乘数中间有0或末尾有0的乘法导学案

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苏教版小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案及反思

小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案苏教版一、教材分析本课内容选自苏教版小学数学三年级上册，是整数乘法的重要部分。

乘数中间、末尾有0的乘法，是学生在掌握基本乘法运算后的一次提升。

教材通过具体的例子，引导学生发现规律，掌握方法，为后续的复杂乘法运算打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律，能够正确进行此类乘法运算。

2. 过程与方法：通过探究、发现、总结的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

三、教学重难点1. 重点：掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。

2. 难点：能够灵活运用规律，准确快速地进行运算。

四、学情分析三年级学生已经掌握基本的乘法运算，但对于乘数中间、末尾有0的乘法可能感到陌生。

因此，需要引导学生通过观察、思考，发现规律，并通过练习加以巩固。

五、教学方法和策略1. 情境导入法：通过创设与生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 探究发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。

3. 练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的运算技能。

六、教学过程1. 导入新课通过复习简单的乘法运算，激活学生已有的乘法计算经验。

提问：“如果我们在乘法计算中遇到乘数中间有0或者末尾有0的情况，我们应该怎么做呢？”以此引出本节课的主题。

2. 探究新知呈现几个乘数中间或末尾有0的乘法算式，让学生尝试计算。

引导学生观察并总结乘数中间或末尾有0时乘法的计算规律。

强调在计算过程中，0的位置对结果的影响，以及如何正确处理这些0。

3. 互动练习分组进行练习，每组分配不同的乘法题目，鼓励学生在小组内互相讨论，找出正确的答案。

教师巡视指导，及时纠正学生在计算过程中的错误。

4. 巩固提升通过一些实际生活中的例子，让学生感受到乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

第一单元《乘数末尾有0的乘法》【导学案】苏教版三年级下册数学

第一单元《乘数末尾有0的乘法》（导学案）一、导学目标1.能够判断一个乘数末尾是否有0；2.能够进行乘数末尾有0的乘法计算；3.能够用口算、列竖式、画图等方式进行运算。

二、导入新知识老师可以通过以下问题导入新知识：1.32 个苹果，每个箱子装 8 个，需要多少个箱子？2.24 条鱼，每个鱼缸可以装 10 条，需要几个鱼缸？3.15 辆汽车，每个停车位可以停 5 辆，需要多少个停车位？通过以上问题，引导学生思考，发现这些问题都具有相同的特征，即乘数末尾有0。

通过这种方式，可以引导学生猜想乘数末尾为0的乘法规律。

三、引导学生探究1.带领学生进行以下练习：（1）2×7=14；20×7=140（2）3×4=12；30×4=120（3）5×9=45；50×9=450（4）6×2=12；60×2=120（5）9×8=72；90×8=720通过上述练习，引导学生总结规律，得出结论：乘数末尾为0时，将0去掉，再乘另一个数，所得的积末尾加0。

2.通过示范乘法运算练习，进一步巩固学生的掌握程度。

例如：26×40=1040；51×70=3570四、引导学生自主学习老师可以安排以下自主学习任务：1.完成《乘数末尾有0的乘法》相关练习册上的习题；2.探究更多乘数末尾有0的乘法规律。

五、板书设计第一单元《乘数末尾有0的乘法》规律：乘数末尾为0时，将0去掉，再乘另一个数，所得的积末尾加0。

练习：2×7=14；20×7=140引导学生通过示例和练习，领略乘数末尾为0的乘法规律，为之后的乘法习题提供重要帮助。

让学生自主学习，巩固掌握乘数末尾有0的计算方法，提高数学运算能力。

三年级上册数学【导学案】-1.11 乘数中间有0的乘法｜苏教版

三年级上册数学导学案-1.11 乘数中间有0的乘法｜苏教版一、教学目标1.了解乘数中间有0的乘法的概念；2.掌握乘数中间有0的乘法的计算方法；3.通过练习巩固乘数中间有0的乘法的运算技巧。

二、教学重难点重点1.乘数中间有0的乘法的概念；2.乘数中间有0的乘法的计算方法。

难点1.能够熟练地计算乘数中间有0的乘法。

三、教学内容1. 引入教师将几个数写在黑板上，例如：846 × 20、219 × 300、707 × 400，学生看完后，思考并回答：你们看出了什么规律吗？2. 讲解1.当某个数以0结尾时，就可以用另外一个数的一部分代替这个0，从而简化计算。

