谁住顶楼
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。
教学准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文相关图片或挂图教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：谁住顶楼？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆生字词。
2. 教师用生字词造句，帮助学生理解生字词的意思。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的情景，让学生运用生字词进行表达。
2. 学生相互交流，分享自己的表达方式。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中的道理。
2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己如何学会与人为善，乐于助人。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂练习中的表现。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出一个与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你认为住在顶楼有哪些好处和坏处？”2. 学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。
3. 教师可以引入一些相关的故事或实例，让学生进一步理解课文中的道理。
七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个生字词，用生字词编写一个简短的故事。
2. 学生相互交流，共同完成故事编写。
3. 各小组代表进行故事分享，全班同学一起评述。
八、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己学到的道理。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或实物，引导学生谈论有关动物的话题。
（2）引出课文《谁住顶楼》，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的情感表达。
5. 拓展活动：（1）分组进行角色扮演，演绎课文故事。
（2）学生自己创作一个关于动物的小故事，与同学分享。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子查找有关动物的资料，了解它们的生活习性。
3. 思考：你最喜欢哪种动物，为什么？下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是生字词的掌握和应用，以及对课文的理解。
3. 角色扮演活动：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和创新能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏的控制：反思是否恰当把握了课堂的节奏，让学生有足够的时间理解课文和参与活动。
《谁住顶楼》
人物关系分析
珍妮是索菲亚的朋友和育儿顾问，她常常和索菲亚分享生活 琐事和育儿经验。她对索菲亚的角色没有直接影响，但她的 存在反映了索菲亚的生活状态和情感需求。
房东太太是罗恩和索菲亚所租住房屋的房东，她是一个刻薄 且势利的老太太。她对罗恩和索菲亚的生活方式和职业选择 持批评态度，并对艾伦的存在表示不满。她的角色反映了社 会对弱势群体的偏见和不公。
《谁住顶楼》
2023-11-04
目录
• 故事背景 • 人物角色 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 总结评价
01
故事背景
故事简介
• 《谁住顶楼》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了小动 物们在森林里的生活。故事中，每个小动物都有自己的房子 ，但顶楼却一直空着。随着时间的推移，小动物们为了争夺 顶楼而展开了一系列有趣的故事。
适合读者群体
适合年龄段
我认为这个故事适合所有年龄段的读者，特别是成年人，因为它的主题和情节都非常深刻和复杂。
适合人群
这个故事也适合那些对生活和社会问题感兴趣的读者，因为它通过一个简单的生活事件探讨了人类社 会的普遍问题。
感谢您的观看
THANKS
小熊敢于冒险、勇于尝试，不惧失 败，最终成功地找到了新家。
通过这些角色的表现，鼓励孩子们 在面对困难时要有勇气和智慧，勇 于挑战自己，克服困难。
爱与责任
小熊的妈妈对小熊的关爱和呵护，体现了母爱的伟大 和责任的重要性。
小熊的妈妈也教育小熊要承担责任，关心他人，尊重 他人。
小熊的妈妈不仅关心小熊的生活，还关注小熊的情感 需求，给予小熊温暖和支持。
情节的逻辑性
作品的情节发展具有逻辑性，角色 行为和事件发展都符合现实逻辑， 使得读者能够更好地理解和接受故 事情节。
谁住顶楼的读后感
谁住顶楼的读后感
