徒手画校园 3课时
初中美术画校园教案
教案名称：初中美术《画校园》课程教学设计年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教材教学目标：1. 让学生了解校园的自然景观和人文景观，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 培养学生热爱校园，珍惜校园文化，增强校园主人翁意识。
3. 引导学生运用绘画技巧，表现校园的美，提高学生的美术素养。
教学重点：1. 学会观察校园景观，发现校园的美。
2. 运用绘画技巧表现校园的美。
教学难点：1. 如何表现校园的美。
2. 绘画技巧的运用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生散步校园，引导学生观察校园的自然景观和人文景观。
2. 学生分享自己观察到的校园美景。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的美。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的美。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 同学之间互相评价，教师总结评价。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生上节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何运用绘画技巧表现校园的人文景观。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生动手绘画，表现校园的人文景观。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 同学之间互相评价，教师总结评价。
教学评价：1. 学生对校园景观的观察能力和表现能力的提高。
2. 学生对校园的热爱程度的提高。
3. 学生美术素养的提高。
教学反思：本节课通过引导学生观察校园景观，运用绘画技巧表现校园的美，培养了学生的观察能力、表现能力和创新能力。
同时，通过绘画活动，使学生更加热爱校园，珍惜校园文化，增强了校园主人翁意识。
在教学过程中，要注意因材施教，给予学生个别辅导，提高学生的绘画技巧。
九年级美术上册《画校园》教案、教学设计
a.采用观察法、实践法、讨论法、比较法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养其观察力、表现力和创新能力。
b.利用多媒体辅助教学，展示优秀作品，让学生在欣赏中提高审美能力。
c.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如观察力、绘画技巧、创新意识等。
4.培养学生运用美术语言，如形状、线条、色彩等，表达自己对校园生活的感受和认识。
（二）过程与方法
1.采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其绘画技能。
2.引导学生以小组合作的形式，相互学习、交流，提高创作能力。
3.通过对校园风景的实地观察，培养学生敏锐的观察力和表现力。
4.结合实际操作，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高解决问题的能力。
b.终结性评价：评价学生的作品，关注绘画技巧、色彩运用、构图等方面。
c.学生自评、互评：培养学生自我评价和欣赏他人作品的能力，提高审美素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组校园风景的优你们觉得这些画作美在哪里？它们是如何表现出我们校园的特色的？”
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础和绘画技能，他们对校园生活有着独特的感受和认识。在此基础上，学生对本章节的学习具有较高的兴趣和热情。然而，学生在绘画技巧、观察力、表现力等方面仍存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
一方面，对于基础较好的学生，教师可引导他们尝试更高难度的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等，提升其绘画表现力。另一方面，对于基础较弱的学生，教师应关注其绘画基本技能的培养，如线条、形状的描绘等，帮助他们逐步提高。
徒手画初中教案
徒手画初中教案教案标题：徒手画初中教案教案目标：1. 培养学生对徒手画的兴趣和热爱。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提升学生的绘画技巧和表现能力。
教学重点：1. 学习基本的徒手画技巧。
2. 培养学生对形状、线条、阴影和色彩的观察和理解能力。
3. 引导学生通过徒手画表达自己的想法和情感。