例如：846 × 20可以看成846 × 2 × 10，219 × 300可以看成219 × 3 × 100，707 × 400可以看成707 × 4 × 1000。

2.当某个数中间有0时，可以把它拆分成2个数，分别乘以另外一个数，最后把两个乘积相加。

例如：304 × 50可以看成304 × 5 × 10 + 0 × 5，645 × 60可以看成645 × 6 × 10 + 4 × 6。

3. 练习1.计算下面的乘数中间有0的乘法•354 × 80 =•527 × 400 =•198 × 50 =•467 × 700 =•532 × 900 =•231 × 200 =•635 × 30 =•801 × 70 =2.做填空题（1）38 × _____ = 38 × 10 = 380（2）294 × _____ = 294 × 100 = 29400（3）261 × _____ = 261 × 1000 = 261000（4）72 × 5 × _____ = 72 × 5 × 10 = 3600四、教学方法1.创设情境法：通过举例子的方式，让学生发现乘数中间有0的乘法的规律。

《因数中间有0、末尾有0的乘法》导学案

《因数中间有0、末尾有0的乘法》导学案
课前准备：学生准备黑色水性笔、红笔、数学专用练习本、数学专用硬壳错题本、
一、学习内容：因数中间有0、末尾有0的乘法计算
二、学习目标：
1、知道0和任何数相乘都得0的结论。

理解因数中间有0、末尾有0的乘法算理，能正确进行计算。

2、通过学生自主练习、教师批改、学生改错的学习过程，让学生学会反思与总结，认识到细心、检查和验算的重要性。

3、培养学生自主学习的能力；培养自律意识；养成细心计算和检查的习惯。

三、学习重点：理解算理，掌握算法，能正确进行计算
四、学习难点：理解因数中间有0、末尾有0的乘法算理
五、学习过程
1、学生点击链接在线观看视频《因数中间有0的乘法》和《因数末尾有0的乘法》微课
理解并掌握因数中间有0、末尾有0的乘法的计算方法（将方法抄在练习本上）
①从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，即使因数中间有0也要乘。

②哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

③在计算因数末尾有0的乘法时,可以先把0前面的数相乘,然后看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2、自主巩固练习（将题目抄写在练习本上进行练习）
（1）列竖式计算
（2）
（三）教师线上单独批改学生作业，学生尝试自主改错
（四）公布参考答案，教师进行线上点评，讲解易错题、典型题，答疑并总结（五）学生用红笔订正，并将错题整理至错题本上。

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案一、教学目标1. 让学生掌握乘数中间和末尾有0的乘法计算方法。

2. 提高学生对于乘法运算的技巧，能够快速准确地进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 乘数末尾有0的乘法计算方法。

3. 综合练习，提高学生的计算能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握乘数中间和末尾有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握乘数中间和末尾有0的乘法计算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物展示和动画演示，让学生直观地理解乘数中间和末尾有0的乘法计算方法。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解乘数中间和末尾有0的乘法计算方法，引起学生兴趣。

2. 讲解与演示：讲解乘数中间和末尾有0的乘法计算规律，并通过实物展示和动画演示，让学生直观地理解。

3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论乘数中间和末尾有0的乘法计算方法，教师巡回指导。

4. 问答与解答：教师提问，学生回答，共同探讨乘数中间和末尾有0的乘法计算问题。

教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。

六、教学评价1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对乘数中间和末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力。

3. 结合学生的问答表现，评价其思维能力和解决问题的能力。

七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间和末尾有0的乘法计算方法。

2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间和末尾有0的乘法计算的规律。

八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。

三年级数学上册导学案12：乘数中间有0的乘法-苏教版

三年级数学上册导学案12：乘数中间有0的乘法-苏教版1. 知识点概述本次导学案主要掌握乘数中间有0的乘法，通过课堂练习，能够正确地完成有0的乘法运算。

2. 学习目标1.理解乘数中0的作用；2.掌握带0的乘法运算方式；3.能够正确解决课堂相关习题。

3. 学习重点1.掌握乘数中0的作用；2.学会操作含有0的乘法运算；3.理解乘数中0与其他数值的关系。

4. 学习涉及4.1 了解乘数中0的作用乘数中含有一个0，结果就是0。

例如：20×5=？答案是0。

乘数中含有两个或两个以上的0，结果仍为0。

如：201×4=？2000×7=？0也可以作为乘数，乘以任何数都是0。

如：0×18=？、0×599=0。

4.2 带0的乘法运算示例例1：201×3=？分步解题：1.把乘数和被乘数对齐，写成竖式，如图所示：2 0 1× 3____________________________________2.按位相乘，从右向左依次计算每位的乘积，先算个位，再算十位和百位。

