听杨一仁老师讲座有感

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农村教育的好教师李元昌(上)

农村教育的好教师李元昌（上）作者：杨一仁来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2008年第07期第一次看到李元昌的名字，是在1996年隆重表彰第二届全国“十杰”中青年教师的名单上。

然而，名单上只介绍他是吉林省榆树市秀水镇第二中学的校长、语文教师。

至于他的事迹，则并不了解。

1997年秋天，我们邀请著名作家、教育艺术家、辽宁省铁岭市教委副主任傅东缨先生来包头讲学。

同东缨先生闲聊，谈到应当鼓励教学风格多样化时，他讲了这样一件事。

他说，几年前，在东北某市组织的一次讲学活动中，魏书生和李元昌同被请去讲学、做课。

魏书生精彩展示了“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”六步教学法的风采，模式一新，别开生面，课堂上，以学生自学为主，师生互动交流充分，效果极佳；李元昌的课，给人的印象则是依文设法，依生设法，既生动活泼，又扎实、严谨。

两位名师的课，同样受到了与会者的热情赞誉。

有的老师在听课之后竟发出了这样的感慨：两位名师的课同样精彩，真是“既生瑜，何生亮”啊!东缨先生说，其实，两位老师的课，秉持的教育理念是相通的，只是显示了各自不同的教学风格与个性特色。

每个人特色鲜明，才能有教学风格上百花齐放的局面。

教学上的事，绝对不是非此即彼，更不是有我没你你赢没我的竞争。

用“既生瑜，何生亮”来比附，显然是不恰当的。

李元昌这个人，同魏书生一样，非常了不起。

他原是民办教师，1977年恢复高考，考入长春师范学院中文系。

毕业时，他是唯一一个坚决要求回乡工作的毕业生。

由于他在学校表现特别出色，一开始并未被分到大队，而是把他分到了位于榆树县城的师范学校。

他三番五次找领导，要求回乡，最后，只好同另一名同学调换了工作。

此后，虽曾有多次机会调回城里工作，但都被李元昌谢绝了。

1982年，秀水乡决定在腰围村(李元昌的家乡)的邻村治江村建立秀水二中。

当时在秀水一中任教的李元昌主动要求去，为此，他毅然放弃了在一中被提拔为教导主任的机会。

程翔卓有建树的语文人生(之二)

程翔:卓有建树的语文人生(之二)作者：杨一仁来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2010年第06期这次讲学之后,我与程翔的联系便多了起来。

1994年春天,桃花盛开的季节,我有一次山东之旅。

从泰山上下来,我决定顺路到泰安拜访程翔。

当晚,我见到了忙碌了一天匆匆赶到饭店的程翔。

由于此次去山东是搭一位学生的车去的,所以非常遗憾没能到泰安六中实地学习、考察。

饭后,程翔赠送了我不少教育方面的资料。

旅途中读了这些资料,使我对他在全国中学语文教育界的业绩和影响有了进一步的了解:其时,他已是泰安六中的校长,还兼着全国“青语会”(青年语文教学研究会)会长,上海建平中学的程红兵副校长等名师都是该会成员。

在程翔带领下,青语会的工作开展得有声有色,蓬蓬勃勃。

他还赠送了我一件工艺品,古朴典雅,造型别致,至今一直摆放在我书房中最显眼的位置。

告别时,程翔执手并一再嘱咐我:“今后,包头的老师们不论是到泰山旅游,还是到山东考察、参观,务请事先告我,定当妥为安排。

”言之谆谆,令人感动。

就在这一年的暑假期间,有东河区两所中学的20多位老师赴山东考察学习,其时,程翔老师正准备去外地讲学。

然而当得知包头的老师们要去山东,当即放下手中的工作,利用讲学出发前极有限的一点时间,对包头的同行们在泰安及山东其他地区参观、考察期间的日程安排、吃、住、行等都做了十分细致、周到的安排,并对有关人员叮嘱再三,他才离开泰安。

两所学校的老师们返包之后,在多种场合,一再讲到在山东的这次考察学习,不仅内容丰富充实,大家收获良多,而且所到之处,周到、热情的接待,令人难以忘怀……对程翔和山东同行们的感激之情,溢于言表。

