《爱如茉莉》说课稿2
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿云光中心学校白鱼分校杨徐梅一、说教材《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普同的小事，字里行间度都在传情，展现在我们眼前的是一幅幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、说教学目标《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”为了实现新课程的要求，和高年级阅读教学目标，我设计了这样的三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。
”作为本堂课教学的难点。
本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉般的爱，是回味无常的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
三、说教法学法在教学时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。
四、说教学过程上述教学目标在以下几个教学环节中得以落实学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：第一步，感知茉莉，激起疑惑。
上课伊始，我从听《好一朵美丽的茉莉花》入手，奠定情感基调。
然后观察茉莉花图片，从色、形、味感受茉莉？此时教师要明确本节课的学习任务并以母女两最初的矛盾认识引出本节课教学的重点，“为什么妈妈认为真就爱像那株平淡无奇的茉莉呢？”（板书爱如茉莉）你从课文的那些细节中感受到了爱如茉莉，这既是作者的思路又是对话展开的线索，符合认知的规律。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿教材简析：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，字里行间都在传情，在释放着如茉莉一般的生命的芬芳与光泽。
教学目标：根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，我确定了如下教学目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住一些细节的描写，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
其中引导学生揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感是本课教学的重点，；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱是教学难点。
教学方法：为了实现教学目标，，突出重难点，我采用了创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法，配以多媒体课件辅助教学。
学生以诵读、赏析、讨论、探究学习为主，在细细品味中逐渐达到预设的学习目标。
教学过程：第二课时，我分一下三个环节组织教学：1、复习导入，巧妙选择话题。
2、品词析句，感悟真爱。
3、总结拓展，巧妙延伸。
下面我就具体地谈谈这几个环节的教学设计：一、复习导入，巧妙选择话题。
由于这是第二课时的教学，所以我们不能忽视学生已有的阅读基础，本环节教学，我设计了这样的两个问题：1、初读了课文，你知道这篇课文主要讲了一件什么事2、愿意谈谈初读的感受吗目的在于引导学生学会用精简的语言概括课文的主要内容，培养学生总结概括的能力；学生在概括课文的主要内容中，在谈初读的感受中渐渐走进了文本，此时教师明确本节课的学习任务，并一母女俩最初的矛盾认识引出本节课的教学重点：为什么妈妈认为真爱就像平淡无奇的茉莉你从课文的哪些细节中感受到了“爱如茉莉”这既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知的规律。
二、品词析句，感悟真爱“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿一、说教材《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文。
文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
二、说教学目标五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，但要他们把握抽象的感情还是有一定难度的，因此，基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.通过细节描写感受父母间平淡却真挚的情感。
3.理解“真爱就像茉莉”这句话的意思。
其中，第二条教学目标为教学重点，第三条教学目标为教学难点。
三、说教法、学法为了使学生在课堂教学中达成教学目标，我将采用如下教学方法：情境教学法，启发诱导法，讲授法，而学法则包括自主探究法，合作学习法。
四、教学过程学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成。
第一课时主要是让学生写好生字，学会词语，能正确流利地朗读课文，并通过多种方式的朗读掌握课文的主要内容，初步感受父母之间深厚的感情。
同时，学习课文的1-5自然段，并抓住“平淡无奇”一词，引导学生观察茉莉的图片，说说茉莉的特点。
课后，我会让学生思考，为什么妈妈说真爱就像茉莉呢？为下一节课进一步品读课文打下基础。
接下来，我具体来说说第二课时的教学过程。
我把第二课时分为四个环节（一）创设情境，导入新课一上课，我会提出这样的问题：同学们，你们的爸爸爱你们的妈妈吗？你们的妈妈爱你们的爸爸吗？你是怎么看出来的。
语文源于生活，这样的导入既自然得体，引人思考，又接近课文内容和主题。
此问一出，自然会引发学生议论的冲动，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。
这时，我再引导学生走进文本，看看文中的父母是如何相爱的。
（二）精读课文，品味真情首先，我会用多媒体展示课文的第五自然段和第十八自然段，并提问:在第五自然段中“我”对妈妈说真爱像茉莉这句话是很不以为然的，而最后一个自然段作者却反复说“爱如茉莉，爱如茉莉”，是什么原因导致作者态度的转变？带着这样的疑问，让学生快速浏览一遍课文的六到十七自然段，引导学生初步体会父母之间的真情，并能用自己的语言概括出母亲生病瞒父亲，父亲得知母亲生病直奔医院，父亲为照顾好母亲握着母亲的手入睡，母亲怕惊动父亲到手脚麻木这几件事。
《爱如茉莉》说课稿2
