八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物教案新人教版
八年级生物上册 第5单元 第1章 第2节《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版
第二节线形动物和环节动物（第1课时）一、教学目标1．了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。
2．理解蛔虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。
3．掌握线形动物的主要特征。
二、重点难点重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
难点：线形动物的主要特征。
三、教学准备课件、蛔虫图片、蛔虫病患者图片、视频资料四、引入新课教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。
老师出示大屏，并板书课题。
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出，为什么它没有被人体的消化液消化掉呢？”下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
学生回答老师的问题。
通过色彩鲜艳、刺激的视频、图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
五、探究新知一、蛔虫的形态特点课件展示图片让学生观察。
提出问题：雌性蛔虫和雄性蛔虫的大小一样吗？形态如何？身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
二、蛔虫适于寄生生活的特点过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。
现在我们来了解一下蛔虫的生活。
出示蛔虫的生活史图片，让学生了解蛔虫的生活方式，以及适于寄生生活的特点。
学生回答，老师给予指导和总结。
1．体表有角质层；2．消化管简单；3．前端有口后端有肛门；4．生殖器官发达。
三、蛔虫病的感染途径及预防措施让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫病的感染途径。
让学生通过阅读谈谈蛔虫对人类的危害。
教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。
1．注意个人饮食卫生；2．管理好粪便。
四、线形动物的主要特征过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态以及生活。
大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。
那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，总结线形动物的主要特征。
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
五、常见的线形动物蛲虫、钩虫、丝虫、线虫教师特别强调秀丽隐杆线虫的特点及研究价值。
人教版八年级上册生物课时教案：第五单元 第一章 第2节《 线形动物和环节动物》
第二节 线形动物和环节动物一．教学目标 （一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点 线形动物和环节动物的主要特征。
三．教学方法观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备 多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水 五．教学过程一．导入新课 图片导入二．探究新知 认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色，有时微教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题过渡：到，医生把蛔虫，从人的肠中六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案 (新版)新人教版
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？
2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
板书设计：
第一节腔肠动物和扁形动物
一、线形动物
1、蛔虫 与寄生相适应的特点 蛔虫病感染与预防
2、主要特征
二、环节动物
5、试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）
1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
线形动物和环节动物
教学目标
知识与技能：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
过程与方法：
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感态度与价值观：
1、通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
1、蚯蚓 观察实验 生活习性 结构
2、主要特征
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物《环节动物》教案新人教版(new)
《环节动物》教案一、教学目标：1. 概述环节动物的主要特征。
2。
举例说明环节动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
二、教学重点、难点:重点：概述环节动物的主要特征;观察蚯蚓的实验。
难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学准备:教师准备:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入引导学生观察蚯蚓的外形.提问：蚯蚓的身体也是细长的，但它却不属于线形动物,而是环节动物。
蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢?这节课让我们一起来学习吧。
学生观察,思考。
环节动物的典型代表-蚯蚓引导学生进行分组实验“观察蚯蚓”。
在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体学生用肉眼或放大镜观察蚯蚓，回答问题。
其他环节动物的举例是由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物.师结合教材图5—12蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点并讨论以下问题：1.如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部,左侧和右侧？2。
与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对于运动有什么意义？用手来回触摸蚯蚓(尤其注意腹面），你有什么感觉？3。