文章里的小动物们一个个都特别可爱，它们对待住顶楼这件事的态度很有意思。
本来住顶楼可能会面临很多麻烦，像爬楼梯累啊，冬天冷夏天热之类的。
可是小动物们却都争着要住顶楼，这可真让人意外。
老马呢，它年纪大，却想着自己身体还硬朗，应该把方便留给别人，主动提出住顶楼，就像一位慈祥又热心肠的长辈，总是先为别人考虑。
这让我想到身边那些总是默默奉献、不计较自己得失的老人，他们的善良就像阳光一样温暖着周围的人。
然后是小兔，它蹦蹦跳跳的，看起来那么弱小，可它也毫不示弱地想住顶楼。
它说自己动作敏捷，不怕高，这就像那些虽然看起来弱小，但是内心充满勇气和力量的人。
他们不会因为自己的外表或者别人的看法就退缩，而是勇敢地去争取自己想要做的事情。
小狗也不例外，它汪汪叫着说自己住顶楼能为大家看家护院，多负责任啊！这让我看到了小狗的忠诚和担当。
生活里也有这样的人，他们总是把守护大家当作自己的责任，不管是守护家人、朋友还是一个小团体，他们都尽心尽力。
最后是小猴，它机灵得很，用自己的聪明办法解决了谁住顶楼的问题。
这就告诉我们，有时候遇到难题，不一定非要争个你死我活，动动脑筋，就能找到一个让大家都满意的答案。
这篇文章虽然简单，但是却充满了生活的小智慧和邻里之间的温情。
它让我知道，在一个小集体里，大家互相体谅、互相帮助，还充满着积极向上的态度是多么美好的事情。
就像我们的小区、班级或者办公室，如果每个人都能像这些小动物一样，那肯定到处都充满了欢声笑语，再大的困难也能轻松解决啦。
谁住顶楼
谁住顶楼教材内容：本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。
并从中体会到与人相处，多替别人着想。
全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：识字、写字。
了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：教师：幻灯片。
学生：1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。
教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。
谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。
谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。
学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。
）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。
（高楼图）现在要迁新居了。
可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。
3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。
二、用开居民会研究会的形式读课文。
现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。
和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。
1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。
2．生字连词认读。
3．练习课后书写每个生字写一次。
谁住顶楼
谁住顶楼一、导入：动物王国又建起了一座新楼房，漂亮吗？如果让你来挑，你愿意住几楼？顶楼虽然空气好，但如果没有电梯，每天要爬六、七层楼会有什么不方便？有一群小动物争先恐后地要住顶楼，这是为什么？我们今天就一起走进这篇童话故事《谁住顶楼》。
“住”是本课的会写字：左右结构，左窄右宽，第一笔很重要，顿笔后直着撇出，竖要写直，三横长短不一，并且三横之间的距离相同。
我们一起去文中寻找小动物争着住顶楼的原因吧！可文中有许多不认识的字宝宝，我们该怎样和它交朋友呢？遇到不认识的字时，我们可以采用多种识字方法，养成自主识字的好习惯。
二、请把书翻到45页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并把会认字圈画出来，多读几遍。
三、（一）（1）小动物在选择住房时首先想到了什么？老牛爷爷的行动会有哪些不方便？（2）这些小动物们也想到了，所以都不愿让老牛爷爷住顶楼，这是一群什么样的小动物？（3）这里的“大家”指哪些小动物？（二）小马（1）第一个主动要求住顶楼的是谁？（2）那第一个认为自己最适合住顶楼的是谁？（3）像小马这样主动要求承担某事，就是“自告奋勇”。
（4）是小马主动告知大家住顶楼，所以告的下面是“口”。
（5）会写字中还有一个也是口在下面的字是“各”。
（6）这两个字的结构是“上下结构”。
（7）观察它们上下宽窄分配的比例。
（8）和我们学过的“吹”字对比，观察“口”在下面时和在左边时有什么不同？请同学们也在书中描红一下写一个。
（三）小兔（1）小动物同意它住顶楼吗？（2）谁站出来反对的？观察到“不对，不对”后面的感叹号，表示强烈的反对，非常不愿意。
