二、事物是变化发展的教案
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
一、教材分析1、本课题在哲学教学中的地位和作用本课的内容属于哲学常识第三课《把握联系促进发展》的第二节《世界是永恒发展的》第一框——事物是变化发展的。
本框题分为两课时教学，第一课时是世界上一切事物都是发展变化的，第二课时是事物的发展有一个从量变到质变的过程。
辩证唯物主义分为辩证唯物论、唯物辩证法和认识论三大板块。
第三课属于辩证法的教学内容；第三课分为二节分别教授辩证法的两个总的特征——联系的观点和发展的观点。
发展的观点的教学逻辑是：一、什么是发展；二、发展的过程（量变到质变）；三、发展的途径和实质。
按照教材的逻辑，本课教学内容既可以独立成章，又可以看做是一个承前启后的过度。
学好本课，理解发展是一个由量变到质变的过程既能给学生今后的生活与学习以很大的指导意义，又能够让学生更深入地理解之前所学的发展是一个由小到大、由低级到高级、由简单到复杂的前进上升性质的变化；同时也能够为今后学习新事物发展的基本途径时，更好地理解新事物的产生发展也是一个由小到大、由不完善到完善的过程，因而前进性和曲折性的统一，是新事物发展的基本途径。
2、教学目标与要求根据以上对教材的分析，教学目标设计如下：1）、知识与技能目标理解量、质、度、量变、质变的概念，理解并能运用量变与质变的辩证关系及其相关的方法论分析说明社会现象。
2）、过程与方法目标通过图片比较展示，以学生感性认同作为课程导入，形成思维逻辑和课程的起点推进材料。
通过教师提供材料引导学生发表观点；学生在教师引导下，能够自主得出结论，并继续产生新的问题。
通过对材料的讨论和分析，巩固课堂知识目标。
3）、情感态度价值观目标认同世界是发展变化的，发展是一个由量变到质变的过程。
认同在实践中应树立和坚持适度原则、重视量的积累等相关方法论。
3、重点与难点本课的重点是量变与质变的辩证关系；难点在于学生要理解事物的发展是一个量变到质变的过程，包括需要学生理解：一、并不是所有的量变都能引发质变；二、量变和质变往往是相互交错着、渗透着，因而，事物的变化和发展常常呈现出阶段性；三、量变到质变是个循环往复的过程。
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计一、教学背景本教案是为高二政治课程中的“事物发展的趋势”这一单元所设计的教学计划。
本单元教学内容主要包括事物发展趋势的概念、事物发展趋势的种类以及事物发展趋势的形成机制等方面的内容。
本单元教学旨在培养学生对于事物发展趋势的敏锐感知以及掌握相关知识。
二、教学目标1.知识目标•掌握事物发展的趋势的概念；•分类掌握事物发展的趋势的种类；•理解事物发展趋势的形成机制。
2.能力目标•培养学生的思辨能力，对于事物发展趋势的分析形成独立的观点；•培养学生的信息筛选和处理能力，掌握如何获取并分析相关信息；•提高学生的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
3.情感目标•培养学生对于事物发展的领域的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；•增强学生对于事物发展的分析意识和综合思维。
三、教学内容1.事物发展的概念讲解事物发展的概念，意味着让学生了解到事物不是静态的，而是一种动态的发展过程。
这其中包括生命现象、社会现象、精神现象等方面。
教师可以通过适当引入一些例子，来让学生对于事物发展的概念有更具体的了解。
2.事物发展趋势的种类讲解事物发展趋势的种类，是为了让学生掌握对于不同领域事物发展趋势的分类，进而提高学生的思维能力。
在讲解的过程中，教师可以对于每一类趋势进行举例，并明确不同领域的趋势特点与差异。
3.事物发展趋势的形成机制讲解事物发展趋势的形成机制，是为了让学生理解相关现象背后的原理机制，能够将事物发展趋势与时代环境、社会现象等因素相联系。
在讲解的过程中，教师可以通过引导学生进行相关实例分析，让学生了解事物发展趋势的形成机制多由多种因素共同作用而成。
四、教学方法1.授课法授课法是本单元教学方法的主要手段。
在授课的过程中，教师需要注重鼓励学生积极参与，同时让学生对于课堂知识产生思考，留出一定时间进行互动交流。
2.案例分析法学习事物发展趋势的形成机制需要基于具体实例进行分析。
教师可通过案例分析法加深学生对于相关知识的理解，提高学生的综合分析能力。
哲学基础课件——事物是变化发展的
