绿(共4张)(完美版课件)
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《绿》课件PPT(完美版)四年级下册语文人教版(2024)
重点段落二
文章中间部分，具体描绘绿色的美丽和生机。
2024/1/28
赏析
该段通过对绿色的细致观察和深入体验，运用丰富的词汇 和优美的句式，将绿色的美丽和生机展现得淋漓尽致，让 读者仿佛置身于一个充满绿色的世界中。
重点段落三
文章结尾部分，抒发作者对绿色的深厚感情。
赏析
该段以感性的笔触表达了作者对绿色的热爱和赞美之情， 同时通过对绿色的象征意义的挖掘，进一步升华了文章的 主题。
同主题不同文化背景下的作品推荐
2024/1/28
中国作品
《春江花月夜》、《山居秋暝》 等，这些作品以自然景色为背景 ，表达了作者对自然的热爱和向 往。
西方作品
《瓦尔登湖》、《荒野的呼唤》 等，这些作品强调对自然的探索 和征服，展现了人的勇气和智慧 。
25
延伸阅读：其他相关文学作品欣赏
中国作品
《荷塘月色》、《故都的秋》等，这 些作品描写了不同的自然景色，表达 了作者对自然的独特感受和思考。
17
学生自主思考题目引导
01
02
03
思考1
除了课文中提到的“绿” ，你还知道哪些形容“绿 ”的词语？请尝试用这些 词语造句。
2024/1/28
思考2
在你的生活中，有哪些场 景或物品给你留下了“绿 ”的印象？请尝试描述一 下。
思考3
你认为“绿”在自然界和 人类社会中分别扮演着怎 样的角色？请谈谈你的看 法。
运用丰富的词汇和优美的句式
文章运用了丰富的词汇和优美的句式来描绘绿色，使得文章语言生动 、形象、富有感染力。
10
03
知识点归纳与拓展
Chapter
2024/1/28
11
词汇积累与运用
文章中间部分，具体描绘绿色的美丽和生机。
2024/1/28
赏析
该段通过对绿色的细致观察和深入体验，运用丰富的词汇 和优美的句式，将绿色的美丽和生机展现得淋漓尽致，让 读者仿佛置身于一个充满绿色的世界中。
重点段落三
文章结尾部分，抒发作者对绿色的深厚感情。
赏析
该段以感性的笔触表达了作者对绿色的热爱和赞美之情， 同时通过对绿色的象征意义的挖掘，进一步升华了文章的 主题。
同主题不同文化背景下的作品推荐
2024/1/28
中国作品
《春江花月夜》、《山居秋暝》 等，这些作品以自然景色为背景 ，表达了作者对自然的热爱和向 往。
西方作品
《瓦尔登湖》、《荒野的呼唤》 等，这些作品强调对自然的探索 和征服，展现了人的勇气和智慧 。
25
延伸阅读：其他相关文学作品欣赏
中国作品
《荷塘月色》、《故都的秋》等，这 些作品描写了不同的自然景色，表达 了作者对自然的独特感受和思考。
17
学生自主思考题目引导
01
02
03
思考1
除了课文中提到的“绿” ，你还知道哪些形容“绿 ”的词语？请尝试用这些 词语造句。
2024/1/28
思考2
在你的生活中，有哪些场 景或物品给你留下了“绿 ”的印象？请尝试描述一 下。
思考3
你认为“绿”在自然界和 人类社会中分别扮演着怎 样的角色？请谈谈你的看 法。
运用丰富的词汇和优美的句式
文章运用了丰富的词汇和优美的句式来描绘绿色，使得文章语言生动 、形象、富有感染力。
10
03
知识点归纳与拓展
Chapter
2024/1/28
11
词汇积累与运用
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
10《绿》 课件(共33张PPT)
当温暖的春风吹过碧绿的垂柳枝， 当点点雨滴落在郁郁葱葱的树叶
于是在诗人眼里：
上，诗人有了不一样的感受：
刮的风是 的
下的雨是 的
当清澈的河流倒映着岸边的绿树， 当柔和的阳光照射进茂密的树林，
于是诗人的感受又不一样了：
在诗人眼里：
流的水是 的
阳光也是 的
合作朗读
刮的风是 的， 下的雨是 的， 流的水是 的， 阳光也是 的。
饱含情感
赞美春天
【出示资料】
1979年2月，阔别文坛20年，此时的艾青正与 一群至交老友在海南岛，在广东欣赏那生机盎然的 绿色。他的内心是多么激动，他看到当时正值七十 年代末的改革开放，改革开放让发展的中国走向世 界，也让世界认识了新的中国。如果说三四十年代 的中国被一片灰暗笼罩，那1979年的中国则迎来了 万物萌生的春天……
绿
春绿 诗社
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
加入条件
读出画面 品味绿
读出 感受 认识绿
读出不同 写诗歌
艾青，原名蒋正涵，出生于 浙江金华，现当代文学家、诗人。 艾青被认为是中国现代诗的代表 诗人之一。
主要作品有《大堰河——我 的保姆》《艾青诗选》等。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 墨绿
此时的绿是希望，是对新时代的期望
歌颂希望中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
绿得发黑、绿得出奇。
有节奏感
翠绿
浅绿
嫩绿
淡绿
统编版四年级语文下册第10课《绿》优秀课件
感受到了绿的色彩的浓郁，同时也 感受到了大自然蓬勃的生机。
当风突然来到时，这些“绿”又带给你什 么样的感受呢？ 突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 比 喻
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…… 拟 人
感受到绿的灵动活泼。
小练笔
请你照样子写一个描写春天的比喻句和拟人句。 春天里的河水碧绿，犹如__一__面__绿__色__的__大__镜__子__, 倒映出我们的笑脸。 小草也在春风的吹拂下晃动着，好像 __随__着__晨__风__在__轻__轻__地__唱__歌__起__舞_______。
【出奇】 【节拍】
试着把词语和意思连起来！
音乐中每隔一定时间重复出现的有一定 强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的 单位。
特别、不平常。
第三步：知内容
