《爱之链》导学案
《爱之链导学案》word版
课题： 8、《爱之链》
早读课：（20分钟）
目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
（5分钟）2、学会本课8个生字，绿线内的5个字也要会写，理解有生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
（15分钟）
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。
（5分钟）
预习课：（晚自习30分钟）
学习目标：（1分钟）
通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的写法。
4．让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
“日日清”达标训练检测题
书写等第达成等第
【默写】
【订正】
【反馈训练】
【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
生：我是第大组的第小组的（姓名），我在
问题上存在困惑，需要培辅！
师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找组长寻求帮助！
2、效果描述：
【反思课】
（1）病题诊所或精题入库
（2）今日所得
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
爱之链(2教时)-六年级语文下册教案
爱之链教学目标1.学习诗歌《爱之链》，理解诗歌的基本意思和诗歌的诗意特点。
2.发现诗歌中描述的感情，并探讨爱的意义。
3.培养学生观察能力和表达能力。
教学重难点1.长度较长的诗歌，容易引起学生阅读困难。
2.诗歌中存在许多比喻，学生可能会理解不了。
3.学生在理解诗歌的基础上，如何探讨诗歌的情感和意义。
教学过程导入新课教师简单介绍一下本课要学习的诗歌《爱之链》。
教师可以通过读诗、展示图片和视频等多种方式，激发学生对于诗歌的兴趣。
同时，教师还可以与学生分享一些有关爱情的小故事或者生活中真实的感人瞬间，以此将学生带入到“爱”的主题话题中来。
学习诗歌教师介绍本诗歌的背景和作者，并让学生跟读诗歌。
在跟读过程中，教师可以引导学生注意音、调和韵律，让学生更好地感受诗歌的音韵美和节奏感。
学生可以阅读《爱之链》的诗歌内容，并自己体会其中表达的情感和意义。
在此过程中，教师可以适时地让学生通读全文，理解全诗的意义，然后从句子和词语的层面分析每个部分的意义。
学生可以在课堂上口头表达出自己理解的句子或者词语，以此帮助他们更好地理解。
此外，教师也可以板书出需要学生了解的生字或者词语，并让学生记录下来。
探讨诗歌的意义在学生全面理解了诗歌的基本内容之后，教师可以引导学生讨论诗歌传递的感情以及诗歌中蕴含的深层次的意义。
教师可以让学生先自行思考，然后再开展小组或者全班讨论。
教师可以引导学生探讨以下问题：1.诗歌表达的是哪种感情？2.诗歌中有哪些情感描写？3.诗歌中的比喻、意象是为了表达什么情感？4.你如何理解诗歌中对于爱的描述？5.爱对于你来说意味着什么？朗读诗歌教师可以让学生小组合作，每个小组选出一名代表，进行朗读诗歌的评选。
评选过程可以分为两个环节: 学生自行投票选出初步的入围名单，教师再对入围名单进行更细致的听、评、教。
总结教师与学生一起总结本课的学习，回顾探讨的诗歌意义和感情。
同时，教师也可以借此机会询问学生，此次学习对于他们的感受和想法，并指导他们在今后的生活中加深对于爱的认识。
爱之链教学案例（通用4篇）
爱之链教学案例（通用4篇）爱之链篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1.读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《爱之链》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
课文《爱之链》优秀教学设计篇1一、复习导入1、师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、导学课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2、投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。
（说说文章中的这段话有什么特点）3、引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。
（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。
）4、交流：5、小结，指导朗读。
师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6、读了这一段，你还感受到了什么？7、乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8、师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生思考并讨论作品中的道德和人性问题。
1.2 教学内容1.2.1 故事情节和人物关系的介绍。
1.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法。
1.2.3 作品中的道德和人性问题的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节和人物关系的掌握。
2.1.2 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
2.1.3 作品中的道德和人性问题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。
2.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法的解读。
2.2.3 作品中的道德和人性问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 文学分析：通过分析作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.1.3 道德探讨：通过讨论作品中的道德和人性问题，培养学生的道德观念和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 教材：《爱之链》原著或相关教学辅导书。
3.2.2 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学内容。
3.2.3 在线讨论平台：利用网络平台，促进学生之间的交流和讨论。
第四章：教学安排与进度4.1 教学安排4.1.1 第一周：介绍故事情节和人物关系。
4.1.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法。
4.1.3 第三周：讨论作品中的道德和人性问题。
