两个未知数的和倍问题

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两个未知数的和倍问题【教案】

两个未知数的和倍问题【教案】章节一：引入和倍问题教学目标：1. 理解什么是和倍问题。

2. 学会用代数表达式表示和倍问题。

教学内容：1. 引入和倍问题的概念，通过实际例子解释和倍问题。

2. 引导学生用代数表达式表示和倍问题，例如：设两个未知数为x和y，它们的和为x+y，它们的倍数为k(x+y)。

教学活动：1. 教师通过实际例子向学生介绍和倍问题的概念。

2. 教师引导学生用代数表达式表示和倍问题，并解释其含义。

章节二：解决和倍问题教学目标：1. 学会解决和倍问题。

2. 学会使用代数方法解决和倍问题。

教学内容：1. 引导学生使用代数方法解决和倍问题，例如：设两个未知数为x和y，它们的和为x+y，它们的倍数为k(x+y)，通过解方程组求解未知数。

2. 提供实际例子，让学生练习解决和倍问题。

教学活动：1. 教师引导学生使用代数方法解决和倍问题，并提供解题思路。

2. 教师提供实际例子，让学生练习解决和倍问题，并提供反馈和指导。

章节三：解决实际问题教学目标：1. 学会将和倍问题应用于实际问题中。

2. 学会使用代数方法解决实际问题。

教学内容：1. 引导学生将和倍问题应用于实际问题中，例如：购物问题、分配问题等。

2. 引导学生使用代数方法解决实际问题，例如：设未知数为x和y，通过解方程组求解未知数。

教学活动：1. 教师引导学生将和倍问题应用于实际问题中，并提供解题思路。

2. 教师提供实际问题，让学生练习解决实际问题，并提供反馈和指导。

章节四：总结和倍问题教学目标：1. 总结和倍问题的解题方法。

2. 加深对和倍问题的理解。

教学内容：1. 教师引导学生总结和倍问题的解题方法，例如：通过代数表达式表示和倍问题，使用方程组求解未知数。

2. 教师引导学生思考和倍问题在实际生活中的应用。

教学活动：1. 教师引导学生总结和倍问题的解题方法，并提供示例。

2. 教师引导学生思考和倍问题在实际生活中的应用，并进行小组讨论。

章节五：练习和倍问题教学目标：1. 巩固和倍问题的解题方法。

《两个未知数额和倍问题、差倍问题》说课稿

《两个未知数额和倍问题、差倍问题》说课稿各位老师大家好！今天，我说课的课题是《含有两个未知数的和倍、差倍问题》，它是义务教育教科书人教版六年级上册第三单元的内容。

下面，我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个方面进行说课。

一、说教材：1、地位与作用：《和倍差倍问题》是人教版小学数学六年级上册《分数除法》这一单元中的解决问题例6，这类问题在五年级上学期列方程解应用题中出现过，它包含两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的两种关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。

由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是两个量之间的和或差的关系，因此，这样的问题称为“和倍问题”或“差倍问题”。

通过本节课的学习，可以让学生体会数学知识方法的内在联系，为解决有关的分数问题提供更多的支持，同时也为后面的百分数问题打下坚实的基础。

2、学情分析：知识：学生在五年级已初步掌握了和倍差倍问题的解决方法，能识用方程解答此类问题，为本课时的学习奠定了知识基础。

能力：通过前五年的学习，学生已有一定的合作、交流的能力，为本课时的学习提供了经验支持。

3、说教学目标（1）知识与技能：会根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解答和倍差倍的实际问题，理解解答思路，掌握解题方法。

（2）过程与方法：培养学生的主体意识、创新意识、合作意识，以及分析、观察能力和表达能力。

（3）情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处是数学，体验数学的应用价值和数学学习的乐趣及成就感。

4、说重点难点：基于以上认识，我把本课的教学目标确定为：教学重点：列方程解答“和倍、差倍”的实际问题，理解解题思路，掌握解题方法。

教学难点：正确分析题目中的数量关系，会设未知数。

二、说教法学法：《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量”并且要“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

