《升和毫升》教案1
升和毫升(认识容量和升)教案
第一单元升和毫升第一课时:（认识容量和升）教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教学过程一、创设情境1、出示PPT图例（生活中常见的物体：药箱、集装箱、冰箱、行李箱、杯子、鱼缸、水桶等）师：同学们，看黑板上老师给大家呈现的图片，同学们都认识这些图片吗？生：认识（生活中常见）师：第一个图片是什么啊？生：药箱。
师：对，是药箱，药箱我们是不是可以用来盛放像药品、针筒、纱布等一些东西。
生：对（活跃学生回答可能还有其他东西）师：那我们再看下第二个图片是什么啊？生：集装箱师：对的，同学们很聪明，集装箱。
它可以盛放的东西就多了，像一些大的物体，我们都可以盛放到集装箱里。
图三、四、五、六、七、八以同样的方式引导学生参与回答。
最后，老师提疑并总结：同学们，刚才老师让大家看的这些图片是不是都有一个共同的特点，这些物体都可以盛放其他不同的东西？我们把像这些比如水杯、水桶等能盛放其他东西的物体，都可叫做容器。
PPT呈现“容器”定义，并让学生一起读下容器定义。
师：同学们，我们知道了容器，哪位同学还能给老师举个是容器的例子？（同学们，比如我们的书包，课桌，文具盒是不是也都可以叫做容器呢）学生举例回答，老师鼓励。
2、师：刚才老师给同学们讲了容器，同学们现在看下老师桌上的杯子和几个大小不同饮料瓶，这些是不是也是容器。
生：对师：（手里展示杯子）现在如果老师将这杯子里注满水后再继续注水，会怎么样呢？生：水会流出来师：对，水会流出来，也就是说，这杯子装满水后，我们再注水的话就装不下了，说明这杯子就只能装这样大小的一杯水。
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 使学生掌握升和毫升的定义及换算关系。
2. 培养学生运用升和毫升进行体积计量和换算的能力。
1.2 能力目标1. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生学习体积单位的兴趣。
2. 培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 升和毫升的定义介绍升和毫升的定义，让学生了解它们是体积的计量单位，升是较大的体积单位，毫升是较小的体积单位。
2.2 升和毫升的换算关系讲解升和毫升之间的换算关系，1升=1000毫升。
2.3 升和毫升在实际生活中的应用举例说明升和毫升在生活中的应用，如购物时选择商品的容量、烹饪时食材的配比等。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过生活实例，让学生在具体情境中感受升和毫升的应用。
3.2 小组合作学习分组进行讨论和操作，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践活动设计适量实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考体积计量单位的重要性，引出本课主题。
4.2 讲解升和毫升的定义及换算关系采用PPT、图片等形式讲解升和毫升的定义及换算关系。
4.3 实例分析给出生活中常见的实例，让学生了解升和毫升在实际中的应用。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对升和毫升的理解和实例。
4.5 实践活动设计适量实践活动，如填写表格、换算练习等，让学生动手操作，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对升和毫升的理解程度。
5.2 实践活动观察学生在实践活动中的表现，评价其运用升和毫升解决实际问题的能力。
5.3 课后作业布置相关作业，检查学生对升和毫升的掌握情况。
教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
第六章：教学拓展6.1 升和毫升在其他领域的应用介绍升和毫升在其他领域的应用，如科学实验、医疗卫生等。
升和毫升教案
升和毫升教案
教学目标：
1. 了解升和毫升的定义。
2. 学会转换升和毫升的关系。
3. 学习测量液体体积时如何使用升和毫升。
教学步骤：
引入活动：
教师向学生展示一个1升的容器和一个1毫升的容器，引导学生思考它们之间的关系。
步骤一：概念讲解
教师向学生简要介绍升和毫升的定义：
- 升（L）是国际单位制中容量单位的标准单位，1升等于1000毫升。
- 毫升（mL）是升的一千分之一。
步骤二：比较容量
教师给学生展示一些容器，并要求学生根据容器的大小进行排序，从最大到最小。
步骤三：转换单位
教师与学生一起练习升和毫升的转换，以及相关的换算关系。
- 1升 = 1000毫升
- 1毫升 = 0.001升
步骤四：测量液体体积
教师给学生展示一些测量液体体积的工具，例如量杯、注射器等，并演示如何使用这些工具测量液体的体积。
步骤五：练习与应用
教师给学生一些练习题，帮助他们巩固所学的知识，并能够在实际生活中应用升和毫升进行测量。
评估与反馈：
教师通过观察学生的课堂表现来评估他们是否掌握了升和毫升的概念和转换关系。
教师可以布置一些简单的练习题，让学生在课后自主练习，并将答案交给教师进行评分。
四年级上册数学教学设计-第1单元《升与毫升》 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－第1单元《升与毫升》教学目标1.理解升与毫升的概念，并能够相互转换。
2.掌握升与毫升的分别计量方法，实现口算和笔算，在应用中灵活运用。
教学重点•升与毫升的概念和相互转换。
