二年级数学十六小教学质量分析(2016年模板)

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小学二年级数学质量分析报告

小学二年级数学质量分析报告小学二年级数学质量分析报告.二年级数学试卷分析报告二年级数学试卷分析报告(一) 一.质量分析本次全年级参加人数:43人，平均成绩82.12分及格率97.67% 优秀率58.14，最高分99分，最低分50分，两极分化十分严重。

二.试题具体情况分析1、在基本知识中，计算的情况较好。

应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第一小题选择错的人相对多些，说明学生对这方面的题型还不太熟悉，基础知识掌握的不牢固。

2、本次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用合理的方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、第四大题体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力。

4.解决问题共计四个题。

没有的较大的难度，学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是自主提问培养了学生的发散思维。

三.学生答卷情况分析。

1、存在的不足:(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人，特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重; 计算的第四小题运算顺序出错也较多。

(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。

(3)学生对解决实际问题的能力太差，对知识学习太死，不会灵活应用。

如六大题的第二小题估一估不是十分接近2、取的成绩:(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。

(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

(3)学生书写整体不错。

四.对试卷的评价随着新课标的学习，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注，在发展性上，积极寻求试题形式的多样性。

加大联系生活实际数学知识的考查力度。

二年级数学质量分析 (2)

二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。

在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。

本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。

一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。

通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。

但是个别学生存在学习困难，成绩较低。

2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。

3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。

综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。

二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。

2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。

3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。

综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。

三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。

通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。

2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。

通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。

3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。

可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。

4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。

通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。

5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。

二年级下册数学质量分析201606

永春县小学期终学科教学质量测查分析表2016年春季_石鼓_中心小学_二年级数学科一、成绩分布情况：二、答题情况：（一）掌握较好的知识与技能：1、大部分学生能较好进行数的运算，能正确掌握有余数的除法和加减法竖式的书写格式,如第四大题的第2小题竖式计算；三位数加减法的口算与笔算，如第四大题计算题，第六大题的第2小题和第4小题；能用竖式正确计算有余数除法，了解余数一定要比除数小，如第一大题的第5小题在★÷▲=8…7这道除法算式里，除数最小是（），被除数最小是（）；第三大题的第2小题；能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题，如第六大题用一用的第1小题；认识计数单位“千”“万”，了解万以内的数位顺序，会认、读、写、比较万以内的数的大小，如第一大题填一填的第二小题，第四小题；第三大题的第4小题，下面这些数中，（）最接近8000；第五大题的第2小题找出合适的数连一连。

2、大部分学生能根据给定的一个方向，辨认地图中的其他七个方向，如第五大题试一试的第4小题；掌握时间单位时、分秒的具体意义及时间单位之间的关系，能利用长度单位之间关系进行单位换算，如第一大题填一填的第3小题；初步认识角，能辨认直角、钝角、锐角，如第一大题的第6小题在右边的图形中，有（）个直角，（）个锐角，（）个钝角，第五大题的第1小题比较角的大小；掌握长方形、正方形、平行四边形的特征，并根据特征准确画出图形，如第五大题的第6小题在下面的方格纸上分别接着画出长方形、正方形、平行四边形各一个；理解长度单位的具体意义，及熟练运用长度单位之间的关系进行单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位，如第一大题的第9小题在括号里填上合适的长（二）、掌握较差的知识与技能：1、根据有余数除法的意义正确列式:如第一大题的第一小题，根据图列式，学生容易忽略算式后面的单位，没有充分理解有余数除法的意义，把总数除以每份数和总数除以份数的算式列反了。

2、长度单位中毫米和千米的具体意义掌握较差，如第一大题的第7小题，在括号里填上合适的长度单位，一本故事书厚约8（），有的学生填厘米，有的学生填了分米；马拉松全程约42( )，很多学生填了米，这是因为很多学生无法感受毫米，千米的实际长度导致出错。