”因此，本课的教学中力求做到：1、针对问题、自主探索。

两个未知量的和倍应用题

3 2 x =42
x =28
1 2
x
=12 × 28 = 14（分）
答：下半场得 14 分，上半场得 28 分。
上半场得分 + 下半场得分 = 42
解：设下半场得 x 分，则上半场得 2x 分 x + 2 x = 42 3 x = 42 x = 14
2 x = 2 × 14 = 28 (分) 答：下半场得 14 分，上半场得 28 分。
如果我们设下半场得 x 分，那么上半场的得分又该如何表示呢？
（2）让学生自主探究，独立完成
（3）交流汇报，教师板书：
解：设下半场得 x 分，则上半场得 2x 分
x + 2 x = 42
3 x 8 (分)
答：下半场得 14 分，上半场得 28 分。
四、全课总结：
今天，我们解决了日常生活中两个比较量都未知的问题。解决这类问题的思路：根据关键句，找出两种量之间的关系，假设其中一个量为 x，用含有 x 的式子表示出另外一个量，再列方程进行解答。
五、作业布置：完成同步练习上面的相应的习题。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以
创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
C级
认真
积极
自信
善于与人合作思维的条理性
思维的创造性
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法善于与人合作，虚心听取别人的意见能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

两个未知数的和倍问题

两个未知数的和倍问题教学目标：会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题。

教学重点：会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题。

教学难点：会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系设未知数。

教学方法：观察、研究、类推、比较等方法。

通过课堂提问、讨论交流、板演、课堂检测等方式检测目标的达成。

学前准备：课件教学过程一、复习导入根据题意写出等量关系式二、探究新知1、出示例6我们班全场得分42分，下半场的得分只有上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？独立思考：从图中你得到了哪些信息？两个半场的分数都是未知的......’2、小组合作展示想一想：如何解答这道题目①你们能借助线段图找出等量关系式吗？②上半场和下半场的得分我们都不知道，那怎样设未知数？③请你依据等量关系列式并解答。

学生做，教师巡视，选出不同思路的2位同学板书。

3、请1小组展示交流。

（学生展示交流，教师随即板书这几个问题，表现解方程的思路）(1)依据等量关系列方程并解答。

（2）分别讲解。

集体评议。

（3）对比先解设哪个量的优缺点。

得出：先解设单位“1”的量比较简单，容易理解。

4、交流发现,集体交流回顾与反思。

14和28符合题意吗？三、巩固练习某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年产量是下半年的。

这个电视机厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？1、学生找出单位1的量实行画图，并解答。

2、请小组演示讲解解题过程。

四、释疑解惑，点拨提升方程解答中，哪句话解设、哪句话列等式最简便？（含有分率的句子解设，和的量用来列等式）5、这个发现了不起，赶快用我们的发现来解决这个问题。

（学生独立完成，同桌批改。

老师统计准确率）1、刚刚的问题，用算术法怎么解答？（独立解答，集体交流）学生板书自己的做法，集体交流思路。

2、对比：方程和算术法哪个更好理解？（各抒己见。

两个未知数的和倍问题教学反思

《两个未知数的和倍问题》教学反思过去，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。

而现在，在学习“稍复杂的方程”时，是由实际问题引入方程，使学生在现实背景下求解方程并检验。

教材这样的处理有助于学生理解解方程的过程，同时也有利于加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。

