玩的问题；娃娃学电脑，也要掌握怎么打的问题。
不能因为他们年纪小，就不告诉他们怎么玩、怎么打。
可以说，学习方法与孩子的学习活动是同时存在的，不是按照正确的学习方法学习，就是按照错误的方法学习，问题在于老师在学习方法的指导上是自觉还是不自觉。
我教过的许多学生，对我在低年级时教给他们学习的方法，多年来还都记忆犹新。
一些毕业生走上工作岗位后给我来信这样说：“在小学里老师常对我们说字是写给别人看的，要写得端正、清楚、正确，做到横平竖直；写信写文章也都是写给别人看的，也要写清楚明白，有条理有层次。
一年级时老师让我们先说后写，就是从说话到写话到作文。
‘文革’前我们在小学里只读到三年级就‘停课闹革命’了。
我们到农村插队时，凡是出黑板报、写总结都由我们担任，完全靠小学里的基础打得扎实，学到了一些学习方法，知道如何查字典，如何作文，才能胜任工作。
”这说明教会低年级学生学，不仅是必要的，而且也是可能的。
教会学生学习的方法
教会学生学习的方法随着教育的不断发展，学生学习方法也得到了越来越多的关注。
教会学生学习方法是教育界长期以来的一个关键问题，它对学生未来的学习和发展起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将探讨教会学生学习的方法，并提出一些有效的学习方法和技巧。
了解学生首先，教师应该了解学生的学习成绩、性格、能力、兴趣和学习风格等方面的信息，以便更好地设计适合每个学生的学习计划和方法。
例如，一些学生更适合使用视觉材料（例如图表、卡片、漫画书等）来帮助他们学习，而其他学生则更适合通过听讲座或参加小组讨论来学习新知识。
所以教师需要根据学生的不同特点提供个性化的学习方式，将教学内容与学生的个性特点紧密结合。
培养学生自主学习能力其次，教师应该帮助学生培养自主学习能力。
这意味着教师应该教授学习方法和技巧，培养学生独立思考和自主学习的能力。
一方面，老师需要引导学生在学习上采取积极主动的态度，让学生在课堂上有充分的的互动能力。
另一方面，学生也可以通过自主学习来加深他们的学习成果。
如使用网上的学习资源、图书馆、媒体以及其他渠道独立学习。
无论如何，自主学习能力对于学生在未来的学习和发展中起着至关重要的作用。
强调实践与体验再次，教师应强调实践和体验。
学生在实践中学到的知识和技能比纯理论更容易被接受。
于是教师可以通过案例学习、模拟实验、团队合作以及其他体验式学习而不是纯只讲授知识。
鼓励学生合理规划学习最后，教师应该鼓励学生制定合理的学习计划，将学习分布在一定的时间范围内，逐步有步骤地完成学业。
他们也应该教授学生如何提高时间管理技能和集中注意力的能力，以此来避免像束手无策这类问题的出现。
当与其他个人同时参加学习时，学习计划的分工和协作工作显得尤为重要。
总而言之，在教会学生学习方法的过程中，教师应该将学生的需求和兴趣放在第一位，帮助学生根据自身个性特点来设计学习计划，培养学生的自主学习能力、强调实践和体验，鼓励他们制定合理的学习计划。
帮助学生掌握自己的学习方法，提高学习效率并获得更好的学习结果。
教师是学生心灵的引路人
教师是学生心灵的引路人教师，是我们学生成长道路上的引路人。
他们用智慧和辛勤的付出，引领我们探索知识的海洋，为我们打开未来的大门。
教师的教诲是我们心灵的滋养，他们的言传身教将影响我们一生。
下面，就让我们一起来探究教师是如何成为我们心灵的引路人吧！一、知识的传授教师是学生学习知识的指导者。
在课堂上，他们为我们讲解知识点，引导我们深入理解。
他们富有经验的讲解，使得枯燥的知识充满生机。
他们用丰富多彩的教学方式，启发我们的思维，激发我们的学习兴趣。
教师的教诲不仅仅是知识的传递，更是为我们树立正确的学习态度和价值观念。
二、品德的培养教师不仅是学术知识的传授者，更是德育的引领者。
教师通过自己的高尚品德和榜样行为，教会我们做人的道理。
他们讲述爱国主义精神、友善待人的道理，启迪我们的心灵。
他们不仅倾注爱与关怀，关心我们的生活、成长，还在实际行动中教会我们积极向上、诚实守信的原则。