4.2 教学进度4.2.1 第一周：阅读原著或相关教学辅导书，进行课堂讨论。
4.2.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法，进行小组讨论。
第五章：评估与反馈5.1 评估方式5.1.1 课堂参与度：学生参与课堂讨论的表现。
5.1.2 作业与测验：学生完成作业和参与测验的成绩。
5.2 反馈机制5.2.1 课堂反馈：教师对学生的表现进行及时反馈和指导。
《爱之链》教学设计精选3篇
《爱之链》教学设计11【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会文中生字，理解新词；3、理解课文最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法；4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人遇到困难时，应该给予无私的帮助。
【教学重点】让学生能充分感受人间的真情，并对生活充满信心，知道当别人遇到困难时，应该主动给予无私的帮助。
【设计思路】这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。
教学思路根据教材内容，可以这样安排：由故事情节切入对“爱之链”的理解→探究“爱之链”的三个基本环节，把握它们的内在联系→教学过程中分步对应完成索圈图示“爱之链”，深化学生对文章思想情感的理解。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，板书课题1、同学们：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们来学习一篇新的课文——《爱之链》（板书课题），课文为什么要以“爱之链”为题呢？想一想，议一议。
3、现在我们开始一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
二、初读课文，掌握故事梗概1、自由读课文，读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。
2、出示词语，指名认读，并主动联系上下文进行理解。
3、指名读课文，师生及时正音、评议。
4、掌握故事梗概，理清课文脉络：（1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？（2）指名回答，教师适时板书（乔依→老妇人、老妇人→女店主、女店主→乔依）。
（3）根据以上问题的答案，分清课文段落结构：第一段（1—8节）：乔依帮助老妇人。
第二段（9—11节）：老妇人帮助女店主。
《爱之链》教学案例
《爱之链》教学案例教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容, 理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字, 充分感受人间真情, 知道当别人需要帮助的时候, 应该给予无私的帮助。
教学重难点1.凭借课文的语言文字, 让学生充分感受人间真情, 知道当别人需要帮助的时候, 应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容, 理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境, 导入新课。
1.播放歌曲《爱的奉献》, 并出示歌词。
2、课件出示: 爱是一盏灯, 黑暗中照亮前行的路,爱是一首诗, 冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风, 是冬日的阳,是春日的雨, 是秋日的果。
爱更是一根心链, 栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事, 体会情节之“意外”。
1. 读课题: 爱之链。
在这根“爱的链条”上, 有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2. 指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人, 给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主, 给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局: 读完课文最后一句话, 你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文, 找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”, 的是什么？3. 总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局, “意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环, 板书——画环二、品读人物细节, 体会形象之“典型”。
1. 请你用心读1—8自然段, 品味描写乔依言行的细节, 体会一下, 是什么感动了老妇人, 也感动了你？（画出句子, 并写出感想。
）2. 指名交流：先读一读打动你的细节, 再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受, 赶紧安慰她说……”: （语言描写）师评价总结: 细致入微的体谅, 真诚温暖的关切, 足以让人信任, 足以让人感动。
爱之链教案优秀7篇-最新
爱之链教案优秀7篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《爱之链教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
爱之链教案篇一教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。
教学过程：复习导入教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
这节课我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
你还记得课文讲了哪两件事情吗——学生回答。
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主明确目标你读了这篇文章有什么感受——学生交流。
你真的读懂了吗文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
交流不理解的句子。
教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
新授方法1、出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
2、仔细读句子，想想这句话写了几层意思（2层）你是这么知道的（通过关联词语如果……就/并且）找出每层句子中的关键词语。
（答谢需要帮助的人给予帮助/想起我）联系上下文结合文章内容理解这些词语在文中的意思。