诗歌描述了春天到处都是__绿__色__的景象， __风___是绿的，__水___是绿的，世界充满了绿。
第四步：查资料
艾青，原名_蒋___正__涵__，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、_诗__人__。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
省略号出现在
这里的作用是？
绿得发黑、绿得出奇。
说明“绿”还有很多种。形象地点出了 绿的丰富多彩。
诗人眼前的这些“绿”来自哪里？
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
“刮风、下雨、流水、 阳光”都是大自然中 普遍存在的自然现象。
柳树草地河水树林突然一阵风好像舞蹈教练在指挥所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起这是个比喻句作者把所有的绿色景物在微风吹拂下摆动比作舞蹈教练在指挥学员跳舞省略号表示省略意思是这般景象都快没法比喻了
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
墨水瓶
交叉 指挥 教练
（
）（
）（ ） （ ）
二、仿照例子，写词语。 绿蓝 浅墨蓝绿 深嫩蓝绿 瓦淡蓝绿
湛粉蓝绿
课堂练习
三、汉字变பைடு நூலகம்（加偏旁组字组词）。
安 __按___（按时） __案___（方案）
挥 指挥
辉 光辉
军 _____（ ） _____（ ）
四、字义③推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（ ② ）按着：①用手或手指压；②止住； ③依照，按照；④考查。
新知讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
新知讲解
说一说：
一阵风吹来，小草
条
，树枝
，柳 。
拓展运用
春天，大自然的一切都充 满了生机，充满了绿色， 你见过“所有”的绿集中 起来的情景吗？
阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很 多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？
形态
挤、重叠、交叉 按着节拍飘动
动静结合 望 天
10.《绿》
第一课时
课文导入
这是一幅由各 种绿色绘制而成的 图画，知道画中画 的是什么季节吗？ 它给你们带来什么 感觉？
走近作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江 金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画 系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在 上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺 活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰 动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》 编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
部编版四年级语文下册《绿》PPT教学课件
有感情地朗读诗歌。
① 自由练习读全诗。
② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
第二十六页，共三十一页。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古 木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿 得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……… 绿得发发黑黑、、绿绿得得出出奇奇。。
第十四页，共三十一页。
读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？
各种各样的绿色。
都有哪些绿？ 墨绿、浅绿……
只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？
从省略号可以看出。
第十五页，共三十一页。
你还知道哪些绿？
橄榄绿、苹果绿、黄绿……
第二十一页，共三十一页。
仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机 ，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起 来”的情景吗？
所有的绿集中起来，
校园里（
）在一起，
公园里（
）在一起，
田野里（
）在一起。
第二十二页，共三十一页。
学习第5小节。 突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的 ，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿 的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
再读全诗，在读中理解。
第十二页，共三十一页。
第2课时
分节读诗。
自由读全诗，寻找“诗韵”。
第十三页，共三十一页。
读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，
反复朗读。
到哪儿去找这么多的绿：
《四年级下册绿》(完美版)PPT课件2
10.绿
第2课时
统编版语文四年级（下）
上节课，我们品读了这首诗《绿》，感受了作者
想象的奇特，体会了作者独特的感受。这节课，让我