中一切事 升的、向前的、 上升性质的变 物的变化 进步的，也有 化 和过程 下降的、向后
的、退步的）
性质 没有直接表达或规定运动、揭示了事物运 不同 变化的总体性质和趋势 动、变化所包
含的趋向性
不同点
我国“神州号” 系列飞船
（2）发展的定义
发展的过程就是新事物的产生，旧事 物的灭亡，即新事物代替旧事物 的过程。
事物是变化发展的
第二课 联系地、发展地看问题 第二节 坚持发展的观点 二、事物是变化发展的
1. 世界上的 一切事物
自然界 人类社会 人的认识
都是变化发展的
探测月球 探索太空
2002年诺贝尔化学奖授予了美 国科学家约翰·芬恩、日本科学家 田中耕一、瑞士科学家库尔特·维 特里希。这3 位科学家在生物大分 子研究领域取得了重要贡献，瑞
※ 小品反映了什么？
有人从事物的名称、旗号 等表面形式上判断新旧事物。
旗号标准
探究
在现实生活中还 存在哪些区分新旧事 物的错误标准呢？
教学总结
一切事物都是变化发展的 发展的实质就是新事物代替旧事物
判断新旧事物的标准
典皇家科学院称赞他们的研究工 作提升了人类对生命进程的认识。
2.把握发展 （1）发展与运动、变化的关系
讨论
相同点：
都表明事物不是静止的，不 是凝固不变和僵化的。
运动
变化
发展
物质存在 运动中发生的 新事物代替旧
含 的方式， 状态乃至性质 事物，是具有
义 是指宇宙 的改变（有上 向前、进步、
不 同
发展的实质就是—新事物代替旧事物。
新 旧事物
经济特区
“三个代表”ห้องสมุดไป่ตู้想
毛孩
事物的普遍联系和变化发展教案
事物的普遍联系和变化发展教案
教学目标：
1. 了解事物的普遍联系和变化发展的概念；
2. 掌握事物的普遍联系对于认识世界的重要性；
3. 了解事物的变化发展是事物发展的内在规律。
教学内容：
1. 事物的普遍联系
a. 通过事物间的联系认识世界
b. 事物的关联性与综合性
2. 事物的变化发展
a. 事物是不断变化发展的
b. 事物变化发展的内在规律
教学步骤：
引入：
老师使用具体的例子，如树木、季节等，引出事物的普遍联系和变化发展的概念。
步骤一：事物的普遍联系
1. 展示不同事物之间的联系，如食物链、水循环等，并让学生进行观察和思考。
2. 引导学生认识到，事物间的联系帮助我们更好地认识和理解世界。
3. 分组讨论，学生以小组形式分享自己观察到的事物之间的联系，并做简短汇报。
步骤二：事物的变化发展
1. 引导学生思考常见事物的变化，如植物的生长、人类社会的发展等。
2. 让学生理解事物的变化是不可避免的，事物在变化中发展。
3. 通过讨论引导学生发现事物变化发展的内在规律，如因果关系、递进关系等。
总结：
老师对课堂内容进行总结，强调事物的普遍联系和变化发展对于了解世界、认识事物的重要性，并与学生一起归纳出事物普遍联系和变化发展的特点。
拓展练习：
作业：请学生观察身边的事物，找出其中的普遍联系和变化发展，写一篇简短的观察报告。
8.1事物是变化发展的教案
8.1 世界是永恒发展的教学设计一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)发展的含义◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展◇分析：联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标正确认识社会主义发展的光明前途，树立热爱祖国，坚定社会主义信念二、【重点、难点】：发展的实质；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
【教学过程】一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
事物是相互联系和变化发展的教案
事物是相互联系和变化发展的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学辩证唯物主义教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：使学生了解事物发展变化的规律，理解辩证唯物主义的基本观点。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳事物发展变化的能力。
3. 情感目标：培养学生对事物发展变化的积极态度，激发学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1. 事物发展变化的规律。