这节课担负着教学列方程和教学解方程的双重任务，所以本节课对于学生要掌握的知识量来说是非常大的。

本节课我本着“数学来源于生活，又服务于生活”这一教学理念，从学生的实际出发，抓住了列方程和解方程这一双重任务。

整节课自始自终关注学生想要的数学（如：如何设未知数和如何找等量关系式等）来教学，使学生在轻松快乐的学习氛围中学习数学，从而把知识转化、内化为学生的智慧和品质。

具体来说，收获如下︰1.尽自己所能帮助学生突破本课教学的重难点。

本课教学的难点找准单位“1”，是如何正确设未知数，找出等量关系列方程解决问题。

在这一环节，有必要帮助学生一步步突破这种用方程解答含两个未知数的和倍应用题的难点。

我设计了一个“这道题中应该把谁设为未知数ｘ，试着列出数量关系式并列出方程”这样一个问题，在合作中解决重难点，不足的地方老师补充。

因为他们知道怎样正确设未知数，就能找出等量关系列方程解决问题了。

本课教学的重点是让学生学会用方程解答含有两个未知数的和倍实际问题。

可以说他涵盖了此种类型应用题的全部正确过程。

因为难点突破的比较实在可行，学生印象扎实，学生当然消化吸收得好。

我想：就是学困生虽然一时理解不上来，但他课后一定会慢慢回忆起老师一步步引导的过程，从而解决问题。

2、注重学生良好的学习习惯的培养。

在列方程解应用题中，有一个重要步骤——那就是验算。

但一直以来，我发现很多学生解完题后，直接写答案，根本就是无视验算这一环节！所以在本节课的教学中，我也有意无意地加重了验算这一环节的“语气”，让学生认识到验算的必要性。

：列方程解决两个未知数的和倍问题

【研讨课】两个未知数的和倍问题带岭第一小学王传佳学习目标制定依据：1，课程标准相关内容（1）能解决分数的简单实际问题。

（2）能用方程表示简单的等量关系，了解方程的作用。

2、教材分析：本节课是在学生初步学会列方程设一个未知数应用题的基础上，来学习含有两个求和数的应用题的解法。

这一知识在算术中称为“各倍”和“差倍”问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，瑞用方程来解，不仅思路较简单，而且这类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识。

3、学情分析：“和倍”问题的文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，而学生的思维又处于具体形象抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。

教学目标：1，会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系设未知数；2，能列方程解决两个未知数的和倍问题。

教学重点：会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题。

教学难点：会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系设未知数。

教法和学法：观察、研究、类推、比较等方法教具准备：课件课前复习：1，找出单位“1”的量，并补充数量关系。

公鸡只数比母鸡只数多2\3.把（母鸡的只数）看做单位“1”母鸡只数×2\3 =公鸡比母鸡多的只数母鸡只数×(1+ 2\3)=公鸡只数2，回顾前两节课所学的内容例4已知一个数的几分之几是多少，求这个数例5已知比一个数多（或少）几分之几是多少，求这个数一、复习导入，揭示课题看图回答问题（图略）1.从图中你知道了什么？2.根据线段图，你能说说男、女生人数间的数量关系吗？（男生人数与女生人数比较:女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是5份；男生人数是女生人数的 5 /4 ;女生人数与男生人数比较:男生人数是单位“1”；把男生人数平均分成5份，女生人数是4份；女生人数是男生人数的4/5 。

分数除法应用题,两个未知数的和倍问题

课题分数除法应用题主讲邹远峰教学内容教学例6.两个未知数的和倍问题(六年级上册)教学目标知识与技能：通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握用方程解决“已知两个数的和及这两个数的倍数关系，求着两个数各是多少”的分数应用题，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

