课改创新心得体会(优秀10篇)
新课改心得体会(精选12篇)
新课改心得体会(精选12篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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创新课程心得体会(通用14篇)
创新课程心得体会(通用14篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2023课改心得体会与反思怎么写10篇
2023课改心得体会与反思怎么写10篇1.课改心得体会与反思怎么写篇一新的课程、新的理念,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们老师提出了一系列的挑战,经过这学期的具体实践。
我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
新课改理念认为:教师是合作者、组织者、引导者、参与者,课堂上应尊重学习主体,把学习的主动权还给学生。
整节课,以问题为主线,引导学生自己去发现问题,提出问题,甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题,有时加以引导,有时鼓励学生提问。
为此,我们教师应更新观念,转变角色。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学,面向全体学生,放弃传统的老师讲,学生听的教学模式,让学生多看、多问、多想、多讲、多行。
重视每一位同学的见解,赏识他们每一点进步的思想火花。
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课,原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了,让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及,而《新课标》的一个重要理念,就是“构建以生活为基础的课程模块”,如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。
使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
新课改精神强调合作探究,强调培养学生的情境思维。
教师如果在课堂上创设情境,让学生亲临“现场”,学生就会产生一种内在的学习需要,成为学生自觉阅读和钻研教材的动力,从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
在课堂教学中,采用角色模拟法,创设课堂“小社会”,可以培养学生的情境思维能力。
教师可以根据教学内容的特点,进行课堂模拟教学,这种方法能让学生根据角色要求,积极开动脑筋,踊跃发言。
学生参与意识、创造热情空前高涨。
新课改下,“学生在被教的同时,也同时在教”,这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放,课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。
因为思想政治课教学中许多提问,其答案都不是的,即使教材上有一些相关的阐述,学生也完全可以根据自己的理解和体验,提出更多的见解。
创新课程心得体会(通用10篇)
创新课程心得体会(通用10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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新高考与课堂教学改革心得体会(精选10篇)
新高考与课堂教学改革心得体会新高考与课堂教学改革心得体会(精选10篇)当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样可以不断更新自己的想法。
到底应如何写心得体会呢?下面是小编整理的新高考与课堂教学改革心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。
新高考与课堂教学改革心得体会篇1在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们进行的课堂教学传统教学模式,是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性。
提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程中教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把学生内在的潜力发挥到极致;在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于数学课的教学来说,在训练学生逻辑思维能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
因此,我们应该做到以下几点:1、教师必须做到课前备好课在备课过程中,不仅仅要备教材,而且还要备学生,根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容,来设计课堂教学,多思考如何才能用简练的语言,调动学生的思维,充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后,要及时对教学全过程进行反思,找出教学中存在哪些缺点与不足,从中悟出道理,总结经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创新。
备学生,就要深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。
在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。
课改心得体会10篇
课改心得体会(一):新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
透过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等,感到这一实验工作的迷惘,应对新的教科书,教学设计真感到无从下手。
十几年的传统教学模式已基本定型,真要跨出这一步,实觉有些力不从心。
透过与老师们的切磋、讨论和自我的教学实验,慢慢理出一点头绪,下方就上学期的教学状况谈谈自我的一点体会:1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,力争从息息相关的生活中创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励,提高学习用心性。