2 0 1× 3____________30 （2×3=6）6 （0×3=0）_____________6 0 33.将计算结果相加，得出最终结果。

2 0 1× 3____________30 （2×3=6）6 （0×3=0）______________6 0 3因此，201×3=603。

例2：1200×6=？分步解题：1.将乘数和被乘数对齐，如图所示：1 2 0 0× 6____________________________________________________________2.按位相乘，先算个位，再算十位、百位和千位。

每一位上的结果前面要补零。

1 2 0 0× 6_______________6_______________7 2 0 03.将计算的结果相加得出最终结果。

小学数学北师版三年级上册《乘数中间或末尾有0的乘法》学案

小学数学北师版三年级上册《乘法中间或末尾有0的乘法》学案一、学习目标1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

（与“学乐师生”上的教案同步使用）二、重点难点1．重点使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

2．难点使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

三、导学问题1.你能说说生活中用乘法计算的问题么？2.哪里经常用到有0的例子？四、参考资料1、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

――康托尔2、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。

——舒尔(I．Schur)3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

——纳皮尔4、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。

但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。

——贝尔斯5、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。

——麦克斯韦6、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。

——卢卡斯(WilliamF．Lucas)7、数统治着宇宙。

——毕达哥拉斯8、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。

——柏拉图9、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。

——维尔斯特拉斯10、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。

――哥德。

三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法人教版

教案标题：三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘数中间或末尾有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

（2）举例说明乘数中间或末尾有0的乘法的计算过程。

（3）引导学生发现乘数中间或末尾有0的乘法的规律。

3. 案例分析（1）分析乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

（2）引导学生运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

4. 练习巩固（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题。

（2）引导学生独立完成练习题，并检查答案。

（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。

5. 课堂小结（1）总结乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

（2）强调学生在计算过程中要注意的事项。

6. 课后作业（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题和应用题。

（2）要求学生在课后独立完成作业，并做好复习。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习乘数中间或末尾有0的乘法过程中的困难，及时进行指导和讲解。

2. 通过创设丰富的教学情境，激发学生学习乘数中间或末尾有0的乘法的兴趣。

3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和学习态度。

2. 评价学生对乘数中间或末尾有0的乘法的掌握程度。

3. 评价学生在解决实际问题中运用乘数中间或末尾有0的乘法的能力。

本教案遵循人教版教材的编写思路，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。

因数中间或末尾数有0的乘法导学案

三位数乘两位数（中间有0或末尾有0数的乘法）
学习目标：
1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法
2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力
学习重点：正确计算因数中间或末尾数有0的乘法。

学习难点：理解因数中间或末尾数有0的乘法方法。

使用说明及学法指导：
1、自学P48例2及练习的部分习题，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

一、温故互查
20×5 200×3 30×40
二、设问导读
1、出示问题：特快列车每小时可行160千米
普通列车每小时可行106千米
它们30小时各行多少千米？
根据题意，独立写出解题算式，
2、独立进行计算思考：①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题②、怎样确定积的末尾零的个数
三、合作交流
四、归纳展示
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
五、分层训练
1、P48做一做
2、笔算下面各题
180×15 20×135 307×11 12×280
3、P49练习八：7题
4、练习八：第8题的第三道题
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
总结、评价：
今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

新版苏教版三年级上册数学《乘数中间有0或末尾有0的乘法》导学案

乘数中间有0或末尾有0的乘法导学案-------苏教版三年级数学上册★复习旧知识（1）口算。

14×2 16×3 23×431×30 4×40 214×3（2）每盒彩色笔24支，3盒共多少支？指名读题后，让学生独立列式计算。

集体订正并提问：①求3盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？②24×3表示什么意思？③用竖式计算，该怎样算？设问导读：知识点一：1、探索“0和一个数相乘得几” 。

出示小猫钓鱼图，观察后完成下列问题：1、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？列加法算式计算：--------------------3、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？列加法算式计算：-------------------- 列乘法算式：-----------------------说说乘法算式表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。