诗人写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力，我感受到了诗人对春天美景的热爱与赞美。 玲玲考试没考好，她难过地流下了眼泪。
们再次进入这首诗，感受诗人独特的表达。 著名作家宗璞就曾在《西湖漫笔》中也写了“绿”。
二、文章中的“绿”指的是（ ） 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。 这一节运用了什么修辞手法？有什么作用? 诗人写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力，我感受到了诗人对春天美景的热爱与赞美。 ________________________________ 六个，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。 我感受到了诗人对春天的赞美之情。 从这些词语中感受到了“绿”的勃勃生机。 诗人艾青的《绿》，让我们爱上自然、爱上希望，你还可以搜集更多写景的现代诗，邂逅一份独特的风景、一份独特的情感。 为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？ 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
表示绿的颜色 不止这几种。
特别，不平常。
这一节中运用了几个
形容绿色的词语？你从 中感受到什么？
六个，写出了绿的深浅浓 淡，体现出绿色的丰富。我 感受到了诗人对春天的赞美 之情。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
引发读者想象。
形象地说明 到处都是绿 色的。
从“倒翻”“到处”
两个词语，让你想象到 什么样的情景？
春天来了，满眼都是绿色，
大地、高山、树木、小草等 都变成了绿色，到处都是生 机勃勃的景象，让人感受到 希望。
第2课时
统编版语文四年级（下）
上节课，我们品读了这首诗《绿》，感受了作者
想象的奇特，体会了作者独特的感受。这节课，让我
诗人写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力，我感受到了诗人对春天美景的热爱与赞美。 玲玲考试没考好，她难过地流下了眼泪。
们再次进入这首诗，感受诗人独特的表达。 著名作家宗璞就曾在《西湖漫笔》中也写了“绿”。
二、文章中的“绿”指的是（ ） 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。 这一节运用了什么修辞手法？有什么作用? 诗人写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力，我感受到了诗人对春天美景的热爱与赞美。 ________________________________ 六个，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。 我感受到了诗人对春天的赞美之情。 从这些词语中感受到了“绿”的勃勃生机。 诗人艾青的《绿》，让我们爱上自然、爱上希望，你还可以搜集更多写景的现代诗，邂逅一份独特的风景、一份独特的情感。 为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？ 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
表示绿的颜色 不止这几种。
特别，不平常。
这一节中运用了几个
形容绿色的词语？你从 中感受到什么？
六个，写出了绿的深浅浓 淡，体现出绿色的丰富。我 感受到了诗人对春天的赞美 之情。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
引发读者想象。
形象地说明 到处都是绿 色的。
从“倒翻”“到处”
两个词语，让你想象到 什么样的情景？
春天来了，满眼都是绿色，
大地、高山、树木、小草等 都变成了绿色，到处都是生 机勃勃的景象，让人感受到 希望。
部编版小学语文四年级下册第10课《绿》精品课件
叶子 大树
小草 ……
作者描写这么多“绿”指的只是颜色吗？下节 课我们一起来学习！
第三单元•第10课
绿
第二课时
第二课时
复习导入
上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有
了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受
诗人描写的“绿”有怎样的内涵。
品读课文
有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿” 是指什么。
朗读课文，说说读完课文，你有怎样的感受。 作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
品读课文
快速浏览课文，圈画出文中描 写“绿”的词语，数数文中一共出 现了多少种绿，你由这些“绿”想 到了什么？
品读课文
墨绿
浅绿
嫩绿
种子的新芽
翠绿
淡绿
粉绿
绿得发黑
绿得出奇
种子的新芽叶子小草大树上节课我们解决了字词并且对课文内容有了初步感受下面让我们一起细细品读诗歌感受诗人描写的绿有怎样的内涵
四 年 级
下
·
新
课
同学们，你们能说一说自己喜欢的颜色
导 入
及喜欢它的理由吗？
红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……
黑色——崇高、坚实、严肃、刚健……
绿色——新鲜、青春、和平、柔和……
体 感
再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。
知
第一节：写眼前铺满绿色。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动。
课
文
解
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
读
到处是绿的……
处处
《绿》课件(完美版)