3、尝试做中学(目前中、法合作的科学教育实验项目)提高学生自主学习潜力。
做中学的基本流程是学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自我的成果→结论→学生潜力评定,它与课改的思想观念是不谋而同的,其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩,而是学会如何应付未来的挑战。
信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术用心地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。
变革信息技术教学设计就是要以<信息技术新课程标准&界定的课程理念为指导,逐步实现新课标设定的各项目标,让学生在学会知识的同时,学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。
新课程以为了每个学生的发展为基本理念。
这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一,过程僵化,方式机械的生产模式,让每个学生的个性获得充分的发展,培养出丰富多彩的人格。
课改心得体会与反思(甄选10篇)
课改心得体会与反思(甄选10篇)1 .课改心得体会与反思篇一参与物理课改的过程,让我深刻感受到了教育理念的更新与教学方式的变革。
传统的物理教学往往侧重于知识的传授和解题技巧的训练,而课改则更加注重学生的主体地位,倡导探究式学习和合作学习。
这种变化让我认识到,物理教学不仅仅是让学生掌握物理概念和定律,更重要的是要培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
在课改实践中,我尝试采用更多的实验和案例分析,引导学生主动探索物理现象背后的规律,取得了良好的效果。
2 .课改心得体会与反思篇二物理课改让我对教学评价有了更深刻的认识。
传统的评价方式往往以考试成绩为标准,而课改则强调多元化评价,关注学生的全面发展。
这促使我在教学中更加注重过程评价,关注学生的参与度、思维活跃度以及解决问题的能力。
同时,我也尝试采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式,让评价更加客观、公正。
这种评价方式不仅提高了学生的学习积极性,也让我更加全面地了解了学生的学习情况,为后续的教学调整提供了有力支持。
3 .课改心得体会与反思篇三在物理课改的实践中,我也遇到了一些挑战和困惑。
例如,如何平衡探究式学习与基础知识传授之间的关系,如何确保每位学生都能在合作学习中积极参与并有所收获等。
这些问题让我深刻反思了自己的教学方法和策略。
我意识到,课改不是一蹴而就的过程,需要教师在实践中不断探索、总结和调整。
因此,我将继续努力学习新的教学理念和方法,不断提升白己的专业素养和教学能力,以更好地适应课改的需求。
4 .课改心得体会与反思篇四物理课改让我更加坚信了教育创新的重要性。
随着时代的发展和社会的进步,传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求。
因此,我们需要不断探索新的教育理念和教学方式,以培养学生的创新精神和实践能力。
在物理课改中,我尝试将信息技术融入课堂教学,利用多媒体、网络等现代化教学手段丰富教学内容和形式;同时,我也鼓励学生参与科研项目和实践活动,培养他们的动手能力和解决问题的能力。
2023新课改学习心得体会范文(通用13篇)
2023新课改学习心得体会范文〔通用13篇〕2023新课改学习心得体会范文〔通用13篇〕新课改学习心得体会1一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。
新的课程、新的标准、新的教学形式,需要用新的教学理念,教学原那么来支撑,而这些理论的理论者,就是教师,可见转变教师的教育理念,进步教师对课改的认识是施行课程改革的关键。
先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。
使全体教师掌握了新课程改革的根本理论,并根据这些理论进展课堂教学,施行课程改革的教师也实现了旧教材,新理念、新方法。
二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探究,实事求是,重本质,少把戏。
我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育兴隆国家的课程改革理念、思想和做法的根底上形成和建立起来的。
西方获得的成功经历我们应该拿来,但不应盲目照办,引进不是目的,创新才是最终目的,创新就是在消化吸收的根底上,结合我国的教育实际,另立新经。
关于这一点,一线的教师在教学理论中一定要有足够的认识,要大胆创新,积极探究,形成富有民族特色的课改形式和方法。
2、加大宣传力度,形成有利于课改的社会环境。
课改不单是教育系统内部的事情,也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺利完成。
课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会言论等多方面的因素,只有这些因素都能被很好的调动起来,形成促进课改“合力”,课改才能顺利的推进。
因此,必须加强对本次高中新课程改革的宣传,寻求各个方面的理解和支持,形成有利于改革的社会环境和政策环境。
应借鉴山东课改中存在的问题。
3、结合升学实际进展设计,选择课程内容。
课改使高中教师有了一定的自主权,也使学生有了一定的选择权,比方新课标只给新课程提供了宏观的指导,在学科内容等细节问题上并没有非常严格的规定,这就给教师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。
比方新课程增加了选修模块,充分考虑了学生的兴趣和爱好,为学生开展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。
新课改学习心得体会(精选10篇)
新课改学习心得体会(精选10篇)新课改学习心得体会1通过此次培训,使我们更加明确了新课程改革的背景,高中教育的定位从我国的社会需求来看,一方面人民群众对高质量的普通高中教育的需求增长,另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的要求,从受教育者个体发展来看,以人为本的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要,引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力,现阶段普通高中教育的定位在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,通过培训我们更加明确了新课程的基本理念:1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,2‘在课程结构上重视基础,体现课程的选择性。