2. 辩证唯物主义的基本观点。
教学难点：1. 辩证唯物主义观点的理解。
2. 学会运用辩证唯物主义观点分析事物的发展变化。
教学准备：1. 教学课件。
2. 视频资料：展示事物发展变化的实例。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片或实物，引导学生观察事物的发展变化。
2. 提问：你们能观察到哪些事物在发生变化？这些变化有什么规律？二、讲授新课1. 教师讲解辩证唯物主义的基本观点，如事物是普遍联系的、事物是不断发展变化的等。
2. 通过实例分析，让学生理解事物发展变化的规律。
三、课堂活动1. 观看视频资料，了解自然界、人类社会和思维领域的事物发展变化实例。
2. 小组讨论：如何运用辩证唯物主义观点分析视频中的事物发展变化。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调事物发展变化的规律和辩证唯物主义的基本观点。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？什么是辩证唯物主义？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用辩证唯物主义观点分析事物的发展变化。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：在日常生活中，我们如何运用辩证唯物主义观点看待问题？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调辩证唯物主义观点在生活中的应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：1. 教师通过实例分析和课堂讨论，帮助学生理解辩证唯物主义的基本观点。
2. 在教学中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的综合素质。
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评：《事物是变化发展的》
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评：《事物是变化发展的》《事物是变化发展的》教学设计湖南省株洲市醴陵一中田锋【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。
开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。
紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。
列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。
2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。
因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】《事物是变化发展的》教学点评严伯霓1. 凸显学科理念，落实三维目标。
以“激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
哲学基础 事物是发展变化的
第二节事物是发展变化的➢教学提纲1.一切事物都处于发展变化中（1）运动是物质的根本属性，静止是运动的特殊状态。
（2）把握发展的概念。
2.事物的发展是由量的积累到质的飞跃（1）把握量变和质变的概念。
（2）量变、质变的形式。
3.事物的发展是波浪式前进和螺旋式上升（1）事物发展的总趋势是前进的、上升的。
（2）事物发展的道路又是曲折的，不可能直线发展。
4.用发展的观点看问题➢教学分析与教学建议一、教学重点难点[教学重点]发展的实质马克思主义发展观是唯物辩证法的一个总特征，而理解和掌握发展观点的关键是对发展的实质的理解，只有正确理解这个问题，才能划清发展与运动、变化之间的界限，明确如何促进事物的发展，确立科学的发展观。
[教学难点]区分新旧事物在现实生活中，新旧事物并不容易区分，由于人们认识上的局限性，受旧观念的影响，或者是各种旧事物冠以新事物的名称，难免鱼目混珠。
量变和质变的辩证关系质量互变规律是唯物辩证法的三大基本规律之一。