教学准备：1. 教师准备：纸张、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或水彩颜料等。
2. 学生准备：纸张、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入徒手画的概念，介绍徒手画的定义和作用。
通过展示一些著名的徒手画作品，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：基础技巧学习（15分钟）2.1 学习线条的运用：教授不同类型的线条，如直线、曲线、粗细线条等。
让学生练习画出不同类型的线条，并观察线条在画面中的表现力。
2.2 学习形状的描绘：教授基本的形状，如圆形、方形、三角形等，并引导学生通过组合这些形状画出简单的物体。
2.3 学习阴影的表现：教授阴影的概念和基本表现方法，让学生练习观察物体的阴影，并尝试用铅笔或彩色铅笔表现出来。
Step 3：创作实践（25分钟）3.1 给学生提供一些简单的静物或图片，让他们选择一个主题进行徒手画创作。
3.2 学生根据自己的创意和观察，运用之前学到的技巧进行徒手画创作。
教师可以提供个别指导和建议。
Step 4：展示和分享（10分钟）学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和分享。
教师可以引导学生讨论作品的优点和改进之处，鼓励他们相互学习和交流。
Step 5：总结和反思（5分钟）与学生一起总结本节课所学的徒手画技巧和表现方法。
鼓励学生反思自己的创作过程，提出改进的建议和想法。
拓展活动：1. 鼓励学生继续进行徒手画创作，并定期展示和分享作品。
2. 组织参观艺术展览或美术馆，让学生进一步了解徒手画的艺术魅力。
3. 鼓励学生参加徒手画比赛或活动，提升他们的绘画技巧和自信心。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
九年级美术画校园教学设计
九年级美术画校园教学设计一、教学目标：1. 培养学生对美术的兴趣与热爱，增强他们的美术素养；2. 提高学生对美术元素、色彩运用和构图能力的理解和把握；3. 引导学生通过观察和表达，表现出对校园环境的独特视角和创造力。
二、教学内容：1. 校园景观的观察和描绘；2. 校园环境中的人物形象创作；3. 校园中的小品绘画。
三、教学过程：1. 第一课时：校园景观的观察和描绘- 教师引导学生们参观校园，观察校园中的不同景观，如建筑、植物、雕塑等；- 学生们用素描铅笔练习绘制校园景观的线条轮廓；- 学生们选择一个校园景观进行深入观察，并完成一幅线条稿。
2. 第二课时：校园环境中的人物形象创作- 教师引导学生们观察校园中的人物形象，如老师、同学、校工等；- 学生们用铅笔练习绘制人物的基本形态和轮廓；- 学生们选择一个校园中的人物形象进行深入观察，并完成一幅人物形象的线条稿。
3. 第三课时：校园中的小品绘画- 教师引导学生们观察校园中的小品，如树叶、花朵、石子等；- 学生们用水彩或色铅画工具绘制小品的颜色和纹理；- 学生们选择一个校园中的小品进行深入观察，并完成一幅小品绘画作品。
四、教学评估：1. 学生的参与度和兴趣表现；2. 学生对美术元素、色彩运用和构图能力的理解和运用；3. 学生对校园景观、人物形象和小品的观察和创作能力。
五、教学扩展：1. 鼓励学生进行校园景观的拓展绘画，如整体校园全景的绘制；2. 引导学生进行校园环境中动态场景的创作，如校园中的运动场景、课堂场景等；3. 组织学生进行校园美术作品展示，并邀请其他年级或家长参观欣赏。
六、教学资源准备：1. 素描铅笔、铅笔、橡皮等绘画工具；2. 水彩颜料、调色盘、画笔等绘画工具；3. 学校校园地图、校园景观照片等资料；4. 学校内的各种小品，如树叶、花朵、石子等。
七、教学总结：通过本次校园教学设计，学生们不仅能够提高对美术的兴趣与热爱，还能够培养他们对美术元素、色彩运用和构图能力的理解和把握。
《徒手画校园》教学案例评述
《徒手画校园》教学案例评述一、案例背景《徒手画校园》是初中美术教材中的一节内容，旨在通过观察和描绘校园环境，提高学生的绘画技巧和观察能力。
在本节课中，学生将学会如何使用线条、色彩等元素来表现校园的特色和美感。
二、案例描述本节课开始时，教师首先引导学生观察校园，让他们寻找校园中的美和特色。
然后，教师介绍了徒手画的基本技巧和方法，包括线条的运用、色彩的搭配等。
接着，教师让学生自行选择一个校园场景进行描绘，鼓励他们发挥想象力和创造力，表现出自己心中的校园美景。
在绘画过程中，教师不断巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们大胆尝试使用不同的线条和色彩。
同时，教师还组织了一些小组讨论和分享活动，让学生互相交流学习心得和技巧。
当学生完成绘画后，教师将他们的作品展示在教室里，并让他们进行自我评价和互相评价。
通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足之处，同时也可以从其他同学的作品中获得启示和借鉴。