培训中,通过观看视频,阅读文本和拓展材料,参与老师们的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴,很多问题都得到了解决,并且有了新的思考和见解,有了更多的认识和启示。
新课程培训中,那种相互学习,互相讨论,直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的,在以后的工作中也要继续保持和发扬。
在教学实践中继续努力探索,积极进行反思和再创造,为课程改革做出努力和贡献力量。
通过课程培训,收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验,从他们那里真实的得到了一些教育的真谛。
另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的经验,在今后的教学中也起到借鉴作用。
经过培训,对课程改革也有了新的认识,明确了课程改革的持久性特征,认识到课程改革不是一蹴而就的,而是需要在教学实践中不断探索和尝试的,还需要不断在发现问题,解决问题的过程中推动课改的进程。
在课程改革中教师要不断学习新的理念,新的思想,为教育事业不断注入新的血液和活力。
教师面对新课程改革,要转变教师角色,要改变原有的师生关系位学生是学习的主体,教师要做到与学生平等,做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。
2023年新课改心得体会范文(通用10篇)
2023年新课改心得体会范文(通用10篇)新课改心得体会1一、识字写字教学看了《新课标》之后,我对小学语文的识字写字教学有了进一步的了解和认识。
同时也让我明白我们所说的识字写字教学不仅仅是识字教学,应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。
在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。
字词教学体现的字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇的教学。
识字写字教学的第一步是识字教学,得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词。
而识字写字教学不仅仅是认读,正确的理解也相当重要,对于字词的理解的方法有很多,如:利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字、组词法来理解词语等等。
我们还需要注意的是,字词的教学不是孤立的,而是要具有发散性。
我们可以让学生来做一个词语游戏——生字开花。
即:根据生字的特点,鼓励学生多组几次词,更重要的是让学生发散思维,去思考由这个生字词可以想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等等,这样孩子们由一个生字可以积累好多新词语,认识好多成语、俗语、古诗、名言、警句。
这样的字词教学,大大丰富了孩子们的词汇。
识字写字教学的终极目标就是运用。
所以,在字词教学中,不仅应该让学生正确认读,正确理解,丰富积累,更重要的是能灵活运用,为了培养学生的运用意识,我们可以开展一些有趣的活动,如:能用一个词说一句话;能连用两个词写几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔等等。
二、阅读教学语文学科不同于其它学科,它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴,还具有独特的学科性质,即:工具性、综合性、基础性。
所以,语文教学的本质任务就是让学生通过阅读,感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言,激发学生对祖国语言的热爱。
教学中我们应该重视培养学生阅读兴趣,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语文。
学习新课改的心得体会(精品多篇)
学习新课改的心得体会(精品多篇)带者新课程浓浓的春意,沐浴创新缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中,特别是精神的价值。
越是崇高的境界,越是纯净的层次,越是深躲于迂回曲折的过程里。
新课程让我体会到了的生命过程。
高中新课改学习让我大开眼界,收益非浅,首先,我深深感到作为教学的参与者,要对教学充满期待,倾注热情,努力去研究新课标,从理念上准确把握理解新课标的精神。
研究深思课堂教学模式,要积极地大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动,也只有实践才能把课堂教学模式转化为活生生的教学成果。
具体地说,有以下几个方面的收获:一、认识到了新课改的必要性。
在传统的教学中,教育观念滞后;课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况;课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;学生死记硬背、题海战术的现象普遍存在;课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能;课程管理强调统一,致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。
对于学校里的学生而言,他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
通过学习我认识到学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。
为此,一定要进行新课程。
二、知道了应该如何改变传统的教学。
1、改变过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
4、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
数学新课改通用心得体会10篇
数学新课改通用心得体会10篇课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成乐观主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