1996年5月3日,包头市突发里氏6.4级强烈地震。

就在地震发生的前一天,我被任命为东河区教育局局长。

5月4日,正当我忙着陪同有关领导和专家调查全区中小学校舍及职工宿舍受灾情况时,收到了程翔老师从山东泰安发来的加急电报:“闻包头地震,十分惦念,电话不通,尤为担心。

程翔卓有建树的语文人生(之一)

程翔:卓有建树的语文人生(之一)作者：杨一仁来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2010年第05期2009年12月31日,我给程翔寄出新年贺卡后的第五天,《中国教育报》给我带来了一个惊喜:报纸以《一位中学语文教师的文化追求》为题,用大半个版的篇幅,刊登了记者对程翔的专访。

编者按中说:“教师还必须有‘形而上’的追求,有深厚的文化内涵,做文化之师,做有思想的精神导师。

”为此,《中国教育报》从即日起开辟《关注教师精神成长与文化素养系列》专栏。

程翔,就是这个系列推出的第一人。

专访说“前不久,他近百万字的学术著作《说苑译注》由北京大学出版社出版。

一名中学语文教师进入古代文献领域,对于中学教师和文献研究来说,都可能是一次‘意外’,但是对中学语文教育来说,却是一次重要收获。

”读了这篇专访,看着报上照片中程翔那坦诚、自信的笑容,心中充满了对这位年轻学者深深的敬意。

我想起2008年的春天,春节刚过不久,应邀到我区巴彦淖尔市讲学的程翔,返京途中,要在包头机场停留两个多小时。

得知这一消息,我立即打车去机场,邀请他吃晚饭。

途中,我问程老师,除了讲课、外出讲学,最近还忙些什么?他说,正忙着完成《说苑译注》呢。

当过20年中学语文教师的我,听了这话,深感惭愧:心想,自己对《说苑》这部古代文献的了解,也仅仅限于语文教科书及参考书中的有关简单介绍,且一直自安寡陋,相比之下,真是可怜之极!教了20年语文却一事无成,同程翔老师之间的差距真是无可追补!今天,作为中学教师的他,用5年时间完成了这部近百万字的著作,丰富了学术界的研究成果。

作为与程翔有近20年交往的我,怎么能不感到由衷的高兴与钦佩呢!我与程翔的交往,始于1992年。

此前,1987年,我们邀请了著名语文教育专家,辽宁省鞍山十五中的欧阳代娜老师来包讲学;1991年,我们又邀请著名教育家魏书生来包讲学。

两位名师的讲学,引进了巨大的轰动,产生了深远的影响。

之后不久,几位赴山东泰安参加目标教学研讨会的中学校长,带回了这样的信息:在这次研讨会上,有一位来自泰安六中的年轻语文教师的报告和示范课给他们留下了极为深刻的印象。