三、案例分析本节课中，教师注重培养学生的观察能力、创造力和实践能力，通过引导、示范、讲解等多种方式帮助学生掌握徒手画的技巧和方法。
同时，教师还注重学生的自主学习和合作学习，让他们在互相交流中提高自己的绘画水平。
在教学过程中，教师还注重对学生的作品进行评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足之处，从而更好地进行改进和提高。
此外，教师还注重与学生的情感交流和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
四、案例反思本节课中，教师成功地引导学生掌握了徒手画的基本技巧和方法，并让他们通过实践提高了自己的绘画水平。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，对于一些绘画基础较差的学生，教师需要给予更多的关注和指导；同时，在教学过程中也存在一些形式主义的现象，如过于强调绘画技巧而忽略了学生的情感表达和创造力发挥。
因此，在今后的教学中，教师应该更加注重学生的个体差异和发展需要，关注学生的情感表达和创造力发挥；同时还可以通过多种形式的活动来丰富教学内容和形式，如组织户外写生活动、进行专题创作等；最后在教学过程中要注重实效性评价机制，以便更好地促进学生的全面发展。
教学案例《徒手画——校园》
教学案例《徒手画——校园》
在许多初学绘画的学生当中，徒手绘画似乎是一个被很多老师冷落的课题。
然而，这种绘画方法在鼓励学生训练画笔技巧、扩大想象和表达自我的同时，也能够激发学生的学习兴趣，以及扩大学生的视野。
因此，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，让学生更好地接触绘画，同时开发和培养他们的艺术能力和视觉表达能力。
首先，教师应该提前准备相关的素材，包括校园内的照片、素描图，以及其他绘画素材。
然后，他们应该介绍给学生校园里的不同元素，例如风景等，并探讨徒手绘画的基本知识和框架，如技术手法、形状、色彩等。
接下来，学生可以根据素材练习绘画，比如绘制校园里的景物、建筑物或人物，并用具体的色彩和形状来提升照片的表现力和真实性。
在这个过程中，教师可以提供例如给出技术指导或分享关于如何更准确地描绘现实世界的经验等。
此外，教师还可以组织学生进行绘画与文学活动，比如根据校园中的一幅图画，学生可以分组进行比较，从中获取想象力的灵感，或者每个学生可以写出图画的故事，或者拍摄图画的视频，这样可以让学生更好地理解整个过程。
最后，教师可以组织进行校园绘画比赛，把学生绘制的图画展示在一起，让学生通过比较了解他们自己的作品，更容易发现他们自己的不足，并从中吸取教训。
总之，教学案例《徒手画校园》是一个有效的方式，可以帮助学生更好地接触绘画，促进他们的艺术创作能力和视觉表现力的发展，
除此之外，还可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维方式，让他们在生动有趣的环境中掌握艺术知识，为他们未来发展打好坚实的基础。
徒手画校园
徒手画校园——一中校园写生一、教学目标设计知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
情感与价值观：通过对一中校园建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱校园。
一、教材内容及重点与难点分析（一）教材内容分析《徒手画校园——一中校园写生》一课选自浙美版中学美术教材第13册第2课，属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画校园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。
从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
（二）教学重、难点：教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。
教学难点：透视在建筑物中的表现。
教具：多媒体课件——《徒手画校园——一中校园写生》、实物展台、示范用的铅笔、铅画纸。
学具：2B铅笔、作业纸。
二、教学对象分析1、本节课主要面对的是中学七年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。
上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了良好的基础。
2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地激发其学习兴趣，进而运用已学过的知识进行创作。
四、教学策略及教法设计（一）情感陶冶教学策略：在教学中，利用身边城市建筑的今古变化，让学生感受到生活的巨大变化，从而提升到爱祖国爱生活的情感教育中。