（3）谁再来读读这四个字？（4）小兔为什么反对小马住顶楼？休息这个“休”字我们可以怎样记住它？还有一个字和它像双胞胎一样，是“体”，观察这两个字的区别，怎样记住“体字”？这两个字和“住”字一样偏旁是？老师是怎样指导书写单人旁的字？（5）小兔考虑到小马的脚步声会影响别人，这是一只怎样的小兔？小兔认为自己能住顶楼的原因是？（四）结果它遭到了谁的反对？小狗为什么说小兔不适合住顶楼？它怕小兔摔跟头，多关心小兔啊！小狗走路有什么特点？又轻又快。
10 谁住顶楼_生字词学习
10 谁住顶楼zhù住房住院相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
dǐng顶楼顶多大家都同意小猴住在顶楼。
fáng楼房房间妈妈总是把房间里打扫得干干净净。
fāng方便方格老牛爷爷年纪大了，行动不方便。
b iàn方便便条老牛爷爷不方便住顶楼。
t ǐ身体体能小马爱跑步，身体十分健康。
x iǎng影响响亮你脚步太重，会影响大家休息的。
Shǒu守门守卫小狗是大家守门看家的好助手。
pá爬高爬行爬高是小猴的强项。
ch uí垂下垂直他从窗户上垂下一根绳子以方便上下。
fēn分发分开他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。
gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
zhù住pá爬shǒu 守gè各tǐ体biàn便xiǎng 响chuí垂fáng房dǐng顶fāng 方fēn分hù户hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
独体结构户部zhù住房住宿相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
左右结构单人旁xiū休息休克脚步轻点儿，不要影响别人休息。
左右结构单人旁tǐ体会身体小马爱跑步，身体十分健康。
左右结构单人旁fēn十分分秒小猴动作十分灵敏，擅长爬高。
上下结构八字头gào告诉自告奋勇小马自告奋勇要求住顶楼。
上下结构牛字头gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
上下结构折文yã爷爷大爷老牛爷爷年岁大了，不适合住顶楼。
上下结构父字头同桌合作学习生字：1.你指我读，读准字音。
2.采用加一加、减一减、换一换……等方法记住字形。
顶告各响体爬房户分守便休垂爷住住在顶楼新房方便影响守门爬上垂下休息身体分发告诉爷爷青色轻快各家各户户住休体分告各（户口）（住在）（休息）（身体）（分开）（告诉）（各位）（爷爷）爷。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 通过阅读故事《谁住顶楼》，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事中的角色和情节，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事思考关于分享和友谊的重要性。
教学准备：1. 《谁住顶楼》故事书或电子版本2. 彩色笔、画纸等绘画材料3. 小组讨论区域教学内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发他们对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住在我们学校的顶楼吗？”让学生分享他们的想法。
二、阅读故事（10分钟）1. 朗读故事《谁住顶楼》，注意语音语调和表情动作，让学生投入到故事情境中。
2. 引导学生关注故事中的角色和情节，适时提问，帮助他们理解故事内容。
三、角色扮演（5分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生可以使用彩色笔和画纸来绘制自己的角色道具。
3. 每个小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
四、小组讨论（5分钟）1. 引导学生思考故事中的角色之间发生了什么冲突，他们是如何解决的？2. 让学生分享自己在生活中遇到的类似问题，以及他们是如何解决的？五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和角色之间的关系。
2. 引导学生思考故事中的分享和友谊的重要性，并分享自己的感受。
教学延伸：1. 学生可以回家后与家人分享故事《谁住顶楼》，并讨论故事中的主题。
2. 学生可以尝试自己创作一个类似的故事，描绘不同角色之间的互动和解决问题的过程。
六、单词学习（5分钟）教学目标：1. 学生能够认识和理解故事中出现的新单词。
2. 学生能够运用新单词进行简单的句子构建。
教学准备：1. 新单词卡片2. 单词本或电子设备教学内容：1. 教师展示新单词卡片，引导学生朗读并理解单词含义。
2. 学生通过单词本或电子设备查找新单词，并尝试进行简单的句子构建。
七、故事续写（10分钟）教学目标：1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的写作能力。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得要爱护小动物。