蚯蚓的体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?学生观察图片、讨论交流并回答问题。
1。
蚯蚓的身体呈两侧对称，可以分出前后(前端有环带等)、背腹(背部颜色比腹部深）、左右。
区分左右的方法：将蚯蚓放在桌上，让蚯蚓的前端朝前,背部朝上，观察者的左和右就是蚯蚓的左和右.蚯蚓的身体分节,可以使运动更加灵活、自如。
用手触摸蚯蚓,会感觉到它的体表有粘液，腹面还有一种粗糙不平的感觉.用放大镜观察你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。
环节动物的主要特征环节动物与人类的关系师进一步引导学生思考：蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察蚯蚓的运动，完成下列问题：1.将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化.想想这些变化是怎样发生的，蚯蚓是如何运动的?2.蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？师展示沙蚕、水蛭的图片，简单介绍它们的结构特点和生活习性。
人教版八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物 教案设计
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第二节线形动物和环节动物
一、教学目标
1.概述线形动物和环节动物的主要特征
2.举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系
3.尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别
4.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点
5.认同个人饮食卫生的重要性
二、教学重点和难点
1.概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验
2.举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点
三、教学过程
四、板书设计
第二节线形动物和环节动物
体形细长
相似点
体表有角质层、生殖器官发达、身体由相似的环形体节组成、靠刚毛或疣足辅
生殖能力强，适于寄生生活。
刚毛或疣足辅助运动，运动比较灵活。
五、教学反思
本节课通过组织学生观察动物的形态结构，利用观察、归纳等环节总结线形动物和环节动物的主要特征。
以蛔虫寄生于人体小肠的视频导入，初步认识蛔虫寄生于人体小肠中，学生进行思考相关问题，并通过观察蛔虫的形态结构特点解决相应的问题。
过程中学生能够积极参与进来，对于简单的问题能够解决，但具体知识还需要进一步巩固和加强。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲
人教版生物八年级上册必备教案：第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物
人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第二节线形动物和环节动物第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。
2、学习目标(一)知识目标（1）概述线形动物和环节动物的主要特征。
（2）举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标（1）通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
（2）通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。
（3）通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,提高比较分析的能力。
（4）通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
（2）通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
3、教学重难点（1）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（2）难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析（1）知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
（2）能力储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
（3）心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
.三、教学设计（7）介绍线形动物,展示常见线形动物图片资料提问:这些动物具有哪些相同的特点?通过同一类群多种动物的比较,认识常见的线形动物,引导学生观察图片,归纳总结线形动物的主要特征,形成线形动物的概念。
活动3【活动】(三)环节动物.过渡:展示蚯蚓和蛔虫的图片,提问:蚯蚓是线形动物吗?引导观察蚯蚓（1）展示兴趣小组观察蚯蚓视频,学生认真观看。
（2）兴趣小组代表上台展示观察蚯蚓的实验结果和感受。
（3）引导小组合作:观察蚯蚓任务一:外部形态①蚯蚓身体的体型?②蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗?任务二:运动③蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义?④蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用?任务三:呼吸⑤蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙?⑥体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?学生结合实验、图片和课文,分组学习,讨论并形成小组意见,记录在校本作业中。
八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
精选教课设计第二节线性动物和环节动物教课内容第二节线性动物和环节动物教课目的1．知识与技术1、识记：寄生、寄生虫、宿主的看法。
2、认识：常有寄生虫的形态构造。
认识蚯蚓的生活习惯和适于穴居生活的形态、构造、生理等方面的特色；3、知道：寄生虫对人体的危害。
理解环节动物门的主要特色。
4、举例：说出常有寄生虫的生活特色及防治方法。
2．过程与方法1、经过察看和比较蛔虫和绦虫的形态构造图片，培育学生察看能力和识图能力及剖析、比较、概括等思想能力。
2 、以小组为单位采集、整理有关寄生虫的名称、形态特色、寄生部位、惹起疾病等方面的有关知识信息，培育学生获取知识、剖析、整合信息、运用信息学习的能力。
[3．感情态度与价值观1 、经过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成优秀的卫生习惯。
2、形成动物的形态构造、生理机能与其生活习惯、生活环境相适应的基本生物学看法。