听杨校长讲座有感

听杨校长讲座有感
杨文普校长的精彩讲座给我很宽的视野，很丰富的养分。

每个老师，都可以培养学生的爱国精神。

教育的最高境界是人主动地发现并解决问题，而我们现在的教育主流是人被动地接受和思考问题。

每节课都要为学生一生奠基，都要为建设创新型国家而奠基。

培养学生八会二都：会提问，会自学，会展示，会倾听，会评价，会质疑，会讨论，会总结。

都参与，都成功。

选对了方向，一天走一寸，十天就会走十寸。

杨校长决定在西峡全县推行课改的初衷：我为了河南山区的孩子，在以后就业的时候，不输给北京上海的孩子。

这些想法，看似有点空，但是我非常认同，并且可以结合我的教学实践。

比如这周要讲的《中国剪纸艺术》这一课，我得好好渲染下祖国传统文化的珍贵，培养学生爱我大中国，时间充裕的话，教他们亲手剪纸。

一横老师爱国演讲观后感

一横老师爱国演讲观后感对于日本鬼子，我知道的不多。

但是我在课本和电视里还是看到了它们那些恶魔般的嘴脸。

每每看到电视剧里那些面目狰狞，凶残暴戾，拿中国人的痛苦取乐的日本鬼子，我就恨得牙根痒，真想咬它们一口，让它们常常被人虐待的痛苦。

我曾经不止一次在看电视时问爸爸：“这些事是真得吗？现在还有日本鬼子了吗？”爸爸总是和蔼的笑笑，说：这些事都是真得。

当年凶残的日本法西斯，因为羡慕中国的地大物博，羡慕中国的秀美山川，制造了九一八事件，并以此为借口发动了侵华战争，残酷杀害了二千多万中国人，并掠夺了大量的资源。

但毕竟蚂蚁吃不了大象，穷凶极恶的日本鬼子最终还是战败了，被勇敢的中国人赶回了日本列岛。

日本战败至今已经过去六十多年了，现在日本已经取得了长足的发展，成为了世界上屈指可数的经济、科技、军事强国。

但日本一直没有认真悔过，一直不愿承认它曾经给中国人民带来过慎重的灾难。

因此，可以说现在仍有日本鬼子，只不过它们都藏在自己的老窝里，不敢出来害人罢了。

可谁能想到，就在今年，2012年，日本鬼子再次把它们罪恶的铁蹄踏向了中国的土地。

它们侵占了我国的钓鱼岛，欺负我们的渔民，掠夺我们的资源，再次以日本鬼子的骄横惹怒了勇敢的中国人。

这几天，随着钓鱼岛事件的升级，全国各地爆发了大规模的游行示威活动，愤怒的中国人喊出了抵制日货，打倒日本鬼子，誓死保卫钓鱼岛的呼声。

今天上午，在学校的大礼堂，老师为我们播放了南阳市小学校长一横老师激情澎湃的演讲。

这是我听过的最能感染人的演讲。

一横老师详细回顾了日本侵华的历史，分析了日本人的不仗义、不厚道，一方面在大量赚取中国人的财富，另一方面又在不停地损害中国的利益，而且对曾经犯下的罪恶四口否认。

一横老师号召我们，努力学习，抵制日货，用自己的实际行动践行爱国誓言，支持名族工业发展，把我们的国家建设的更加强大，更加富有，用我们的实力战胜日本法西斯，保卫国家和民族的利益。

听了一横老师的演讲，使我更加坚定了努力学习，报效国家的信心和决心。

程翔：卓有建树的语文人生（之四）——我眼中的当代教育名师

程翔：卓有建树的语文人生（之四）——我眼中的当代教育名师杨一仁【摘要】其次，关于多媒体教学与阅读教学的整合，程翔也有自己的独到见解。

他说，现在有这样一种现象，有的老师上公开课，课件制作得很多，也很精美，在北大附中，多媒体课件已多到让学生反感的程度。

那么，多媒体教学与阅读教学的关系该怎样整合，程翔认为，应当慎重对待。

对此，既不能完全否定，但在使用上也不能没有节制。

【期刊名称】《内蒙古教育》【年(卷),期】2010(000)008【总页数】3页(P53-55)【关键词】当代教育;多媒体教学;名师;人生;语文;阅读教学;多媒体课件;课件制作【作者】杨一仁【作者单位】不详【正文语种】中文【中图分类】G40其次，关于多媒体教学与阅读教学的整合，程翔也有自己的独到见解。

他说，现在有这样一种现象，有的老师上公开课，课件制作得很多，也很精美，在北大附中，多媒体课件已多到让学生反感的程度。

那么，多媒体教学与阅读教学的关系该怎样整合，程翔认为，应当慎重对待。

对此，既不能完全否定，但在使用上也不能没有节制。

程翔主张，在文学作品的教学中，最好不用；在非文学作品的教学中，可以适当使用。

当然，这也不是绝对的。

文学作品，必须以学习语言文字为目的，这是由语文课的性质决定的。

在所有各门功课中，唯独语文是以学习语言文字自身为目的的，而其他学科，如，物理、地理，虽然都有课文，但语言文字只是一种媒介，一种载体。

我们的语言文字有几千年悠久的历史，是我们民族的精神家园。

在讲《最后一课》时，作者都德说，法语是世界上最好的语言。

每当这个时候，程翔都要告诉学生说，我们的汉语也是世界上最好的语言之一。

学习文学作品，是要品味语言的，因为语言文字常常给我们以无限的想象空间。

我们能将文字转换成一个画面，然而，转换之后，那就不再是语言文字，而已经成为另外一种表达方式。

比如，《红楼梦》中林黛玉的形象，曹雪芹写她：“一弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。

”林黛玉到底长得什么样儿？谁也说不出来，但每个人心目中都有自己林妹妹的形象。

仁师培训心得体会总结范文

作为一名教育工作者，我有幸参加了天津市汇文中学举办的青年教师培训活动，这次培训如春风化雨，不仅让我收获了丰富的专业知识，更让我对教育这份职业有了更深的理解和热爱。