（二）视觉直观教学策略：通过大量的图片欣赏与感悟，通过教学视频的辅助讲解，学生更直观更明白地理解了知识点。
（三）激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中看、思、议、想，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。
2024徒手画校园说课稿范文
2024徒手画校园说课稿范文今天我说课的内容是《徒手画校园》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《徒手画校园》是人教版小学美术六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了绘画基础知识和技巧的基础上进行教学的，是培养学生观察力、绘画能力和创造力的重要内容，也是培养学生对校园美的感知和表达的重要途径。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的艺术修养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解校园景物的特点和特色，掌握绘画校园景物的基本技巧。
②能力目标：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。
③情感目标：让学生体验艺术创作的快乐，培养学生对校园美的热爱和关注。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解校园景物的特点，掌握绘画校园景物的基本技巧。
难点是：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。
二、说教法学法根据美术学科的教学特点和学生的艺术修养，我选择了以下教法和学法：教法：示范教学法、情境教学法；学法：观察学习法、实践学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，例如校园景物的照片、绘画工具和素描纸等，以便学生可以进行实际的绘画操作和创作。
四、说教学过程根据教材和教学目标，我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我将展示一些校园景物的照片，并让学生观察和描述这些景物的特点和特色。
通过讨论和互动，引导学生对校园美的关注和兴趣。
环节二、示范绘画技巧我将向学生展示一些基本的绘画技巧和方法，例如线条的运用、明暗的表现等。
通过示范和解释，让学生了解并掌握这些绘画技巧。
环节三、观察实践我将让学生到校园中观察和选择自己喜欢的景物进行绘画实践。
学生可以用铅笔、蜡笔或彩色铅笔等各种绘画工具来表达自己对校园景物的感受和理解。
环节四、创造表达我将引导学生在绘画实践中发挥想象力和创造力，鼓励他们运用自己的绘画技巧和表达方式，以独特的视角和创意来描绘校园景物。
画校园教案
画校园教案一、前言随着教育的不断发展，教学方式也在不断地更新和改进。
在传统的教学方式中，教师通常会使用黑板、白板等工具来进行教学，但这种方式已经不能满足现代教学的需求。
因此，越来越多的教师开始使用画校园的方式来进行教学，这种方式可以让学生更加深入地了解校园环境，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、画校园教案的设计1. 教学目标通过画校园的方式，让学生更加深入地了解校园环境，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容1.校园环境的介绍：让学生了解校园的各个部分，包括教学楼、图书馆、食堂、操场等。
2.校园环境的绘制：让学生根据自己的实际观察和感受，用画笔将校园环境绘制出来。
3. 教学方法1.讲解法：通过讲解的方式，让学生了解校园的各个部分，包括教学楼、图书馆、食堂、操场等。
2.实践法：让学生亲自动手，用画笔将校园环境绘制出来。
4. 教学步骤1.讲解校园环境的介绍。
2.让学生观察校园环境，用画笔将校园环境绘制出来。
3.学生互相交流，分享自己的绘画作品。
5. 教学评价1.观察学生的绘画作品，评价学生的绘画水平和表现力。
2.通过学生的交流，了解学生对校园环境的了解程度和学习兴趣。
三、画校园教案的实施1. 教学准备1.准备好画纸、画笔等绘画工具。
2.准备好校园环境的介绍材料。
2. 教学过程1.讲解校园环境的介绍。
2.让学生观察校园环境，用画笔将校园环境绘制出来。
3.学生互相交流，分享自己的绘画作品。
3. 教学总结通过画校园的方式，让学生更加深入地了解校园环境，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
在实施过程中，教师需要注意引导学生观察和感受校园环境，同时也需要关注学生的绘画水平和表现力，以便更好地评价学生的学习成果。
四、画校园教案的优化1. 教学方法的优化1.采用互动式教学方法，让学生更加积极地参与到教学中来。
2.引导学生进行团队合作，让学生在合作中相互学习和交流。