3. 认读生字，会用“顶楼”造句。
教学重点：有感情地朗读课文，懂得要爱护小动物。
教学难点：会认的字，能正确读记“顶楼、晴朗、蜘蛛、勤快”等词语。
教学准备：PPT课件、生字卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 同学们，你们听说过“顶楼”吗？谁知道“顶楼”是什么样子？2. 今天，我们要学习的课文就是《谁住顶楼》，让我们一起来了解一下。
二、学习课文（15分钟）1. 自读课文，注意读准生字，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物和情节。
三、学习生字（10分钟）1. 学生自读生字，注意读准字音。
2. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学生用生字组词，教师点评。
四、朗读课文（5分钟）1. 学生齐读课文，注意语气和情感。
2. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会人物的喜怒哀乐。
五、小结（5分钟）2. 学生谈收获，说说自己如何爱护小动物。
课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 家长签字确认。
3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小鸟、小鱼、小狗、小蜘蛛），进行角色扮演，再现课文中的情景。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与，发挥想象力。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与课文主题相关的拓展阅读材料，如《爱心树》、《小王子》等。
2. 学生自主阅读，理解故事主题，培养爱心。
八、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享拓展阅读的心得体会，讨论如何关爱身边的人和事。
2. 学生反思自己在生活中是否关爱身边的人和事，提出改进措施。
十、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字。
2. 完成拓展阅读，并写一篇读后感。
3. 家长签字确认，监督孩子完成作业。
4. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
S版小学一年级下册语文《谁住顶楼》教案
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力 。
通过小组合作，培养学生的合作探究 能力。
情感目标
引导学生体会动物们之间相互关爱、团结合作的精神。 让学生认识到选择顶楼居住需要勇气和决心，培养他们积极向上的生活态度。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
02
03
04
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示动物图片 或播放动物声音，引导学生猜
。
背诵课文
选择自己喜欢的段落或句子进 行背诵，培养记忆力和语言表
达能力。
书写练习
抄写本课要求掌握的生字，每 个生字写一行，注意书写规范
和整洁。
家长参与
邀请家长参与孩子的作业辅导 ，共同关注孩子的学习进步。
要求
掌握本课的生字、生词 ，能够正确读写和理解 。
了解课文内容，理解故 事情节和人物形象，能 够复述故事。
谜语，引出新课的主题。
总结词：回顾知识
详细描述：回顾上节课所学的 生字和词语，检查学生的掌握 情况，为新课的学习做好准备
。
课文讲解
总结词：图文结合 详细描述：结合课文中的插图，逐段 讲解课文内容，引导学生理解故事情
节和动物们的行为。
总结词：重点词语讲解
详细描述：对课文中的重点词语进行 讲解，帮助学生理解词语的含义和用 法。
学生的参与度和课堂氛围
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考和回答 问题。
课堂氛围
课堂氛围良好，师生互动频繁，学生思维活跃，课堂秩序井然。
教师自身的教学表现
教学态度
我认真备课，精心设计教 案和课件，耐心解答学生 的问题，关注学生的反馈 。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握生词和重点句子。
（2）让学生理解课文内容，了解动物们为什么不愿意住顶楼。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读和表达能力。
（2）培养学生合作探究和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《谁住顶楼》是一篇描写动物们选择居住环境的童话故事。
故事中，动物们纷纷争论谁最适合住顶楼，揭晓答案，让人意想不到。
2.2 生词和重点句子（1）生词：顶楼、争论、最适合、意想不到等。
（2）重点句子：①“动物们纷纷争论，谁最适合住顶楼。
”②“大家都觉得自己的理由是最充分的。
”③“揭晓答案时，大家都感到意想不到。