你能提出什么问题？问题1：列式：问题2：列式：问题3：列式：5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，你能说说它们一共钓了多少条鱼吗？列加法算式计算：--------------------（3）你能把它变成乘法算式吗？乘法算式：--------------------或---------------（4）观察这两道乘法算式，你发现有什么共同的地方？（5）巩固练习0×7＝8×0＝指名口答，说一说，你是怎样想的？观察这几道算式，你能得出一个什么结论？你认为这个结论合理吗？（6）问：你还能说出几个这样的的算式吗？知识点（二）探索乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

想一想，论一论：出示学校报告厅座位图，完成下列要求：（1）例题中的已知信息有：----------------------、-----------------------------要求的问题是：-----------（2）根据“1排1号”你怎样理解“6排17号”？（3）算一算：1个看台有多少个座位？列式---------------结果是------- 估一估：4个看台有多少个座位？列式：-------------积大约------- 算一算：4个看台有多少个座位？列竖式：-------------积是-------看一看：算出的积是（）位数，你是怎样想到的？想一想：积的十位上应该写（），这里的“0”是怎样算出来的？它表示的意义是----------------能不能不写？说一说：估算乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法是什么？笔算乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法是什么？展示交流评讲。

人教版三年级数学上册《一个乘数中间有0和末尾有0的乘法》教案(教学设计)

604×8=
教师：604×8，第一个乘数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同以前学习的是一样的．乘的时候也要用第二个乘数去乘第一个乘数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
2．教学例6
①教师出示例题6，提问学生：这道题怎样算？
②学生列式：280×3=
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
三、课堂练习
1．做67页“做一做”中的题目．
2．做练习十四的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
3．做练习十四的第3题．让学生独立做
教学重点及难点
1．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
2．学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
教学准备、资源ຫໍສະໝຸດ 卡片小黑板教学过程二次备课
（个性化修改）
一、复习提问
在（）里填上适当的符号。
4（）0= 0()4= 0()0= 7()7=
二、新课
1．教学例5
分析题意，列出算式
人教版三年级数学上册《一个乘数中间有0和末尾有0的乘法》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（ 13 ）课时
课题
多位数乘一位数
第（ 8 ）课时
教学内容
一个乘数中间有0和末尾有0的乘法
教学目标
1．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
2．学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
③教师再提问：还有更简便的算法吗？

人教版小学数学四年级上册导学案 4 2 因数中间或末尾有0的乘法(含答案)

人教版小学数学四年级上册导学案 4 2 因数中间或末尾有0的乘法（含答案）人教版小学数学四年级上册导学案4.2因数中间或末尾有0的乘法【核心素养】会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

【学习目标】1.理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练的进行计算。

2.通过观察比较，培养类推迁移的能力和计算的能力。

3.抓住知识间的联系探索新知，培养学习的兴趣。

【学习重点】掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

【学习难点】结合算理理解乘法竖式的简便写法。

【学法指导】仔细阅读数学书P48，例2，结合学案自学。

自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。

【知识链接】1.计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便？写竖式时，如何处理0和非数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？2.计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积？【探究新知】一、教材第47页问题一：怎样计算三位数乘两位数的乘法？四人一个小组，学一学例题1。

填一填。

1）先用两位数( )位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的( )位对齐；2）再用两位数( )位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（）位对齐；3）然后把两次乘得的数（）起来。

二、教材第48页问题二：因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法怎样计算？1、四人一组，算一算例2的两个题。

2、填一填。

1）在竖式乘法中,因数中间有0的那一行可以（）；2）末尾有0的可以（）计算,而在积的末尾添上相应个数的( )。

【达标测试】一、选择题1.用竖式计算786×46时，百位上的7与十位上的4相乘，结果是（）A. 28B. 2800C. 280002.笔算332×61时，“6×2”的积的末位应写在什么数位上？（）A. 个位B. 十位C. 百位D. 千位3.已知× 是一个三位数乘两位数的算式，那么，下面四个数可能是它的得数的是（）。