以下是我对此次培训的心得体会总结。

首先，这次培训让我深刻认识到教育是一项充满爱的事业。

王老师以“用爱呵护，用心成长”为主题，为我们呈现了一场生动而实用的家校沟通课程。

她用亲身经历告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。

在与家长的交流中，我们要尊重和理解他们的教育观念，引导他们共同为孩子的成长助力。

我明白了，作为一名教师，爱是教育的基础，只有用心去爱每一个学生，才能真正走进他们的心灵。

其次，贾老师的分享让我对幸福工作有了全新的认识。

她以“热爱你的职业”为题，用她平和、温暖的气质感染了我们。

她说，幸福就在我们成长的每一步，它可能很微小，但只要用心累积，都能成为我们幸福工作的小密码。

这句话让我明白了，幸福不是一蹴而就的，而是在平凡的岗位上，通过自己的努力和付出，不断积累、不断提升，从而收获的。

再者，秦老师的团队素拓课让我感受到了团队的力量。

在“你说我做”、“听老师说”、“猴子上树”、“神笔马良”等趣味活动中，我们老师们积极合作、赛出风格、活力四射。

这次活动让我明白，一个优秀的团队需要成员之间的相互信任、支持和鼓励。

在今后的工作中，我将更加注重团队协作，共同为学校的发展贡献力量。

此外，此次培训还让我认识到，作为一名青年教师，要不断学习、提升自己。

教育改革日新月异，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，掌握先进的教育方法。

同时，要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣爱好，为他们的成长提供多元化的支持。

总之，这次培训让我受益匪浅。

在今后的教育教学工作中，我将以此次培训为契机，不断提升自己的专业素养，努力成为一名优秀的教育工作者。

我相信，在仁师的引领下，我会在教育这片沃土上，收获满满，幸福满满。

最后，我要感谢学校为我们提供了这次宝贵的培训机会，感谢各位优秀教师的倾囊相授，感谢同伴们的陪伴和支持。

爱心育花朵润物细无声——班主任工作总结

4爱心育花朵润物细无声——班主任工作总结★ 冯影班主任在班级管理工作中有着非常重要的作用。

作为一名班主任应做好学生的引路人，协调好学生与学生、学生与任课老师之间的关系，与家长及时联系，形成家校合力，从而培养出对社会有用的人才。

回顾自己的班主任之路，有失败的苦涩，有收获的甘甜。

任时光流逝，斗转星移，都无法磨灭难忘的班主任岁月，因为它已经在我的心中筑成一道风景。

班级管理这道美丽的风景，美在师生那种深层次的心灵交汇与情感交融。

作为班主任不仅应该有爱心、责任心，更重要的是应该有童心。

还记得我刚刚来到这个学校时，自己第一次做班主任的情景。

由于第一次走进校门初当班主任没有什么经验，总觉得只要自己严厉一点，让学生害怕自己就能管理好一个班级。

所以不管什么时候我装出一副凶巴巴的样子，企图可以把学生唬住。

刚开始也还可以，学生都敬我三尺。

谁知好景不长，一个月以后问题出来了，班里的孩子摸清了我不会把他们怎样，根本不听我管。

所以，后来班级纪律特别差，有很多完不成作业的，打架的，班级的纪律、卫生也是全校最差的，我也经常被气哭。

那半年的班主任生涯可以概括为鸡毛蒜皮，一塌糊涂。

后来的几年，我继续做班主任，一路走来，一路探索，一路积累经验。

经过这几年的锻炼，我深切的体会到做班主任是累并快乐着的。

刚开始的一二年级，自己就真是每天都待在教室，待在办公室的时间很少。

不是说我多能干，而是我要看着学生不让他们出意外，家长把孩子交到我手上，我要对他们负责，当时真的这样想。

所以，要求也特别严格。

学习上，要认真，用心；学生生病了，我也会很关心的给家长打电话；不完成作业的，不仅严厉的批评，还要求其加倍补上。

过程中，虽然有爱心，也有责任心，可我觉得孩子们和我有了很大的距离。

后来，我就不断反思自己，今年学初，在学校的组织下我有幸参加了旗教育局组织的中小学班主任培训，杨一仁教授的精彩讲座，我明白到其实我在工作中没有设身处地的为学生想，没有站在学生的立场上想问题，最主要的是缺少了童心。