•升与毫升的计量方法。
教学难点•升与毫升的相互转换。
•对应概念的理解和应用能力。
教学内容活动一：认识升和毫升在单元开始，先让学生认识升和毫升的概念，老师可以通过让学生观察瓶子上的标识来引入升和毫升的概念，并询问学生这些标识的意义以及他们有什么区别。
活动二：升与毫升的转换1. 写出100毫升等于多少升？先让学生明确100毫升是毫升的基本单位，那么需要将其转换成升。
引导学生思考1升等于多少毫升？由此对100毫升进行换算。
100毫升等于0.1升，提醒学生：在需要将毫升转换成升时，需要将其除以1000。
2. 写出400毫升等于多少升多少毫升？此时需要将400毫升先转换成升，再将余数转换成毫升。
同样引导学生先思考1升等于多少毫升，然后将400毫升除以1000得到0.4升，那么剩下的0.4升-0.4=0毫升。
3. 日常应用引导学生思考日常中使用到的升和毫升，如饮料的包装、沐浴露的使用量等，以及他们如何进行转换，帮助学生将所学到的知识应用到实际生活中。
活动三：口算和笔算练习让学生在口算和笔算的练习中加深对升和毫升的认识和理解，同时也加强他们的计算能力。
活动四：综合运用设计实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：小明想要搬运一桶水，桶的容量为5升，但他只有一个容量为1升的水杯，问小明最少需要用多少杯水才能将桶装满？实施步骤1.讲解升和毫升的概念以及相互转换的方法。
2.练习口算和笔算。
3.活动四中设计实际问题，让学生进行综合运用。
4.总结本课所学内容。
总结通过本单元的学习，学生深入理解了升和毫升的概念，掌握了相互转换的方法，并能在实际问题中进行运用。
同时，本单元还加强了学生的口算和笔算能力，为后续数学学习打下坚实基础。
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案
名师教学设计《升和毫升》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解升和毫升的概念及其在实际生活中的应用。
让学生掌握升和毫升之间的换算关系。
1.2 技能目标：培养学生能够运用升和毫升进行容积的计量和换算。
培养学生能够选择合适的计量单位，解决实际问题。
1.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教学内容概述：介绍升和毫升的概念，让学生了解升和毫升在生活中的应用。
讲解升和毫升之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
2.2 教学重点与难点：教学重点：让学生理解升和毫升的概念，掌握升和毫升之间的换算关系。
教学难点：让学生能够运用升和毫升进行容积的计量和换算，选择合适的计量单位解决实际问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法，讲解升和毫升的概念和换算关系。
采用案例分析法，通过实际案例让学生运用升和毫升进行容积的计量和换算。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，生动展示升和毫升的概念和换算关系。
提供实际案例和练习题，让学生进行实际操作和练习。
使用升和毫升的道具或模型，帮助学生直观地理解升和毫升的概念。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入实际生活中的例子，引发学生对升和毫升的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
4.2 讲解：讲解升和毫升的概念，让学生了解升和毫升的意义和应用。
讲解升和毫升之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
4.3 案例分析：提供实际案例，让学生运用升和毫升进行容积的计量和换算。
分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.4 练习：提供练习题，让学生巩固所学的知识，加强理解和应用能力。
第五章：教学评价5.1 评价方法：通过学生的课堂表现、练习题和小组讨论的表现来评价学生的学习情况。
5.2 评价内容：评价学生对升和毫升的概念的理解程度。
评价学生对升和毫升之间的换算关系的掌握程度。
升和毫升教案
升和毫升教案升和毫升教案在小学数学的学习中，升和毫升是一个重要的知识点。
升和毫升是用来度量液体容量的单位，学生需要掌握它们的换算关系以及在实际生活中的应用。
本文将介绍一份升和毫升教案，帮助学生更好地理解和掌握这一知识。
一、教学目标1. 理解升和毫升的概念，知道它们是用来度量液体容量的单位。
2. 掌握升和毫升之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。
3. 了解升和毫升在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
二、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、实物容器等。
2. 学生准备：教科书、笔、纸等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生回忆升和毫升的概念。
例如，问学生升和毫升是用来度量什么的？它们之间有什么关系？2. 概念讲解教师在黑板上画出一个升的图标和一个毫升的图标，然后解释它们的含义。
升是较大的单位，用来度量较大的液体容量，而毫升是较小的单位，用来度量较小的液体容量。