下面给大家带来关于数学新课改通用心得体会,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
数学新课改通用心得体会1一、激发学生潜能,鼓舞探索创新建构主义学习理论认为,知识不是通过老师传授而得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助其他人(包括老师、家长、同学)的帮助,利用必要的学习资源,主动地采纳适合自身的学习方法,通过意义建构的方式而获得的。
这要求老师在课堂教学中,要根据教学内容创设情境,激发学生的学习热情,挖掘学生的潜能,鼓舞学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作沟通过程中获得基本数学知识和技能,使他们觉得每项知识都是他们实践制造出来的,而不是老师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学,我先复习了三角形的内角和知识,然后提问:我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出:(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采纳添线来分割多边形,使之成为若干个三角形。
在此基础上,我继续提问:(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索,他们总结出许多解决多边形的内角和的方法,还因势利导探索多边形对角线的有关知识,活跃了学生的思维,锻炼了他们的创新能力。
二、转变教育观念,发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。
在教学过程中,老师要转变思想,更新教育观念,把学习的主动权交给学生,鼓舞学生乐观参加教学活动。
老师要走出演讲者的角色,成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。
2024课改心得体会收获(通用10篇)
2024课改心得体会收获(通用10篇)1.2024课改心得体会收获篇一从传统的教学模式,到如今的课改新风,我深感欣慰。
在这场变革中,我收获的不仅是知识的更新,更是对教育理念的深刻认识。
一、新模式下的教师角色在新的教学模式下,教师的角色发生了显著的变化。
我们不再是单纯的知识传授者,而是成为了引导学生主动探究的引路人。
这种转变让我深刻体会到,教育的真谛不在于灌输,而在于点燃学生内心的火焰,激发他们的创新思维和解决问题的能力。
二、学生学习方式的变革课改带来的另一个显著变化是学生的学习方式。
新的学习方式倡导合作、探究,鼓励学生主动参与,积极表达。
这种变革无疑培养了学生的团队精神和领导能力,也使他们在学习过程中体验到了成功的喜悦。
三、课堂氛围的改善课改的实施,使我们的课堂变得更加活跃。
学生们乐于表达自己的观点,教师也能更好地了解学生的需求。
这种互相尊重、互相倾听的氛围,使我们的教学活动更加高效、更加愉快。
四、教学效果的优化随着课改的深入,教学效果也得到了显著优化。
学生们的学习热情高涨,思维活跃,解决问题的能力明显提高。
这使我深感,我们的课改之路是正确的,是有益于学生发展的。
总的来说,课改给我带来了许多宝贵的收获。
我深信,只要我们坚定地走下去,我们的教育事业一定会越来越美好。
让我们共同为孩子们的未来努力!2.2024课改心得体会收获篇二课改是教育界的一场革命,它不仅改变了教材和教学方法,更改变了学生的学习方式和思维模式。
在这场改革中,我经历了许多挑战和成长,以下是我的一些心得体会和收获。
首先,我感受到了教学的多元化和开放性。
课改后,教材和教学方式都有了很大的改变。
在教学过程中,我们不再是按照传统的、封闭的方式进行教学,而是更加注重师生互动、合作探究、自主学习等多元化的教学方式。
这些新的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和积极性,也提高了教学质量和效果。
其次,我认识到了学生的主体性和个性发展。
在传统的教学中,学生往往是被动接受知识和技能的主体,但在课改后,学生的主体性和个性得到了更加充分的体现。
课改心得体会15篇
课改心得体会课改心得体会15篇课改心得体会1*年2月26日、27日,我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告,东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告,受益匪浅;对照我校的所作所为,感触颇多,教师课改心得体会。
收获最多的是三个方面:一是解决了认识上的问题,二是指出了管理上的微观问题,三是方法上提供了模板。
首先,谈一下认识方面的收获:1、素质教育与传统教育(应试教育)不是对立的。
按考证两个概念都不正确。
应试教育应该说是传统教育的范畴,素质教育应是素养教育,都应归于教育这个概念的外延内。
“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。
2、知识与能力的关系,两者互为因果、互相促进。
正所谓“见多识广,经多见广”。
3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的,有教师和学生及教学环境组成的生态系统。
那么除了教师的备课,讲义,教学案外,学生的所作所为也是课程的组成部分,学生的作业,就是学生做的,也就是了!4、有关“教学目标”的设计,课改十年来,我第二次听阚主任如此透彻的解读,就是一个“实”字,实际、实用!不是生搬硬套,生拉硬扯。
隐性的目标就是隐性的,是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系,我认为我们仍处于“形态”阶段,我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”,然后根据我们的探索“破帖”,成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。
对二者的关系我们也进行过一系列探索,如“促弱推边”包保制、分层评价等,但我们还没有把这项工作做好,没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦,没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时,阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”,这对我们讲,就是思想认识再解放。
推进素质教育,从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志,该精确的要精确,该模糊的必须模糊!第二,管理上的启示:启示1.思路清晰、明确。