聆听教育思想感受大教育

聆听教育思想感受大教育——聆听杨一仁先生关于魏书生教育思想研究讲座体会赤峰一职专幼师专业学校○薛莲自参加教育工作以来，听过的报告不在少数。

2014年2月28日，教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心常务副主任杨一仁先生莅临学校，进行了为期一天的魏书生教育思想研究讲座，聆听报告，自觉感触颇多，受益匪浅。

杨先生从1985年10月19日首次到辽宁省盘锦市向魏书生学习说起，从听魏书生的第一堂课说起，从魏书生从来不给学生留作业，从来不给学生考试，从来不批改学生一篇作文，从来不开家长会，却形成一套独特的教育思想说起，一开始就以引人入胜的方式将我们的思路牵住。

也正是这一次参观改变了杨先生，此后他深入研究魏书生，成为魏书生教育思想的义务宣传员。

在1988年，杨先生再次到盘锦市学习魏书生，听到作为校长的魏书生在学校开学典礼上只讲了三句话，却让学生终生铭记。

第一句是“老师们，同学们，我们每一个人都像一个汽车驾驶员，既要有正确的方向，又要有娴熟的技术。

没有正确的方向容易走邪路，没有娴熟的技术同样不能到达目的地”。

第二句是“少说多做”。

第三句是“不要经常议论别人的是和非，因为那样要浪费我们的脑细胞”。

杨一仁先生指出，魏书生的三句话实际上是指出了人在一生中要处理好的四个关系，即人和大自然、社会的关系，人和工作、学习的关系，人和他人的关系，人和自己的关系。

随后，杨一仁从我们为什么要学习魏书生、向魏书生学习什么和怎样学习魏书生三个方面展开讲座内容，深入浅出，用生动的案例为教室们解读魏书生教育思想体系，用朴实的语言阐述着魏书生的教育哲学。

一、我们为什么学习魏书生？1.学习魏书生教育思想是进一步推进素质教育的需要。

魏书生是全国最早实施素质教育的人。

所谓素质和素质教育，就是不用提醒，是融化在血液里的自觉。

魏书生出色地解决了困扰全国一千多万中小学教师的若干重大问题，如教育均衡、德育为首、减负、考试和升学率问题、差生的教育和转化等。

行走在“学魏”路上

行走在“学魏”路上
杨一仁
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2009(000)013
【摘要】上个世纪80年代中期，魏书生，这个闪光的名字，携同他的“民主科学”的教育思想，走进了“草原钢城”包头广大教育工作者的视野，引起一次又一次的轰动，产生了广泛而深远的影响。

【总页数】1页(P60)
【作者】杨一仁
【作者单位】内蒙古包头市东河区人大
【正文语种】中文
【中图分类】G451
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仁义礼智讲座心得体会