教师可以通过展示一些实物容器，让学生观察并判断容器的容量是多少升或毫升。
3. 换算关系教师可以通过具体的例子来讲解升和毫升之间的换算关系。
例如，1升等于多少毫升？1毫升等于多少升？教师可以让学生观察、思考并进行讨论，引导他们发现规律。
然后，教师可以在黑板上列出一些换算的例子，让学生进行计算。
4. 练习和巩固教师可以设计一些练习题，让学生进行实际操作。
例如，教师可以给学生一些容器和一些液体，让他们根据容器的刻度线判断容器的容量，并将其换算成升或毫升。
教师可以在黑板上列出一些题目，让学生进行计算，并在纸上写下自己的答案。
5. 实际应用教师可以引导学生思考升和毫升在实际生活中的应用。
例如，教师可以让学生观察一些日常用品的容量标识，让他们判断容器的容量是多少升或毫升。
教师还可以让学生思考一些实际问题，例如，如果一瓶饮料容量是500毫升，那么10瓶饮料一共有多少升？6. 总结教师可以通过让学生回答一些问题来总结本节课的内容。
升与毫升教案
升与毫升教案教学目标：1. 掌握升与毫升的概念和换算方法。
2. 能够准确地将升与毫升进行转换。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、导入新知1. 引出问题：小明去市场买牛奶，他买了一瓶500毫升的牛奶和一瓶1升牛奶，请问小明一共买了多少升的牛奶？2. 学生思考并回答问题。
二、探究升和毫升1. 引导学生观察一升和一毫升量杯的形状，并让学生比较两者的大小。
2. 学生自主观察，然后思考：一升和一毫升的关系是什么？3. 学生小组讨论和报告自己的观察结果。
教师引导学生总结：1000毫升等于1升，1升等于1000毫升。
三、解决问题1. 引导学生解决下列问题：（1）如果一只水杯里装了300毫升的水，那么这只水杯中有多少升的水？（2）如果一只水壶里装了2升的水，那么这只水壶中有多少毫升的水？2. 鼓励学生使用转换公式：升 × 1000 = 毫升或毫升 ÷ 1000 = 升进行计算。
四、练习巩固1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 分组比赛：将1升的水转换为毫升，尽快完成。
五、拓展延伸1. 利用实际物品进行拓展延伸：比如让学生把一瓶500毫升的饮料倒入一升的容器中，请问容器中还差多少毫升才装满？2. 综合运用：小明要给全班同学每人倒一杯250毫升的饮料，请问他一共需要多少升的饮料？如果每人只喝了一半，那么班上一共剩下多少升的饮料？六、总结反思1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
2. 引导学生总结本节课所学的知识和技能。
教学反思在教授升与毫升的概念和换算方法时，可以通过生活实际中的问题引导学生思考，激发学生的兴趣。
在进行解决问题和练习巩固环节时，可以采用竞赛的方式，增加学生的参与度。
在拓展延伸环节中，可以进行一些实际物品的操作，激发学生的思维和创造力。
最后，在总结反思环节对学生的学习进行总结和评价，让学生对本节课的知识和技能进行复习和巩固。
升和毫升的教案
升和毫升的教案教案标题：升和毫升的教案教学目标：1. 理解升和毫升的概念及其之间的关系。
2. 掌握升和毫升的换算方法。
3. 能够准确地使用升和毫升进行容量测量和计量。
教学重点：1. 升和毫升的定义和换算方法。
2. 升和毫升的使用场景和实际应用。
教学难点：1. 掌握升和毫升的换算方法，能够在实际问题中灵活运用。
2. 培养学生对容量的感知和理解能力。
教学准备：1. 教学课件、投影仪。
2. 毫升和升的容器、量杯、水。
3. 学生练习册、作业纸。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过引入一个容量测量的场景，让学生思考如何准确地测量容量，并引入升和毫升的概念。
Step 2: 概念讲解（10分钟）1. 使用教学课件展示升和毫升的定义和符号表示，并与学生一起讨论其意义。
2. 解释升和毫升之间的换算关系，引导学生进行简单的换算练习。
Step 3: 换算练习（15分钟）1. 给学生分发练习册和作业纸，让他们进行升和毫升的换算练习。
2. 引导学生通过解答问题、绘制图表等方式，巩固换算方法。
Step 4: 实际应用（15分钟）1. 展示一些常见的容量单位，如杯、罐、瓶等，让学生估算其容量并用升和毫升表示。
2. 给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决容量换算问题。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 提供一些拓展练习，让学生在更复杂的容量换算问题中进行思考和解答。
2. 鼓励学生互相交流，分享解题思路和方法。
Step 6: 小结与反馈（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调升和毫升的重要性和实际应用。
同时，检查学生的练习册和作业纸，给予积极的反馈和指导。
教学延伸：1. 学生可通过实际操作，使用升和毫升的容器进行容量测量和计量。
2. 引导学生在日常生活中观察和记录不同容器的容量，提高对容量的感知能力。
教学评估：1. 课堂练习和作业的完成情况及准确度。
2. 学生对升和毫升概念的理解和应用能力。
3. 学生在实际问题中的解决能力和思维灵活性。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要介绍了体积单位升和毫升的概念及换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的意义，掌握二者之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于体积单位的理解和应用还较为薄弱。