掌握量变和质变的辩证关系，对青年学生的健康成长具有很大的启发和教育意义。
在量变引起质变的两种情形中，事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
这种情形较难理解。
用事物的发展是前进性和曲折性相统一的原理正确认识我国社会主义现代化建设事业我国社会主义现代化建设事业的发展不是一帆风顺的，会遇到各种困难，遭受各种挫折。
要充分认识我国社会主义现代化建设事业的艰巨性和复杂性，同时要树立社会主义必胜的信念，中国社会主义建设充满光明的前景，有无限发展的机遇，必将在新世纪创造出更加辉煌的业绩。
要使学生充分认识到我国社会主义现代化建设过程中遇到的艰难险阻，从而坚定社会主义信念，在教学上有一定难度。
二、教学建议课时安排建议分三课时进行。
第一课时，学习“一切事物都处于发展变化中，用发展的观点看问题”；第二课时学习“量变和质变”及“量变和质变的相互转化”；第三课时，学习“事物的发展是波浪式前进和螺旋式上升”。
探讨身边物质的变化过程教案设计
教案设计：探讨身边物质的变化过程
一、教学目标
1.了解物质的基本特征。
2.认识事物变化的基本形式。
3.探究物质变化的基本规律。
4.培养观察和实验的能力。
二、教学重点与难点
1. 热的特性和传递规律。
2. 实验操作与数据记录。
三、课前准备
1. 教师准备实验器材。
2. 教师准备录像材料。
3. 学生准备笔记本电脑或者纸笔。
四、教学过程
1.引入
教师介绍物质变化的四种基本方式，并询问学生：我们生活中有哪些物质经常发生变化？
2.讲授
教师讲解物质的性质和基本变化规律，并介绍几个实例，如：水的沸腾、固体的熔化、空气的变化等。
3.实验
教师指导学生进行实验，使用火柴燃烧的方式进行加热实验，观察火柴变化的过程，并记录数据。
4.分析
教师带领学生通过观察和实验数据分析，总结出热的传递规律及变化过程。
5.总结
教师带领学生共同总结本课的内容：物质的性质和基本变化规律、热的传递规律及变化过程。
6.作业
学生根据本课的内容，完成一篇体裁自选的作文或者继续实验记录，并将作品进行展示。
五、教学效果
本课通过教学实践、实验操作、知识点总结等综合教学方式，让学生了解物质的基本特征，掌握事物变化的基本形式和变化规律，培养观察和实验的能力，提高学生科学素养。
第二章：第一节 事物是普遍联系和变化发展的_高二政治教案
第二章：第一节事物是普遍联系和变化发展的_高二政治教案【教学目的】（一）知识目标1、识记联系的含义2、理解事物的联系既是普遍的，有是客观的3、运用事物的联系具有普遍性的原理，正确认识和处理，改革、发展和稳定的关系；正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系等。
【重点和难点】1、事物联系的普遍性2、事物联系的客观性【教学过程】（复习提问）什么是物质？（导入新课）世界的本质是什么？通过第一课的学习我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在，也了解了马克思哲学对于世界本质问题的基本观点，即：世界的本质是物质的。
那么，这个物质世界的状态怎么样？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不动的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对这些问题做出了科学的回答。
所以从今天起我们开始一起学习马克思主义唯物辩证法的一系列内容。
也就是第二章：用联系发展和矛盾的观点看问题。
接下来老师给大家讲个趣味故事，故事是这样的，很久以前，有个县官，他非常喜欢画画，尤其喜欢画老虎，可是他画得不好，但又霸气得很，不准别人说不好。
有一次他又画了一只老虎挂在堂上，问一个机灵的下属：“你看我画得像吗？”下属答：“我不敢说。
”“为什么？”我怕。
“你怕什么？”“我怕老爷”。
县官一听，有些得意，便追问道：“老爷怕什么？”“老爷怕皇上。
”“皇上怕什么？”“皇上怕天。
”县官一想，对啊，皇上不是“天子”么，当然怕天，“天怕什么？”“天怕云彩遮住。
”“云怕什么？”“云怕风刮”“风怕什么？”“风怕墙挡”“墙怕什么”“墙怕老鼠钻洞。
”“老鼠怕什么？”这时候下属说了：“怕、怕、怕老爷画的这个东西。
”故事讲完了，老师要问了。
这个故事揭示什么哲学道理（提问）？从这个故事中，我们可以看出世界上的万事万物并不是彼此孤立的，而是相互联系的。
所以今天我们一起来学习“事物是普遍联系的。