过程与方法：通过观察、比较、合作交流的方法，让学生掌握新知识。

情感态度与价值观：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

教学重难点教学重点：用方程解决“已知两个数的和及这两个数的倍数关系，求着两个数各是多少”的实际问题。

教学难点：找出题中等量关系，怎样设未知数。

教学准备课件PPT、导学案。

教学过程个性化修改一、复习填一填。

（1）山羊有x只，绵羊只数是山羊的3倍。

绵羊有（）只。

（2）舞蹈队有女生x 人，男生人数是女生的83。

男生有（）人。

（3）小红集邮票 x张，小林集的邮票数是小红的54，小林集邮票（）张；两人一共集邮票（）张。

二、新授，教学例61.出示例题，理解题意。

我们班男生在篮球比赛中全场得了42分，下半场得分只有上半场的一半。

上半场和下半场各得多少分？（1）.题中告诉了我们那些已知条件？（抽生回答）已知条件：①全场得了42分.②下半场得分只有上半场的一半。

（2）题中要求的问题是什么？（抽生回答）上半场和下半场各得多少分？2.学生试画出线段图。

3.学生小组讨论，完成导学案中的“合作探究”。

4.根据线段图，找出等量关系。

（抽生回答）生1：下半场得分=上半场得分×21 生2：上半场得分=下半场得分×2生3: 上半场得分+下半场得分=全场得分5.根据等量关系列出方程。

学生甲：解：设上半场得χ分，则下半场得21χ分。

Χ+21χ=42 （ 1+21）χ=42 23χ=42 Χ=42÷23 Χ=2828×21=14（分）答：上半场得了28分，下半场得了14分。

两个未知数的和倍问题【教案】

两个未知数的和倍问题【教案】第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解并掌握两个未知数的和倍问题的基本概念和解决方法。

1.2 教学内容：介绍和倍问题的定义，解释和倍问题中的未知数，并引导学生思考如何解决和倍问题。

1.3 教学方法：通过举例和讲解，让学生了解和倍问题的背景和意义，引导学生思考并尝试解决简单的和倍问题。

第二章：未知数的定义和表示方法2.1 教学目标：让学生理解未知数的定义，学会用字母表示未知数，并能够正确列出和倍问题中的未知数。

2.2 教学内容：解释未知数的定义，介绍用字母表示未知数的方法，并通过例题展示如何列出和倍问题中的未知数。

2.3 教学方法：通过讲解和例题，让学生理解未知数的概念，掌握用字母表示未知数的方法，并能够灵活运用到和倍问题中。

第三章：解决和倍问题的基本步骤3.1 教学目标：让学生掌握解决和倍问题的基本步骤，并能够独立解决简单的和倍问题。

3.2 教学内容：介绍解决和倍问题的四个基本步骤：确定未知数、列出方程、解方程、检验答案。

并通过例题展示如何应用这些步骤解决和倍问题。

3.3 教学方法：通过讲解和例题，让学生了解解决和倍问题的基本步骤，引导学生动手尝试解决简单的和倍问题，并及时给予反馈和指导。

第四章：解决复杂的和倍问题4.1 教学目标：让学生能够解决复杂的和倍问题，并能够灵活运用解决方法。

4.2 教学内容：通过讲解和例题，介绍解决复杂的和倍问题的方法和技巧，包括如何分析和倍问题中的未知数之间的关系，如何列出方程和解方程等。

4.3 教学方法：通过讲解和例题，让学生掌握解决复杂的和倍问题的方法和技巧，引导学生思考并尝试解决复杂的和倍问题，并及时给予反馈和指导。

第五章：总结与练习5.1 教学目标：让学生总结和巩固所学的和倍问题的知识和解决方法，并通过练习提高解决问题的能力。

5.2 教学内容：引导学生总结和倍问题的定义、未知数的表示方法、解决和倍问题的基本步骤和解决复杂的和倍问题的方法和技巧。

分数除法6(两个未知数的和倍问题)

教学过程预设
（一）情景导入
同学们，你们喜欢打篮球吗？我们一起看看六二班的得分情况吧！
（二）探索交流
1、出示例题。
2、阅读与理解。
（1）阅读题目，你获得了哪些信息?
生1：下半场的得分是上半场的一半。我们班全场的得分是42分。
生2、上半场和下半场的得分都是未知数。
3、分析与解答。
（1）同伴交流，理清关系。
（2）学生汇报
汇报1：上半场+下半场=全场得分上半场× =下半场
我们可以设上半场为x。
x+ x=42
(1+ )x=42
x=42
x=42÷
x=42×
x=28
28× =14（分）
汇报2：我们可以设下半场的得分x分，那么上半场的得分是2x。
2x+x=42
3x=42
X=42÷3
X=14
2x=2×14=28
汇报3、用算术方法解答：根据分数除法的意义，列关系式为：42÷(1+ )=上半场的得分42÷(1+ )=28（分）28× =14（分）
教学目标
1、掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。
2、分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。
3、提高阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。
教学重点
熟练掌握列方程解决复杂的分数除法实际问题的方法。
教学难点
根据数量关系列出等量关系式
教学媒准备
学校畅言交互式多媒体教学系统
作业设计
基础训练上相关习题。
板书设计
两个未知数的和倍问题
4、回顾与反思：
引导学生从检验方程的解、检验是否符合题中的数量关系。进行验证。