二年级数学教学质量分析

二年级数学教学质量分析
引言
数学教学是学生研究过程中至关重要的一部分，对于二年级学生来说尤为重要。

本文将对二年级数学教学质量进行分析。

教学目标
- 帮助学生培养对数学的兴趣和探索精神
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
- 学生达到学校规定的数学研究目标
教学方法
- 结合学生实际，创设情境，激发学生研究兴趣
- 采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、探究等，激发学生思维
- 培养学生合作研究的能力，鼓励学生相互交流和合作
教学内容
- 数字的认知与操作：包括数字的认读、数的比较、数的排序等。

- 加减法运算：包括加法、减法的口算和竖式计算，培养学生
的计算能力。

- 数量与分数：培养学生对数量和分数的理解和运用能力。

- 图形与空间：培养学生对几何图形和空间的认知和理解。

教学评估
- 定期进行学生的诊断性评估，及时发现并解决研究中的问题。

- 结合日常教学，通过观察、记录、作业、小测验等方式对学
生进行综合评估。

- 借助教学评价工具，评估学生对数学知识和能力的掌握情况。

结论
通过对二年级数学教学质量的分析，我们可以得出以下结论：
- 采用多种教学方法可以促进学生对数学的兴趣和理解能力的
培养。

- 规范教学评估可以及时发现学生研究中的问题并进行针对性
辅导。

- 教师在教学中应积极引导学生，培养其解决问题和合作研究
的能力。

参考文献
(此处列出参考文献列表)。

二年级数学教学质量分析

二年级数学教学质量分析
引言
数学是一门基础学科，在学生的学业中扮演着重要的角色。

因此，教育工作者需要不断提高数学教学的质量，以促进学生的研究兴趣和学业成绩。

本文将针对二年级数学教学，分析其教学质量。

教师教育水平
教师是教学的重要组成部分，其素质将直接影响教学质量。

通过调查了解，本校二年级数学教师们普遍具有较高的教育水平，并接受过相关的培训，能够使用多种教学手段，提高教学效果。

教学方法
教师的教学方法会影响学生的学业成绩和研究兴趣。

在本校的二年级数学教学中，教师采用了多种教学方法，如板书、语音讲解和互动问答等。

总体而言，教师的授课生动活泼，给学生留下了较深的印象，使学生们对数学产生了浓厚的兴趣。

教学资源
教学资源对课程质量也有很大的影响。

为了保证课程质量，本
校的二年级数学教学配备了先进的多媒体设备，并提供全面的教学
材料。

这些资源能够更好地帮助学生理解数学概念和知识点，提高
课程效果。

学生研究情况
学生的研究情况也是评估教学质量的一个重要因素。

通过调查，我们发现，大多数学生能够认真听讲，积极思考，热爱数学学科。

这些都反映出教师的教学水平和教学质量。

总结
综合上述因素，本校二年级数学教学质量整体较高。

不过，我
们仍需进一步提升课堂效果和教学质量，为学生创造更好的学习环
境和更加丰富的学习体验。

小学二年级数学质量分析

小学二年级数学质量分析小学二年级数学质量分析（精选6篇）在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

以下是店铺为大家收集的小学二年级数学质量分析（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级数学质量分析篇1一、试卷情况分析本次试卷考核知识面广，难易适中，符合新课标要求。