他们的言行无时无刻不在影响和塑造着我们的品格。
三、情感的陪伴教师不仅关注我们的学业，更关心我们的身心健康。
他们倾听我们的困惑和烦恼，给予我们真诚的建议和关怀。
他们像一盏温暖的灯塔，指引我们远离困惑与迷茫。
在我们遇到挫折和困难时，他们给予我们鼓励的力量，帮助我们战胜困难，重新获得自信。
教师的情感陪伴，让我们感受到了真诚和关怀，让我们倍感温暖和安全。
四、人生的指引教师作为学生成长道路上的引路人，他们不仅在学校中教育我们，更是在人生中给予我们指引。
教师用他们的经验和智慧，告诉我们正确的人生观和价值观。
他们帮助我们认清自己的兴趣和特长，指导我们制定未来的规划。
他们不仅教会我们学会独立思考和解决问题的能力，更培养了我们的判断力和决策能力。
他们的教诲使得我们成长为有道德、有能力、有责任心的人。
总之，教师是学生心灵的引路人，他们在我们生命的旅途中引领我们向前。
他们是我们学业和成长道路上的明灯，在我们迷茫时点亮了前进的方向。
他们的教诲如同阳光般普照，使得我们心灵得到滋养，帮助我们茁壮成长。
老师不是教书,不是教学生,乃是教学生学的理解
老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学的理解“授人以鱼，不如授人以渔”，教育的作用就是教会学生如何学习，而不是仅仅教会学生一些知识。
尤其在当今社会，知识爆炸的年代，知识是永远学不完的。
我以为好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学，教给学生一种方向、一种视野。
每节课只有短短的40分钟，如何使这节课充分发挥它的左右，最大限度地学会、理解所传授的知识、技能以及课堂之外的感悟，是我们每个教师都要重视的问题。
从课堂教学说起我有以下几点看法：1、创设情境激发学习兴趣教学的实质就是教学生学会学习。
传统的教学方法已经引不起学生的兴趣和注意力，作为小学数学教师，要根据小学生地心理特点，巧妙地开展情境化教学 . 教师可以从学生地兴趣入手，为学生创设有趣地故事情境，以点燃学生地学习热情，激活学生地主动意识，进而推动学生更加自觉地探索、学习数学知识 .2、扎实的基本功赢学生“芳心”学生对老师的印象不好、关系紧张，在听他的课时，她会愉快地接受吗？答案是肯定的。
她的学习是被动的、勉强的还谈何兴趣和效率！因此要在教学中，慈爱中有种威严、威严中有爱让学生从心灵上体验老师的“严慈”还有有，整体素质过硬、基本功扎实、课堂语言精练，口语流利准确而又充满艺术性；在教学中多找学生谈心，帮助他们解决困难，关心他们，爱护他们。
久而久之就和学生建立了融洽的师生关系，逐渐赢得学生的“芳心”，从而保证了课堂质量，提高了课堂效率。
3、教学设计要准备充分、完整备课的好坏直接影响教学效果。
否则学生即使有再高的学习积极性，再好的兴趣也是枉然。
因此要加强备课：备学法、备教法、备教学重难点、备学生、备个别辅导、备课堂延伸。
每个环节牵一发而动全身，只有以高屋建瓴的姿态每一层加以细化和深入，才能事半功倍驾驭课堂。
4、活动化教学，张扬学生个性小学阶段地学生心智不成熟，自控能力较差，好动，在课堂学习地过程中喜欢做一些与学习无关地事情，注意力很容易分散。
而活动化教学就是根据小学生这些特殊地特点因势利导，给他们提供“动”地机会，让他们好动、好玩地特征成为他们特有地学习优势。
教师与学生的教育感悟
教师与学生的教育感悟首先，我认为作为一名教师，最重要的是要以身作则。
教师不仅仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。
作为学生的榜样，教师需要做到言传身教。
在我自己的教学生涯中，我一直努力做到以身作则，这不仅让我获得了学生们的尊重，更使他们受益良多。
我认为，教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。
只有做到以身作则，教师才能成为学生心目中的楷模。
其次，平等对待每一个学生是非常重要的。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣爱好和学习能力。
