第5单元第3课第1课时第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(三)评价职业生涯成功的不同价值取向
【VIP专享】《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(三)
重 职业生涯规划的章节要点和逻辑层次
点
难 职业生涯规划的调整与管理
点
讲授课、讨论课 讨论、讲授 多媒体 《职业生涯规划》
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
• 依据：１.现实性
２.激励性
设疑激探 自主学习
4.评价职业生涯规划的方法和形式有哪些？
✓方法： 第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展条件、发展目标、 发展台阶、发展措施四个环节的顺序，审视各环节的现实性， 重点思考长远目标的依据和可行性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程度，以及近期目 标的成功概率的实现近期目标措施的操作性。
• 成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生 价值。
课堂小结
这节课我们共同学习了如何不同的人对职业生涯成功的 理解不同。评价职业生涯发展的要素、目的、依据、方 法、形式和标准。我们了解到科学的评价职业生涯发展 和职业生涯发展规划是因人而异的。职业生涯成功价值 在于把我们个人的发展和社会、国家的发展结合起来， 使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、 择业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个人得到 发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人 生价值。
情感升华
• 对职业生涯成功的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需 要、价值观和态度等因素作用和融合的结果。在职业生涯发展过程中，应该不断审视自我，逐 步明确个人的需要与追求，明确自己的优势所在及今后发展的重点，并且针对自己职业生涯的 追求，自觉改善、增强和发展自身的能力，找到自己的职业定位。
巩固提高 布置作业
职业生涯规划评价表
规划标题：
姓名
。
自我评价
集体评价
教师评价
《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职.
［生］服务型：认同“帮助他人”的核心价值观，乐于为他人服务。为此，他们会拒绝或不允许妨碍实现这种价值的工作变动或提升。
［师］你们能够列举出职业生涯成功中“服务型”的典范吗？
[师]中职生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，要了解自己最想得到什么。科学家把一个人在做出职业选择时放在首位的，即“最想得到”的追求分为八种类型（“问题聚焦”）（多媒体显示）
［师］对职业生涯成功重心的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。
[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？
[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。评价职业生涯成功有不同的价值取向。这就是我们这节课所要学习的内容。（随即板书节题、框题）
［讲授新课］
第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
教学要求：
认知：
了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：
形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。努力追求职业理想的实现。
《职业生涯规划》教案
第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价
第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）
——评价职业生涯成功的不同价值取向
第五单元第三课科学评价职业生涯发展PPT优选版
三、评价自己的职业生涯规划
• 评价职业生涯规划是为了更充分地认识自己 的规划，反省自己的规划。评价其是否具有 现实性，是否具有激励性，各规划环节和整 体质量产出情况，从而为调整职业生涯规划 提供依据，进一步发挥职业生涯规划对自身 发展的实际激励作用，进一步完善职业生涯 规划。
9
• 自主评价是评价职业生涯规划的基础。本人要根 据职业生涯规划的设计环节，即发展条件、发展目标 、发展台阶、发展措施等评价各环节的现实性和激励 性。
•
如今，随着经济世界的变动，许多行业日
趋没落，有许多工作已被永远地淘汰了。但与此
同时，新的机会也在不断涌现，比如合同工作、
工作，电子通信式工作等等，这让人们有了更多
的选择，这些工作也在很多情况下给人们提供了
更大的灵活性。在许多人仍然把待遇和薪水作为
他们的成功观的同时，也有一些人的成功观已经
悄悄地发生了变化。
• 集体评价是完善职业生涯规划的保证。俗话说： 当局者迷，旁观者清。小组或班级的集体评价，性，可以作为修改职业生涯规 划的依据。
•
安全型——追求认可、工作安全、尊敬和成
为“圈内人”，需要长期的稳定和相对不变的工
作。
•
自由型——在工作过程中得到最大的控制而
不是被控制。
•
攀登型——得到刺激、挑战、冒险和“擦边
”的机会。
•
平衡型——在工作、家庭关系和自我发展之
间取得有意义的平衡，以使工作不至于变得太耗
精力或太乏味。
3
案例分析
4
3.新的职业生涯成功价值观——“生 活的平衡与协调”