教课要点 1 、要点： 1 ．线形动物、环节动物的主要特色。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教课难点2 、难点：线形动物的主要特色。
教具准备制作 PPT集体定教分工备教个性补教一、引入新课出示蛔虫和蚯蚓的图片。
发问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是否是属于同样的动物类群？创建问题情境，激发学习兴趣。
二、讲解新课1、线形动物在大屏中出示蛔虫的图片让学生察看。
（ 1）认识蛔虫的形态构造提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小同样吗？形态如何？学生经过察看总结蛔虫的形态构造特色。
（2 ）生活史：蛔虫适于寄生生活的特色。
出示图片，让学生经过认识蛔虫的生活史，思虑并得出。
蛔虫的生活方式。
适于寄生生活的特色。
（3 ）了解蛔虫的感染门路。
学生经过阅读认识蛔虫的感染门路及预习说说蛔虫对人类的危害。
总结线形动物的主要特色：身体修长；消化管前端有口，后端有肛门，体表有角质层。
（ 4）常有的线形动物：钩虫和蛲虫、绦虫等。
2、环节动物研究实验———认识蚯蚓的形态构造展现蚯蚓的有关构造图及生活环境（ 1）蚯蚓的形态构造是如何的？身体修长圆筒形，有很多相像的环形体节构成。
八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版
第二节线形动物和环节动物一．教学目的（一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点线形动物和环节动物的主要特征。
三．教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水五．教学过程六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
检测案1、蚯蚓的生存环境是（ A ）A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤B 干燥、疏松的土壤C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤D 潮湿、疏松、植物稀少的土壤2、判断蚯蚓前后端的简便方法是（ D ）A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端 B 长有口的一端是前端C观察蚯蚓的运动 D靠近环带的一端是蚯蚓的前端3、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（ B ）A.体内水分散失，血液循环停止B.体表逐渐干燥，影响呼吸C.离开了穴居，生活不习惯D.神经系统受到损坏4、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( C )。
人教版八年级生物上册5.1.2线形动物和环节动物教案
《线形动物和环节动物》教案【教学目标】一、知识与技能1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
二、过程与方法1、以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生养成良好的卫生习惯。
2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
三、情感态度和价值观1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
2、养成良好的生活卫生习惯。
【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容【教学难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点2、观察蚯蚓实验【教学方法】观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论【课前准备】备教材，备学生，活体蚯蚓，糙纸，棉球，放大镜【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入图片导入教师口述导语：同学们听说过蛔虫病吗？你小时候吃过这个糖丸吗？我们可以采取什么方式预防蛔虫病呢？（师生观看PPT）下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
设计意图:通过图片和刺激的事例,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性。
二、知识讲解1、认识蛔虫的形态结构教师：在大屏中出示图片让学生观察，学生总结蛔虫的形态特点教师提出问题：雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
【2020】八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物教案新版新人教版
(1)人是如何感染蛔虫病的？
(2)如何预 防蛔虫病？
出示蛔虫传播途径的有关图片，引导学生脱离教材自主归纳蛔虫病的预防措施.。
学生通过观察 、倾听，对蛔虫的形态特征有初步认识.。
1.认真观察图片、阅读教材，深入了解蛔虫的生活习性、形态结构等 .。
2.组内发言、讨论，总结蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点.。
3.成果展示.。全班范围内进行展示.。
认识的蛔虫病的危害，提高学 生预防蛔虫病的意识.。
通过观察图片和阅读教材，理解蛔虫病的传播和预防.。
其他线形动 物
出示图片病介绍：
除了蛔虫，线形动物还包括蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等.。
线形动物多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内.。也有些是自由生活的，如秀丽隐杆线虫.。
思考：
(1)蛔虫还有哪些形态特点？
(2)蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？它是怎么保护自己的？
(3)蛔虫在消化、生殖、运动上，分别有哪些特点？
总结:
蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？
二、蛔虫病的危害、传播和预防
蛔虫病的危害：配合图片，介绍蛔虫病的危害，提高学生的关注度和预防意识.。
活动二：自主探究蛔虫病的传播途径和预防措施
过程与方法：
引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点.。
情感态度与价值观：
通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯.。
二、教学重点、难点:
重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点.。线形动物的主要特征.。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点.。
三、教学准备：
多媒体课Байду номын сангаас.。
饶平县第六中学八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物《线形动物》教案 新人教