高二政治事物是变化发展的
全国一等奖教案及点评:事物是改变发展的“事物是改变发展的”教学设计教案设计说明：思想支配行动，正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是老师的指挥棒。
新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、特性分层发展和可持续、终身发展。
为了更好地贯彻这一宗旨，在设计中我努力做到四个调整：调整教学目标，调整师生关系，调整教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。
教学分析：1、教材处理：教材是老师教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的特殊性，常变常新。
因此，要上好课，就应当吃透教材，明确其编写意图、结构、重难点。
但这绝不是意味着我们要拘泥于教材，要破其卷、取其神、消化教材、优化结构。
以此为指导思想，我对本框内容进行了重新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提升科学精神和人文精神。
在教学中，在基本遵循教材编排依次的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行了再加工；同时选取部分事例，运用多媒体课件活化教学内容，激活学生思维，引发学生合作和探究。
2、学情分析：教学受众是中学二年级学生，其思维的独立性虽有显著发展，但总体上仍具有局限性。
特殊是抽象思维实力有待提高，独立思索实力仍有片面性。
但学生的思维比较活跃，他们对老师纯粹地讲授哲学概念、原理爱好不大。
所以，课堂教学须要老师很好地把学生的爱好转移到抽象的哲学学问上来，使他们主动学习。
教学目标：学问与技能目标：使学生懂得世界上任何事物都处在改变发展中，识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念和驾驭推断新旧事物的客观标准。
通过“世界是改变发展的”教学，培育和提高学生的比较分析实力；通过推断新旧事物标准的教学，提高学生推断是非正误的实力。
过程与方法目标：运用探究法、探讨法、分析法、辩论法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
情感看法与价值目标：通过教学，培育学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
事物是变化发展的
2、任何事物的变化都是量变和质变的统一。
（1）量变是质变的前提和必要准备
量变引起质变 两种形式：
量变中有部分质变，事物的根本性质没变 （矛盾双方力量增减没有引起依存关系破裂）
（2）质变是量变的必然结果
量变达到一定程度，事物的性质发生根本变化
（矛盾双方力量增减引起依存关系破裂）
（3）事物不断经过量变和质变两种状 态变化发展着
方的
圆的
（3）外因通过内因起作用
圆的
方的 大的 是瓜 遗传、变异双 方力量增减导 致地位变化 土壤 水分 光照 护理
小的
非瓜
3、坚持内外因相结合的观点
• 重视内因的作用 • 不忽视外因的作用 • 把二者正确结合起来
1、事物变化发展有量变和质变 两种状态.
（1）量变
（2) 质变
三 、 事 物 发 展 的 状 态
（4）运动、变化是指物质的存在方式和 变化过程中所处状态，而发展则指运动、 变化的总趋势、总方向；发展是运动变化， 而运动变化不都是发展。 5、发展的实质 （1）新事物的产生和旧事物的灭亡。 （2）区分新旧事物的根本标准
6、用发展的观点看问题
变化的过程——过去、现在、未来 所处的阶段和地位 培养创新精神
2、物质和运动的关系
3、运动和静止的关系
4、运动、变化和发展的关系 （1）运动包括了宇宙间一切变化和过程。运动作 为物质存在的方式，是一般的变化。 （2）变化侧重强调运动中所发生的状态乃至性质 的改变。有量变和质变，位置的变化，状态的重 复和循环、进化和退化、上升和下降等。 （3）发展一种运动变化，是那些上升的、向前的、 进步的运动变化趋向。它强调事物由低级到高级、 从简单到复杂的变化，是事物前进上升性质的变 化，是新事物代替旧事物的变化。发展属于质变， 但质变并不就是发展。
高二政治《哲学常识》第二课2.2.2、事物是变化发展的
高二政治《哲学常识》第二课2.2.2、事物是变化发展的〖重点〗发展的实质。
〖难点〗判断新旧事物的客观标准。