职 业 生 涯 规 划
第五单元 职业生涯设计管理与调整
第三课 科学评价职业生涯发展
《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(一)
《职业生涯规划》教案第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）——评价职业生涯成功的不同价值取向教学目标：使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求：认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点：评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点：评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法：围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
教学过程：[导入新课][师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师] 对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？（多媒体显示）对职业生涯成功与否的判断标准A 财富的多寡B 地位的高低C 权势的大小D 拥有和谐的工作气氛E 从事具有挑战性的工作F 被认同就是成功G 自我实现是成功H 推动了社会发展意味着职业生涯的成功[生]同学充分选择、排序。
职业生涯规划第五单元(最终)
提示(tíshì)：
初入工作的第一年，除非有特殊的机遇，一 般不要轻易调换工作。因为此事尚未完全从学 生角色中转变(zhuǎnbiàn)过来，在就业难的 现实条件下必须珍惜已经到手的就业时机，这 一年主要是为自己的职业生涯开展积累经验。
第二十三页，共46页。
第二十四页，共46页。
第八页，共46页。
3、定期检查职业(zhíyè)生涯规划执行 1、时勤效于自我检查：
•是否按方案好的时间进度执行，环节中是否存在问 题，如何解决； •是否按期完成方案，是否到达预期效果，是否需要 完善和提高； 2、善于请人催促： 再自觉的人，也会有失误，更何况人往往有惰性， 没有按导致方案实施行动(xíngdòng)。所以我们可 以请身边的同学监督自己，双方约定，通过互相监 督到达双赢的目的。
第七页，共46页。
2、加强职业(zhíyè)生涯规划 加强职管业生理涯规划的管理，要从以下(yǐxià)五
个方面来落实，才能高效率的完成既定的目标， 为职业生涯开展打好根底。 1、实行：学生时代开展规划的落实； 2、组织：以各种具体行动来推进规划的实施； 3、指挥：按规划部署执行进度，并及时鼓励自 己，强化必胜的信念； 4、协调：处理好与同学、集体和社会的关系， 从而形成良好的开展环境。 5、控制：掌控自己的时间，监督自己的活动， 制约和矫正自己的行为。
第三十一页，共46页。
人的职务总是(zǒnɡ shì)会有变化的，对我来 说不变的是，我是祖国的 儿子、人民的效劳员、朋 友的朋友、知识面前的小 学生。
——李肇星
前外交部长
第三十二页，共46页。
首
虚拟的 理论的
次
分析
确立
构建
规
开展
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划教案
第5单元第3课第1课时第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）评价职业生涯成功的不同价值取向北京市商业学校孙明利教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配一课时。
必要说明：他的规划适合吗？”为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事让学生分角色进行准备，课上展示。
教学过程[ 导入新课 ]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[ 师] 设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[ 生 ] 积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[ 师 ]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划[（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[ 师 ] 你认为什么样的职业生涯是成功的？生 ] 有金钱、地位等。
第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划德育科组陈智涌教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向，评价自己的职业生涯规划重点难点解决办法组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配2课时。
教学过程[导入新课]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？[生]同学充分选择、排序。
第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
是否有下级、平级同事的赞赏；是否有上级 的肯定和表彰；是否有职称、职务的晋升或 相同职务责权利范围的扩大；是否有工资待 遇的提高。
评价标准
根据个人的价 值观念及个人 的知识、水平、 能力
根据家庭文化
根据企业文化 及其总体经营 结果
社会评价
社会舆论、是否有社会舆论的支持和好评；是否有社会 社会组织 组织的承认和奖励。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