近日，我有幸参加了一场关于仁义礼智的讲座，主讲人是我国著名的伦理学家、哲学家。

讲座内容丰富，深入浅出，让我对仁义礼智有了更深刻的理解。

以下是我对此次讲座的一些心得体会。

一、仁：关爱他人，心怀善念讲座中，主讲人首先阐述了仁的概念。

仁，即爱人，是一种关爱他人、心怀善念的情感。

在我国传统文化中，仁被视为道德的根本，是人与人之间和谐相处的基石。

通过讲座，我认识到，仁并不是一种抽象的概念，而是体现在日常生活中的点点滴滴。

关爱他人，不仅仅是关心亲朋好友，更要关注社会弱势群体，关心国家大事。

我们要学会换位思考，设身处地为他人着想，用自己的行动传递爱心。

在现实生活中，我发现自己有时过于关注自己的利益，而忽略了对他人的关爱。

这次讲座让我意识到，仁是一种责任，是一种担当。

作为一名青年，我要时刻牢记仁的教诲，将关爱他人融入到自己的生活中，为社会和谐贡献力量。

二、义：正义为本，道德为基义，即正义，是仁的外在表现。

讲座中，主讲人强调，义是道德的基石，是社会秩序的保障。

一个有义的人，会遵循道德规范，坚守正义，敢于同邪恶势力作斗争。

在讲座中，我了解到，义并不是一成不变的，它会随着时代的发展而不断演变。

在当今社会，我们要弘扬正义，反对一切违背道德的行为。

作为青年一代，我们要树立正确的价值观，坚守道德底线，用实际行动践行义的精神。

通过这次讲座，我认识到，义不仅体现在大事上，更体现在日常生活中。

我们要从自身做起，从小事做起，做到言行一致，树立良好的道德品质。

三、礼：文明礼貌，和谐共处礼，即文明礼貌，是人与人之间和谐相处的桥梁。

讲座中，主讲人指出，礼是一种外在的表现形式，也是一种内在的修养。

一个有礼的人，会尊重他人，关爱他人，使社会充满和谐。

在日常生活中，我发现自己有时会因为一些小事而与人发生争执。

这次讲座让我明白，礼是一种修养，是一种境界。

我们要学会宽容待人，尊重他人，以礼待人，才能使社会更加和谐。

同时，讲座也让我认识到，礼并不仅仅是表面上的客气，更是内心的真诚。

刘京海先生与“成功教育”(上)

刘京海先生与“成功教育”（上）作者：杨一仁来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2008年第05期第一次听说上海闸北八中和刘京海校长，是在1991年的下半年。

其时，我们东河区先后邀请了欧阳代娜老师(1987年6月)、魏书生老师(1991年7月)来包讲学，产生了巨大的轰动效应。

与此同时，我们对全国各地涌现出来的教改典型也都十分关注，从上到下，都有一种进一步开阔眼界，学习先进，从而使自己尽快走出低谷、摆脱困境的强烈愿望。

上海闸北八中在刘京海校长带领下开展“成功教育”以及取得的巨大成功，正是在这个时候走进我们的视野的。

大约是在1992年春天，包头铁路二中的一位老师(原同我在一起工作过)专程赴上海，到闸北八中进行学习考察。

返包之后不久，在我向他询问学习考察的收获时，他向我简单扼要介绍了这次考察学习的印象。

他说，闸北八中曾是闸北区最差的一所学校。

学校所处的“大洋桥”地区是闻名全上海的棚屋区之一，这里不仅居住环境差，居民的文化层次也很低。

有调查表明，大洋桥地区居民的人均受教育年限、每万人中的大学生和科技人员的比例是全上海市的最低点；而15岁以上的文盲、半文盲比例及犯罪率却高居全市榜首。

生源状况“惨不忍睹”：学校招收的学生，一大半是不愿意读书的孩子，三分之一以上的学生在小学留过级；入学成绩则位居全闸北区倒数第三位，比全区平均成绩差很多……面对这样的现实，闸北八中主要把工夫下在扶持“差生”的自信心上，从1987年到1990年，第一轮试验就取得了巨大成功。

学校里到处可以看到激励学习树立自信、认识自我、超越自我的名人名言及自编的标语……那情景，着实令人感动。

1996年，刘京海校长以其卓越的教育思想和突出的业绩——“成功教育”的成功及大面积推广，被评为第二届全国“十杰中青年教师”，第二年，当选党的十五大代表。

这时，我才通过报上的介绍对刘京海校长的经历有了一些了解：他是1980年到闸北八中担任副校长的。

面对被称为“垃圾学校”的孩子们，刘京海几乎绝望了。

程翔卓有建树的语文人生(之三)

程翔:卓有建树的语文人生(之三)作者：杨一仁来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2010年第07期第三点,课堂阅读教学的实施过程,也就是课堂教学要完成的基本任务。