〖素质要求〗知识方面：识记：发展、新事物、旧事物的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。
能力方面：⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
觉悟方面：结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
【重点解决办法】1、发展的实质。
理解和把握马克思主义发展观的关键是对发展实质的理解。
只有正确理解这个问题，才有助于划清发展与变化、运动之间的界限，确立科学的发展观。
因此，对这个问题的把握成为本课的重点。
要理解发展的实质，就要与运动、变化相比较。
发展是一种运动，但不能说运动就是发展。
发展是一种变化，也不能说变化就是发展。
发展是带有前进性和上升性的运动和变化，是表明事物趋向性的变化。
这种变化就是新事物代替旧事物，这才是发展。
运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。
【难点解决办法】1、判断新旧事物的客观标准。
实际生活中有各种不同的判断新旧事物的标准，有些具有一定的迷惑性、欺骗性学生难以把握。
这是教学中的一个难点。
判断新旧事物的客观标准为:是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
而不能以事物出现时间的先后，以事物一时的力量的强弱发展速度的快慢，是否成熟和完善，或从事物的名称、旗号等表面形式上去判断新旧事物。
因为，一般来讲，新事物可能是后出现，但不能说凡是后出现的东西都是新事物;从事物发展的最终情况来看，新事物要比旧事物力量更强大，发展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在开始时是弱小和不完善的，而旧事物反而显示出强大的特点;新事物的名称固然是新的，但旧事物有时也打着新的名称和旗号来欺世盗名，而其本质仍是旧事物。
一切都在变大班社会教案
一切都在变大班社会教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和理解事物变化的现象，培养幼儿的观察和思考能力。
2. 技能目标：通过观察、实践，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然变化的兴趣，增强环保意识。
二、教学内容：1. 引入：讨论生活中事物的变化，如季节变化、植物生长等。
2. 主题活动一：观察自然界的变化，如树叶变色、花开花谢等。
3. 主题活动二：了解人类社会的变化，如交通发展、建筑变迁等。
4. 主题活动三：探索科技发展的变化，如手机进化、互联网发展等。
5. 主题活动四：讨论变化带来的影响，如环保问题、资源分配等。
三、教学方法：1. 观察法：组织幼儿观察自然界、人类社会和科技发展的变化。
2. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
3. 实践法：让幼儿动手操作，如制作变化主题的手工作品等。
四、教学准备：1. 课件：展示自然界、人类社会和科技发展的变化图片和视频。
2. 材料：变化主题的手工作品制作材料。
3. 场地：宽敞的活动场地，便于幼儿观察和操作。
五、教学评价：1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与情况和积极性。
2. 幼儿表达能力：评估幼儿在讨论环节的表达能力和观点分享。
3. 幼儿实践能力：评价幼儿在手工制作环节的动手操作能力和创造力。
六、教学步骤：1. 引入：通过图片和视频展示自然界、人类社会和科技发展的变化，引发幼儿的兴趣。
2. 主题活动一：组织幼儿观察自然界中的变化，如树叶变色、花开花谢等，引导幼儿讨论这些变化的原因。
3. 主题活动二：让幼儿了解人类社会的变化，如交通发展、建筑变迁等，让幼儿分享自己对这些变化的感受。
4. 主题活动三：探索科技发展的变化，如手机进化、互联网发展等，引导幼儿思考这些变化对生活的影响。
5. 主题活动四：讨论变化带来的影响，如环保问题、资源分配等，让幼儿提出自己的解决方案。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达能力。
幼儿园大班综合活动教案：认识变化
幼儿园大班综合活动教案：认识变化认识变化活动主题：让孩子们认识并体验生活中的变化。