答谢——（1）给这个词语提问：谁答谢谁为什么答谢他这个词表达了什么情感）（2）通过回答问题理解这个词语。
《爱之链》教案(必备7篇)
《爱之链》教案（必备7篇）《爱之链》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆爱的故事1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了爱之链吗？（板书乔依老妇人女店主）2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟爱的真谛（一）、走近乔依这个人1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。
自由读1&8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。
（生自读，写感受）2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲热情、体贴、细心（善解人意）联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里乔依看着老妇人的车开走以后和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是赶紧安慰。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人?小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。
（板书善解人意）▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？（1）喘看出修车工作辛苦；(2)蹭破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读(3)摘、呼不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇《爱之链》教案篇一课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章及其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系第一自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读第四自然段，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
较后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？为了让学生能够理解我抓住重点段进行教学。
案例如下：师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。
也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
（生静心默读，圈画。
师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
爱之链教案
《爱之链》教案库伦四中王斯琴教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
教学过程：一．激趣导入：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。
今天我们就来学习一篇小说《爱之链》，它是一篇有关爱的故事。
(板书课题：17、爱之链)二、围绕课题让学生质疑（1）、题目爱之链是什么意思？师：爱之链中的“之”可以解释成“的”，“链”即“珠链”，注意“链”不是用珠宝、玉石串起来的，指的是所有传递爱、奉献爱的人组成的一条由爱编织成的美丽的链子，爱所连起的一条无形的珠链。
（2）、（这是一种什么样的爱？这爱发生在谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节。
三、自由朗读课文，解决生字生词学生朗读的时候，教师板书生字生词。
让学生反复朗读生字生词，查字典或联系上下文理解词语的意思，尽可能地让他们多造句。
四、指名读文，整体感知故事情节思考下面的问题问题1：文章讲述了哪几个人互相关爱和帮助的事？学生浏览课文，小组讨论。
指名回答。
明确：1、乔依帮助老妇人 2、老妇人帮助女店主问题2、这两个故事之间有什么关系？明确:乔依忙助了老妇人，而不要报酬。
老妇人在乔依无私助人的精神的感召下，去帮助了一个应该被帮助的人。
问题3：课文结尾一段，告诉了我们什么？学生讨论自行回答，教师相机引导和点拨。
五、总结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，女店主又是乔依的妻子，这既说明了帮助别人的同时也是在帮助自己。
爱在善良的人们中间，形成了一条爱的珠链。
六、作业附加：板书设计17爱之链生字链颠昏喘楞掩疯吻2010年5月24日。
(六年级语文教案)《爱之链》教学案
《爱之链》教学案六年级语文教案●一、学习目标1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4．联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
●二、预习学案【预习目标】1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要讲了几件事？试着用自己的话简单概括一下。
【预习内容】（一）我会读乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下（二）我会填课文主要写了和两件事。
（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3．联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
【小组合作深入探究】1.从乔依帮助老妇人修车的过程中，你体会到他什么样的品质？是从哪些词句中体会到的？2.爱之链的第二个故事，请同学们自己学习。
（1）自读9——11自然段。
（2）出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
【精讲点拨，升华认识】1．说说课文为什么用“爱之链”作题目？2．播放歌曲《爱的奉献》。
四、课堂检测（一）形近字组词乔（）矮（）胎（）袜（）污（）餐（）侨（）萎（）抬（）抹（）亏（）璨（）（二）照样式子写成语纷纷扬扬（三）按要求写动词1.含有“走”的意思2.含有“说”的意思3.含有“拿”的意思（四）阅读理解小草我的故乡没有高山，只有小草。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。
助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
四、学习9--11节：1、默读9--11节，根据课文内容填空。
出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。
