初中历史七年级 第15课 明朝的对外关系(市一等奖)

七年级下册第15课明朝的对外关系教学设计

一、 教学

目标 知识与 能力

了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史事；理解郑和下西洋的意义

与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。 过程与 方法

观察、分析图片和史料，提高分析与归纳能力。 情感态度价值观

学习郑和、戚继光不为名利、以国家和民族为己任的强烈爱国

精神。

教学 重点 难点 课标

要求

了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 课标

解读

“知道” 和“了解”，都属于识记层次的要求。 重点

郑和下西洋、戚继光抗倭。 难点

郑和成功实现远航的原因和历史意义。 二、教法学法

三、教学过程

A 、课前预学 理论依据

布鲁姆教学理论：学生掌握新的学习任务需做一些基础知识的准备

铺垫。 教学环节

完成自主学习表格。 设计意图 课前预学，为课堂学习打下良好基础。 学情分析 （1）心理特点：初一学生有强烈的求知欲和参与热情；

（2）知识储备：对明代的政治格局有一定的了解；

（3）能力水平：认知水平有限，理性思维还不成熟。

布鲁姆教学理论

选择原因：我的日常教学坚持贯穿布鲁姆的教学理论，布鲁姆教学

理论将学习内容、教学目标和教学策略一一对应，对课堂教学有很

强的指导意义。

教法：“新3+X ”模式即微视频、电子白板、史料加上情境探究法、

设问引导法。

学法：1.自主阅读法

2.角色扮演

3.思维导图法

C、课堂教学过程

过渡：来自海上的不但有朋友，还有什么呢

过渡：在对外关系中，有三种主要形式，友好交往、冲突，侵略。郑和下西洋是友好交往的代表，而明朝中期的沿海倭患则是冲突的表现，在郑和下西洋之后，“再无郑和”的中国与世界慢慢偏离。第三子目：侵略——葡萄牙攫取澳门的居住权（1分钟）

理论依据 布鲁姆教学理论：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知

识整体。

教学程序 1553年，葡萄牙殖民者攫取了在中国澳门的居住权。

设计意图 了解国家实力决定对外关系

D 、课堂小结（2分钟）

理论依据

布鲁姆教学理论：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。方法：思维导图法

课堂小结

设计意图

利用百度脑图或者XMind 引导学生对本节课的知识进行梳理整合。 E 、随堂检测（7分钟） F 、板书

设计

理论依据

布鲁姆教学理论：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知

识整体。 1、（2017·南宁四市同城中考二模）如今，广西和东南亚各国交往日益密切，

假如你去到印度尼西亚的三宝珑市旅游会看到这样一副题联：“继张（骞）班（超）立功异域，开哥（伦布）麦（哲伦）探险先河”。此联称颂的是（ ）

A.郑和

B.玄奘

C.马可波罗

D.朱元璋

2、（2017·广西北部湾经济区四市）1．“1405～1433年、七次远航、最远到达红海沿岸和非洲东海岸”。与这些信息相符的历史事件是（ ）

A ．郑和下西洋

B ．郑成功驱逐荷夷

C ．哥伦布远洋航行

D ．麦哲伦环球航行

3、（2015·南宁中考）“封侯非我意，但愿海波平”的豪迈诗句出自一位明朝抗倭民族英雄之口，他是（ ）

A ．韩世忠

B ．岳飞

C ．戚继光

D ．文天祥

4、下列对外关系的史实中，哪一项与其他三项不属于同一性质（ ）

A.鉴真东渡

B.玄奘西行

C.郑和下西洋

D.戚继光抗倭

设计意图

巩固所学，强化记忆，感受中考。

板书设计

设计意图利用图示法，培养知识建构能力。

四、教学反思