《线形动物》教案一、教学目标：知识与技能：理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：多媒体课件。
达标练习。
达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。
并布置有层次性的课外活动任务。
五、板书设计：线形动物第1节生命的起源一、单选题1.关于生命起源的叙述，不正确的是（）A. 生命起源的物质基础是原始大气B. 原始大气的主要成分是蒸气、氨气、沼气等C. 原始生命诞生的摇篮是原始海洋D. 米勒实验证明原始地球可以孕育原始生命2.地球上最早的生命诞生于（）A. 温泉B. 岩层 C. 原始大气 D. 原始海洋3.下列现象可以作为对应假说（或学说）的证据的是（）①气球的充气膨大实验：大爆炸宇宙论；②我国的中华龙鸟化石：自然选择学说；③东非大裂谷的形成：板块构造学说；④落在澳大利亚的一颗陨石中存在多种氨基酸和有机物：原始生命物质来自外星球．A. ①②③④B. ①②④C. ①③④D. ②③④4.原始生命诞生的场所是（）A. 原始大气B. 原始海洋 C. 现代海洋 D. 原始高山5.地球上生命起源最关键的一个环节是（）A. 有机小分子形成B. 有机大分子形成C. 由多分子体系进化为原始生命D. 原始边界膜形成6.据科学家推测，我们生活的地球年龄大约是（）A. 12亿年B. 20亿年 C. 46亿年 D. 37亿年7.原始的生命诞生于（）A. 原始大气B. 原始森林 C. 原始海洋 D. 湖泊和河流A. 人类祖先可能是从原始海洋中逐渐进化到陆地上的B. 人体血液仍然带有原始海水的某些印痕C. 人体血液和原始海水之间存在着某些尚未被认识的关系D. 人体血液和原始海水的矿化度均为0.9%纯属巧合9.原始的生命诞生于（）A. 原始大气B. 原始森林 C. 原始海洋 D. 湖泊和河流A. 人类祖先可能是从原始海洋中逐渐进化到陆地上的B. 人体血液仍然带有原始海水的某些印痕C. 人体血液和原始海水之间存在着某些尚未被认识的关系D. 人体血液和原始海水的矿化度均为0.9%纯属巧合11.经过模拟实验，科学家确认原始地球的大气中没有的物质是（）A. 氧B. 二氧化碳C. 甲烷 D. 氢12.结晶牛胰岛素（一种蛋白质）的人工合成反映了我国在生命起源问题上取得了重大成果．它可以为生命起源的化学进化过程提供证据．它能证明的生命进化阶段是（）A. 从无机小分子物质生成简单的有机物B. 从简单的有机物形成复杂的有机物C. 从复杂的有机物形成更为复杂的多分子体系D. 从复杂的多分子体系演变为原始细胞13.目前出版的《科学》杂志公布了2014年度十大科学突破，“鸟类的起源”研究名列其中．下列关于鸟类和哺乳类的起源的说法中，正确的是（）A. 哺乳类是由古代鸟类进化而来的B. 鸟类是由古代哺乳类进化而来的C. 鸟类和哺乳类都是由古代两栖类进化而来的D. 鸟类和哺乳类都是由古代爬行类进化而来的14.科学家们认为现代地球上不可能再有原始生命诞生的原因是（）A. 现代地球上没有火山爆发 B. 现代地球上含有丰富的游离氧C. 现代地球上海洋面积渐渐减少 D. 现代地球上没有原始大气的成分15.依据图，对米勒模拟的解释你不认同的是（）A. ①内模拟了原始大气及闪电 B. ②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程C. ③内模拟了原始海洋 D.④内产生了多种蛋白质16.被人们称作生命诞生摇篮的地方是（）A. 海洋B. 陆地 C. 原始海洋 D. 原始陆地17.下列事实和说法能为生命起源中从无机小分子生成有机小分子，这一过程提供证据的是（）A. 米勒实验B. 人工合成结晶牛胰岛素 C. 腐肉生蛆 D. 人工合成核酸18.大约40亿年前，地球还是炽热状态，陨石撞击导致地球失去了大部分的原始大气．原始地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（）A. 水蒸气、氢气、甲烷、硫化氢等B. 水蒸气、二氧化碳、氧气、氮气等C. 氧气、氢气、二氧化碳、氨等 D. 氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等19.据科学家推测，原始大气中没有下列哪种气体（）A. 水蒸气B. 氧气 C. 氢气 D. 二氧化碳20.有的科学家推测：“地球上的生命来自于外星球．”下列支持该假说的证据是（）A. 天文学家在星际空间发现了数十种有机物B. 在月球上发现了原始生命C. 米勒的实验为该推测提供了证据 D. “露西”少女骨骼化石提供了证据21.下列叙述不正确的是（）A. 原始大气中没有游离的氧B. 在越古老的地层中，生物化石越简单，越低等，水生生物化石越多C. 研究生物进化的最主要方法是比较法D. 米勒实验，从模拟的原始海洋中取出来的有机物是脂肪酸22.下列气体中原始大气不具有的气体是（）A. 氢气B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气23.米勒模拟原始地球条件的实验中向装置内输入的气体不包括（）A. 水蒸气B. 甲烷C. 氮D. 氧气24.“地球上的生命来自于外星球”这一生命起源的推测得到了部分人的认可，理由是( )。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物教案
《线形动物》教案一、教学目标：知识与技能：理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：多媒体课件。
医生为其能、蛔虫适于寄生生活的结构和生学生通过观察、解蛔虫的生活习性、形态结构等提高学生预防防蛔虫病？其他线形动物长，呈圆柱形”的主要特征。
要求学生就学五、板书设计：线形动物2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．下列动物中，身体结构呈辐射对称的是（）A． B．C． D．2．科学家将控制胰岛素的基因转入某种微生物内，对其进行大规模的培养，使之产生治疗糖尿病的药物——胰岛素。
这种常用的微生物是（）A．乳酸菌 B．大肠杆菌 C．青霉菌 D．黄曲霉3．下列生物中，没有细胞结构的是A．病毒 B．真菌 C．酵母菌 D．变形虫4．如果你想了解蝴蝶的形态特点和生活习性，最好从下列哪一本书中查找（）A．《昆虫学》 B．《两栖动物学》C．《鸟类学》 D．《无脊椎动物学》5．渔民利用鱼类的趋光性用灯光捕鱼，鱼类的趋光性属于（）A．先天性行为B．后天性行为C．攻击行为D．繁殖行为6．各种动物都以各自独特的方式适应环境，下列选项中错误的是A．蚯蚓—腹面的刚毛协助体壁肌肉收缩舒张进行运动B．蝗虫—有外套膜防止水分蒸发C．鲫鱼—用鰓呼吸，鯖游泳D．蟾蜍—前肢短，后肢发达，适于跳跃7．南非周边海域发现一种新甲壳类动物，形似龙虾，体型较小，属于节肢动物，下列不属于节肢动物主要特征的是（）A．身体有很多体节构成 B．体表有外骨骼C．足和触角分节 D．身体分为头、胸、腹三部分8．下列关于两栖动物的叙述不正确的是A．两栖动物是指既能生活在水中又能生活在陆地上的动物 B．两栖动物属于脊椎动物C．青蛙是常见的两栖动物 D．两栖动物是很多农业害虫的天敌9．微生物在自然界中的分布极广，个体数量很多，与人类的关系十分密切。
(新人教版)八年级上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(生物)
一、教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。