作为教师，我们需要学会用心去倾听每一个学生的声音，关注他们的成长，理解他们的苦恼。
只有平等对待每一个学生，才能激发他们的学习热情，使他们更好地融入到学习中去。
在我的教育实践中，我始终坚持着平等对待每一个学生，让每一个学生都感受到我的关怀和支持。
这不仅让我得到了学生们的信任，也在一定程度上帮助了他们的成长和发展。
另外，尊重学生的个性和特长也是非常重要的。
每个学生都有着自己的特长和优势，我们不能单一地以成绩来衡量学生。
在我看来，每个学生都值得被尊重和被理解。
在教学中，我尝试着去发现并培养学生的特长，给予他们更多的鼓励和支持。
我相信，只有打破传统的教学方式，充分尊重学生的个性和特长，才能让每一个学生都找到自己的方向和目标。
最后，建立起良好的师生关系是教育工作的核心。
在我看来，良好的师生关系是教育工作的前提和保障。
只有师生之间相互尊重、相互信任，才能有一个和谐的教学环境，学生才能更好地接受老师的知识和教育。
在我的教育实践中，我一直努力去与学生建立起良好的师生关系，让他们感受到我的关怀和支持。
通过这种方式，我发现学生们更加愿意与我沟通，更加积极地参与到学习中去，也让我的教学工作取得了一定的成效。
总结来说，教师与学生之间的关系是教育工作中的关键环节，任何一方的付出和努力都是不可或缺的。
作为教师，我们要以身作则、平等对待每一个学生，尊重学生的个性和特长，建立起良好的师生关系，这样才能更好地发挥教育的作用。
教师是我们的知识传承者
教师是我们的知识传承者教师是社会的瑰宝，是我们的知识传承者。
他们肩负着培养学生的任务，通过他们的辛勤努力，我们得以获得知识与智慧的滋养。
他们用爱心和智慧点亮了我们的人生道路，培养了我们的成长。
在这篇文章中，将探讨教师的作用以及他们对我们的意义。
一、教师的职责与使命教师的职责是为学生传授知识，培养学生的能力和形成良好的品格。
他们倾注了无尽的努力和付出，为学生提供了一个全面发展的平台。
同时，教师还扮演着教育者、引导者和榜样的角色。
他们引导我们成长，教会我们正确的道德观念和价值观，并鼓励我们追求卓越。
二、教师的影响力教师具有深远的影响力，他们的言传身教激励着我们不断进步。
他们不仅传授知识，更教会我们如何思考和解决问题。
他们耐心地解答我们的疑问，激发我们的思维。
通过举一反三的培养方式，他们培养了我们的创造力和创新思维。
教师的影响不仅限于学术方面，还体现在对我们品格的培养上。
他们注重培养学生的道德观念与价值观，并以身作则，成为我们学习的榜样。
他们教会我们如何尊重他人、如何团结合作，并培养我们正确的人生观和价值观。
三、教师的付出与奉献教师的工作并不仅仅是一份职业，更是一种奉献。
他们倾注了心血与汗水，在教育的道路上默默付出。
无论是昼夜辛勤备课，还是对学生的悉心指导，他们都始终以学生的成长为己任。
他们毫不言辞地付出，只为了学生的进步和成功。
教师的奉献不仅体现在工作上，还体现在对学生个体的关心与关爱上。
他们倾听学生的声音，关注学生的需求，为学生提供帮助和引导。
他们是我们的朋友和良师益友，他们的支持和鼓励让我们充满信心与勇气。
四、我们对教师的感激我们对教师的感激无以言表，他们为我们的成长和成功付出了巨大的努力。
正是因为他们的教诲和辅导，我们才能够取得学习上的进步，走向成功的道路。
我们应该珍惜并尊重教师的劳动，以感恩的心态对待他们。
我们可以通过积极参与课堂，努力学习，成为教师良好教育的受益者。
我们也可以在其他场合表达我们的感激之情，如教师节、节日等。
教师节感悟小学老师是孩子成长的引路人
教师节感悟小学老师是孩子成长的引路人教师节感悟每年的9月10日，是中国教师节，这是一个向所有教师表达感激之情的日子。
在这一天，我们向那些为教育事业默默奉献的老师们致以最崇高的敬意。
作为孩子成长旅程中的引路人，小学老师更是值得我们铭记和感激的存在。
一、老师是我们的引路人在小学阶段，孩子们刚刚踏上求知的征程，他们还需要一位有经验的老师来引导和扶持。