因此在教学中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受和理解升和毫升的概念，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，了解二者之间的换算关系，能够进行换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，了解二者之间的换算关系。
2.难点：能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解升和毫升的概念。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手进行实验和操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如饮料瓶、水桶等，引导学生思考这些物品的容量单位是什么。
从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）教师讲解升和毫升的概念，让学生观察实物模型，引导学生理解升和毫升的意义。
同时，讲解二者之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用实际的容器来测量液体，并记录数据。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一份练习题，检验自己对本节课知识的掌握程度。
升和毫升教案
《升和毫升》教案1(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《升和毫升》教案教学内容教材第1～7页。
教学目标1、通过实例了解容积的含义和度量单位，会进行单位之间的换算，体会1L和1ml的具体意义。
2、培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
教学重点初步教学容量的含义，知道常用的容量单位。
教学难点使学生初步体会升和毫升的概念，学会升和毫升之间的换算。
教学过程一、谈话引入1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水杯数多一定就喝得多吗大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
（板书：容量。
）2、观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大为什么3、实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯子都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大你能想办法验证吗教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
4、比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5、按要求找出容器。
（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗和它容量相等的容器呢比它容量小的容器呢（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？二、揭示课题师：这节课我们来认识容量和容量单位升。
1、认识容量和升。
（1）课件出示生活中常见的容器。
四年级数学下册升和毫升教案
四年级数学下册升和毫升教案第一章：认识升和毫升1.1 教学目标让学生了解升和毫升的概念及意义。
学会升和毫升之间的换算。
1.2 教学内容升和毫升的定义及应用。
升和毫升的换算关系：1升= 1000毫升。
1.3 教学方法通过实物演示，让学生感受升和毫升的大小。
利用换算题，巩固学生对升和毫升换算关系的理解。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的升和毫升的例子。
1.4.2 讲解：讲解升和毫升的定义，展示实物，让学生直观感受。
1.4.3 互动：进行升和毫升的换算练习，引导学生主动参与。
1.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调升和毫升的换算关系。
第二章：计量单位的换算2.1 教学目标使学生能够运用升和毫升进行计量单位的换算。
2.2 教学内容升和毫升与其他常用计量单位（如吨、千克、克）的换算关系。
2.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升进行换算。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：复习上节课所学的升和毫升的概念。
2.4.2 讲解：讲解升和毫升与其他计量单位的换算关系。
2.4.3 互动：进行换算练习，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.4.4 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对升和毫升换算关系的理解。
第三章：容积的测量3.1 教学目标让学生学会使用量筒测量容积。
3.2 教学内容量筒的使用方法及注意事项。
容积的计算方法。