《绿》课件(完美版)《绿》课件（完美版）一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级下册第四单元第一课《绿》，本课是一篇写景抒情散文。
作者冰心以优美的文字描绘了春天的绿色世界，表达了对大自然的热爱和赞美之情。
课文通过描绘春天的景色，让学生感受到大自然的美好和生机。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
2. 理解课文内容，掌握生字词，会用“眉毛”“绿得耀眼”等词语造句。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对春天的喜爱之情，学会用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词、图片等。
2. 课文原文：打印或准备课本。
3. 生字词卡片：用于学习生字词。
4. 黑板、粉笔：用于板书设计。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放春天的音乐，展示春天的图片，引导学生说出自己知道的春天景物，从而引入课文。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导，纠正读音。
3. 再读课文（5分钟）学生分组读课文，互相交流自己对课文的理解，教师指导学生关注课文中的描写方法和词语运用。
4. 学习生字词（5分钟）学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。
5. 品读课文（10分钟）学生分角色朗读课文，关注课文的情感表达，体会作者对春天的喜爱之情。
教师引导学生说出自己喜欢的春天景物，分享感受。
6. 实践活动（5分钟）学生分组讨论，设计一个关于春天的活动，如绘画、唱歌、表演等，展示自己对春天的喜爱。
六、板书设计《绿》春天绿色世界生机美好七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 用“眉毛”“绿得耀眼”等词语造句。
3. 观察身边的春天景色，画出自己心中的春天，并写一段话描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读、讨论、实践等活动，让学生感受到春天的美好，激发了学生对大自然的热爱。
《绿》优秀课件
日期:•《绿》的背景介绍•《绿》的内容解读•《绿》的文学价值•《绿》的社会意义目•《绿》的拓展讨论•《绿》课件的设计思路与内容展示录《绿》的背景介绍20世纪20年代初期，中国还处于北洋军阀的黑暗统治下，社会动荡不安。
朱自清虽身处这样的环境，却表现出高尚的爱国情操和民族气节。
他以写作为武器，积极投身于“五四”新文化运动，为民主与进步而奔走呼号。
在这一时期，朱自清的散文作品既体现了鲜明的个性，又展示了时代精神。
他的作品不仅鞭挞黑暗现实，而且以细腻的笔触抒发自己的情感和思想。
这些作品不仅在当时引起了广泛的共鸣，而且对后世也产生了深远的影响。
《绿》的内容解读主题概述通过对作品中描写的自然景象、人物形象以及情感表达的深入剖析，揭示了作者对自然与生命的独特见解和情感体验。
主题分析主题意义主题阐述次要人物形象作品中还有一些次要人物，他们或为自然的朋友，或为生命的守护者，通过他们的形象塑造，进一步强调了作品的主题和情感表达。
主人公形象作品中的主人公是一个热爱自然、追求自由、敢于面对挑战的人。
他的形象塑造体现了作者对自然的向往和对生命的尊重。
人物关系作品中的人物关系错综复杂，通过这些人物关系的描绘，展现了人与自然、人与人之间的关系，深化了作品的主题。
人物分析语言特色结构安排文学手法艺术特色《绿》的文学价值倒叙手法多重叙述者悬念设置030201叙事技巧生动形象简洁明快幽默风趣语言风格在作品中，“绿色”象征着生命和希望，表达了作者对生命的热爱和对未来的信心。
人物象征作品中的主人公具有象征意义，表达了作者对某些社会现象的看法和对人性的理解。
绿色象征生命象征意义VS《绿》的社会意义1 2 3揭示环境问题呈现污染后果反映社会矛盾反映社会现实03培养环保意识01强调环境保护02倡导可持续发展传递环保理念引导深入思考课件通过一系列具有启发性的问题，引导观众深入思考环境问题的根源和解决办法。
激发讨论热情课件引发了观众对环境问题的广泛讨论，促进了人们对环境保护的关注和参与。
《四年级下册绿》ppt课件完美版
我会认
jǐ
chā
挤叉
拥挤
叉子
识字方法 加一加识记法
齐 + 扌 = 挤 组词：挤压
多音字
统编版语文四年级（下）
qí（奇闻） 主要作品：《大堰河——我的保姆》，
当我读到这一小节，我仿佛看到所有的一切都是绿的，连平时的风、雨、水、阳光都成了绿的，令人惊叹。 和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？ ②关注省略号，读出更多的绿。 这首诗和上一课三首短诗形式不同，这首诗由若干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。
奇 回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关注标点。
这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
jī（奇数 ) 这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
①这么多的绿色，如何能读出不一样的绿？
造句 青山绿水 披红挂绿 花花绿绿 灯红酒绿
和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？ 饼（ ） 稻（ ） 辉（ ） 炼（ ） “并”的两横右边对齐，“瓦”中间一点不能丢。 ①当我读到这一小节，我仿佛看到了所有常见的、不常见的绿，全都集中在一起，挨挨挤挤的，重叠着、交叉着，密密层层。
挥手 挥动
píng
书写指导
chā
“并”的两横右边对齐， “瓦”中间一点不能丢。
横撇和捺要写舒展， 点写在“又”的中间。