因数末尾或者中间有0三位数乘两位数教案

因数末尾或中间有0的三位数乘两位数教案目标：
1. 让学生了解在乘法运算中，如何处理乘数末尾或中间有0的情况。

2. 让学生掌握三位数乘两位数的乘法运算。

3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 复习之前学过的乘法知识，特别是两位数乘两位数。

2. 引导学生注意乘法运算中，乘数末尾或中间有0时的特殊情况。

二、新课呈现（15分钟）
1. 通过实例演示因数末尾或中间有0的三位数乘两位数的计算方法。

例如：200 x 34，405 x 28等。

2. 讲解计算步骤和注意事项，特别强调如何处理0的问题。

3. 总结计算规则，并给出一般性的算法。

三、练习与反馈（15分钟）
1. 学生自行完成一些练习题，如：300 x 45，607 x 22等。

2. 老师检查学生的答案，给出反馈，纠正错误。

3. 学生提出疑问，老师进行解答。

四、归纳与小结（5分钟）
1. 总结本课学习的内容，强调乘数末尾或中间有0时的乘法运算规则。

2. 鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

五、作业与延伸（5分钟）
1. 布置相关练习题，要求学生回家完成。

2. 提示学生思考如何将所学知识应用到更高位数的乘法运算中。

教学资源：黑板、粉笔、投影仪（如有）、教学软件（如有）、练习题集等。

第一单元《乘数末尾有0的乘法》(导学案)苏教版三年级下册数学

第一单元《乘数末尾有0的乘法》（导学案）一、目标1.理解乘数末尾有0时，相当于在被乘数后面加0再相乘的道理。

2.能够用口算的方法计算出多个数中有几个数的乘数末尾有0。

二、思考1. 小学二年级时，我们学过数字0的特殊性质，你能想起来吗？2. 如果有一个数的个位数是0，这个数有什么特点？3. 如果一个数的倒数第二位是0，这个数有什么特点？4. 如果一个数的十位数是0，这个数有什么特点？三、探究1. 让我们用口算的方法计算一下这个式子：10 × 15 = ?我们发现，15 后面加了一个 0，那么10 × 15就等于在 15 后面加0，变成150。

因此，乘数末尾有0时，相当于在被乘数后面加0再相乘。

2. 让我们再用口算的方法计算一下这个式子：10 × 15 × 2 = ?我们先算出10 × 15 = 150，然后再把 150 和 2 相乘，得到 300。

我们发现，这个式子中有2个数的乘数的末尾都有0，因此最后的结果末尾也有0。

上面的例子告诉我们：当多个数中有几个数的乘数末尾有0时，最后的结果末尾也有与0的个数相同的0。

3. 练习：1.20 × 3 × 5 = ?2.10 × 1000 = ?3.500 × 40 = ?4.28 × 10 = ?四、总结本节课我们学习了乘数末尾有0的乘法，以下是本节课的要点总结：1.当乘数末尾有0时，相当于在被乘数后面加0再相乘；2.多个数中有几个数的乘数末尾有0时，最后的结果末尾也有与0的个数相同的0。

五、课后习题1.请计算：10 × 27 × 4 = ?2.请计算：50 × 100 = ?3.请计算：90 × 60 = ?4.请填空：25 × __ × 20 = 1000。

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案 4篇

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇6教学目的：使学生比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算，并且能用被乘数、乘数后面有0的乘法简便算法，进行口算。

教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。

教学难点：计算方法更加简便合理。

教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。

教学过程：一、复习。

1、口算。

14×3100×5140×25×3015×420×460×33×192、出示卡片，指名判断下面各题乘得的数的末尾要添写几个0？二、新授。

1、引言。

应用被乘数、乘数末尾有0的简便算法，进行乘数是整十数的乘法口算，可以提高口算速度。

今天继续学习例8，内容是乘数是整十数的乘法口算。

（板书课题）2、教学例8。

说一说下面各题怎样算得快。

80×5012×40400×2014×50（1）审题，题目有什么特点？（2）讨论：怎样算得快？归纳：乘数是整十数的乘法口算：可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。

如80×50，8×5＝40，末尾再添写两个0，得4000。

（3）学生口述算法训练。

三、巩固。

完成教科书第16页上的“做一做”题目。

四、学生自学教科书第16页的“你们知道吗？”五、作业。

做练习四的第6—11题。

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇7教学内容：第16页的例8教学目的：1．使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。

2．巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。

教学重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。

教学难点：能比较熟练的进行口算。

教学过程：一、复习沟通口算比赛：5×30=100×10=8×60=5×70=300×6=40×20=18×20=30×50=二、自主探索，领悟方法1．出示例8，学生独立口算。

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案（精选13篇）

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案（精选13篇）《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇1教学目标：1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