2. 教学内容的优化1.增加校园环境的深度和广度，让学生更加全面地了解校园环境。
《3 画一画我们的学校》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人美版(2024)
《3 画一画我们的学校》教学设计20242025学年小学美术一年级上册人美版（2024）一、教材分析1. 教材地位和作用本课是小学美术一年级上册的重要内容之一，通过引导学生画自己的学校，让学生进一步了解校园环境，培养学生对校园的热爱之情。
同时，这也是学生对空间表现的初步尝试，为后续学习更复杂的绘画场景和构图奠定基础。
教材以校园生活为主题，贴近学生实际，能够激发学生的学习兴趣和创作热情，让学生在熟悉的环境中感受美术的魅力，提高学生的观察力和表现力。
2. 教材内容分析教材首先展示了学校的不同场景图片，如教学楼、操场、花园等，引导学生观察校园的建筑布局、设施特点和环境氛围。
然后通过简单的绘画示例，启发学生如何用线条、形状和色彩来表现学校的各个部分。
教材注重培养学生的整体观察能力和概括表现能力，鼓励学生发挥想象，大胆创作，展现出自己心中独特的学校形象。
二、学情分析1. 认知水平一年级学生对学校已经有了一定的认识和了解，但他们的观察往往比较局部和表面，对学校的整体布局和建筑特征缺乏系统的认识。
在绘画方面，学生处于涂鸦向有目的绘画的过渡阶段，能够用简单的线条和形状表达一些基本的物体，但对于如何组织画面、表现空间关系还需要进一步的引导。
2. 学习特点学生对校园生活充满热情，对画自己的学校具有较高的积极性和好奇心。
他们喜欢直观、生动的教学方式，容易被色彩鲜艳、形象有趣的事物所吸引。
学生具有较强的模仿能力，但创造力和想象力也需要在教师的引导下不断激发和培养。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够仔细观察学校的建筑、设施和环境，了解学校的基本布局和特点。
掌握简单的绘画技巧，如用线条描绘轮廓、用形状组合物体、用色彩表现氛围等，能够用绘画的方式表现出学校的主要建筑和场景。
2. 过程与方法目标通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
引导学生尝试不同的绘画方法和材料，提高学生的动手能力和创新能力。
《徒手画校园》教学设计06
徒手画校园教学案例《徒手画校园》是浙美版13册第二单元的内容，属于“造型·表现”的学习领域。
本单元的第三部分以明暗空间透视为主要知识点，是初中美术学科特色最突出的一章,而其中有关透视规律的教学历来是教学的难点。
作为有关透视知识的基础课，但学生想要自如的画校园而没有形体组合概念，透视方法等基础知识是不可能有深入表现的。
而这些知识点在教材中都是隐性的内容没有被着重强调，这就需要教师运用各种手段挖掘教材，提炼内容，进而在美术新课程环境下有效提高学生的美术造型能力。
为了体现本课教学策略的有效性，在学生进行造型表现的同时激发想像力和创新意识。
本课在课堂教学实践中运用有效的教学策略如下：（1）运用“导入”巩固知识基本形的知识在造型表现中含有重要意义，它可整体快速地描绘对象。
但不正确的透视关系却会妨碍物体的真实再现。
在“导入”部分教师边提问边示范运用基本形的概念来组合课桌的造型，巩固学生上节课的知识点，为学生学习新课做好准备，并让学生感受把基本形体与透视规律结合所产生的造型表现力，激发学生兴趣，为下文透视规律的学习埋下伏笔。
（2）运用“设疑”发现问题“设疑”的目的就是让学生的不同思维产生碰撞，对探究问题的结果产生兴趣，所以不管什么答案都让学生发表出来，只要学生对问题产生足够的关注就可以了。
教师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一个具有启发性的问题，让学生依据自己的经验寻找黑板上画的两个正方体哪个更符合平时的视觉习惯。
这样围绕问题的展开使所有的学生都参与到课堂中来，不管答案是什么让每个学生都有发表自己观点的机会。
此时教师对问题的结果只做统计但不做任何正确与否的评价。
此教学问题的提出具有弹性，能适应不同层次的学生。
促使学生主动参与，学习情感、学习态度得到有效发展。
（3）运用“探究”解决问题创设情境为学生的“探究”活动提供载体。
本例中将运用了两个步骤的探究过程使学生对透视的规律产生初步的认识。
初中风景写生课的实践与探究——以浙美版七年级《徒手画校园》一课为例
当代教育实践与教学研究在专业美术学科的系统中“室外写生”是一个重大的环节和课题，是直接面对描绘对象进行绘画的方法，风景写生则是其中的一项重要组成部分。
随着新课程改革的不断深入，室外写生活动成为美术教学中的一个重要环节。
义务教育阶段的美术课程也逐步把室外风景写生融入到“造型表现”领域的学习中。
研究表明室外写生活动课能提高学生的学习兴趣，弥补书本单一或没有的知识。
同时能培养学生观察、感知、记忆的能力为今后的创作提供很好的素材，激发学生的创新精神和创造灵感。
但在现实教学活动中很少有美术老师在教学中具体深入开展这一课程。