两个未知数的和倍问题【教案】

两个未知数的和倍问题【教案】一、教学目标：1. 让学生理解和掌握两个未知数的和倍问题的解题方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

二、教学内容：1. 理解两个未知数的和倍问题的概念。

2. 掌握解决两个未知数的和倍问题的步骤。

3. 学会运用和倍问题解决实际问题。

三、教学重点：1. 两个未知数的和倍问题的解题方法。

2. 运用和倍问题解决实际问题。

四、教学难点：1. 理解两个未知数的和倍问题的概念。

2. 掌握解决两个未知数的和倍问题的步骤。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两个未知数的和倍问题的解题方法。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题理解并掌握和倍问题的解决步骤。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

【导入】1. 引导学生回顾单个未知数的和倍问题，为新课的学习做好铺垫。

【新课导入】1. 引入两个未知数的和倍问题，让学生初步感知问题。

2. 讲解两个未知数的和倍问题的概念。

【案例分析】1. 给出典型案例，让学生尝试解决。

2. 引导学生分析问题，探讨解决两个未知数的和倍问题的步骤。

【课堂练习】1. 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

【课堂小结】【课后作业】1. 布置作业，让学生进一步巩固两个未知数的和倍问题的解题方法。

六、教学过程：1. 课堂讲授：通过讲解和案例分析，让学生理解和掌握两个未知数的和倍问题的解题方法。

2. 练习与反馈：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，互相学习和交流。

七、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂练习的情况，评估学生对两个未知数的和倍问题的理解和掌握程度。

2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，进一步了解学生对所学知识的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

两个未知数的和倍问题【教案】

两个未知数的和倍问题【教案】教学目标：1. 理解并掌握两个未知数的和倍问题的解题方法。

2. 能够运用和倍问题解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 和倍问题的定义及解题步骤。

2. 两个未知数的和倍问题的举例解析。

3. 练习题及解答。

教学重点：1. 和倍问题的解题方法。

2. 两个未知数的和倍问题的实际应用。

教学难点：1. 理解并掌握和倍问题的解题步骤。

2. 解决实际问题时如何运用和倍问题。

教学准备：1. PPT或黑板。

2. 练习题及解答。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入和倍问题的概念，让学生思考日常生活中遇到的和倍问题。

2. 举例解释和倍问题的意义，如两个人一起购物，一个人花了x元，另一个人花了y元，问他们一共花了多少钱？二、讲解和倍问题的解题步骤（15分钟）1. 讲解和倍问题的解题步骤：a. 确定未知数，设两个未知数为x和y。

b. 根据题目条件列出方程。

c. 解方程求解未知数。

d. 检验答案是否符合题意。

2. 通过具体例子演示解题过程，让学生跟随讲解步骤进行解题。

三、举例解析两个未知数的和倍问题（15分钟）1. 给出一个具体的两个未知数的和倍问题，如两个人一起购物，一个人花了x元，另一个人花了y元，问他们一共花了多少钱？2. 引导学生按照解题步骤进行解题，并提供解答过程。

四、练习题及解答（15分钟）1. 给出几个关于两个未知数的和倍问题的练习题。

2. 引导学生独立解答，并提供解答过程和答案。

五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握两个未知数的和倍问题的解题方法。

2. 提出一些拓展问题，激发学生进一步思考和探索的兴趣。

教学反思：本节课通过讲解和倍问题的解题步骤，举例解析和练习题，让学生掌握两个未知数的和倍问题的解题方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

结合实际生活中的例子，让学生感受到数学的实用性和趣味性。