”第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）通过图片展示，引出本节课《谁住顶楼》。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词和重点句子。
（3）学生齐读课文，强化记忆。
4.3 讨论交流（1）引导学生围绕课文内容展开讨论：为什么动物们都不愿意住顶楼？4.4 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中学会了什么品质？第五章：课后作业5.1 抄写生词和重点句子。
5.2 复述课文内容。
5.3 家长签字确认。
5.4 思考题：你想住在顶楼吗？为什么？第六章：教学评估6.1 评估内容（1）生词和重点句子的掌握情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生在讨论中的参与度和表达能力。
6.2 评估方法（1）课堂问答：检查学生对生词和重点句子的掌握。
（2）复述课文：评估学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，记录其参与度和表达能力。
《谁住顶楼》 精选优质课件
情景导入：
我会读
盖 勇蹦挠腮嘿 绳哧溜捎睦 影
用你喜欢的方式自 由读课文。思考：
我会想
1.这座楼房里住了哪些动物朋友？
2.为什么大家都要争着住顶楼？
3.最后谁住了顶楼？
书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。 懂得互相帮忙
这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱，每当我捧起这本书，津津有味的看时，就觉得书里面的一 切人物都在我的身旁，仿佛身临其境。 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是任何一种知识的的基础，是任何一门学科的基础的基础。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。 从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。 读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的潜力，培养自信心，构成实践潜力。 或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰
小马自告奋 勇地说：“我住 顶楼，我爱跑， 身体好。”
“不行，不行。 你脚步太重，会影 响大家休息的。还 是让我住顶楼吧。 我脚步轻，连蹦带 跳就上去了。”小 兔说。
“不行，不行。”小 猴说：“你后腿长，前腿 短，上楼容易，下楼困难， 会摔跟头的。”
长-- 短 上--下
前-- 后 容易--困难
“你住顶楼， 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头 这本书值得大家去细细地，慢慢地品，如果大家有空能够去买一本看哦！ 反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。 这本书让我深受感动，因为书里的每一篇文章都包含深刻的好处，我每看一篇，我都会细细慢慢地品，从这本书中会让你学会宽容；
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或图书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发学生对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住顶楼吗？”二、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生分组游戏，巩固生字词。
3. 教师选取几个生字词，让学生书写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长讲述课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室顶楼，激发学生的学习兴趣。
在课文学习过程中，注重学生的朗读与生字词的学习，帮助学生掌握课文内容。
在生字词学习中，采用游戏的方式，增加学生的学习兴趣，巩固生字词。
通过课堂小结与作业布置，让学生回顾学习内容，加强家校合作。
整体教学过程流畅，学生积极参与，达到预期教学目标。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（房子、小鸟、兔子、松鼠、小鱼），进行角色扮演，再现课文场景。
2. 教师引导学生关注角色的情感变化，培养学生的情感表达能力。
七、课文讨论（10分钟）1. 教师提问：“你们认为谁最适合住顶楼呢？”2. 学生发表自己的看法，教师引导学生从爱护动物、保护环境的角度进行思考。
八、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个保护动物、保护环境的宣传标语。
9谁住顶楼
9.谁住顶楼教学目标：1.认记11个生字，会写8个生字.2.正确流利地朗读课文。
3.体会邻里相互谦让，团结友爱，互相帮助的社会风尚。