2.为中国梦的实现发挥正能量
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
第
3节
评价自己的职业生涯规划
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
• 1、评价职业生涯的目的和依据
：
衡量、评定规划 的价值
发挥规划对自我 发展的激励作用
拥有良好的职业 生涯开端和高质
量的生涯
评价者
职业生涯成功的评价
本人
满意、愉悦职业状况，不断自我 完善，福利待遇不错。
父母、 配偶、 子女等 家庭成 员
家人以你的职业为荣，积极主动 支持你的工作，甚至全家向你的 职业倾斜。
职业生涯不成功的评价 个人才能得不到发展，人际关系紧张， 个人专长得不到发挥，经常感觉受到 不公平待遇。
不认同你的职业选择，不认同你的工 作方式，经常劝戒你转换公司。
人需要以外，既要看是否能给周围的人带来幸福和快 乐，更要看是否为中华民族伟大复兴添砖加瓦。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
1.从个人、家庭、企业、社会的角度判断
评价要素 自我评价 家庭评价 企业评价
评价者
本人
父母、配 偶等家庭 成员
上级、平 级、下级
评价内容
科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
家庭评价
企业评价
社会评价。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
名人名 言
你若要喜爱你自己的价值， 你就得给世界创造价值。
__歌德
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
读读想 从广告设计转到广告业务 想
学电脑艺术设计的娟娟，在校时给自己定的发展目标是从当平面设计员 起步，往成为一流的电脑美术设计师的方向努力。由于性格外向，娟娟还特 别注重性格的调适，以适应平面设计师的职业需要。父母对她的规划很满意 ，认为这是一份适合女孩子的工作。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
职业生涯成功的价值取向：实例
张秉贵 被誉为“燕京第九景”
他在平凡的售货员岗位 上练就了令人称奇的“一 抓准”“一口清”技艺和“ 一团火”的服务精神，成 为新中国商业战线上的 一面旗帜。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
职业生涯成功的价值取向：实例
徐虎 被誉为20世纪90年代的活雷锋。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
人生启迪
对成功的理解因人而异，职业生涯规划是 用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件 ，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
一、评价职业生涯成功的不同价值取向
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
对职业生涯成功与否的判断标准 A 财富的多寡 B 地位的高低 C 权势的大小 D 拥有和谐的工作气氛 E 从事具有挑战性的工作 F 被认同就是成功 G 自我实现是成功 H 推动了社会发展意味着职业生涯的成功
在水电修理工的平凡 岗位上，长期积极主动地 为居民排忧解难，用“辛苦 我一人，方便千万家”的精 神，谱写了一曲新时代的 雷锋之歌。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第五单元第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
八类职业职业价值取向： 1、技术/职能型 2、管理型 3、自主/独立型 4、安全/稳定型 5、创业型 6、服务型 7、挑战型 8、生活型
二、评价职业生涯发展的要素
1、从个人、家庭、企业、社会的角度判断 按照人际关系范围，可以把职业生涯 发展的评价标准分为四类: 自我评价 家庭评价 企业评价 社会评价。
三、评价自己的职业生涯规划
1.评价职业生涯规划的目的和依据
（１）目的 评价职业生涯规划的目的，在于自己职业生涯 规划的可行性，是否起到发展自己的激励作用，为 自己的职业生涯发展服务。我们在评价自己的职业 生涯规划时，要抓住职业生涯规划的灵魂——发展， 始终围绕规划能否促进个人提高，进而实现自己的 职业生涯服务。
中职德育课教学课件
职业生涯规划
第五单元
职业生涯规划管理、调整与评价
第三课 科学评价职业生涯发展和 职业生涯发展规划
一、评价职业生涯成功的不同价值取向
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同 A B C D E F G H 对职业生涯成功与否的判断标准 财富的多寡 地位的高低 权势的大小 拥有和谐的工作气氛 从事具有挑战性的工作 被认同就是成功 自我实现是成功 推动了社会发展意味着职业生涯的成功
2.评价职业生涯规划的方法和形式
（１）评价职业生涯规划的方法
第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展 条件、发展目标、发展台阶、发展措施四个环 节的顺序，审视各环节的现实性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程 度，以及近期目标的成功概率和实现近期目标 措施的可行性。
（２）评价职业生涯规划的形式 对职业生涯规划做出评价，主要有自我评价、规划的基础 集体评价是完善职业生涯规划的保证。 教师评价是现再次修订职业生涯规划的导向。
高中选修课职业生涯规划《科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划》教案..