教学准备：口算卡片教学过程：一、揭示课题我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。

通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。

二、口算练习1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。

40×6=400×6=8×50=8×500=140×2=1400×2=3×310=3×3100=小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。

2、口算第29页--10题。

先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。

适当选择几道题让学生说说可以怎样想？三、笔算练习1、笔算下列各题。

402×34×204406×8（1）指名3人板演，其余独立完成。

（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。

提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。

乘数中间有0，也要一位一位地乘。

如果有进位，还要注意加上进位的数。

2、笔算下列各题。

480×63×2800（1）指名2人板演，其余独立完成。

（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

乘数中间有0的乘法(导学案)-三年级上册数学苏教版

乘数中间有0的乘法（导学案）三年级上册数学苏教版教案：乘数中间有0的乘法（导学案）三年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第47页至49页，“乘数中间有0的乘法”。

本节课的主要内容是让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，能够正确、快速地进行计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：乘数中间有0的乘法的运算方法。

难点：理解乘数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、圆规、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，如“小明买水果”，让学生观察并思考：小明买了3个苹果，每个苹果的价格是20元，他一共花了多少钱？2. 自主学习：学生自主探究乘数中间有0的乘法的运算方法，教师巡回指导。

3. 合作交流：4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，如203×4，引导学生观察并讲解运算过程。

203 × 4 8125. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，如210×5，教师巡回指导并讲解答案。

210 × 5 10506. 课堂小结：7. 课后作业：教师布置课后作业，如302×6，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计乘数中间有0的乘法：203 × 4 812七、作业设计1. 题目：302×6答案：18122. 题目：405×3答案：12153. 题目：208×7答案：1456八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实际问题，引导学生探究乘数中间有0的乘法的运算方法，学生通过自主学习、合作交流，掌握了运算规律。

三年级乘数中间有0的乘法数学教案

三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：乘数中间有0的乘法计算步骤。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察、分析、归纳乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 采用练习法，让学生通过练习题巩固乘数中间有0的乘法计算。

3. 采用提问法，引导学生思考、探讨乘数中间有0的乘法计算步骤。

五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。

2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：步骤1：先不考虑0，将乘数看作普通的数进行乘法计算。

步骤2：计算出乘积后，观察乘数中间的0，在乘积中相应的位置上3. 举例讲解：用具体的例子讲解乘数中间有0的乘法计算方法。

4. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。

5. 总结与拓展：引导学生总结乘数中间有0的乘法计算步骤，思考如何运用乘法解决实际问题。

6. 布置作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估其观察、分析、归纳能力。

3. 鼓励学生提出问题，评估其主动探究和解决问题的能力。

七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出其优点和不足。

2. 对学生在解决问题过程中遇到的问题，给予针对性的指导和建议。

3. 鼓励学生之间互相交流、讨论，提高合作学习能力。

八、教学调整：1. 根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课程。

2. 对于学生普遍存在的问题，加强针对性讲解和练习，帮助学生克3. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和帮助。

数学教学人教版小学数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》导学案教学案

人教版小学数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》导学案教学案1 笔算乘法第2课时因数中间或末尾有0的乘法导学案设计课题因数中间或末尾有0的乘法课型新授课设计说明计算是学生必备的基本技能，也是小学生进一步学习数学和其他学科必不可少的基础。

同时，计算贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其他知识而言，计算的内容最多，学习时间最长。

1.注重数学知识与生活实际的联系。

在教学中，尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既可以提高学习兴趣，又可以让学生明白计算来源于生活，同时也解决了生活中的问题。

学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟知识间的内在联系。

2.利用学生已有的知识经验，实现知识的迁移。

教学因数中间或末尾有0的乘法，先让学生独立完成，利用学生已有的知识经验，特别是关于0的计算规则，努力为知识迁移做好铺垫。

交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。

在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。

(5分钟)1.情境导学。

(1)出示复习题：713×56＝273×24＝(2)屏幕出示例题：160×30＝106×30＝引导学生观察这两道算式与前两道复习题的区别。

2.揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。

(板书课题)1.(1)独立完成，与同桌交流算法。

(2)思考这两道算式与前两道复习题的区别：因数中间或末尾有0。

2.读题，了解本节课的学习任务。

1.口算。

40×72＝20×20＝40×90＝502×7＝608×5＝908×4＝400×50＝600×300＝二、运用知识迁移，自主构建新知。