小学老师不仅仅是传授知识的人，更是引领学生们在道德、品德、思想等方面得到全面发展的人。
他们是学生们的知识导航仪，帮助他们寻找正确的学习方向，督促他们不断进步。
二、耐心和关怀小学的孩子们充满了好奇心和活力，但同时也有一些缺点和不足。
他们可能不懂事，孩子气；他们可能顽皮调皮，往往无法专注于学习。
然而，好的小学老师会用他们的耐心和关怀，理解孩子们的特点，并且通过引导和教育，让他们变得更加优秀。
老师们像良师益友一般，用他们的言传身教，耐心地指导学生们克服困难，教会他们做人和学习。
三、激发学生的潜力小学阶段是孩子成长的关键时期，好的小学老师能够发现学生们的潜能，并且激发他们的学习兴趣。
他们不仅仅是照本宣科地讲课，他们还会灵活运用各种教学方法和手段，让学生们对学习产生浓厚的兴趣。
他们利用寓教于乐的方式，培养学生的综合能力，提高他们的自信心，激发他们展示才华的欲望。
四、师生情谊永存在小学时代，我们与老师之间建立的师生情谊常常持续一生。
教师是孩子们最亲近的人之一，在学生成长的道路上，老师始终陪伴着他们。
当我们长大成人，回首往事，我们会发现，那些温暖而深刻的记忆来自于老师对我们的教诲和关怀。
老师们给予我们无私的帮助和鼓励，他们不仅是知识的传授者，更是我们心灵的指引者。
五、向教师们致以崇高的敬意教师节是我们对老师们最好的礼物。
让我们一起向教师们致以崇高的敬意，感谢他们为我们所做的一切。
在教师节这一天，为了让老师们感受到我们的爱戴，我们可以为他们做一些特别的事情，例如，给老师写一封感谢信，为老师准备一件小礼物，或者在班级组织一场丰富多彩的庆祝活动。
教学活动是教师传授给学生知识的过程
教学活动是教师传授给学生知识的过程教学活动是教师传授给学生知识的过程，它是教育教学中最为核心和基础的环节。
在教学活动中，教师要通过各种途径和方法，将自己所掌握的知识和技能传授给学生，以达到教育的目的。
教学活动不仅仅是简单地传授知识，更重要的是要引导学生去思考、去理解、去应用、去创新。
在这篇文章中，我将从浅入深地探讨教学活动的重要性，以及教师在教学活动中的角色和方法。
1. 教学活动的重要性教学活动是教育教学过程中最为关键的环节之一。
它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
在教学活动中，教师可以通过精心设计的教学内容和方法，将知识和技能传授给学生，帮助他们在认知和思维方面得到良好的发展。
教学活动还可以激发学生学习的兴趣和动力，促进其全面发展。
教学活动对于学生的成长和未来具有不可替代的重要作用。
2. 教师在教学活动中的角色在教学活动中，教师扮演着重要的引导者和促进者的角色。
教师不仅要是知识的传授者，还要是学生的引导者和启发者。
教师需要根据不同学生的实际情况和特点，灵活地运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还需要在教学活动中起到榜样的作用，树立正确的学习态度和价值观念，引导学生树立正确的学习观念，并帮助他们养成独立思考和解决问题的能力。
3. 教学活动的方法和途径在教学活动中，教师可以通过多种途径和方法来进行教学。
讲授法、讨论法、实验法、游戏法等等。
不同的教学方法有不同的特点和适用范围，教师需要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
教师还可以通过多媒体等现代化的教学手段，使教学活动更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 个人观点和理解对于我来说，教学活动是教师和学生共同参与、共同实现的过程。
在这个过程中，教师不仅要传授知识，还要引导学生去理解和运用知识。
教学活动应该是以学生为主体的，注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在实践中感知知识的魅力。
我认为教学活动应该是灵活多样的，要充分尊重学生的个性差异，注重激发学生的学习兴趣和潜能。
谈谈你对新时代教师的理解