学习新课改心得体会(最新10篇)
学习新课改心得体会(最新10篇)当我们经过反思,有了新的启发时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是白话文整理的学习新课改心得体会(最新10篇),希望能够帮助到大家。
新课程心得体会篇一通过对新课程的学习,本人对新课改有了更深的认识,体会到新课程是社会发展和的需要,它为我们教育工作指明了方向。
课改是一次对传统教育的革命,它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本,百花齐放的新型教学体系,它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。
新一轮课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体确立起来。
面对新课程教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份,教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生活动的参与者。
教师勇于蹲下来看学生,这是一种人文关怀。
不仅是身体蹲下来,心灵也要蹲下来,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力。
只有师生平等,才能调动起师生合作的积极性,才有利于师生的交流。
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式,改变传统教学模式下的一些做法,但并不是完全否定接受式学习,否定教师的讲解。
教和学的方式受多种因素制约,有些很难理解的问题,限于学生的知识水平、理解能力,即使讨论也不会有什么效果,这就要求教师要灵活处理,不能刻意的追求一些教学的外在形式,把课堂教学版式化。
教学中只要能让学生动起来,积极思考、交流,体现学生的主体地位,使学生养成良好的学习习惯和思维方式,就是我们的教学目的。
课程资源需要教师去组织、去开发、去利用,教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,为教育教学服务。
教育教学创新心得体会(精选10篇)
No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.勤学乐施积极进取(页眉可删)教育教学创新心得体会(精选10篇)教育教学创新心得体会篇1学习了中心校“尝试教学法”教学模式后,我受益匪浅。
对“尝试教学法”教学模式得到进一步的认识和了解。
“尝试教学法”的好处就在于紧扣了“尝试”二字,在课堂教学中不断地提出问题解决问题,一波刚落,一波又起,环环相扣,持续推进课堂教学的进展。
“尝试教学法”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式,转变教师的教学观念提出了挑战。
从课堂抓起,提高课堂教学效率,改变教师讲,学生听,一言堂,满堂灌的传统教学模式。
把学习的主动权交给学生,教师是引导者参与者,把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。
争取让“尝试教学法”教学模式融入每节课。
通过“尝试教学法”教学模式的学习和探讨,我知道了如何做一名创新型教师:创新型的教师要创新课堂教学模式。
一个富有创新型的教师,心中不该只想着学生的分数,应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高,创新意识是否得到加强,应更多地为学生今后的生存发展着想,因此创新性的教师要实现以下几个转变:1 变传授知识为培养能力。
把培养能力增长才干作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力,培养方法之中,变知识积累第一,能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2变封闭的课堂为开放的课堂。
开放的教学形式,组织者可以是教师,也可以是学生,地点可以是课堂,也可以是自然社会。
3变教条式,灌注式为“尝试教学法”教学模式。
二创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。
没有主体性和自觉性,就不能有创新。
教育教学改革心得体会10篇
教育教学改革心得体会10篇教育教学改革心得体会1学案的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物。
我在使用学案教学中存在着一些缺憾其中表现为:1、担心课堂超时,害怕在规定的时间不能完成学案已设计的教学内容。
其结果是:要么不能按时完成教学任务,要么教学任务草草收场,导致教学过程简单缺乏生动性。
2、担心学生对提出的问题不会解答,不敢让过多的学生参与到问题的探讨中,不敢、甚至也不会去突破现有的学案模式。
在实际教学过程中,设计一些精彩的问题,让学生在自主探究的过程中展示风采,以至于整堂课完成后让人感觉到,不管是不是同一学科,是不是同一位教师都在按同一个模式施教。
3、按学案环节讲课,多数是对学案内容拓展的少。
4、学生大部分在忙于完成手中的学案练习,没有认真倾听教师的讲解。
我觉得可以从这几个方面来解决问题。
一是在巧设问题时显出个性。
古人云学起于思、思源于疑。
提问得当能引起学生认识上的矛盾,从而促进学生进行探究,培养学生的创造力。
设问时教师要充分展现自己的语言功底,把学案重点、难点问题教给学生,给学生一定方法引导和思维启示。
问题或准确到位、或生动有趣、或贴近生活。
要体现科学性、启发性、趣味性和实用性。
有助于引导学生在解决重、难点的过程中,找出问题有针对性、有目的的向老师质疑,逐渐引导学生找到会学习的切入点。
二是在练习设计上显出个性。
练习的设计要立足学生的社会生活实践,取材于学生的日常生活。
练习要起到拓宽学生,表现自我的空间的作用;如书面作业、课上、课下自我才华的展示、交流。
挖掘学生的创造潜能,鼓励学生敢于奇思妙想。
学案是教师和学生的共用素材,而不是全部素材。
教师要大量寻找教材之外的、学生周围的、与教学有关的材料,把它们展现在学生面前,并引导学生去阅读,让学生有所见有所思有所得。
三是在指导学习中显出个性。
课堂40分钟的时间教师是配角要把学生放在主角的位臵,要把有限的课堂教学时间还给学生。
教师要有效地控制讲授时间,学生能看懂的问题不讲,学生讨论后能明白的问题不讲,教师一点就透的问题不讲,学生能讲明白的问题不讲。
课改教学心得体会
课改教学心得体会
教学心得体会:课改教学是一种创新的教学方法,它试图改变传统的课堂教学模式,注重学生的主体地位,强调学生的参与和合作,提倡探究和实践的教学形式。
通过我的实践经验,我发现课改教学有以下几个显著的优点和效果:
1. 提高学生的学习兴趣:课改教学强调学生的主体地位,让学生更加积极主动地参与课堂,他们可以进行小组讨论、合作实践等多种形式的学习活动,这种参与感和探究性的学习方式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的主动性和积极性。
2. 培养学生的创新能力:课改教学注重培养学生的创新思维和实践能力,通过实践活动、课堂探究和项目制学习等方式,鼓励学生自主思考和解决问题,培养他们的创新能力和合作能力。
3. 促进学生的综合素质发展:课改教学不仅注重学科知识的传授,更加注重培养学生的综合素质。
学生参与各种实践活动时,不仅可以学到专业知识,还可以培养自己的沟通能力、合作能力和解决问题的能力,提高自己的综合素质。
4. 提高教师的教学能力:课改教学要求教师具备一定的专业素养和教学能力,在教学过程中,教师需要从学生的角度出发,积极引导和激发学生的学习兴趣,鼓励他们的参与和探究。
通过实践,教师可以不断提高自己的教学能力,不断改进和完善自己的教学方法。
综上所述,课改教学是一种有益的教学方法,它能够提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和综合素质,同时也能够促进教师的教学能力的提高。
我相信,在今后的教学过程中,我将继续探索和实践课改教学,不断提高自己的教学水平,给学生带来更好的学习效果。
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课改创新心得体会(优秀10篇)课改创新心得体会篇1通过这几天的紧张的培训,使我对新课程标准有了更全面的认识。
对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理准备,让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去。
新课程改革是一种政府行为,这社会经济发展到一个新时期的要求。
社会对不同类型的人才的需求,决定了首先要进行教育的改革。
新课程改革是教育自身的发展的要求。
在世界的发展历史上,从来就没有一层不变的教育模式,教育是社会以展的前提。
我们的二十一世纪是信息社会,信息技术高度发展的时代。
高中教育正逐步走向大众教育和普及。
国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的,蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的"教学大纲"。
以人为本的教育,注重每个人的发展是多样化的,可选择的。
更强调和注重个性的发展。
这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及其深厚的内涵。
1、课程标准着眼于未来国民素质。
2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
3.突破学科中心,为终身发展打基础。
4.注重学生的学,强调学习的过程与方法。
5.课程标准提出了多元评价建议。
6、为教师教学创造较大的空间课改创新心得体会篇2通过对新课程改革的学习,使认识到只有不断地改革,才能不断地进步,因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求。
今年我国实行了第八次课改,其根本的目的是促进教育的发展,符合社会发展的需要。
一、教学改革的意义1.改革的特点。
教学尤其是课堂教学,是实施学校教育的基本途径,因此,教学改革日益被提到改革日程上来。
我国在教学改革方面做了许多努力,但从总的形势来看,由于受应试教育和实践的深远影响,人才选拔的机制不完善,所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响,尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系,这些,既有教学改革本身不够到位的原因,也有受课程制约的因素。
因此,素质教育的成效还不够明显,教学实践中,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在,这些都是本次教学改革要着力解决的主要问题。
本次教学改革,由于有了上世纪80年代以来的改革成效作为基础,有了深刻的反思,对存在的问题有了检讨与共识,因些可望有针对性地、实实在在地展开。
更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的,新课程、新教材既在教学改革提供了一个崭新的"平台",一个很好的支撑点,同时对教学改革提出了全新的要求,因此可望教学改革有实质性的全方面的推进。
2.教学改革的主要任务?(究竟要改什么?)首先,要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次,要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。
观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。
所以教学改革要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用。
本次教学改革不仅要我们教师改革教育观念,还要改革我们教学方式、教学行为。
我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升,而且还将成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会的有责任的人,学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。
再次,致力于教学管理制度的重建。
二、教学是课程传递和执行的过程,还是课程创生与开发的过程?传统的(简单说)教材是什么?学校规定什么、政府规定什么,我们教师就教什么?学生就学什么?具体一点说:教学过程就是忠实而有效传递课程的过程,不应当对课程做出任何调整和变革,教师只是规定课程的阐述者和传递者,学生只是规定课程的接受者和吸收者。
新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读。
从而对给定的内容不断进行变革与创新,从而使给定的内容不断转化为"自己的课程"。
教师、学生都是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体,共同参与课程的开发的过程。
这样的教学就不只是课程传递和执行的过程,而更是课程创生和开发的过程,这就是新课程的教学观。
三、教学是教师教学生学的过程,还是师生交往,积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题:传统的,教师负责教,学生负责学,我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收。