其原因有归结起来大致有两方面：其一，在于教师的思想认识上，认为室外写生活动课学生纪律会相对松散，管理起来比较辛苦，学校也考虑学生的安全问题，所以很多美术老师干脆放弃了这一户外活动课。
其二：写生是一项较为专业的美术技法，学生整体水平参差不齐很少出现令教师满意的作品。
所以户外写生课程更多的被按部就班地安排在了室内，利用多媒体风景照片让学生画画。
美术课堂是我们实施审美教育的主要阵地，笔者认为室外写生活动课是美术教学中必不少的课题，如果开展得好不仅可以提高孩子们的观察能力，更能培养他们独特的审美视角，还能能培养学生健全的人格和丰富广博的知识，对美术教学有着重要的堆进作用。
在七年级的美术教材中本身就有一些室外写生活动课的内容，例如《徒手画校园》一课就是从线条、空间等基本技法着手让学生掌握室外写生技能，因此要求教师要很好的重视并使用课本资源上好每一堂室外写生活动课。
室外写生活动课的教学如何进行，怎样引导笔者认为要着眼于一下几个方面：一、注重观察与思考相结合观察——这是室外写生活动课必不可少的条件。
笔者认为到室外上写生活动课最重要的就是教会学生用眼睛观察和用脑思考，这比动手能力更为重要。
学生时代伴随着无边的“想象”和无尽的“创造”只有让他们直接面对大千世界，他们才有可能充分调动运用自己的各种感官和大脑，克服概念化形象对他们的束缚，才能表现出自己真正的感受来。
《徒手画校园》教学案例评述
文 艺生活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ ＡＴ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
文 教 研 究
《 徒手画校园》 教学案例评述
徐 念
（ 遵 义 市第十六 中学， 贵州 遵义 ５ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 这 堂课基 于四个要 点， 成功地 落实了新课程教 学理念和要求 ： 一是从 直观 感受 出发 ， 二是 以观 察为认识生基 础 ， 三 是师 生对话合作推 ， 四是 学生动手操作落 实新知识新技 能。 关键词 ： 徒手 画； 教学； 观察 ； 感受； 合作 ； 动手操作
师： 线条是徒手画的基本元素 。没有线条什 么也 画不成 。大
家看看这 幅画。
片段 四： 课堂作业
１ ． 你能绘制校 园平 面布局 图吗 ？ ２ ． 你 能画出校 园中的小树 丛
吗？
生： 仔细观看 。 师： 你们 知道线条有哪些不 同的形状 呢？在 画中找一找 ， 有 哪些不 同特点的线条？ 生（ 观察一会儿后 ） ： 有 曲线
的、 独特 的绘 画形式 。
以行政楼为例 ， 示范概括用基本形 物体外部 轮廓 ， 学生观察 分析。 师： 小结徒 手画抓形 的最 有效 的方 法——用 基本形去概括 。 尝试说说用基本形概括校 园里的其他物体或用基本形概括 自己 画的物体 。 评点 ： 这一节 中基本 的认识途径还是“ 观察 ＋分析” ， 但适应 知识难度 的增大教师添加了游戏这种活泼的学习方式 ，给了课 堂活动一个新 的亮点 。这是 符合初中学生 的心理特征的 。
师： 优美 的曲子——
生： 这是 曲线 。 生： 折线 ！
师： 轰轰隆隆 的打雷 的声音——
师： 小结 ： 单 音节 的长音——平 和舒 缓——直线 ； 优美 的曲 子——流畅舒展—— 曲线 ； 打雷的声音—— 紧张匆忙——折线。 评点 ： 这一节 ， 师生在对话合作 中发现和总结徒 手画最重要 的基本元素——线条 。 教师充分利用多媒体这一有力武器 ， 始终 带领学生在观察 、 揣摩徒手画作品 中发现它的艺术特征 ， 逐层深 入、 逐步全面地理解Байду номын сангаас掌握 了徒手画 的利器——线条的作用 、 特 征和综合 表达作用 。
阳光下的校园绘画大学教案
阳光下的校园绘画大学教案是为了让学生在阳光下感受校园的美景，通过绘画的方式表达自己对校园的热爱之情。
本教案分为以下几个部分：
一、教学目标
1. 让学生了解校园的基本布局和特点，提高学生对校园环境的认知度。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生热爱校园、珍惜校园环境的感情。
二、教学内容
1. 校园建筑的特点和风格
2. 校园景观的布局和特色
3. 绘画技巧的指导
三、教学过程
1. 课前准备：教师带领学生参观校园，让学生对校园有更直观的了解。
2. 课堂导入：教师简要介绍校园的历史、建筑特点和景观布局，激发学生的兴趣。
3. 绘画技巧讲解：教师讲解绘画的基本技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等，
并示范绘画过程。
4. 学生绘画实践：学生分组进行绘画，可以选择自己喜欢的校园场景进行创作。
5. 作品展示与评价：学生将作品展示给大家，教师和学生共同评价，给予鼓励和
建议。
四、教学评价
1. 学生绘画作品的质量
2. 学生在绘画过程中的表现，如观察力、创新力等
3. 学生对校园环境的认知度和热爱程度
五、教学建议