3.3 教学方法实践操作，让学生掌握量筒的使用方法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问，引导学生思考容积的测量方法。
3.4.2 讲解：讲解量筒的使用方法及注意事项。
3.4.3 实践：学生分组进行容积测量实验，掌握量筒的使用技巧。
3.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调量筒使用过程中的注意事项。
第四章：溶液的浓度计算4.1 教学目标使学生能够运用升和毫升计算溶液的浓度。
溶液浓度的定义及计算方法。
4.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升计算溶液的浓度。
数学四年级上册《升与毫升》教案1
单元教学总目标
1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣
正反打印。
每课重新起页。
教学后记每周至少一篇。
独立备课时的困惑
集体备课的研讨记录（手写）
课题
认识升
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容
教科书1-2页，例1、例2和“试一试”，第3页：“练一练”
教学目标
1.使学生们通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。
2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念
3.使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点
帮助学生建立容量的概念，感受1升的实际大小
教学准备
矿泉水瓶，水杯，水壶
教学设计
一、初步感知
1.引入
引导学生观察一些饮料瓶、，提问：从商标纸上你知道这些饮料瓶原来装了多少饮料吗？
追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容
出示例2情境图，提问：观察这里的一幅图，想想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么做单位的？
提问：你在哪里还见过“升”?能举出一些例子吗？
指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升来做单位。升可以用字母“L”来表示。
教案13：毫升和升的认识（一）（五篇范例）
教案13：毫升和升的认识（一）（五篇范例）第一篇：教案13：毫升和升的认识(一)教案13：毫升和升的认识（一）奉教院附小教学内容：P26—27，毫升和升的认识（一）。
教学目标：1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少，知道毫升和升之间的进率。
3、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。
教学重点：1、认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感。
教学难点：毫升和升的测量与估计。
教学关键：联系实际，加强实践，感受升与毫升的实际意义及实际应用。
教学准备：量杯, 250ml茶杯，水若干升，滴管，10ml20ml针筒若干支,饮料1升装若干瓶。
教学过程：一、情境引入1、出示两个大小有明显区别的水壶：这两个水壶哪一个能盛的水比较多？出示两个容量差不多的水壶：观察这两个水壶，哪个水壶的容量大一些？2、提问：你知道哪种量多？怎样才能比较这两种容量呢？小结：为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的确定的单位——毫升来计量液体的多少。
（板书：毫升）3、认识容量单位“毫升”和“升”。
提问：根据你的生活经验，像毫升这样计量液体多少的单位还有什么？（板书：升）小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用毫升和升来做单位。
可以用字母ml和l表示。
Ml和l来自于英文单词的首字母。
4、今天我们就来学习毫升和升的知识齐读（板书：毫升和升的认识（一））（说明：毫升与升对学生来说是一个比较抽象的概念，所以从生活实际入手，先让学生明确比较液体的多少时可以统一容器的大小，但要具体准确测量和计算容量的大小时要使用统一单位）二、感知毫升 1、1毫升到底有多少呢？用滴管吸1毫升水，滴入量筒中，看一看1毫升水有几滴？2、观察量筒中的1毫升怎么样？那10毫升水在量筒中会到什么位置呢？（用笔作记号）3、猜一猜：一小瓶眼药水有多少毫升？生活中还有什么物品的容量大约是10毫升？同学们都收集了一些用毫升做单位的容器，谁来向大家展示一下。
升和毫升 教案
升和毫升教案教案标题：升和毫升教案教案目标：1. 理解升和毫升的概念，并能够将其进行转换。
2. 掌握升和毫升的换算方法。
3. 能够应用升和毫升的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、书籍、量杯、水杯等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入课题，向学生介绍升和毫升的概念。
- 通过实际物品，如水杯、量杯等，让学生感受升和毫升的容量差异。
2. 理解升和毫升的概念（10分钟）- 在黑板或白板上画出一个升和毫升的容器，并标明其容量。
- 解释升和毫升的定义和关系，引导学生进行讨论和思考。
3. 升和毫升的转换（15分钟）- 通过示例和练习，教授升和毫升之间的转换方法。
- 引导学生记忆和掌握1升等于1000毫升的关系。