主要有填空题、画图题、计算、观察物体、简单的统计知识及解决问题，重点考察学生的基础知识，观察能力，计算能力，应用数学知识解决实际问题的能力。

得满分的学生有10%，优秀率88.9%，及格率97.2%。

二、答卷分析1、填空。

第6题错误较多，学生对简单的组合不能举一反三。

2、我会画。

错误最多的是第2题，学生画对了，但没有标上角的名称，许多学生是不够细心。

3、选择。

95%的学生全对。

4、计算。

错误较多的是第1题乘加乘减算式，主要是计算顺序错误，多数学生粗心失分较多，个别学生计算后忘了写得数。

5、我会观察物体。

错误较多的是从前面和从上面看到的样子分不清，缺乏从不同角度观察物体的能力。

6、我会解决问题。

错误较多的是学生没有认真审题。

如：你能提出用乘法计算的问题吗？学生提的是用加法计算的问题；第二题两步计算的问题，学生只计算一步；算式列对计算错误。

7、统计图。

主要错误在第二题。

少数学生把一格代表几辆车没有弄清楚，个别学生不会看统计图。

三、原因分析1、学生缺乏灵活运用知识的能力。

主要表现是学生观察物体、计算、分析问题、解决问题的能力不够强。

2、系统复习整理不够到位。

导致学生对有些知识点遗忘。

3、学生考试态度不太谨慎。

考试时不细心，出现了抄错题目、漏题目、填错位置等情况。

4、考试审题不清。

主要表现在解决问题中，没有认真读题目，感觉是看到数字就凑在一起，随便加、减、乘。

还有，学生自己提数学问题时，出现了表达不清的现象。

四、教学建议1、培养学生的数学情感和数学态度，提高学生自我认识和自我完善的能力。

小学二年级数学教学质量分析

小学二年级数学教学质量分析摘要本文对小学二年级数学教学质量进行了分析。

通过观察和研究，我们发现在教学实践中存在一些问题，如教学内容设置不合理、教学方法不多样化等。

同时，我们也提出了一些提升教学质量的建议，如优化教学内容、加强师资培训等。

1. 引言数学教学质量对于学生的研究成绩和思维能力的培养起着重要作用。

小学二年级是学生数学研究的关键阶段。

因此，分析小学二年级数学教学质量，发现问题并提出解决方案具有重要意义。

2. 分析结果在数学教学中，我们发现了一些问题，如下所述：- 教学内容设置不合理：部分教材内容过于简单，不能满足学生的研究需求；部分教材内容过于难题，超出学生的理解能力。

教学内容设置不合理：部分教材内容过于简单，不能满足学生的学习需求；部分教材内容过于难题，超出学生的理解能力。

- 教学方法不多样化：教师在教学过程中主要采用讲授和问答的形式，缺乏互动和实践的环节，使得学生的主动性和创造性得不到充分发展。

教学方法不多样化：教师在教学过程中主要采用讲授和问答的形式，缺乏互动和实践的环节，使得学生的主动性和创造性得不到充分发展。

- 学生研究动力不高：部分学生对数学研究缺乏兴趣和动力，对课堂内容不够投入，影响了研究效果。

学生学习动力不高：部分学生对数学学习缺乏兴趣和动力，对课堂内容不够投入，影响了学习效果。

- 缺乏有效的评估手段：缺乏科学有效的评估手段，导致无法准确地判断学生的研究成绩和问题所在。

缺乏有效的评估手段：缺乏科学有效的评估手段，导致无法准确地判断学生的学习成绩和问题所在。

3. 解决方案为了提升小学二年级数学教学质量，我们提出以下解决方案：- 优化教学内容：根据学生的实际情况和研究需求，合理调整教学内容，保证内容的连贯性和难度的适宜性。

优化教学内容：根据学生的实际情况和学习需求，合理调整教学内容，保证内容的连贯性和难度的适宜性。

- 多样化教学方法：在教学过程中增加互动和实践的环节，引导学生主动参与，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。

(完整)二年级数学教学质量分析1

二年级数学教课质量剖析从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩，正确反应出数学教课中存在的不足。

整体来说试卷较好的掌握了易、中、难三个比率分派，基本能达到检测前期教课的基本状况。

二、学生答题剖析从此次阅卷中能够看出，学生答题状况各年级不平衡，学生答题及教师反馈状况出现几个方面的问题:一是学生综合运用知识, 灵巧、合理地选择与运用相关数学方法解决问题的能力是不容乐观的二是以前没有波及到的东西学生答的不好，这说明学生的思想不灵巧；三是学习过的知识，但教师复习没提到的学生答的不好，这说明学生掌握不牢；四是我们学生整体缺乏认真审题的优异学习习惯，各年级均出现很多没认真审题而犯错的地方，这令人沉思。

三、主要成绩及经验1．数学观点透辟、清楚，掌握扎实，能够灵巧运用。

向来以来在教课活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲自体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，经过直观的讲堂教课，让学生多着手多操作多实践，使数学观点变得感性直观不再那么抽象乏味。