回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关 注标点。观察、交流《绿》与《繁星》的不同。
这首诗和上一课三首短诗形式不同，这首诗由若 干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行， 也就是注意小节之间的停顿。
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独 特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
绿得发黑
绿得出奇
绿的程度深。 特别，不平常。
轻声地自由读第3—5小节。
你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜
欢的一节再仔细读读。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，
句式相仿， 朗朗上口。
阳光也是绿的。
想象画面，感受诗的意境。
一阵风吹来，（ 一阵雨冲刷过，（ 小溪潺潺流过，（ 一束阳光射进，（
绿
你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的
森林；一片一望无际的麦苗田……
读诗题，读出对绿的美好感受。
自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？
5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、
声音洪亮。 全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿 的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的 象征、是希望的象征的主题。
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
），树枝（
（
）。
）， ），
有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到了石头缝里。
）是绿色的。 ）是绿色。 ）是绿色的。 ）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
《绿》PPT优秀课件
写绿色集中重叠的形态。
句段分析
把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍飘动，富有动感，富有节奏。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起.....
写绿色在风中飘动。
句段分析
主题：
这首诗描写了春天到处是绿色的，表达了诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。
感悟：
春天里，小草、树木在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是快乐的精灵。走，到大自然中去，感受生命的色彩，感受自然的魅力。
总结感悟
知识拓展
春的消息 作者：金波风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
集
中
检测词语
jié pāi
节
拍
检测词语
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
诗人由眼前看到的绿色联想到绿色的墨水瓶“倒翻”把周围都染绿了。
句段分析
墨绿的山峦、浅绿的新柳、嫩绿的小苗、翠绿的竹子、淡绿的菜叶、粉绿的草丛……
到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿......绿得发黑、绿得出奇。
绿
- .
同学们，大家观察到了哪些绿色的事物？一起来说一说吧。
艾青（1910－1996）诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》等。
了解作者
píng
检测生字瓶jǐ来自挤检测生字huī
检测生字
jí zhōng
写丰富的绿色，深浅浓淡
句段分析
写出了多个方位的绿色，流露出诗人的喜爱之情。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
《绿》PPT优秀课件
学习目标
1. 认识“挤、叉〞，会写“瓶、挤〞等字，会写 “墨水瓶、墨绿〞等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 体会所有的“绿〞会按着节拍飘动的原因。
作者简介
艾青 原名蒋正涵，号海澄，现当代 文学家、诗人。主要作品有《大堰河 ——我的保姆》《我爱这土地》《 艾青诗选》等。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕“绿〞写了什么？
句解：“整齐地按着节拍飘 动〞写出了绿的灵性美。
2.诗中景物最大的特点是什么？
绿。
3.文章中的“绿〞实际上指的是什么？
指生命的颜色，是生命的象征。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗表达了诗人对“绿〞的赞美及对生机勃勃、
充满希望的春天的喜爱之情。
方法总结
阅读方法——感受现代诗歌的韵律 著名教育家朱光潜美说：“诗是有音律的纯
字词学习
jǐ
chā
挤压 交叉
瓶挤叉挥
挤
瓶
叉
挥
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
_d__à_o_ 倒车
倒 _d__ǎ_o_ 摔倒
c_h__ó_n_g重复
重 z_h__ò_n_g重要
这件事情很重〔zhòng〕要，妈妈重〔chóng〕 复了三遍。
_c_h_ā__ 交叉
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。 ——张籍?春别曲?