这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。
教学的主要环节如下。
(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。
(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。
(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。
通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。
四、教学准备1．教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm 左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。
2．学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。
五、教学过程蛔虫的生殖及与人的关系展示：蛔虫生殖系统示意图。
提问：交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。
与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义，展示：蛔虫的牛活史示意图。
雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。
提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么?识图分析：1．蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；2．蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。
八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物线形动物教案 新人教版
《线形动物》教案一、教学目标：知识与技能：理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：多媒体课件。
医生为其能、蛔虫适于寄生生活的结构学生通过观察、倾听，如何预防蛔虫病？。
提高学生预防其他线形动物通过对体细长，呈圆柱形”的主要特征。
要求学生就学五、板书设计：线形动物《研究一种动物的行为》教案一、教学目标：（一）知识目标1.认识研究动物行为的一般方法。
（二）能力目标1.初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为。
2.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
（三）情感态度、价值观1.了解研究动物行为的意义。
2.认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活。
二、教学重点、难点:重点：认识研究动物行为的一般方法。
难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。
学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。
究小鼠通过“尝试与错误”）了解鼠的生活的实验探究思考下列问题。
）好地适应复杂定会收获属于自己的幸福人生。
五、板书设计：。
八年级生物上册.第五单元.第一章 .第二节.线形动物和环节动物教学设计
章节课题
第二节线形动物和环节动物
主备人
杨飞举
教学目标
1.通过观察蛔虫和蚯蚓，能说出线形动物和环节动物的主要特征。
2.知道线形动物和环节动物的常见种类及其与人类的关系。
教学重点
概述线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点
举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教学辅助手段
2.蛔虫的感染途径及预防措施2.常见的环节动物
3.常见的线形动物3.环节动物的主要特征
4.线形动物的主要特征4.常见环节动物的作用
课后反思：
审阅人：
年月日
学思练、多媒体课件
教学过程
个性化修改
一、复习导入
（一）复习
1.列举2—3种常见的腔肠动物，并说出腔肠动物的主要特征。
2.列举2—3种常见的扁形动物，并说出扁形动物的主要特征。
（二）导入
展示蛔虫生活的图片或视频，并提问：你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？下面我们就带着这些问题来共同认识一下蛔虫的形态结构特点。
蛔虫的哪些特点是与它的寄生生活相适应？
归纳：
蛔虫体表包裹着一层角质层，起保护作用；消化管结构简单，可直接消化小肠内的食糜；生殖器官发达，生殖能力强。
（二）环节动物
1.引导学生认真观察蚯蚓，认识蚯蚓的形态结构。
2.指导阅读课本第10页相关内容，小组合作，结合教师讲解分析解决课本第10页讨论题①②③。
3.指导学生阅读课本第10页最后一段内容，结合观察课本第11页图片，说出常见的环节动物，并总结环节动物的主要特征是什么？
4.提示学生阅读课本第11页最后一段内容，了解环节动物与人类的关系。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第2节 线形动物和环节动物
第二节 线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
学生具备一定的自主科学探究的实验能力。
但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。
本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。
一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。
教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。
教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。
2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。
(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。
师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。
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《线形动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：
引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：
通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：
多媒体课件。
医生为其
能、蛔虫适于寄生生活的结构
学生通过观察、倾听，
如何预防蛔虫病？。
提高学生预防
其他线形动物通过对
体细长，呈圆柱形”的主要特征。
要求学生就学
五、板书设计：
线形动物。