本是"双边活动"变成了"单边活动"。
新课程强调教学是教与学的交往、互助,师生双方相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感,丰富教学内容,求得新的发现,师生间形成一个"学习共同体",在这个共同体中,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教;对教学而言,交往意味着人人参与,意味平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一个认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流;对学生而言,交往意味着主体性的凸显,个性的表现、创造性的解放;对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;教师在教学中主角转向"平等中的首席",困此教学是师生互助、互惠的关系。
四、教学是重结论还是重过程?结论和过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,与这一关系相关的还有:学习与思考、学习与会学、知识与智力、继承与创新等关系。
从教学角度来讲,教学的结论,即教学所要达到的目的、结果,教学的过程即达到教学目的、结果而必须经历的活动过程。
我们教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必须重结论,但是如果不经过学生的一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程、认识方式,各种观点的碰撞、论争、比较,结论就难以获得,也难以理解、巩固。
从学习角度讲,重结论轻过程,即重学会,轻会学,学会重在接受知识、积累知识,是一种适应性学习,会学重在掌握方法,主动探求知识,善于发现新知识、提出新问题,是一种创造性学习,因此在重结论的同时更要重视让学生从学会到会学的转变。
五、新课程中教师的教学行为必将发生哪些变化?新课程的核心理念——"一切为了每一个学生的发展"因此,新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1.在对待师生关系上,强调尊重、赞赏。
"为了每一位学生的发展"——核心理念,我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重这些学生,如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生,同时要不伤害学生的自尊心,如不体罚学生、辱骂、训斥等等,我们教师要学会赞赏每一位学生,赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步,赞赏他们的善意,赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
2.在对待教学关系上,强调帮助、引导。
教的职责在于帮助。
①帮助学生检查和反思自我,使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标;②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;③帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;④帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值;⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价;⑦帮助学生发现自己潜能和性向。
3.对待自我上,强调反思。
教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。
反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段;在教学前反思,使教学成为一种自觉的实践;在教学中反思,即及时、自动在行动过程中反思,使教学高质高效;教学后反思,有批判地在行动结束后进行反思,可使教学理论化。
六、教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。
我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习窨,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
七、学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。
学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培养学生主体的必然要求。
因为只认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫学生学习,使得大部分的学生失去学习的主动性。
而今,通过课改,教师的观念转变了,方法也改变了,成为学生学习的帮助者、引导者。
如此一来,学生学习的积极自然而然地提高了,变得爱学习了。
八、教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下,建立全方面、多角度,定性与定量相结合多元化的教学评价体系。
以往,不管是评价教师的教学能力,还是评价学生的学习能力,都是以考试作为手段,从而形成了“考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根”的局面。
而今,按照课改的精神,将不再以分数作为唯一的评价手段。
我们的知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足,在此基础上促进学生发展和改进教学。
如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的;而且有很多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查,某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内,如需要较长时间的任务和活动。
因此,现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合,这样既能减轻学生的期末考试的负担,避免出现“临时抱佛脚”的现象,同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。