阅读策略指导课：《爱之链》教案
阅读策略指导课：《爱之链》教案一、教材背景介绍《爱之链》是一本由日本作家川村元気所著的小说。
该小说以现代都市情景为背景，讲述了一位年轻女主角在寻找真爱的过程中，经历了许多挑战和成长。
这本小说以其深刻的情感描写和思考人性的角度而受到读者的广泛欢迎。
通过阅读《爱之链》，学生们可以进一步提高阅读能力、培养情感的理解能力，以及培养对生活的思考和表达能力。
二、教学目标1. 阅读技能提升•培养学生的阅读理解能力，包括对文章意义的理解、主旨概括等。
•引导学生学会分析和解读作者的用词和句子结构，把握文章的语境和情感。
2. 培养情感的理解能力•通过文本中的情感描写和人物形象塑造，引导学生理解并感受作者的情感表达，培养学生的情感理解能力。
3. 学会思考和表达•引导学生思考小说中涉及的社会问题和人生观念，培养学生独立思考和表达的能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容•简单介绍《爱之链》的故事情节和主要人物。
•阅读并分析小说中的关键章节，引导学生理解和掌握文章的核心思想。
•分享作者的写作背景和写作意图，加深学生对小说的理解。
2. 教学方法•教师讲解与学生互动相结合。
教师通过讲解，引导学生理解小说的情节和人物形象，并与学生进行互动讨论，激发学生的思考和表达。
•合作学习。
学生可以组成小组，在小组内进行小说理解、答疑等活动，互相学习并解决问题。
•阅读练习。
在课后布置适合学生阅读能力的小说片段或相关练习，提高学生的阅读能力和理解能力。
四、教学步骤1. 导入教师简单介绍《爱之链》的故事情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与分析教师引导学生阅读小说中的关键章节，帮助学生理解和掌握文章的核心思想。
教师可以提问以下问题： - 在这段文字中，主要讲述了什么故事？ - 作者通过哪些描写和对话表达了自己的思想和情感？ - 你对这个故事有什么看法？3. 分享与讨论教师分享作者的写作背景和写作意图，与学生进行互动讨论。
教师可以提问以下问题： - 你认为作者写这个故事的目的是什么？ - 你对这个故事的主题有什么理解？ - 你认为这个故事对人们有什么积极的影响？4. 小组活动学生分成小组，进行小说理解和答疑活动。
爱之链
《爱之链》导学案教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5、了解小说三要素。
体会环境描写在文中的作用。
【课前预习案】：1、自由朗读课文。
2、在课本上找到并画出以下词语，然后进行朗读。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子愣住油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、把上一题的词语抄写在下边，看谁写的更正确、更漂亮。
4、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：潸然:流泪的样子。
形容眼泪不由自主地流下来。
【课中导学案】：教学过程：一、导入外国小说、小小说二、自主学习，把握情节，感受爱1、大声朗读课文2、找出作品中的人物，并说一说“人物不知道，读者全知道”的事情。
3、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？4、如果把课文结尾的“亲爱的，乔依……”，换成“亲爱的，汤姆……”你的感受会有何不同？三、合作探究，品读感悟爱1、小说的情节会吸引人，能打动人的却是小说的细节。
请画出文中打动了你的词语或者语句，并写下自己的感想。
①“……他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。
他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。
他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
”②“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
”③“乔依笑着对老妇人说：“如果您与上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。
《爱之链》教案【精选4篇】
《爱之链》教案【精选4篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇《爱之链》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
作业篇一1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时《爱之链》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。
（突破方法：重点词语）教学难点：理解最后一句话的意思。
教学方法：引导点拨法、主动探究法教学用具：歌曲《爱的奉献》教学课时：2课时教学过程：一课时一、板书"爱"，揭示课题板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
他让大家想起了许多美好的人和事。
这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao词语：荒无人烟天经地义潸然泪下2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案1.1 简介《爱之链》1.1.1 《爱之链》是由美国作家琼·艾肯创作的一部短篇小说，发表于1967年。
1.1.2 该小说通过讲述一个普通家庭在一天内发生的一系列事件，探讨了人与人之间的关爱与责任。
1.1.3 小说以独特的叙事手法和深入人心的情感描写，赢得了广泛的赞誉。
二、知识点讲解2.1 小说主题2.1.1 主题之一：亲情的重要性2.1.2 主题之二：人与人之间的互助与关爱2.1.3 主题之三：道德选择与个人成长三、教学内容3.1 第一部分：阅读小说3.1.1 学生自主阅读《爱之链》，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
3.1.3 学生讨论小说中的情节安排对主题的揭示作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并概括小说的情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析小说中的叙事手法和主题思想。
4.1.3 学生能够运用小说中的情节和主题进行思考和讨论。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对小说中的叙事手法和情节安排的理解。
5.1.2 学生对小说主题的深入探讨和思考。
5.1.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的把握。
5.2.1 学生对小说情节和人物关系的把握。
5.2.2 学生对小说中的叙事手法和主题思想的分析。
