苏教版四年级下册认识升和毫升教案

徐州龙文教育个性化辅导教学案

教师学生年级四年级下授课时间授课课题认识容量和升授课类型新授课

教学目标

1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。

2、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。

3、能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

教学重点与难点重难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

参考资料

教学过程

复习巩固

新课导入

授课内容分析、推导(突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

) 知识点一：体会“容量”的含义

二：认识容量单位“升”

课堂教学

（1）取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，

指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）

实验，（略）得出结论。

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

1、计量液体的多少，才用做“升”做单位

2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？

倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。

取出大于1升的容器。

1、让同学可估一估某一容器容量大约是几升。

可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接

近，大约是几升？

2、老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是

2升多。……

3、取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）

以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）

4、再看一看，校区的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动

么？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝够了么？

5、用自己量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5

可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。

课堂结语

作业/思

考题

课后反思

（体会、

得失分

析、改进）

学生对于本次课的评价：

○特别满意○满意○一般○差

学生签字：

教师评定：

1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差

2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差

教师签字：主任签字: 日期

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