这个过程,大体上可以细化为这样几个步骤。

第一步,让学生阅读课文,初步感知教材。

这个环节,看上去很简单,其实不然。

好多年轻教师竟然把这个环节省略掉了,不让学生读课文,他们匆匆忙忙马上进行课文分析。

这个毛病是很普遍、很突出的,这是违反规律的。

语文课的一个重要标志,就是让学生读书,不让学生读书的课,那不叫语文课!学生读的时间一般应在15分钟之内。

学生第一次读,不要求太细,只是要求初步感知,对教材有一个整体认识。

当然,这个读还远远不够。

第二步,是学生对初步感知教材的一种反馈。

比如,让学生讲讲:喜不喜欢这篇文章;文章好不好?感受如何……这个环节非常重要。

反馈的作用何在?就是为教师的教学提供依据的。

教师教学应当有很强的针对性。

学生的实际与教学目标之间的差距究竟有多大?教师不能想当然。

教师备课时对学生的估计是高了,还是低了?教师应当在哪些方面做工作?下一步应该怎么办?这些,教师都不能只站在个人的角度,而应当站在学生学的角度考虑。

我曾经请教过一位老教师:请您说说,老教师与年轻教师最大的区别在哪儿?这位老教师回答说,老教师总是想着学生怎么学,而年轻教师总是想着自己怎么教。

这话讲得太深刻了!我们的年轻教师早点儿明白这一点,可能你就会成熟得快一点;而不懂得这一点,就会成熟得慢一点。

懂得这个道理与不懂得这个道理是大不一样的。

当这样反馈之后,教师应当对教学目标作出相应的调整,这一点是最难的,是对教师能力很高的一种要求,这种根据变化了的情况对预设目标作出调整的能力是一种十分重要的能力。

从某种意义上说,看一个教师是否成熟主要就看这一点。

真正的备课,不只是课前写教案,而是在课堂教学过程中不断地进行着的。

年轻教师在这方面应当多下工夫。

第三步,具体接触课文。

前面只是初步感知,下面才是具体接触课文,要具体到课文中的某句话、某个词。

教师培训经验交流

教师培训经验交流【篇一：中小学教师培训经验交流汇报材料】教师培训经验交流材料创新思路强化措施提升素质——土右旗中小学教师培训纪实土右旗教培中心二0一二年创新思路强化措施提升素质——土右旗中小学教师培训纪实土右旗以加强教师队伍建设、切实提升教师队伍的综合素质为目标，根据自治区教育厅、包头市教育局关于师训工作的有关要求，按照《土右旗2009—2012年中小学教师培训工作实施方案》的安排部署，从2009年至2011年，利用寒、暑假开展了大规模教师培训活动。

培训活动发出创新的声音，张开覆盖的网络，落下严格管理制度的重锤，形成了科学完善的教师培训格局，走出了教师培训缺乏良方的困境。

领导重视精心组织经济发展，教育先行。

土右旗旗委、政府把教育放在优先发展的突出位置，以优化教师结构、更新教师理念、提升教师素质为抓手，着力推进城乡教育均衡优质发展，全面提高教育教学质量，把“提升教师队伍素质”纳入教育局工作的重要议程。

2009年土右旗以内蒙古自治区2009——2012年新一周期中小学教师培训为契机，全面启动了新一周期中小学教师培训。

先后开办了校长（环节干部）培训班、班主任培训班、德育工作者培训班、中小学各学科教师培训班、骨干教师培训班、教研组长培训班、教育技术能力培训班、团队干部培训班、幼儿园教师培训班、新教师岗前培训班、特岗教师培训班等班级类型，累计培训教师10891人次，基本实现了自治区教育厅提出的“全员覆盖、所有学科覆盖、各个领域覆盖”培训目标。

一批批、一次次中小学教师培训，之所以取得圆满成功，源于各级领导的重视和精心组织。

一是旗委、旗政府及市教育局领导十分重视我旗教师培训工作。

副旗长张俊义、胡荣、史灵芝等历任旗政府分管教育的领导同志每逢教师培训，都要亲临培训中心或对教师培训工作进行督导检查并提出建设性建议，或深入培训教室为受训学员进行授课；市师资科科长马永禄、市培训中心主任赵有禄曾多次莅临土右旗，对土右旗教师培训工作作了具体指导。

林群：有思想有谋略的专家型校长(之一)

林群：有思想有谋略的专家型校长（之一）作者：杨一仁来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2008年第10期当我提笔写下这个题目才意识到,从1998年到2005年，虽然曾先后三次去过他的学校——辽宁省开原市民主小学考察学习，且每次都留下了深刻的印象，但真要动笔开始写的时候，却又觉得有点犹豫：有些细节掌握得并不很确切。