《职业生涯规划》教案第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）——职业生涯规划总复习教学目标目标 知识 目 标通过课程学习，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，理解职业生涯规划在学生发展中作用，做好自己的职业生涯规划。
规划在学生发展中作用，做好自己的职业生涯规划。
能力 目标通过课程学习，使学生能够形成一定的职业生涯规划的能力，不断提高自身职业素质，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
素质，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
情 感 目 标通过课程学习，使学生能够借助职业生涯规划平台，提高自我管理能力，能够按照生涯规划的发展目标和阶段目标规范自己的行为，进而成为合格的职业员工。
教学重点重点 难点及 处理方法方法重 点 职业生涯规划的章节要点和逻辑层次职业生涯规划的章节要点和逻辑层次 处理处理 方法方法 教师讲解，学生活动教师讲解，学生活动难 点职业生涯规划的调整与管理职业生涯规划的调整与管理 处理处理 方法方法教师讲解，学生讨论教师讲解，学生讨论授课类型类型讲授课、讨论课讲授课、讨论课教学方法方法讨论、讲授讨论、讲授教学手段手段 多媒体多媒体参考资料资料《职业生涯规划》《职业生涯规划》板 书 设 计 或 教 学 内 容 提 要职业生涯规划课程复习职业生涯规划课程复习一、职业生涯规划的理论起点和课程定位一、职业生涯规划的理论起点和课程定位 二、职业生涯规划的章节要点和逻辑层次二、职业生涯规划的章节要点和逻辑层次 1.引言和第一单元是全书的铺垫引言和第一单元是全书的铺垫 2.第二单元是全书的基础第二单元是全书的基础 3.第三单元是全书的重点第三单元是全书的重点4.第四单元是第三单元的拓展第四单元是第三单元的拓展5.第五单元是前四个单元的延伸第五单元是前四个单元的延伸三、职业生涯规划的调整与管理 1.组织小组组织小组 2.明确个人成长目标，特别是在校学习的阶段性目标在校学习的阶段性目标 3.指导各组开展活动指导各组开展活动教学过程设计教学过程设计 教学内容设计教学内容设计学生活动设计学生活动设计课程复习：课程复习：1.与你在学习《职业生涯规划》过程中结成的互助伙伴，交流互助心得，并约定下一阶段和今后互助的内容。
第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划 - 副本
你若要喜爱你自己的价值， 你就得给世界创造价值。 __歌德
从广告设计转到广告业务
学电脑艺术设计的娟娟，在校时给自己定的发展目标是从当平面设计员 起步，往成为一流的电脑美术设计师的方向努力。由于性格外向，娟娟还特 别注重性格的调适，以适应平面设计师的职业需要。父母对她的规划很满意， 认为这是一份适合女孩子的工作。 毕业时，不但是三好生，还被评上优秀干部的娟娟，引起一家报社的注 意，把她安排在广告部做平面设计。娟娟为自己顺利迈上规划中的第一个台 阶而高兴，在广告设计的岗位上专注地工作。可是刚干了一年多，由于报社 急需拓宽广告市场，让娟娟改做广告业务。父母有顾虑，认为拉广告比较辛 苦，收入也不稳定，女孩子从事这个工作合适吗？ 娟娟反复斟酌，觉得广告业务不同于广告设计，面对的是人，自己性格 外向、独立性强，而且有广告平面设计的底子，联系业务时能领会广告客户 的意图，一定能比没学过电脑艺术设计专业的人有优势。再说有了广告业务 的经历，能更好地揣摩客户需求，对将来成为一流的电脑美术设计师也很有 帮助。娟娟不但愉快地走上了新岗位，而且当年就经手广告业务600多万，成 了报社里有点名气的人物，个人收入也大大提高了。
第六次作业
一、简述调整职业生涯规划的四个环节。 二、简述评价职业生涯规划的目的和依据。 三、简述评价职业生涯规划的方法和形式。
比一比
学习文秘专业的小丽，制定了一份成为一名部门经 理的职业生涯规划。她的近期目标是：学好每一科课程， 尤其要把英语和计算机学好。 中期目标是：考取专业证书，包括速录、英语、计 算机等证书，找到一份好工作。 长远目标是：经过自己不断的努力与奋斗，得到领 导的赏识，自己能够独当一面，最后成为一名优秀的部 门经理。
路是脚踏出来的， 历史是人写出来的， 人的每一步行动都在 书写自己的历史 ——吉鸿昌
《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(一)
《职业生涯规划》教案第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）——评价职业生涯成功的不同价值取向教学目标：使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求：认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点：评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点：评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法：围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