4. 实际应用（15分钟）- 提供一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答。
- 鼓励学生思考和讨论解决问题的方法，并进行合作讨论。
5. 拓展练习（10分钟）- 提供一些较为复杂的练习题，让学生巩固和拓展所学知识。
- 鼓励学生尝试不同的解题方法，并进行互相交流和分享。
6. 总结（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，并强调升和毫升的重要性和应用场景。
- 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高对容量单位的敏感度。
教学延伸：1. 学生可通过实际操作，使用量杯等工具进行升和毫升的转换练习。
2. 学生可自行寻找更多与升和毫升相关的实际问题，并进行解答和讨论。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 教师布置课后作业，以检验学生对升和毫升的掌握程度。
3. 教师定期进行课堂小测，以评估学生对知识的掌握情况。
教学扩展：1. 可引导学生了解其他容量单位，如升和立方厘米的关系。
2. 可将升和毫升的转换与其他数学知识相结合，如小数的运算等。
教案撰写者：GPT-3。
四年级升和毫升教案
四年级升和毫升教案教案标题：四年级升和毫升教案教学目标：1. 理解升和毫的概念，并能够将其转换。
2. 掌握升和毫的换算关系。
3. 能够运用升和毫进行简单的容量计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 容量单位升和毫的示例物品，如水杯、瓶子等。
3. 学生练习册或活动单。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 引导学生回顾之前学过的容量单位，如升、毫升、立方厘米等。
2. 提出问题：“你们知道升和毫升之间有什么关系吗？”让学生思考并进行讨论。
Step 2: 讲解升和毫升的概念1. 使用课件或黑板、白板，展示升和毫升的符号和定义。
2. 通过示例物品，比如水杯和瓶子，让学生感受升和毫升的容量差异。
3. 强调升是毫升的大单位，1升等于1000毫升。
Step 3: 升和毫升的换算1. 让学生观察示例物品上的标注，如1升、500毫升等。
2. 引导学生发现升和毫升的换算关系：1升=1000毫升。
3. 通过练习题，让学生进行简单的换算实践，如将500毫升换算成升。
Step 4: 运用升和毫升进行容量计算1. 提供一些容器的容量信息，如一个水壶容量为2升，一个杯子容量为250毫升等。
2. 让学生根据提供的容量信息，进行简单的容量计算，如将3个杯子的容量换算成升。
3. 鼓励学生使用升和毫升进行实际生活中的容量估算，如一瓶饮料的容量大约是多少升。
Step 5: 总结与拓展1. 与学生一起总结升和毫升的概念和换算关系。
2. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论，如：如果一个容器的容量是450毫升，你能用升和毫升如何表示？教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和对概念的理解情况。
2. 布置练习题或活动单，检查学生对升和毫升的换算和运用能力。
拓展活动：1. 让学生自己找一些容器，并估算其容量是多少升或毫升。
2. 制作一个容量单位的小抄，包括升和毫升的定义和换算关系，供学生随时参考。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解升和毫升的概念，并能够进行简单的换算和容量计算。
升和毫升教案
升和毫升教案1. 引言本教案旨在通过引入升和毫升的概念，帮助学生理解容量的度量和换算。
升和毫升是常用的容量单位，在日常生活和学习中非常重要。
通过本教案的学习，学生将了解升和毫升的关系，学会进行简单的换算，提高他们的度量衡观念和计算能力。
2. 学习目标2.1 了解升和毫升的定义和用途。
2.2 掌握升和毫升之间的换算关系。
2.3 能够进行简单的升和毫升的换算计算。
3. 教学资源3.1 教学课件或黑板。
3.2 笔和纸。
3.3 容量量具（如量杯、瓶子等）。
4. 教学过程4.1 导入向学生展示一个容量量杯，问他们知道这个量杯可以用来测量什么东西，引出容量的概念。
4.2 讲解升和毫升的定义通过展示一个装有1升水的容器，告诉学生这个容器里面的水是1升，引出“升”这个单位。
然后向学生展示一个装有100毫升水的容器，告诉学生这个容器里面的水是100毫升，引出“毫升”这个单位。
解释升和毫升是容量的度量单位，升是较大的单位，毫升是较小的单位。
4.3 升和毫升的换算4.3.1 解释1升等于1000毫升，引导学生发现升和毫升之间的换算关系。
4.3.2 向学生出示几个容器，要求他们估算并告诉你容器里大约有多少升和毫升。
4.3.3 让学生用容量量杯测量一些液体，并记录下容器中的升和毫升数。
然后让他们进行换算，将升数转换为毫升数，将毫升数转换为升数。
多组练习，加深对换算关系的理解。
4.4 实际应用4.4.1 给学生一些日常生活中的容量问题，要求他们进行换算计算并给出答案。
4.4.2 引导学生思考容量在日常生活中的应用，如购买果汁、煮饭时的水量控制等。
鼓励学生找到更多与容量相关的例子，并分享给同学。
5. 总结与拓展让学生回顾并巩固所学的知识点，再次强调升和毫升的定义和换算关系。
鼓励学生每天注意观察和应用容量单位，培养他们的度量衡观念。
6. 作业给学生布置一些升和毫升的换算练习题，进一步巩固他们的计算能力。