2．多半同学能够运用所学知识解决问题，思路清楚，方法多样。

应用题在教课中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学识题又有着亲密的联系，所以我们在教课中除了加强教研外还注意联合学生的生活实质与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思想能力。

3．工作负责，扎实高效成绩的获得与数学老师谨慎扎实的一向工作作风也是分不开的。

因为我们数学老师基本上都有两个班的教课任务，而每个班每日只有40 分钟的集体上课时间，所以向40 分钟要质量成了我们每一个人追求的目标；课内外作业争取现做现批，部分作业采纳面批，批阅从不粗心，发现问题实时差缺补漏；课后我们数学老师更是牺牲了自我歇息调整的黄金时间，采纳个别指导，从而大面积的提升教课质量。

四、存在的问题1．在讲堂教课中，因为对部分基础知识和基本技术的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够坚固，解题能力还有待进一步的增强。

二年级数学检测质量分析报告

西由小学2015-2016学年度第二学期二年级数学考情分析三山岛街道西由小学魏红玉本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下：1、抓住基础，考查全面。

本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。

2、形式灵活重视实践。

“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。

老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。

一、质量分析1、优点以及分析（1）注重基础知识的教学。

从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。

通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。

（2）注重培养良好的习性。

从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。

这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。

在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

2、主要问题及原因：共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。

由此可以看出：（1）、要继续注重计算能力的培养。

从计算题目来看，由于本次测试，不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计算，全街道普遍正确率不高，主要表现为抄错数，横式漏得数，第一步计算正确，第二步错误等。

二年级数学质量分析

二年级数学质量分析二年级数学质量分析（精选11篇）数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

下面是小编收集整理的二年级数学质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学质量分析篇1一、对试题的总体评价：试题结合教材紧密，命题切实的考虑到全体学生，基本重视数学基础知识、基本技能的考核，同时也重视了数学知识与学生生活实际的联系。

试题题型灵活，每一道题不止考核一个知识点，总体考虑了学生的学习信心和学习兴趣。

总的来说本次试题内容覆盖面广，从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

试卷符合学生实际，体现新课标的理念。

本次考试试题共计两大部分，试卷满分120分，其中a卷100分，内容包括：概念、计算、应用三大类型题，b卷20分，重点考察了学生的知识拓展和思维的灵活性。

二、班级成绩总体情况：班级考试人数平均分及格率(%) 优秀率(%) 综合分 2.1 60 96.08 100% 100% 98.82 2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88 合计 122 95.54 100% 98.34% 98.35 三、失分原因探析：从学生的卷面反映：两个班多数学生的基础知识掌握比较扎实，基本概念和基本计算的失分率相对较低，试题在呈现方式上出现变化时，个别学生的出错率就非常高，说明这部分学生对基本概念的掌握是扎实的，但对数学知识的运用不够灵活，导致出错率较高，这也是本次考试高低分差距较大的一个重要原因。