教学过程：[导入新课][师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师] 对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？（多媒体显示）对职业生涯成功与否的判断标准A 财富的多寡B 地位的高低C 权势的大小D 拥有和谐的工作气氛E 从事具有挑战性的工作F 被认同就是成功G 自我实现是成功H 推动了社会发展意味着职业生涯的成功[生]同学充分选择、排序。
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第5单元第3课第1课时
第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
（三）评价职业生涯成功的不同价值取向
北京市商业学校孙明利
教学目标
使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求
认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点
评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点
评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法
围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配
一课时。
必要说明：
为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事他的规划适合吗？”让学生分角色进行准备，课上展示。
教学过程
[导入新课]
（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）
[师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？
2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？
[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？
[师] 对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）
［讲授新课］
第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
（一）评价职业生涯成功的不同价值取向
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？
[生]有金钱、地位等。
[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？
（多媒体显示）
[生]同学充分选择、排序。
[师]虽然人们的理解各不相同，但有一点是共同的，那就是职业生涯的成功，能让人产生自我价值实现的成就感，能促进个人素质的进一步提高和潜能的挖掘。
不同的人生对职业生涯有不同的追求。
我们在设计职业生涯规划中，要考虑自己职业生涯成功的价值取向，思考自己的工作目的和意义。
职业生涯成功价值取在于把我们个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生价值。
[师]你追求哪类职业生涯成功？（随即板书）
2.你追求哪类职业生涯成功
[师]中职生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，要了解自己最想得到什么。
科学家把一个人在做出职业选择时放在首位的，即“最想得到”的追求分为八种类型（“问题聚焦”）（多媒体显示）
［师］对职业生涯成功重心的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。
在不久的将来，同学们将走向社会，走上工作岗位，大多数同学将从事商业服务业的工作，我们重点分析职业生涯成功中“服务型”的价值取向。
［生］服务型：认同“帮助他人”的核心价值观，乐于为他人服务。
为此，他们会拒绝或不允许妨碍实现这种价值的工作变动或提升。
［师］你们能够列举出职业生涯成功中“服务型”的典范吗？
［生］张秉贵、徐虎、李素丽等。
［师］李素丽，公交战线服务的楷模。
李素丽，自1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。
多年来，李素丽用自己日复一日的劳动给人们带来真诚的笑脸、热情的话语、周到的服务、细致的关怀，被人们誉为“盲人的眼睛、病人的护士、乘客的贴心人、老百姓的亲闺女”。
她常说，国内外乘客下了火车，接受北京的第一次服务，可能就是我这个售票员，服务的好坏直接关系到首都的声誉和中国的形象。
我一定要让他们从一开始就享受到北京人的美好服务。
“礼貌待客要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。
”这是李素丽为自己订的服务原则。
“多说一句，多看一眼，多帮一把，多走一步；话到、眼到、手到、腿到、情到、神到。
”李素丽就是职业生涯成功中“服务型”价值取向。
［课堂总结］本课时我们共同学习了评价职业生涯成功的不同价值取向。
明确了成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生价值。