第二章 人的社会化

社会化是指作为个体的生物人， 通过社会交互作用，学习社会文化，参 与适应社会生活，成长为社会人的过程。 （P73）
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应该把“社会化”视为一个中性概 念，也就是说，既存在“正向社会化”， 也存在“负向社会化”。
之所以说现有的那些社会化定义不全 面，原因之一是它们只反映了“正向社会 化”，忽略了还存在 “负向社会化” ； 只注意到个体通过社会化“成为一个合格 的社会成员”，而没有注意到他还有可能 “化” 成“一个不合格的社会成员”。
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—1920年，印度牧师辛格在加尔各 答附近的狼洞中发现两个女孩，带回村 庄，大的约8岁，取名卡玛拉，小的约1 岁半，取名阿玛拉，11个月后阿玛拉死 于疾病。卡玛拉的行为和狼一样，喜食 生肉，不辨冷热，白天睡觉，夜里乱走， 眼睛发亮，声如狼嗥，不愿穿衣，没有 羞耻感。到13岁才终于学会走路、穿衣， 有羞耻感。15岁时才识45个字（17岁死亡）。
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王步征主编的《人与社会》： 社会化是指 “不知不识的生物人， 通过接受社会文化，学习承担社会 角色，逐渐转化成为一个社会人的 过程。……社会化的对象，是社会 中未成年的个人。”
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杨心恒主编《社会学概论》： “社会化就是社会将一个自然人转 化成为一个能够适应一定的社会文 化，参与社会生活，履行一定角色 行为的社会人的过程；也是一个自 然人在一定的社会环境中通过与他 人的接触与互动，逐渐地认识自我， 并成为一个合格的社会成员的过 程。”
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一、什么是社会化
（一）社会化的定义 1、现有社会化定义举例
费孝通主编的《社会学概论》： “社会化就是指个人学习知识、技能 和规范，取得社会生活的资格，发展 自己的社会性的过程。”“社会化的 对象，是社会中未成年的个人。”
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北京大学社会学系编写的《社 会学教程》： “社会学所谓的社会 化，就是指一个个体，通过学习群 体文化，学习承担社会角色，把自 己一体化到群体中去的基本过程。”
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哥白尼早年也接受了 “地心说” ，但是后来经过 多年的天文观察和研究，他否 定了这一学说。他临死前才敢 发表的《天体运行》一书明确 指出：地球不是宇宙的中心， 也不是太阳围绕地球旋转，相 反，倒是地球和太阳系的其他 行星一起围绕太阳旋转，太阳 才是宇宙的中心。这就是天文 学史上具有划时代意义的 “太阳中心说”（又称“日心 地动说” ）。 伽利略也主张
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上述7个个体之所以没能成长为正常的人， 就是因为他们没有经历过社会化过程。 对于 每一个体来说，社会化都是极端重要的。
个体只有通过能动地接受、适应社会中 的既有“文化”，也就是只有通过“社会 化”，才能承担一定的“社会角色”，进行 “社会互动”，从而结成各种各样的“社会 群体”和“社会组织”。
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历史学家军事史学家 热衷于研究靖难之役
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——1799年，法国南部亚维伦的 山中，三个猎人发现了一个约11岁的 裸体儿童，他们将他强行带回，交附 近乡村一寡妇看管，数日后他逃至山 上, 半年后又被强行送入医院。他行 走如禽兽，喜欢生吃菜果和小动物， 不辨冷热，不了解语言。经心理学家 测试，其智力还不如1岁的儿童。
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—— 20世纪70-80年代，南京 铁路局工人马超由于个人生活受过 挫折，精神受过刺激，患有典型的 强迫症。他担心自己的 3 个孩子受 人欺负，将他们一直关在家中。 1989年人们发现这一情况时，大女 儿已19岁，二女儿15岁，最小的儿 子已有11岁，但他们的智力年龄经 测试分别只有5岁、3岁和1岁。
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（二）社会化的特点
1、社会化是社会强制性和个体能 动性的有机统一 人离不开社会，他必然要学习、 接受和适应社会中既有的、且为社会 所认可的文化，就这一点来说，社会 化是社会对个体的强制过程。
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但是另一方面，社会化过程中 也充满了个体的能动性，特别是成 年以后，这种能动性更强。个体的 能动性具体表现在两个方面： （1）个体并不一定只学习、接 受和适应为社会所认可的文化，相 反，也有学习、接受和适应不被社 会所认可的文化（亚文化）的可能。
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经过基督教改造的 “地球中心说” 认为：地球在宇宙中是静止不动的；上帝 创造世界时，“随心所欲”地选择了地球 作为宇宙的中心；上帝按照自己的形象创 造出来的人只能居住在地球上；太阳是上 帝有意创造出来给人类以光明的，它围绕 着地球这个不动的中心旋转；其他一切行 星和恒星也都围绕着地球旋转。
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2、国外学者定义 苏联安德烈耶娃的界定：社会化“是一 个双方面的过程，它一方面包括个体通过进 入社会环境、社会体系，掌握社会经验；另 一方面 (在研究中对这一方面常常强调不够) 包括个体的积极活动，积极介入社会环境， 从而对社会关系体系积极再现的过程。” 社会化是未成年及成年个体能动地学习、 接受、适应社会既有文化，不断减少自己的 自然性、增加社会性，从而形成为一个合格 或者不合格的社会成员的过程。 2015/12/1 19