7. 教学反思通过本节课的教学，学生能够清楚地理解升和毫升的定义和换算关系。
《升和毫升》教案（精选3篇）
《升和毫升》教案（精选3篇）《升和毫升》篇1一、教材分析升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。
先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。
主要有以下几点：1.让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。
引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。
2.让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。
在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。
在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。
3.注意培养学生对容量的初步估计能力。
首先，注意估计方法的指导。
其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。
二、学情分析学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1l”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识体积单位，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，但对于体积单位的概念和换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对体积单位的理解，并通过实际操作让学生熟练掌握升和毫升的换算。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解升和毫升之间的换算关系。
2.培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
3.培养学生空间观念和数学思维。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解并掌握升和毫升之间的换算关系。
2.难点：运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入体积单位的概念。
2.采用直观教学法，利用实物和图片帮助学生理解体积单位。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，体验升和毫升的换算过程。
4.采用问题驱动法，引导学生运用升和毫升解决实际问题。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示体积单位。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时选择合适的包装，引入体积单位的概念。
提问：“你们知道什么是升和毫升吗？它们有什么关系？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）教师展示实物和图片，让学生直观地感受体积单位。
如展示一个1升的瓶子和一个250毫升的瓶子，让学生观察并描述它们的大小。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行升和毫升的换算练习。
如：“如果有一个350毫升的杯子，它相当于多少升？”让学生动手计算，加深对换算关系的理解。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用升和毫升解决。
如：“妈妈买了2升牛奶，家里有一个500毫升的杯子，妈妈需要几个这样的杯子才能装满牛奶？”让学生独立思考并解答。
四年级数学下册升和毫升教案
四年级数学下册升和毫升教案教学目标：1. 让学生理解升和毫升的概念，知道它们是用来计量液体体积的单位。
2. 学生能够正确区分升和毫升，并能够进行单位之间的换算。
3. 培养学生的实际应用能力，能够在生活中灵活运用升和毫升计量液体体积。
教学内容：第一章：升和毫升的认识1. 引入升和毫升的概念，通过实物演示和图片引导学生理解升和毫升的含义。
2. 讲解升和毫升的换算关系，让学生掌握1升等于1000毫升。
第二章：升和毫升的换算练习1. 设计一些换算练习题，让学生运用所学的换算关系进行计算。
2. 通过小组合作或游戏方式，增加学生换算的兴趣和实践机会。
第三章：升和毫升在生活中的应用1. 引导学生观察生活中的液体容器，如饮料瓶、水壶等，并标注其容量单位为升或毫升。
2. 设计一些实际问题，让学生运用升和毫升的概念进行计算和解决。
第四章：升和毫升的计量练习1. 准备一些液体物品，如水、果汁等，让学生使用量筒或电子秤等工具，测量其体积并记录。
2. 让学生进行升和毫升的计量练习，提高其准确性和熟练度。
第五章：升和毫升的综合应用1. 设计一些综合应用题，让学生运用升和毫升的概念进行计算和解决。
2. 可以通过小组合作或竞赛方式，增加学生解决问题的积极性和趣味性。
教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实际应用题的解答，评估学生对升和毫升概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度和合作能力，以及对升和毫升的实际应用情况。