个别学生粗心大意不认真审题，解决问题能力较差，失误多，这些都是今后要注意的。

以下是本次考试两个班学生答题反映出的部分情况分析：1、第一部分：填空(1-9小题)绝大数学生答题比较好。

二年级数学质量分析

新柳路小学2014----2015年度期末二年级数学教学质量分析报告一、学生发展情况分析（一）学生学业发展情况分析1、根据课标、学段目标要求分析学生发展状况。

二年级上册小学数学的教学，是学生刚开始接触简单乘除的开始，对年龄尚小的他们有一定的难度，需要学生考虑和运用的知识越来越多。

一些孩子尤其是中差生，严重不爱动脑筋的孩子，加上之前学生学习的加减法还不熟练，又开始了乘法的学习对他们来说更有一些困难。

对于中差生来说，理解乘除法的意义和灵活运用乘法口诀来计算有一定的难度。

一些中差生根本不肯动脑，乘除法对他们来说是学习的一大障碍。

除法，对于二年级的孩子来说本来就有点难度，过于抽象，不理解什么时候用除法来解题，不理解什么情况下运用除法解决问题。

而本次命题主要围绕乘除法来解决问题的，好几个条件由学生选择，一些中差生根本不懂。

总之，进入二年级学期，一些孩子学习开始产生困难，尤其一些孩子语文基础比较差的，对于数学的分析理解能力同样也跟不上，虽然教师教学中能够注重激发学生的学习数学的兴趣，能够与生活实际相结合，注重数学的生活味，注重学生的动手操作能力，发展学生思维，但是由于一些学生前期基础，知识衔接不上，加上家长不够重视，没有任何学习的动力和目的，对于自己的成绩一点不在意，造成每个班不同程度的出现学困生。

2、结合期末书面测试情况来分析。

第一大题是对计算的考查，大部分掌握不错，只有个别粗心的同学会出现个别错误。

失分很少。

第二大题错题集中在两个小题上面：1.清晨，笑笑跑步锻炼身体，大约跑了800（）。

大部分同学都徘徊在厘米和米上，正确答案是米，学生对“米”和“厘米”的概念没有弄清楚。

2.3×（）＞20。

正确答案不唯一，只要填的数字大于7就对，但是大多数孩子都填的6，猜想着他们把大于号当成了小于号，跟我们之前的括号里最大能填几有点不同，两个弄混淆了，学生的知识点掌握的不牢，不能很好的举一反三。

第三大题容易出错的集中在以下两题：1.下面表示“6÷2”的方法，（）是错误的。

2016年秋季期二年级数学上册质量检测质量分析

2016年秋季期二年级数学上册质量检测质量分析莫龙小学一、基本情况分析：原有人数83人，参考人数83人，参考率100%，年级总分5731，平均分69.048。

其中优秀人数31人，比值0.745；良好人数25人，比值0.452；及格人数14人，比值0.169；不及格人数13人，比值0.031。

积分1.399。

二、卷面答卷情况分析：试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力，激发了学生学习数学的兴趣和学习数学的信心。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

第一大题：我会写。

共分为10个小题。

总分为28分，占据了整个分数的四分之一。

考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力，主要内容为平均分、锐角钝角直角大小比较、乘除法算式中口诀的运用等基础知识。

基本运算大部分学生都能答对，个别失分原因主要是学生粗心导致错误。

第二大题：我会算。

计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错，导致失分严重。

第三大题：我会判断。

共有5个小题，总分5分。

考查了学生计算、角的认识、乘法口诀、失分在角的认识。

证明学生掌握得还不够。

第四大题：我会选择。

总分5分。

得分情况较为理想，不少学生都能做出正确选择。

但仍有个别学生将答案直接填写在括号中。

第五大题：我会画。

考查对角的认识，有小部分学生出错。

练习中已多次做过，但仍有学生出错，甚至锐角和钝角都分不清楚。

第六大题：我会观察。

考查学生对位臵的认识。

有个别学生不认真观察，故失分严重。

第七大题：我会解决问题。

总分23分，占据试卷总分值四分之一，分为4个小题。

二年级数学质量分析(精选3篇)

二年级数学质量分析（精选3篇）二年级数学质量分析1从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点，突出了重点难点。

试题紧密联系学生的生活实际，这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。

体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生得分很多。

学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。

不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、6、9、10、11、12小题；判断题第1、2小题；选择题的第2、4小题；操作题的第2小题。

填空题的这几道题中：第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”，出错原因在于理解不透彻。

第6小题考查学生组数方面，有个别学生分辨不清了。

第9小题是关于年龄的倍数变化问题，有个别学生基础差，第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固，第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题，马虎出错。

判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙，对错只在一字之间，所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。

操作题的第2小题平移图形，个别学生还存在问题。

解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。

有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。

今后的改进措施：通过本次数学期中测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。

1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。

本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。

题型灵活多样，比例适当，深度合理。

今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。

2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。

本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。

二年级数学下学期期末年级质量分析2016-2017年

黄渠河二小二年级数学下学期质量分析一、对试题看法1、试卷方面：本次的考试试题难度和分量合适，试题类型灵活多样，能够多角度地对学生进行考察，既重视考察基础知识，又重视考察理解问题，分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。