重难点：1.认记11个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.认记 11个生字：盖、勇、蹦、挠、腮、嘿、绳、溜、捎、睦；会写8个生字：房、勇、挠、捎、绳、溜、影、蹦。
2.正确朗读课文。
重难点：认记11个生字，会写8个生字。
教学方法：合作探究，情境识字。
教学过程：一、谈话导入。
1.新楼房盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的话题，同学们想知道答案吗？今天，我们就来学习一篇新课《谁住顶楼》。
2.师板书课题：谁住顶楼，生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.师范读课文，生画出生字。
2.生自由读文，生标出自然段。
3.情境中认识生字。
4.多种形式识记生字。
5.生字回文，正确朗读课文。
三、学习生字。
1.师出示小黑板。
fánɡ yǒnɡ náo shāo liū yǐnɡ shénɡ bènɡ房勇挠捎溜影绳蹦2.指名读。
3.全班齐读。
4.分析字形，理解字义，组词并说句子。
5.指导书写。
重点指导：挠：有半边头上不要加点。
影：注意右上三撇上下均匀。
6.生描红。
四、布置作业：1.抄写本课生字词。
（全体）2.正确流利有感情地朗读课文。
（优上等生）第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。
2.体会邻里和睦相处，团结友爱的社会风尚。
重难点：分角色朗读课文教法学法：以读代讲，读中感悟。
教学过程:一、复习导入。
1.师出示生字卡片，指名认读，并组词。
2.全班齐读。
3.齐读课文。
二、学习课文。
1.生自由读课文，想想文中写了哪几种小动物做上记号。
2.从哪里可以看出小动物能为别人着想，关心他人？最后，谁住了顶楼？3.引导学生在朗读中了解：自告奋勇、连蹦带跳、脚步也轻等词语的意思。
体会为他人着想的情感。
4.学习中，完成课后第二题。
读句子，看看你能找出几组反义词？5.有感情地朗读课文，体会动物们和睦相处、友好的气氛，时时处处为他们着想的品质。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
《谁住顶楼》教案之一
《谁住顶楼》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解课文《谁住顶楼》的基本内容，理解课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探究课文中的问题，提高学生合作学习的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3.2增强学生珍惜友谊、珍惜生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2通过课文，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文《谁住顶楼》的理解。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生的阅读效果，对重点词句进行解释。
3.学习生字词3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用这些词造句。
3.2学生展示自己的句子，教师给予评价。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的问题，如：“谁住顶楼？”“课文中的小明为什么住顶楼？”等。
4.2学生分组讨论，汇报讨论成果。
5.挖掘课文主题5.1教师引导学生从课文中感受到关爱他人、珍惜友谊的主题。
5.2学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1布置学生课后阅读课文，进一步理解课文内容。
7.2布置学生以“谁住顶楼”为题，写一篇作文，表达自己的观点。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生全面参与课堂，提高了学生的学习积极性。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的独立阅读和表达能力。
3.课堂氛围活跃，学生能够积极发言，表达自己的观点。
4.作业布置与课文内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识。
谁住顶楼
盖房 跳绳 自告奋勇 和睦相处 勇敢 溜冰 蹦高 身影 挠痒 顶楼 守门 胆子大 捎信 攀高 看家
连蹦带跳 十分友好
二、设疑自探
（一）、根据课文，提出问题： 1、小动物们为什么要争？
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？
三、解疑合探
• 一、有感情地朗读课文（读课文回答问题） 1、小动物们为什么要争？ 谁住顶楼
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
