(精品)部编版四年级语文下册21.古诗《墨梅》优质课教学设计

部编版四年级语文下册21.古诗《墨梅》教学设计

教材分析

《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

学情分析

四年级的学生不是初学古诗,他们已经掌握了一定的学习方法,形成了一定的基础。根据学生的认知规律和心理特点,先让他们自己去尝试学习,开动脑筋积极思考,独立学习知识,并发现疑难问题。这样可以激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。

教学建议

1.教学中应该激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感,领悟内容。

2.教师课上要给学生充分的时间,引导学生利用工具书,品词析句,在与同学交流中,想象诗句所描绘的画面。通过学生自己收集作者的相关资料,教师适时点拨,更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中,强化朗读,以理解促进朗读。通过反复通读,品味古诗的语言特色,读中悟情,体会人物情感,把握人物形象。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,了解诗歌大意,领悟本诗托物言志的表达方法。

2.采用自主、合作、探究的方式学习。

3.感悟诗人不与世俗同流合污的高尚节操。

重点难点

重点:有感情地朗读古诗。

难点:了解诗歌大意,体会作者的高尚节操。

教学准备

教师准备:生字卡、多媒体课件

学生准备:预习课文

课时安排

1课时

教学过程

一、激情导入

1.师:大家还记得我们学过的一首描写梅花的古诗吗?

(记得)

多媒体出示王安石的《梅花》,自由读一遍。

2.师:这是一首著名的咏梅诗。还有这样一位诗人,他不仅爱梅、咏梅,还极擅长画梅。你们知道这位诗人是谁吗?

3.简介作者。生交流,师出示王冕相关的资料。

二、初读感知,了解诗意

1.自读古诗。

2.检查自读情况。

(1)出示词语:洗砚池、乾坤。

(2)读古诗,指名读,其他同学进行评价,然后齐读古诗。

3.自由读古诗,标出疑难处。

4.小组交流讨论。

(1)在小组内交流各自读后的收获和问题。

可能提出的问题:

①作者为什么要画“墨梅”,而不画鲜艳的梅花?

②这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？

③为什么说“不要人夸好颜色”?

(2)交流每句诗的意思。

(3)把这首诗的意思连起来说说。

(4)带着对这首诗的理解自由读一读这首诗。

三、品诗

1.品“淡墨”。

(1)(课件出示盛开的梅花照片)照片中的梅花是什么样子?你能用上一些词描述一下梅花吗?(生交流）

师:是啊,这些梅花实在是太艳丽!而诗人王冕一生最爱画的却是淡淡的墨梅。

(2)诗人笔下的梅花从外表上看给你留下了什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。

(淡墨;痕迹浅;颜色不够艳丽)

(3)指导朗读:“淡墨痕”是说梅花比较淡雅,要读得轻。

2.品“清气”。

过渡:同学们,这梅花颜色如此浅淡,貌不惊人,很少引起过别人的注意,很少受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。

(1)“墨梅”这样做心里是怎样想的?

指生说(它不在乎自己的颜色,也不需要别人的夸赞)

现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。

(2)师小结:正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”,墨梅想要的是把自己的清香之气洒满人间。

(板书:清气满乾坤)

师总结:这真是一株清香、迷人的梅花！

真是一株洒脱、淡定的梅花！

这更是一株自信、不俗的梅花！

3.品诗句

这梅花只是画上的,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？

(1)请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中。生自读。

(2)闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想象飞起来,飞到元代王冕家的小院子里。(配乐)

师:颜色浅淡的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。

师:现在你看到王冕家小院里墨梅的形态,闻到墨梅的清香了吗?看得出同学们都陶醉于这梅香之中了。

4.品诗人。

过渡:诗人王冕为什么特别爱画颜色浅淡的梅花呢?诗人仅仅是在赞美墨梅吗?他想表达自己怎样的心声呢?

(补充资料:相传由于王冕的画画得特别好。当地的县官慕他之名,几次想见他都遭到了拒绝。最后,当县官亲自下乡见他时,他听到消息后赶紧躲了起来,再一次让县官吃了闭门羹。他不愿意为达官贵人作画,他经常讥讽元朝统治者,险些入狱。后来,他隐姓埋名在家乡居住,白天种粟锄豆,晚上读书作画,过着自食其力的清贫生活)

(1)师:王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅佳作。至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?

(借梅自喻,托物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚节操)