2、试卷的题型试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：细心填空、仔细判断、选择、计算、动手操作和解决问题。

二、数据统计根据本次测试的数据统计如下：二年级现有二（1）班58人，二（2）班 54人，二（3）班52 人，年级平均分是下面所取得的平均分、优秀率、及格率、及各分数值人数的具体人数数据人数如下表：班级100分90-99分80-89分60-79分不及格班平均分优秀率及格率二（1）班 2 29 18 7 4 85.3 81 93.1二（2）班0 18 21 9 6 82.9 72.2 88.9二（3）班0 14 10 20 8 76.7 46.2 83.6三、主要成绩1、基础知识与基本技能落实到位从这次测试的统计数据可以看出,学生的基础知识掌握还可以，失分较少。

计算能力,包括口算脱式计算的能力较强,大部分学校的得分率较高;运用所学知识进行填空判断选择等题目,得分率也都比较理想.说明在平时教学中, 基础知识与基本技能落实得较好.2、解决数学问题和实际问题的能力较强这次测试除了体现数学来源于生活,服务于生活的新理念,在动手操作解决问题这类题中,力求出一些学生比较熟悉的现实生活中的问题,还在选择，手脑并用认真操作等题目中出了一些用数学的思想方法解决数学问题。

从实际生活问题中考查学生解决问题的能力。

3、良好的学习习惯和学习态度已初步形成从这次考试的试卷中可以看出，学生具备了独立思考、合作交流、认真审题、细心计算、规范做答等良好的学习习惯和学习态度，以及强烈的学习兴趣和学习动机。

研修文档二年级数学质量分析

一、引言数学是学习中最基本的学科之一，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。

通过对二年级学生数学质量进行分析，可以了解学生的学习状况，确定教学改进的方向和目标，促进学生的全面发展。

本文对二年级数学质量进行了深入分析，旨在提出针对性的改进措施。

二、整体情况分析1.教学环境分析二年级数学教学环境良好，学生教室整洁，教学器材齐全。

教师在教学中注重营造积极、轻松的氛围，使用多媒体等现代教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学目标分析二年级数学教学目标主要包括：（1）培养学生对数的认识和理解。

（2）培养学生进行简单加减法运算。

（3）培养学生掌握简单的数学问题解决方法。

（4）培养学生形成正确的数学思维方式。

3.教学内容分析教学内容涉及数的认识、数的大小比较、简单的加减法运算、数的组成与拆分等。

教师根据学生年龄特点，通过游戏、实物操作等方式进行教学，使学生能够灵活运用所学知识。

三、问题分析1.学生学习动力不足由于二年级学生的年龄较小，学习兴趣容易受到外界干扰的影响，导致学习动力不足。

在教学中，应通过创设情境，提供有趣的教学内容，激发学生兴趣。

2.学生对数的认识不够深入在数的认识方面，部分学生对数的大小比较、数的组成与拆分等概念理解不够深入，导致在解决数学问题时出现困难。

教师应通过示范、练习等方式，帮助学生加深对数的认识。

3.学生计算能力较弱数学计算是数学学习的基础，但是部分学生的计算能力较弱，容易出错。

教师应设置合适的练习题和解题方法，加强学生的计算能力训练。

四、改进措施1.激发学习兴趣通过设计有趣的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

教师可以选取与学生生活相关的题材，引导学生主动思考和探究。

2.引导深入的数的认识在教学中，教师应根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生深入理解数的大小比较、数的组成与拆分等概念。

可以通过实物操作、图形表示等方式，让学生亲身体验和感受，从而提高对数的认识。

二年级数学质量分析报告

二年级数学质量分析报告1. 引言本报告旨在对二年级学生的数学学习情况进行全面分析和评估。

通过对数学课程的内容、教学方法和学生表现进行综合考察，以期能够为二年级数学教学提供有效的改进意见和建议。

2. 调查方法为了获取准确的数据和信息，我们采用了以下调查方法：•学生问卷调查：我们为二年级的学生设计了一份问卷，涵盖了他们对数学学习的态度、兴趣和困难等方面的问题。