因为牛爷爷年岁大，行动不便 3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 牛爷爷、 小马、 小兔、 小狗不适合住顶楼 （年岁大）（脚步重）（腿短、下楼难） 为大家守门看家 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 为大家送信、送报纸 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？ 动物们都知道顶楼不方便，但他们都能为他人着想，关心别人，把方 便让给别人
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ马不适合住顶楼，因为（ 脚步重，影响别人休息
• 小兔不适合住顶楼，因为（ 后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难 ）
因为（ 爱攀高，胆子大 ）
• 小猴适合住顶楼，
四、全班合探
• 体会：和睦相处：（指在一起生活很融洽、友好 • 自告奋勇： 自己推荐自己，勇于担重担
五、质疑再探
通过本节课的学习，还有什么问题或不明白的地方，请提出来，大 家一起解决？ 预设问题：学习了这篇课文你有什么收获？
六、运用拓展
• 你为别人做过哪些有意义的事？
• 根据课文内容填空：
• 老牛不适合住顶楼，因为 （ 年岁大，行动不便 ） ）
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《谁住顶楼》教学实录一情景导入1、师：（课件：草地）在一片美丽的草地上，盛开着五颜六色的鲜花，你们瞧，（课件：楼房）这里盖好了一座新楼房，你觉得新楼怎么样？生：（漂亮、美观、这么漂亮的楼房我也特别想住！、、、、、、）师：漂亮的新楼房引来了一群特殊的居民，瞧，（课件：动物居民）他们来了！2、师：这么多的居民，谁住顶楼呢？今天我们就来学习第9课，板书：《谁住顶楼》——请伸出小手，和老师一起写课题。
边写课题边提醒“谁”写时要注意的地方。
（我们在写谁时要注意右边是四横。
）让我们用响亮的声音齐读课题：生：《谁住顶楼》师：谁住顶楼？再读！生：《谁住顶楼》。
师评：读出了大家心中的疑问！3、师：哪是顶楼，请来指一指（生指并说：最上边的那一层就叫顶楼。
）师评：你不仅找的对，说的也准确。
师：什么是底楼？（生：最下面的那一层就叫底楼。
）评：你分得真清楚呀！二、初读课文整体感知1、师：一般情况下，人们都愿意住下面的楼层，而不想顶楼，这是为什么呢？生：（1、）会摔跤，会危险。
师：是呀，住顶楼更要注意安全呀！（ 2、）拿东西不方便。
师：爬那么高的楼，还要拿东西，确实太累了！（3、）夏天太热！师：确实是这样，我也曾经住过顶楼，夏天本来就热！还要爬楼梯，等上到楼顶真的是又累又渴。
2、师：但是这群可爱的动物却都争着住顶楼，这是为什么呢？快打开课本第56页，走进课文去了解一下吧！出示自读提示。
（1）借助拼音，自由读课文。
把课文读通顺，读正确。
（2）遇到不认识的字，拿起笔，圈起来，用心记一记。
师：我看到有些同学都等不及了，快按照提示用心读吧（学生自由读课文。
）三、检查生字（闯三关）1、看大家读书的认真劲儿，瞧：课件（喜羊羊）你们喜欢的喜羊羊也来了，赶快和他打个招呼吧！生：（你好！）哎呀，不好！（课件灰太郎）灰太狼把喜羊羊抓起来了！这可怎么办呀！赶快来听听灰太狼是怎么说的（如果你们能闯过我设的三关，我就放了喜羊羊，要不，嘿嘿！喜羊羊可就成了我的口中餐了！让我们快进入（课件）第一关：我会读（勇、蹦、挠、腮、绳、溜、捎、睦、房、影、哧、嘿）形式：来，女生用你好听的声音读第一排。
师：声音洪亮，字音准确，不错！男生敢挑战女生吗？请看第二排，齐读！果然不错！最后一排，男女生合作展示二（）班的风采！齐读。
2 （课件）你们真棒！第一关顺利创过！赶快进入第二关我会认。
勇、蹦、挠、腮、嘿、绳、哧、溜、捎、睦、房、影。
瞧，顽皮的字宝宝摘掉拼音小帽你还认得吗？谁想读？学生读不准时老师范读。
形式：开火车（哪列火车开起来？这列火车横着开，这列火车出了点故障，我们来修好它纠正错误。
火车修好了，哪列火车还想开？这列火车竖着开，火车向右拐弯了这列火车开得又快又稳。
）（我们来读这两个穿绿衣服的字宝宝！：挠、捎，大家来观察他们，你有什么发现？（都是提手旁），你真是火眼金睛，它们都与手有关。
挠是我们今天要写的字，在写的时侯要注意什么？谁来提醒大家？生：不能在右上角多写一点，来，伸出小手和老师一起写，挠是左右结构。
写时要注意左边的提手旁要窄一些，右边的要宽一点。
最后注意千万不要多写一点！）我们写字就要这样，细心观察、认真书写一定能把字写得美观、漂亮。
）3（课件）只要我们能闯过第三关，喜羊羊就得救了！第三关谁来读？（哧溜哧溜、挠挠腮帮、连蹦带跳、各家各户、和睦相处、守门看家）形式：指明读第一行，小猴子从窗户上垂下一根绳子爬得多快呀！我们试着读一读哧溜哧溜这个词，谁来读？生1读.好快呀！生2多敏捷的小猴呀！师：这就是我们的腮帮子，你们也来挠挠腮帮。
生挠师：好可爱的一群小猴子！是：谁读第二行？生读处、看这两个绿颜色的字一定要注意读准字音，师示范，生齐读。
四精读课文读中感悟1 自由读课文师：（课件）你们真棒！通过自己的努力闯过了三关，喜洋洋得救了，正冲着我们笑呢，生字宝宝也放心的回到了课文中，谁想读读课文？形式：指名读，每人读两个自然段，依次往下读。