教学资源：1. 升和毫升的实物模型或图片。
2. 升和毫升的换算表或卡片。
3. 量筒、电子秤等测量工具。
4. 练习题和实际应用题的题目资源。
六、升和毫升的换算拓展教学目标：1. 让学生掌握升与毫升之间更复杂的换算关系，如10毫升等于0.01升。
2. 学生能够进行较大数值的换算练习，提高计算能力。
教学内容：1. 讲解更大数值的换算方法，让学生理解小数点在换算中的作用。
2. 提供一些大数值的换算练习题，让学生独立完成。
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三、认识毫升。 1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的 容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？ 2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升） 3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。 4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位 的容器有什么不同？ 5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以 用“mL”来表示。（板书：mL） 6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁 来形容一下1毫升的水大约有多少？ 7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数 一数，几滴水大约是1毫升。 8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 四、升与毫升的进率。 1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察 量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升 和500毫升各在什么地方。 2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以 倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯） 3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。 4、指名回答后板书：1升＝1000毫升，说明升与毫升的进率是 1000。 五、课后练习。 六、课后总结。
么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量
杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1 的地方就表示容量是1升。
6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水 倒入量杯中，你发现什么？
7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重、难点
1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识； 2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
主要教学方法
讲授式。
教学准备
电脑课件。
教学过程
一、认识容量。 1、出示两个茶杯。 2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水
少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 4、出示两个水壶。 5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（如果学生是通过观察得
到的结果，可再提示可以怎样来证实） 6、你说举举例子来比较容量的大小吗？（如家中的热水壶跟水瓶
比较） 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看结果。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这
《升和毫升》教案
教学内容
认识升和毫升。
教学要求
1、知识目标：使学生认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意 义，使学生正确认识毫升，并形成一毫升的容量观念，知道升和毫升之 间的进率，能进行简单的换算。通过操作让学生体会采用统一的容量单 位的必要性。
2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和 实际应用能力。
样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升。 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是
多少？用的是什么单位？ 3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如
果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那