1. 教师在讲解绘画技巧时，要因材施教，针对不同学生的绘画水平进行指导。
2. 在学生绘画实践过程中，教师要给予足够的自由度，鼓励学生创新和表达自己的观点。
3. 课堂氛围要轻松愉快，让学生在阳光下感受到绘画的乐趣。
通过本教案，学生不仅能够提高绘画技巧，更能够加深对校园环境的认知和热爱，培养珍惜校园环境的意识。
在阳光下的校园绘画中，学生感受美、创造美，让校园变得更加美好。
新人美版一年级美术《画一画我们的学校》教学课件
奇思妙想
你对新的班集体和学校有什么希望？ 把你对校园的希望用ai生成图像，可以根据ai图像绘制或制作你理想中 未来校园
学校名称
谢谢观看
授课老师：
3 如何在你的画面中分配主体形象和细节？
请根据你的取景和构思分享一下你的绘画思路
创想实践
画一画你的学校
建议可以通过写生或提供校园图像资料写生的方式来进行绘画，过程中可以逐步询问和 引出孩子的绘画思路和创作过程，可以从简单的图形拼接到再到细节刻画的方式来完成
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活动拓展
分小组，用多种材料分别制作校园小角落模型，最后组成一个完整的校园。
画一画我们的学校
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学校和幼儿园有什么不同？ 让我们一起走进校园，发现校园的美！
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说一说学校你你最喜欢的地方？
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让我们一起去看看新校园吧！
这里建议用自己学校的宣传片或者自行拍摄的校园影像来制作一小段视频
思பைடு நூலகம்引导
1 你选取的校园一景中都有哪些景物？ 2 你能把他们概括成哪些形状？
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徒手画校园
教学目标：
1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对家庭、对学校、对社会的感受与思想情感。
3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4.能够仔细观察、描绘自然、校园、社会形态等，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
教学重难点
重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
第一课时
教学过程
1.导入。
（1）师：同学们，如果有人不想坐车问你们：从你们的学校去轮船码头怎么走？那么我们分别可以用什么方法来回答对方去码头的路线呢？
生：用语言来表达，告诉他去码头怎么走。
生：也可以画一张线路图给他，叫他照着线路图去码头。
师：很好！我们来比较一下，哪一种方法能更准确有效地进行表达呢？
通过对比，徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。
（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”
（3）出示印刷的西藏区域地图将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“徒手画”。
（揭示课题）
师：那么，什么是“徒手画”呢？
徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。
（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，（出示相关图片）1、2、3、4、5、让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，并强调徒手画具有交流表达的功能。
2.深入分析。
（出示相关图片）
（1）以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。
（2）分析画家达·芬奇的挖壕机设计手稿（出示图片）。
这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。
（3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。
（出示图片）
师：徒手画不是画家的专利，我们可以用绘画的形式说明产品的安装步骤，使用方法，设计教育示范挂图，表达产品设计的意图等等。
徒手画在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？
学生互相探讨回答。
（4）欣赏各种职业、各种场合中的徒手画。
①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。
（出示相关图片）1、
2、3、4、
②环境设计的效果图设计说明图。