谈谈你对新时代教师的理解
一、新时代教师是学生锤炼品格的引路人，老师是学生学习成长的陪伴，课堂内外都要给学生做一个表率，给学生树立一个良好的榜样。
培养学生德智体美劳全面发展。
二、是学生学习知识的引路人，当代科技的竞争其实是人才的竞争，人才的竞争需要知识的一个锤炼，我们不仅要教会学生如何学会知识，更要教会学生如何学习知识，俗话说的好“授人以鱼不如授人以渔”，我们要教会他们如何去“逮鱼”，让他们在重要的知识积累中成长，为祖国的事业贡献自己的力量。
三、是学生创新思维的引路人，当代越来越多的行业，越来越多的职业，越来越多的科技领域需要我们具备创新精神，然而创新是一种思维，创新是一种力量，创新是一种动力。
我们要从小培养学生们的创新思维，老师要通过不断的创新教育教学理念，教育教学方法，去培养学生不同的思维，从小树立他们的创新意识。
四、是学生奉献祖国的引路人，奉献祖国要从娃娃抓起，我们要将爱国这颗种子根植每一个学生心中，厚植他们的爱国主义情怀，像钱学森那样，在中国一清二白的状态之下，毅然放弃外国的优厚待遇回国从头做起，为祖国的国防事业贡献自己的毕生精力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师就是要教会学生学斯霞教学教学，就是要教会学生学。
作为教师，当然要教给学生文化知识，但我觉得最重要的还是要教会学生学。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。
”让孩子在老师不教他时，他仍然知道怎样去学，很自觉很有效地去学习，老师就必须教给他学习方法。
古人说得好：“授人以鱼不如授人以渔。
”学生不可能一辈子跟着老师学，他总是要走出校门的。
学校教给的知识总是有限的，无限的知识要靠自己去获取。
而一个人在学生时代是否具有较强的学习能力、掌握比较好的学习方法，对一生的精神生活以致学术水平、工作成就，都有很大影响。
小学生可塑性大、模仿性强。
小学阶段，不仅是他们掌握知识的重要阶段，而且也是掌握良好学习方法的重要阶段。
这里的“小学阶段”，包括小学低年级阶段。
有的同志认为高年级才能谈到学习方法研究、学习方法指导，低年级还谈不到。
我不这样看。
我认为孩子一开始学习，就存在一个学习方法问题，老师也就要解决学习方法指导问题。
就是儿童做游戏，也有个怎么玩的问题；娃娃学电脑，也要掌握怎么打的问题。
不能因为他们年纪小，就不告诉他们怎么玩、怎么打。
可以说，学习方法与孩子的学习活动是同时存在的，不是按照正确的学习方法学习，就是按照错误的方法学习，问题在于老师在学习方法的指导上是自觉还是不自觉。
我教过的许多学生，对我在低年级时教给他们学习的方法，多年来还都记忆犹新。
一些毕业生走上工作岗位后给我来信这样说：“在小学里老师常对我们说字是写给别人看的，要写得端正、清楚、正确，做到横平竖直；写信写文章也都是写给别人看的，也要写清楚明白，有条理有层次。
一年级时老师让我们先说后写，就是从说话到写话到作文。
‘文革’前我们在小学里只读到三年级就‘停课闹革命’了。
我们到农村插队时，凡是出黑板报、写总结都由我们担任，完全靠小学里的基础打得扎实，学到了一些学习方法，知道如何查字典，如何作文，才能胜任工作。
”这说明教会低年级学生学，不仅是必要的，而且也是可能的。
当然，在小学教学中要重视教给学生学习方法，并不是说要给小学生搞专门的学习方法讲座，讲多少理论，而是要将学习方法指导渗透到我们的教学活动之中，并且要同正确学习态度的培养、良好学习习惯的培养结合起来。
没有好的学习态度，很难掌握好的学习方法。
下面，我想就自己在备课、上课以及辅导中如何注意学习方法指导谈点体会。
一、备课时要考虑学生如何容易学作为老师，备课时不仅要考虑应该教给学生什么，更要从学生学的角度多想想，学生怎样学才易于接受。
语文第一册《我们爱老师》一课，全文只有三句话。
其中第二句“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁”，是重点也是难点。
这句话比较抽象，一年级小学生不容易理解。