共收集到100份有效问卷。

•教师访谈：我们与二年级的数学教师进行了深入访谈，了解他们的教学方法、教材使用和学生表现等情况。

3. 数学课程内容分析根据教学大纲和教师访谈的结果，我们分析了二年级数学课程的内容。

主要包括以下几个方面：•数字的认识和运算：学生需要掌握数字的读写、大小比较和简单的四则运算。

•几何图形的认识：学生需要认识并能够区分常见的几何图形，如圆、方形、三角形等。

•数据的收集和分析：学生需要学会通过观察和统计的方式收集数据，并能够用简单的图表进行数据分析。

4. 学生数学学习情况分析通过对学生问卷调查的结果进行统计和分析，我们得出了以下结论：•学生对数学学习的兴趣普遍较高，超过80%的学生表示喜欢数学课程。

•学生在数字的认识和运算方面表现较好，大部分学生能够熟练地进行简单的加减法计算。

•学生在几何图形的认识和数据的分析方面存在一定的困难，约30%的学生表示对几何图形的认识不够清晰，需要更多练习和辅导。

5. 教师教学方法分析通过与教师的访谈，我们了解到二年级数学教师主要采用以下教学方法：•教师讲解：教师通过讲解的方式向学生传授数学知识和技能。

•游戏和活动：教师通过游戏和活动的方式激发学生的学习兴趣和参与度。

•小组合作：教师鼓励学生进行小组合作，通过合作解决问题和分享经验。

6. 改进建议基于对数学课程内容、学生学习情况和教师教学方法的分析，我们提出以下改进建议：•针对学生在几何图形和数据分析方面的困难，建议教师增加相关的练习和实践活动，帮助学生更好地理解和应用知识。

二年级数学质量分析

数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着重要的作用。

通过对二年级数学的质量分析，可以了解学生在数学学习中存在的问题和困难，为教师提供有针对性的教学策略。

一、教学内容分析二年级数学的教学内容主要包括加减法运算、整百数的认识与写法、三位数的大小比较、乘以一个数的运算、认识小数等。

这些内容是基础性的数学概念和运算能力，是后续学习的重要基础。

因此，二年级数学的质量分析应该主要围绕这些内容展开。

二、学生学习情况分析1.数学基础知识的掌握情况在二年级的学习过程中，学生应该已经掌握了一些基础的数学概念，如数字的认识、数的大小比较、数的读写等。

通过测试和作业的反馈，可以了解学生对于这些基础知识的掌握情况。

2.运算能力的发展情况加减法是二年级数学的重点内容，学生在这个阶段应该能够进行简单的加减法运算。

通过练习题和考试成绩的分析，可以了解学生在运算能力上的发展情况，看是否已经掌握了基本的运算规则。

3.数学思维能力的培养情况数学思维能力是数学学习中非常重要的一项能力。

学生在二年级的学习中，应该能够进行一些简单的数学推理和问题解决，如寻找规律、找出最优解等。

通过课堂上的互动和作业的检查，可以了解学生在数学思维能力上的发展情况。

三、问题和困难分析在二年级的数学学习中，学生可能会面临一些问题和困难。

1.基础知识掌握不牢固有些学生对于数字的认识、数的读写等基础知识掌握不够扎实，导致后续的学习困难。

2.运算规则的混淆加减法的运算规则对于一些学生来说可能比较抽象，容易混淆。

他们可能会在运算过程中犯错误，影响到正确答案的生成。

3.数学思维能力的欠缺一些学生在数学思维能力的培养上存在欠缺，他们缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力，往往只会机械性地套用方法解题。

四、教学策略分析针对上述的问题和困难，可以采取一些教学策略来提高二年级数学的质量。

1.强化基础知识的巩固通过加强对数字的认识和数的读写训练，帮助学生夯实基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。