其他同学别着急，也有任务哟，课件：这个故事写了哪些动物居民？最后谁住进了顶楼？一边听一边用笔画出来。
（1）生：汇报，故事中都写了哪些动物居民呢？生汇报师：别急，慢点说，你一边说我一边把他们请上来。
老师边听汇报，边贴图片。
（2）这些动物居民最后谁住进了顶楼？（小猴）你们真会读书！2 默读课文师：动物居民都争着住顶楼，小猴最后住上了顶楼。
这是为什么呢？请大家小声读课文，边读边对照表格思考。
（出示课件）3填表格，有重点的指导朗读。
（1）老牛：师：虽然老牛爷爷没有表态，但大家一致反对他住顶楼，谁能说说理由？生：年岁大，行动不便。
（课件同时出示）师：的确是这样。
看，大家多为老牛爷爷着想呀！（2）小马：师：小马首先说，它争住顶楼的原因是什么呢？谁来说说看？生：我爱跑步，身体好！课件：出示小马说的话。
小马第一个发话了，它抢着要求住顶楼，课文中用一个词说明了这个意思，谁能找到？生：自告奋勇！师：谁愿意自告奋勇的读一读小马的话？生读，师评：这匹小马能根据自己的特点争住顶楼，不错！谁再来试试？生读，师评：真是一匹自告奋勇的小马！这节课咱们在回答问题时也要像小马一样自告奋勇！（3）小兔：小马的话刚一落，小兔就提出了反对的意见，同时也说出了它要争住顶楼的原因，谁来说？生：反对的理由：脚步重，影响大家休息！争住的原因：连蹦带跳，脚步也轻。
（课件同时出示）师：多细心的小兔呀！谁来读小兔的话？生读师：我也想当这只为大家着想的小兔，你们看：师范读，带动作、表情。
你们觉得李老师读得怎么样?生评：带动作、师随即评：我是吧自己当成文中的小兔在读。
瞧，我多可爱！有感情、师随几评：那是因为老师体会到了小兔在为大家着想呀！生：我看到了一只细心的小兔师：谢谢你们的夸奖，老师能读得这么好，是把自己当成了文中的人物，你想像老师这样读吗？（想）师：那大家就试着读一读吧，生练读。
可爱的小兔在哪儿？生读，师评：你读得不错，谁敢挑战他？真棒！多么可爱有爱心的小兔，我想和你交朋友。
（上前握手。
）出示课件：师：请看上边这段话，生读。
齐读下边的话，两段话对比一下，，你发现他们有什么不同?生：没有“小兔说”师：小兔说是提示语，放在小兔说话的中间，有时也可以放在前边。
像课文的第三自然段：小马自告奋勇的说：我住顶楼，我爱跑步，身体好。
“小马自告奋勇的说“这个提示语就是放在小马说的话的前面。
有时候也会放在说的话的后面。
（4）小猴：师：大家同意小兔住顶楼了吗？（没有）师：是什么理由？生：上楼容易，下楼困难。
小猴为小兔想的多周到呀！出示课件：（小猴的话）生读：谁能把自己当成文中的小猴带上动作读一读？生读师评：我看到了一只注意观察、关心别人的小猴。
师：小猴说的话里有几对反意词，看谁找的又快又对。
师：你们真是活眼金睛呀！齐读这几组反义词。
师下面还有两个表格，谁又信心完成？（5）小狗:小狗争住顶楼的原因是什么？生：走路轻快，没有声响。
有人反对吗？（有）什么理由？生：守门看家（6）小猴：师：小马的话，有道理。
守门看家是小狗的本领！生活中安全太重要了！大家都争着住顶楼，却因为各种原因，不能住进顶楼。
结果小猴住进了顶楼，理由呢？生：爱攀高，胆子也大！课件4.分角色朗读刚才我们通过动物们的对话，找到了他们争住顶楼的原因，反对的理由。
下面我们小组分角色来读读小动物们的对话.小组合作之前，喜羊羊要送给你们几句话：选择自己喜欢的角色，把自己当成课文中的小动物，带上动作读一读。
生：小组合作分角色读。
5分角色表演师：刚才，同学们都把自己当成文中的动物入情入境的读。
下面，老师有更高的要求了：你们喜欢哪个动物就把他的话背下来带上动作、表情进行表演。
（生表演）师：看，这是什么？（出示头饰）谁想戴上头饰为大家表演？上台展示师创设情景：新楼房盖得真漂亮呀！可爱的动物居民都想住，却为谁住顶楼争论了起来。
（生进行争论）5图文结合学会读书的方法出示课件（小猴住进新楼的图片）师：多可爱的一群小动物呀！经过大家激烈的争论。
看，小猴住进了顶楼，他多开心呀！仔细看看，他在做什么？（给小兔送信）课文中哪一段是描写这个画面的？找出来读一读。
（生读）生：第九自然段，师：让我们齐读这一段，共同感受小猴搬进顶楼后的快乐、自在。
生：齐读6合理想象感情升华师：1手指板书图片，小猴是这样，课件：楼房里的其他动物居民能为大家做些什么？请大家合理想象。
生说：老牛爷爷为大家犁地、老牛爷爷年岁大，行动不变，还在为大家着想，小兔种菜、把自己的收获和大家一起分享，也是在为别人着想。
小马运粮食。
真是大家的安全小卫士！、、、、、、2 师：出示课件：（画心）正因为他们都有一颗为别人着想的心。
所以，生读：高楼里的居民，和睦相处，十分友好。
师随学生读相机板书：和睦、友好。
五走进生活课外延伸师：手指板书他们是这样，时时处处为别人着想。
我们在日常生活中应该怎样做呢？师创设情景学生说师：家里，爸爸工作了一天，回到家，这时，你会怎么做？生：倒茶、捶背。
师：真是一个关心爸爸的好孩子！这是为家人着想！、、、、、、在学校里呢?又能为大家做些什么？帮同学扫地、借给别人东西。
走出学校，社会这个大家庭呢？你正坐在公交车上，一位老奶奶上车了，你会怎么做？扶着老奶奶到自己座位上。
为老奶奶着想好孩子！生：为四川灾区提供帮助，钱、课外读物、衣服、、、、、、为有困难，需要帮助的人着想！六小结你们和高楼里的居民一样，都有一颗为别人着想的心，值得赞扬.回去后，把《谁住顶楼》这个故事讲给你的家人，小伙伴听。