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.背诵课文。
文学。〞诗歌读起来朗朗上口，富有节奏， 像歌儿一样好听。主要表达在以下几点：
1. 现代诗歌的节奏韵律表达在诗行的排列形式上。 对应的诗行一般采用排比或对称的形式增强节奏韵律。 排比句一般能显示一种急促的韵律感，对称句能显示一 种沉着的回环感。如，“刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的〞，这里运用排比的修辞 手法，音韵和谐。
部编四年级下10《绿》PPT(完美版)
——选自宗璞的《西湖漫笔》
在这段文字中，你找到了哪些“绿”？
2021/2/7
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雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿 意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直绿到了石头缝里。
部编版语文四年级下册
10 绿
2021/2/7
2021/2/7
2021/2/7
艾青，诗人，原名蒋澄海， 浙江金华人。以《大堰河— 我的保姆》一诗成名，1937 年后，辗转于武汉、山西、 桂林、重庆等地，参加抗日 救亡活动，著有诗集《大堰 河》《北方》《向太阳》 《归来的歌》。被称为“中 国诗坛的泰斗”。
2021/2/7
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
2021/2/7
所有的绿集中起来，
挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
2021/2/7
静态美
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在 一起……
摇曳多姿 生机与活力
2021/2/7
你会填吗？
们 来
流的水是绿的， 阳光也是绿的。
用陶醉得语气读得稍轻快
读 ！
所有的绿集中起来，
挤在一起，
读读得轻柔、舒缓
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 2021/2按/7 着节拍飘动在一起……
语调要上扬，语速稍快
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雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿 意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直绿到了石头缝里。
在这段文字中，你找到了哪些“绿”？
2021/2/7
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雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿 意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直绿到了石头缝里。
部编版语文四年级下册
10 绿
2021/2/7
2021/2/7
2021/2/7
艾青，诗人，原名蒋澄海， 浙江金华人。以《大堰河— 我的保姆》一诗成名，1937 年后，辗转于武汉、山西、 桂林、重庆等地，参加抗日 救亡活动，著有诗集《大堰 河》《北方》《向太阳》 《归来的歌》。被称为“中 国诗坛的泰斗”。
2021/2/7
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
2021/2/7
所有的绿集中起来，
挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
2021/2/7
静态美
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在 一起……
摇曳多姿 生机与活力
2021/2/7
你会填吗？
们 来
流的水是绿的， 阳光也是绿的。
用陶醉得语气读得稍轻快
读 ！
所有的绿集中起来，
挤在一起，
读读得轻柔、舒缓
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 2021/2按/7 着节拍飘动在一起……
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雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿 意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直绿到了石头缝里。
部编四年级下10《绿》PPT(完美版)
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雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿 意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
在这段文字中，你找到了哪些“绿”？
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
你会填吗？
（春风）吹绿万物，所到之处生 机盎然；（春雨）滋润万物，所到 之处生机勃勃；（流水）唤醒万物， 所到之处春意融融；（阳光）沐浴 万物，所到之处翠绿芬芳。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
静态美
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在 一起……
摇曳多姿 生机与活力
你会填吗？
一阵微风吹来，小草（轻轻点头）， 柳条（翩翩起舞），树枝（微微摇动）， 麦苗（迎风欢笑），一切都动了起来， 按着节拍飘动在一起！
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
带着惊喜的心情来读
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雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿 意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上 层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极 了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔， 直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
在这段文字中，你找到了哪些“绿”？
“到哪去找这么多的绿：墨绿、浅绿、 嫩绿、翠绿、淡绿叶） 嫩绿的（小草） 翠绿的（竹子） 淡绿的（新芽） 粉绿的（湖水）
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