活动目标：通过各种形式的变化体验，让孩子们了解世界、认识世界，提高他们的观察力、记忆力和想象力，培养他们对变化的敏感度，让他们能够更好地适应生活中的变化。
活动内容：1.变化的到来教师带领孩子们做一个简单的实验，让孩子们体验到变化的到来。
教师向孩子们展示一个空的玻璃杯，然后倒入一个小碗的水，让孩子们观察杯子里的水量。
教师将杯子倒扣在一张纸上，让孩子们再次观察水量，发现水并没有流出。
教师抬起杯子，让孩子们看到水已经倒满了整个杯子。
孩子们会因为变化而感到惊奇和好奇。
2.变化的颜色将三个杯子里分别放一些红、黄、蓝颜色的食用色素，让孩子们观察三个杯子里的颜色。
接着，教师将两个杯子中的色素混合，让孩子们观察杯子里的变化。
让孩子们体验到原本显眼的颜色合在一起变得不好辨认。
3.变化的声音教师在班里放一个装有沙子的容器，让孩子们听沙子的声音，然后教师放温水在容器里，让孩子们继续听沙子的声音，发现声音变小了。
孩子们会因此产生好奇心，询问声音为什么会变小。
4.变化的生命生命是一个不断发生变化的过程，教师可以带孩子们参观花的生命周期，或者让孩子们亲自体验插花的过程，让他们深刻地感受到生命内部的变化。
5.变化的季节随着季节的变化，天气、景观、风景都会有所不同。
教师可以在课堂上或者户外带孩子们用各种形式记录季节的变化，可以让他们画、拍照或者制作日历等。
6.变化的运动让孩子们体验变化的速度和轨迹，教师可以带他们去进行一些体育运动，比如滑梯、荡秋千、跑步等。
让孩子们通过运动探究运动的变化规律。
7.变化的游戏教师可以设计一些游戏，让孩子们通过游戏的方式学习变化的知识。
比如，教师可以准备一些卡片，上面写着各种变化的内容，比如变化的颜色、形状、声音等，然后让孩子们抽卡片，通过游戏的方式学习变化的知识。
活动总结：在这个活动中，孩子们通过各种形式的变化体验，探索了生命、自然、人类等方面广泛的变化，学会了观察、比较、总结等基本的认知能力，增强了适应生活和应对变化的能力，同时也促进了孩子们的发展和成长。
四季变化的主题活动教案
四季变化的主题活动教案材料收集与准备：1、师生共同收集有关事物渐变的图片、图书、标本及其它。
2、幼儿园将电视机中播放的有关事物变化的节目录下来，制成录像带专辑，供幼儿观看。
3、幼儿动手操作材料。
（略）4、在家园通讯中，建议家长带领幼儿在大自然、生活中观察事物的变化，并丰富相关知识。
过程：活动一：系列观察，了解周围事物是不断变化发展的。
1、在园内、外散步时，引导幼儿观察四季树木花草的渐变，能用语言表达。
2、通过自然角的种植、饲养，观察动植物的变化。
3、从衣服的增减、感觉冷暖等活动，感受和领会气候的渐变。
4、观察周围建筑工人的建造活动。
5、观察马路上的汽车——由远驶近，渐渐变大。
6、鼓励幼儿将日常观察到的事物的变化或生活活动的感受随时告诉老师。
（如月亮圆缺变化，杯中水渐渐被喝掉变少等）活动二：小实验1、科常室活动中，引导幼儿看一看、找一找，“哪些东西是在渐渐变化的？”2、鼓励幼儿从多种途径收集有关事物变化的实验物品，在幼儿园进行实验操作。
3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从报纸、电视、图书、科常室等各种途径收集信息，了解相关知识。
活动三：我们的发现1、设置悬念，引发幼儿思考：还有什么东西也是在渐渐变化的'？2、组织幼儿进行“什么在变”的信息交流。
(1) 幼儿自选材料，用不同形式进行操作，来展现自己获得的信息。
(2) 将自己的操作介绍给同伴，共同分享成果。
(3) 鼓励幼儿用较完整的语言来讲述自己的发现。
4、引导幼儿将自己的发现用多种形式进行纪录，在主题结束时，将师生最终获得的各种信息材料，以展览会的形式（内容包括：图片展览、录像播放、小品表演、实验介绍）向家长开放。
目标：1、通过活动引导幼儿主动的观察周围事物的渐变过程，并能用各种方式来表现自己感受到的事物的变化。
2、发展幼儿持久、细微的观察力和对周围事物的关心。
设计意图：最近，原本短发的陈老师买了一个长头发发套，当她带着这个发套走进班级时，孩子们一下子全都惊呼起来：“陈老师的头发怎么这么长啦？！”于是，孩子们就“真头发”“假头发”“长头发”“短头发”问题开始争论起来，对于老师头发长度的变化表现出了浓厚的兴趣，由此便引发了“什么了使活动真正成为孩子们的意愿并付诸于实践，我们设计了这个主题活动，并做到以下几点：1、创设一种丰富、适宜的物质环境和心理环境，让幼儿获得充分学习和大量的自主活动与探索的机会。