我在备课时就考虑事先带领学生到公园去，参观园丁是怎样辛勤劳动培育花草树木的，使他们获得一些感性知识，再联系老师平时做哪些工作，怎样为学生健康成长操心，让他们体会到老师跟园丁一样辛勤。
虽然出去参观看起来多费些时间，但这样比较符合低年级学生认知规律，使学生学得活、印象深、效果好。
几十年的教学实践使我认识到，课文中的科学知识点是学生的兴趣点，容易激起思考、提问，是形成学生良好学习方法——好问——的契机；老师在备课时自己首先要对这些知识点弄清楚，才能因势利导，让学生得到知识与学习方法上的满足。
第四册的《野兔》一课，讲的是一只野兔与老鹰搏斗的奇异情景。
野兔用巧妙的办法踢死了老鹰。
在备课时，我们同年级的老师都觉得奇怪，不大相信，连老师都不大相信，可想而知，学生更会在这方面有疑问了。
所以，为了弄清这个问题，我专门到南京师范学院生物系请教，并亲眼看到野兔踢老鹰的标本，这才相信课文讲的确是事实，进一步体会到课文写得生动。
从后来上课的情况看，果然学生先是觉得有趣，渐渐又觉得不太可能，待老师讲到自己的认识过程后，他们不仅对课文内容理解了，而且也学习了老师掌握知识好问的态度与方法，学习中有了问题，都能及时提出。
有一次上二年级《蜘蛛》一课，我讲了蜘蛛怎样捉飞虫和甲虫的事。
我问学生：“你们还有什么不懂的地方吗？”有个学生举手问：“蜘蛛的网有粘性，能粘住飞虫、甲虫。
那么，它自己在网上爬来爬去，怎么不会被粘住呢？”这个问题我还没想到，但我是鼓励学生好问的，能把老师问住，是教育的成功，我表扬了这位同学爱动脑筋，提出了很实在又是大家还没有想到的问题。
同时，我把这个问题交给大家：“这个问题提得好，谁能回答？”结果被一位看过《动脑筋爷爷》的同学回答出来了。
原来蜘蛛身上有油，不会被粘住。
这堂课我既表扬了好问的同学，又表扬了爱看课外书的同学，提高了学生学习的主动性、积极性。
这件事也启发了我，即备课时要力求对科学知识点弄清楚、弄明白，尽量做到胸有成竹，以正确引导学生思考与发问；同时又要认识到老师的局限性，对学生提出意想不到的问题也能给予欢迎，并鼓励大家与老师一道来探寻科学的奥妙，使学生经过这种气氛的熏陶和方法上的训练，培养起不断追求新知的好奇心。
备课中我还注意考虑教给学生前后知识如何联系贯通，培养他们系统掌握知识的能力。
我在接一个班的语文课时，总习惯把前后年级的教材都拿出来看看。
特别是教材修订过我更注意这样做，以便了解学生已经掌握了什么，今后一个阶段要学习什么，帮他们把知识串起来。
我备课时就注意这方面的教学设计，多次训练，让学生掌握前后连贯的系统学习方法。
例如，在教第六册的《列宁和卫兵》时，我是这样设计导入新课的：“同学们，你们过去学过哪些有关列宁的课文？”上课这么一问，学生的小脑袋都动了起来，举手踊跃，有的说一年级学过列宁认真学习的故事，列宁诚实的故事，有的说二年级学过列宁在坐牢时仍然坚持写作指导革命斗争的故事，三年级还学过列宁在中学时代怎样作文的故事。
待学生回答后我再说：“今天学习的《列宁和卫兵》，讲的是什么时候发生的事情呢？请你们默读课文。
”学生就这样，不知不觉地复习了旧课，进入了新课。
经过这样的训练，学生就养成了习惯，拿到一篇新课文，不待我问，他们就会说出这篇课文同哪学期学的哪篇课文有关，知识得到贯通、积累。
要考虑学生如何学，关键是要了解学生，备课不能光备教材。
有时备到课文中一些词句，我也吃不准学生是否已经懂了，哪些该不讲或少讲，哪些地方是学生实际的重点难点。
我就课前先找几位中等和偏差的学生来试读，与他们聊聊，摸摸他们困难的地方，上课就好重点讲授与训练。
总之，备课时就要想到学生怎么容易学，如何能让学生学得积极主动，让他们掌握好的学习方法。
备课多从这些方面思考，学生就会有大的收益。
二、上课要引导学生掌握学习方法教学活动主要是在课堂上进行的，教师要注意在教学过程中自然而然地教给学生学习方法。
要把“教给方法”和方法的训练作为课堂学习的重点要求。
拼音字母是抽象的表音符号。
因此，汉语拼音的教学对六七岁的孩子来说是比较枯燥的，特别要讲究学习方法。