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“日心地动说”
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哥白尼去世后５年， 意大利人布鲁诺（15481600）诞生了。他早年当 过修道士，也接受了 “地球中心说”， 但是 不久他就发现，该说不但 是荒谬的，哥白尼的 “太阳中心说” 也是错 误的。他以他的罕见天才 得出了一个为现代天文学 所证实的科学结论：…… 由于布鲁诺在公开发 表的《论无限性、宇宙和 诸世界》一文中否定了上 帝的存在，1600 年2月， 他被天主教会活活烧死在 罗马的鲜花广场。
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（2）个体并非单纯地学习、接受和 适应社会中既有的文化，他还有可能对 既有文化进行改造、修正，甚至有可能 创造出新文化。
比如，在波兰天文学家哥白尼 （ 1473 － 1543 ）之前，基督教一直把古 希腊天文学家托勒密（约 90-168 ）等人 主张的“地球中心说”（又称“地心 说”、“地静说”）作为上帝“创世论” 的主要理论根据。
第二章 人的社会化
socialization
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2013迎新标语
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本章主要内容
一、什么是社会化 （一）社会化的定义 （二）社会化的特点 （三）社会化的作用 二、社会化的必要条件 （一）个体的生物遗传条件 （二）外界的社会环境条件
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三、社会化的基本内容
（四）皮亚杰的道德社会化理论
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每一个人、每一个个体的 成长都是同社会化紧密联系在 一起的。 一般来说，生命个体都会 成长为正常的人，但也存在例 外。古今中外都有不少这方面 的个案：
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——明朝时，燕王朱棣为 了夺取帝位，发动了史称“靖 难之役”的政变，明惠帝被打 败后从地道逃出，改换僧装， 流浪各地。燕王夺取帝位后， 为防止明惠帝儿子朱文圭长大 后与乃父联络，“兴风作浪”， 把他软禁起来，使其与外界完 全隔绝。当时朱文圭只有2岁， 待几十年后放出来时，已不是 一个正常人，而是一个什么都 不懂的白痴。
被动 再社 会化
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个体违反社会规范后而被 社会强制进行的再社会化
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我 国 强 制 再 社 会 化 机 关
工读学校 （特殊教育）
劳动教养所 （行政处罚）
劳改场所 （刑罚处罚）
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劳 改 场 所 : 刑 罚 处 罚
少年犯管教 所（管教满 14 岁 不 满 18 岁的罪犯）
劳改管教 队 （监管已
判刑且适宜 在监外劳动 的罪犯）
谢霆锋“顶包案”昨天终于告一段 落，谢霆锋被判处 240小时的社会 服务，谢霆锋最终躲过牢狱之灾
监狱
（监管已判 刑而又不适 宜在监外劳 2015/12/1 动的罪犯）
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3、不同时代、不同阶级、不同 民族、不同国家和地区个体的社会化 往往具有不同的特点
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2、个体社会化是一个终身持续 的过程 不但婴幼儿、青少年需要社 会化，成年人、老年人也必须社 会化；人活到老，就要学到老， 就要社会化到老。
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美国的两位心理学家E· 埃里克森 和R· 哈维格斯特认为社会化伴随人的 一生，他们分别于1950、1953年出版 《童年和社会》、《人类发展》，把 个体从小到老、从生到死的社会化过 程划分为8个和6个阶段，认为每一个 阶段都要解决相应的社会化问题。
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全国13所高校联合编写的《社 会心理学》： “社会化是个体通过与社会的交 互作用，适应并吸收社会的文化， 成为一个合格的社会成员的过程。”
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郑杭生主编《社会学概论新修》 （第三版）： “所谓社会化，是 指个体在与社会互动的过程中，逐 渐养成独特的个性和人格，从生物 人转变成社会人，并通过社会文化 的内化和角色知识的学习，逐渐适 应社会生活的过程。”
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之所以说现有的那些社会化定义不 全面，第二个原因是它们只反映了个体 在社会化过程中对既有文化“学习”、 “接受”和“适应” 的一面，而没有 注意和强调个体在这一过程中还可以对 旧文化进行否定、改造和修正，可以创 造新文化。
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之所以说现有的那些社会化定 义不全面，第三个原因就是它们只 反映或强调婴幼儿、青少年的社会 化，认为社会化的对象，是“社会 中未成年的个人”，而没有反映或 强调成年人、老年人的社会化；这 些定义实际上只是“基本社会化” 的定义，而没有涉及“继续社会 化”。
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