（出示相关图片）1、2、3、4
③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。
（出示相关图片）
3.概括小结。
师生共同概括徒手画的特点：徒手画不仅是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，易画易懂，工具比较简便，而且在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用。
4.合作学习。
（1）让学生以徒手画的形式告诉同桌从家到学校的路线。
（2）让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息表。
（3）让学生用徒手画的形式告诉同伴一件有趣的事。
（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。
5.评价反馈。
学生评述：简单地讲讲对这节课的认识。
6.教师小结。
第二课时
教学过程
1.复习导入。
（1）线条是徒手画中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。
（2）教师和学生一起用不同的工具、不同的方法，应和着音乐的节奏与韵律画出千变万化的线。
（3）引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。
领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。
在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。
2.用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。
3.随堂欣赏。
欣赏画家画树的作品，不同的线带来不同的感受：画家凡•高用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的动感；画家伊莱思•布鲁斯特用线意象化地表现了一片树林。
4.小练习。
（1）用各种线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图形，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
（2）凭记忆画一棵校园里的树。
5.徒手画中的形。
（1）出示树木图片与教材中《树木的外轮廓形》，通过分析、描摹，使学生认识到树木的外轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。
引导学生发现：徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
（2）举例搭积木，讲解如何利用基本形描绘建筑物。
（3）风景也可用几何形来概括。
（4）教师动笔演示徒手画从基本形渐变到具体形（如汽车在不同角度下的形状）。
（5）人物形体与动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会徒手画简单明了的特点。
6.练习：用徒手画的形式画一画自己的文具。
7.评价：由学生自我评价，谈谈对不同美感线条的运用。
第三课时
教学过程
1.导入。
（1）播放校园风貌录像，让学生从不同角度认识、欣赏自己的校园，旁白：“学校是哺育同学们健康成长的地方，是大家学习的场所、活动的空间……”
在用徒手画的形式来描绘校园时，首先要学习“空间深度”的表现。
（2）教师指出：用徒手画的形式来表现空间最常用的有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法。
（3）出示分别用鸟瞰法和透视法画成的两张同一地点的建筑图进行对比，由学生讨论它们各自的优点和用处。
鸟瞰法有一种近似于高空俯视的效果，更多的是表明方位，而透视法相对比较直观。
2.深入学习。
透视是一种表现空间深度的简明方法。
（1）出示图例：同样大小的两个球，从透视角度看，就是“近处大远处小”。
引导学生回答：生活中还有哪些类似的透视现象？
（2）出示图例《观察透视的模拟图》并在图片上用红笔添加透视线，加以对照，由学生自主发现焦点。
（3）让学生在其他绘画作品中指出焦点的位置，印证所学知识。
教师引导学生思考、探究：焦点的位置与什么有关？理解教材中的图解，由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图的影响。
（4）出示不同视线拍到的两张教学楼照片并进行比较，以印证先前的结论。
3.欣赏教材中多幅风景徒手画，并指出其绘画工具的多样选择性，钢笔、木炭条、彩色笔均可以。
4.练习。
（1）用徒手画的形式画出校园的平面示意图。
（2）用透视的方法画出校园一景。
（3）用透视法创作的同学可以在校园内写生，教师事先安排好写生地点。
作业要求：注意取景，主次有别，详略得当。
5.评价。
以班级为单位，布置本单元的总结展览。