根据低年级同学的认知特点，我让汉语拼音的学习尽量做到生动、形象、有趣，在这过程中抓住重点——单韵母和声母两部分的学习，突破难点——复韵母和鼻韵母，并让学生随时复习巩固。
一年级上学期的汉语拼音教学时间不宜过长，要求不宜过高，只要把声母、韵母、声调、拼音方法学会，又会临写，以后在识字教学中逐步达到熟练、巩固。
同时，要引导学生学会利用教材。
因为现在的拼音教材，插图设计得很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。
认真观看这些插图，可以提高学习效率。
如“ｅ”的插图画的是一只鹅，水中鹅的倒影就像“ｅ”的字形；“ü”的插图画的是一条鱼，翘起尾巴，嘴上吐出两个气泡，就像“ü”这个字母；蚕吐出的丝弯弯曲曲，和“ｓ”的字形很像。
学生们充分利用这些形象直观的材料，在不知不觉中愉快地掌握了拼音字母。
开始学习拼音，经常出现的情况是，学生总是把声母和韵母分开念，连不起来，因此就拼不出音节来。
我告诉他们拼读时要“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，关键是要相连。
注意教给他们学习方法。
同学们掌握了这个要领，再经过实践，也就基本上会拼了。
识字，是语文学习的重要内容。
如何让学生掌握识字方法呢？我以为最主要的是要让学生从一开始学习就注意掌握汉字规律，在此基础上学会查字典。
汉字规律，一是笔画、笔顺及其名称，这在初接触汉字即教学独体字时就应结合着教给学生。
二是构字规律。
汉字80%以上是形声字，即一部分表音，一部分表义，可以说这是汉字最基本的构字规律。
一开始教独体字，我就结合教学让学生了解、认识汉字构字规律。
如，教合体字“跑”，我告诉学生“跑”字是左右结构，形声字，足旁表义，右边的“包”表音。
经常训练，学生由认识规律到掌握规律，也即是掌握了识字的基本方法，学习效率就大大提高。
以后学到“趾”“蹦”“趴”“距”“跃”等字时，稍一启发，学生就能从字形联想到字音、字义，自己会分析了，也就把生字掌握了。
教“指挥”这个词时，告诉学生这是提手旁，提手旁“扌”是由手字转化来的，学生就能很快说出：“人民警察用手指挥，所以‘指挥’，都用提手旁。
”当学生掌握了偏旁部首后，我就尽量让他们自己去分析。
一个字，学生往往能说出多种识记办法：有的从字形结构方面记，有的用熟字换偏旁的办法记，有的从字（词）义上记。
如“埋”字，我让他们说说怎样记住它。
有个同学说：“道理的‘理’，把‘王’字旁换‘土’字旁就是‘埋’。
”有的说：“东西放到土里就是‘埋’。
”原来枯燥的字词教学，变得趣味盎然，学生的学习积极性、主动性很高。
教了几篇课文后，我就教给学生归类识字的方法。
如，让学生找出同偏旁部首的字，找出字形相近的字，找出反义词、近义词等等。
例如我说：“‘主’字加偏旁成什么字？”学生争先恐后的说能成“住”“注”“柱”“往”。
“‘青’字加偏旁呢？”能成“请”“清”“晴”“睛”等。
有时我出一些字，如，“伐”“玉”，问学生少一笔成什么字，“火”“日”多一笔成什么字，“赢”“攀”这些复杂的字怎么记等等，学生都积极发言回答。
就这样，容易混淆或不大容易掌握的字、词，由于教给学生学法，让他们大脑两半球都参加学习活动，因而学生不但学得愉快，而且掌握得比较牢固。
到了二年级，教学生学会查字典，上学期教学生按音序查字法查字典，下学期教学生按部首查字法查字典，学生可以根据字音或字形查字义，正字音，掌握字形。
学会了使用字典这个工具，学生就取得了学习的主动权。
总之，在识字教学中，要重视让学生学会掌握笔画、笔顺，掌握汉字基本构字方法，重视归类练习，学会查字典，学生就可能在愉悦的气氛中较好地完成识字任务。
注意让学生在随课文识字中掌握科学的识字方法，学生两年能识上两千来字，巩固得比较好，为升到三年级以后的阅读和写作打下了良好的基础。
抓好听说读写，培养学生良好的学习习惯，是语文教学的重要任务。
如何让学生学会听？不少孩子，你同他说话，他心不在焉，或者手里玩东西，或者东张西望，说话时答非所问；也有的孩子不能耐心听完别人的话，便草草行事。