5.2.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的思考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含小说情节介绍、人物关系图、主题分析等内容的课件。
6.1.2 课件中应包含插图、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解小说内容。
6.1.3 课件设计应简洁明了，突出重点，方便学生跟随教学进度。
六、教具与学具准备（续）6.2 纸质小说文本6.2.1 提供给学生人手一本的小说原文，方便学生随时查阅和深入阅读。
6.2.2 文本应标注好章节分界，便于学生快速找到相关内容。
6.2.3 文本可附带一些问题，引导学生边阅读边思考。
阅读策略指导课：《爱之链》教案-1
阅读策略指导课：《爱之链》教案-1本篇文章是关于《爱之链》的阅读策略指导课教案。
教材分析《爱之链》是由日本作家东野圭吾所写的一部小说，主要讲述了一个失去爱人的女人在寻找真相的过程中逐步揭开一个复杂的阴谋，故事情节跌宕起伏，引人入胜。
本小说语言简洁明快，节奏明显，对于提高学生阅读速度和理解力有很大的帮助。
同时，作为一部推理小说，本书涉及的语言和使用的结构也很有挑战性，对于提高学生的语言能力和思维逻辑能力有一定的帮助。
教学目标1. 通过阅读《爱之链》，提高学生的阅读速度和理解力。
2. 增强学生的推理能力和思维逻辑能力。
3. 拓展学生的词汇量和表达能力。
教学步骤Step 1 引入教师通过介绍小说的背景、作者、主要人物等情况，引起学生对本书的兴趣，并告诉学生读这本书的目的和意义。
Step 2 预读教师将本书的前言或引言给学生阅读，让学生了解小说主要的情节。
在这个过程中，教师可以提醒学生注意本书的主题，主要人物特点等。
Step 3 读书在学生独自阅读的过程中，教师可以去观察学生的阅读状态，提醒学生注意细节，理解不理解的地方进行解释。
Step 4 检查在学生读完一定篇幅的情况下，教师可以对学生进行阅读检查，包括理解问题、词汇问题和文学运用问题等等。
通过检查，引导学生找出自己阅读时的不足，并纠正。
Step 5 讨论学生对本书的深入探讨，学生经过了解小说的情节，因此让他们来分析当时的情节及小说中的人物性格。
教师可以给一些问题，让学生来谈一谈自己的看法，并讨论相互之间的差异点。
这个过程可以通过小组讨论或者全班讨论的方式实现。
Step 6 总结提出总结，归纳本节课学习的阅读策略，和总体感受和建议。
通过总结让学生知道今天学习的重点和重要知识点。
教学策略1. 实行导读在学生阅读之前，让学生先阅读一些作者的简介或者书评，为学生提供一些书本信息并增强学生对书本的期待。
同时，也使得学生对书本的内容有一些预判。
2. 留给学生足够的时间阅读老师应该给学生足够的时间，去阅读整篇小说并留下一些思考时间。
爱之链优秀教案教学设计精选(3篇)
爱之链优秀教案教学设计精选（3篇）导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
以下是本人整理的爱之链优秀教案教学设计精选，欢迎阅读参考！爱之链优秀教案教学设计教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文。
理请课文脉络，初步感知课文内容。
学生学习过程一、导人新课，激发兴趣1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.齐读课题。
读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下3.重点理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事?2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
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2、读完全文我的收获是。
3、大声朗读1-8自然段，想一想：
（1）、从乔依帮助老妇人修车的过程中，你体会到他什么样的品质？是从哪些词句中体会到的？
（2）、课文对人物的语言、动作等进行了精彩的描写。想想文中哪些地方表现出来，从相关句子中你体会到了什么？
1、文中最后一句话的意思是
2、我能按要求写动词
1）.含有“走”的意思：
2）.含有“说”的意思：
3）.含有“拿”的意思：
3、学完课文，我知道了
4、我尝试：以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华“爱”的主题。
5、组内交流、汇报展示。
（3）、组内读句子谈感受。
（4）、全班展示。
4.爱之链的第二个故事，请同学们自己学习。
（1）自读9——11自然段。思考：
A、女店主怎样照顾老妇人的？（将自己最感动的句子多读几遍）
B、老妇人为什么要留下钱和纸条？
C、课文最后一句话你怎么理解。
5、小组讨论
6、展示质疑。
二、【终极挑战，超越自我】☆☆☆☆☆
1、请每个组派一人或老师指定一位同学进行赛读课文，生评价。
2、分小组进行朗读，生评价。
3、认真阅读课文，思考并回答下面问题；
（1）课文讲了一件事情。
（2）因为用“爱之链“作题目。
（3）再读课文，给课文分段并写出段意。
第一段（1~自然段）：
第二段（~自然段）：
第三段（~自然段）：
4、小组交流讨论、各组汇报展示。
_____（）_____（）_____（）
4、把下列词语补充完整。
（）无人（）（）（）泪下（）茶送（）天（）地（）
5、我能联系上下文理解并写出下列词语的意思：
荒无人烟：
潸然泪下：
天经地义：
6、我能（）萎（）抬（）抹（）亏（）璨（）
二、【挑战他人，勇攀高峰】☆☆☆☆☆
学习内容
8、《爱之链》(第2课时合作展示课)
学习目标
1．我能流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3．联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。（重难点）
学习过程
一、【挑战阅读，能力提升】☆☆☆☆☆
●导学航线:1.独学2.小组群学、交流，准备展示3.各组展示
温馨提示：回去听写生字词、完成本课练习册作业。
（苏教版）六年级语文上册导学案
学习内容
8、《爱之链》(第1课时自学跟踪课)
学习目标
1．我会读写本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、通过自学，我能初步理清文章脉络。
学习过程
一、【挑战自己，初露锋芒】☆☆☆☆☆
1、我能根据拼音写出下列词语：
qiáo yīdiān bǒlún tāi wà zi lèng zhùshān rán lèi xiào
（）（）（）（）( )( )
yòng cān q īn wěn fēng fēng yang yang huāng wúrén yān
（）（）（）（）
2、组内交流识记本课生字词的方法，然后指派一名同学说说本组认为难读难写的生字词（包括四字词语），最后全班交流。
3、给下列多音字注音并组词：
禁___（）落_____（）没____（）