于是，我拿起电话，向铁岭市教育局的傅东缨先生请教、核实。

电话那头，东缨先生在一一回答、订正了我的询问之后，十分高兴地对我说，就在前不久，他应邀又去了民主小学。

了解到，林群已经退休了，但学校返聘了他。

他还在继续为教育，为他倾注了全部心血和精力的民主小学贡献着余热，学校上上下下都非常尊重他。

他的继任者，是当年他的副校长，也十分了得，继续高举辽北小学教育界的这面旗帜，续写着民主小学的辉煌。

眼下，学校的景象让人非常振奋：学校新组建了一支由100多位教职工组成的管弦乐团，气势宏大，水平不俗，让人眼界大开；学生乐队更是门类齐全：小提琴、电子琴、手风琴、古筝……每支乐队都颇具规模，水平绝对上乘。

学校展室在原来的基础上拓展了思路，充实了内容，令参观者赞叹；学校的操场，也已经铺设了塑胶跑道。

更令人赞叹的大手笔是，仅去年一次，就招聘了19名本科大学毕业生，为教师队伍注入了巨大的生机与活力，更为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

作为多年来关注、扶持、指导民主小学发展的老领导，东缨先生言语中洋溢着按捺不住的喜悦与自豪；因核实某些细节而意外地获悉今日民主小学令人振奋的状况的我，同样非常高兴：林群，这位民主小学辉煌的缔造者离开了，而这面旗帜依然高高飘扬！我第一次去民主小学，是在1998年4月份。

记得我们一行人在从铁岭乘车前往开原的路上，铁岭市教委教育科的同志就介绍说，林群校长是我们辽北小学教育界的一面旗帜。

他是享受由国务院颁发的政府特殊津贴的专家，是辽宁省特级教师，省先进教育工作者，“十佳”校长；是铁岭市特等劳动模范；市首批教育教学专家，首批优秀专家；是开原市科技拔尖人才，特等劳动模范。

听付东缨-杨一仁讲座之所感

听付东缨\杨一仁讲座之所感随着教育体制改革的深入发展，各地轰轰烈烈的大搞素质教育，什么是素质教育、素质教育该如何实施、有没有固定的模式可以借鉴，这些都困惑于人们心中，使人们面对素质教育深感迷惘。

因而各地出现了形形色色的素质教育，如一些地方把多上一节音乐、体育课就当做是在素质教育，有的把课上有没有掌声作为素质教育的标准。

如此素质教育的结果却不尽令人满意，相反却出现学生厌学、学习总体成绩的下滑现象，使素质教育的人们更加迷惘、困惑，因而有的地方应试教育再度抬头，使教师们再度走回头路。

魏书生的出现给迷惘的人们燃起了希望的明灯，使人们逐渐领悟了什么样的教育才是真正的素质教育，素质教育的最终结果不是不要成绩，而是在无意识中使成绩显著提高，使学生的学习更趋于主动、富有兴趣性、更好地造就新一代人才。

听完付东缨和杨一仁教授的讲座以后，使我的心灵受到巨大震憾，正如杨一仁教授所说：“这些年我们一直在认认真真、一丝不苟的干着误人子弟的事”，这正是教育的现状，也是教育的失败，更是教育的悲哀，人具有极大的可塑性，也存在着不可重塑性。

一个零件没有造好，可以毁了重造。

一副画没有画好可以重画，而没有塑造成功的人呢？难道也可以重来吗，因而，塑造的对象决定了教育的特殊性，它只能成功而不允许失败。

就如战场，每一次失败影响的是人的一生，影响的是某一阶段的社会，甚至是人类。

因而教育只能前进不能倒退，只能成功不能失败。

担负教育使命的教师，任重而道远。

一年树木百年树人，教师的职责铸就了教师的意识不可能有丝毫懈怠，不可有丝毫放松。

和付东缨、杨一仁教授相比，我们的差距就在于不能时时事事进行自我批评，使自己在不断自我批评中不断改进、不断积累，从而不断的进步，进步中知不足，知不足中以求更大的进步。

回顾以往教学存在以下不足：一、学生的主体地位没有充分体现学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。

学生只有通过主动学习才有可能获得知识、发展能力、提高素质，教师的主导地位主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极主动地学习。