《爱如茉莉》说课稿2《爱如茉莉》说课稿2教材解读：《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面.它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力,真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香.这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深. 设计理念课标指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,本人设计了这样的三维教学目标:1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意.2.正确,流利,有感情地朗读课文.3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力.并将凭借课文朴素的语言文第二步,精读细节,体会真爱.在这一环节,我主要抓住了美丽的谎言,双手紧我,阳光的轻柔,爸爸的蹑手蹑脚,妈妈的一动不动,一大把茉莉花的清香弥漫病房等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究,读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱.第三步:品味真爱,流露真情.在学生被温馨的画面所陶醉,被文中爸爸妈妈的真爱所感染时,我抓住了文中的钻哦二字提问,钻的仅仅是茉莉花的清香吗 '哦'让你体会到了什么呢让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神,一句问候,一声叮咛,一分牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕,让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱,在反复的阅读中流露出真情.这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求,充分发挥了学生的主体性地位,真正实现了读中悟情的教学目标,就像著名教育学家苏霍姆林斯基说的:学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触.本课的板书，教师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点、难点，帮助学生理清思路的作用。
五年级《爱如茉莉》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的课题是：《爱如茉莉》。
下面，我将从说教材、说教法和学法、说教学程序设计、说板书设计四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。
《爱如茉莉》是一篇记叙文。
本文以朴实、清新的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，阐述了真爱就像茉莉花般平淡无奇但却芬芳怡人。
通过本节课的学习，可以培养学生对语言的感受力和鉴赏能力，提高学生对文本内容的解读和分析能力。
根据课标要求和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：能正确掌握文中生字词，正确而有感情地朗读课文，凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2、过程与方法：指导学生正确地理解和运用语言，通过研读重点段落，把握文章主要内容。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动意识和进取精神，培养学生正确的人生观和价值观。
通过对教学目标的设定，我将本课的重难点确定为：正确而有感情地朗读课文，找出文中表现“爱如茉莉”的词句，并适当批注写出自己的感受，仔细体会父母之间的那份情感。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
《新课标》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
”根据这一理念，本节课我将采用情景教学法、启发式教学法、多媒体展示法等教法。
在学法的选择上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生通过朗读法、讨论法和勾画圈点法等方法，在轻松愉快的氛围中养成动手动脑的良好阅读习惯。
下面我重点说一说我的教学过程，我将从以下四个环节来进行：第一个环节是：导入新课，激发兴趣。
在课的开始，我播放有关茉莉花的视频，精彩的画面，使学生如临其境。
我问孩子们：“同学们，茉莉花很美，但它和爱有什么关系呢？”在学生们的跃跃欲试中。
我自然地导入课题：《爱如茉莉》环节二：初读课文，整体感悟我让学生阅读全文，圈画出不认识的字词，借助课后注释和工具书，力求读准字音，理解字词。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出建议，促进共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述生动有趣的故事，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中碰撞思维，提高学习积极性。
3.情感体验：设计相关活动，让学生体验家庭和谐的美好，从而增强学习动力。
4.激励评价：对学生的优点和进步给予表扬，增强他们的自信心，激发学习潜能。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围。
3.课堂小结：邀请学生总结课堂所学，分享学习心得，增进师生之间的互动。
4.课后作业：布置富有挑战性的课后作业，鼓励学生相互讨论、共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握课文中的生词和修辞手法。
（2）理解文章主题，感受家庭的和谐美好。
2.教学难点：
（1）句子结构的学习和理解，尤其是复杂句、并列句、转折句等。
（2）引导学生体会文章中的情感，培养学生的家庭观念和价值观。
1.情境创设：展示一幅茉莉花的图片，引导学生观察并描述茉莉花的特点，由此引入课文主题——《爱如茉莉》。
五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿
五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿1一、说教材《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题展开。
《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的焦急、牵挂、担心;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。
二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
三、说重点难点教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。
指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。
四、说教学理念语文课程标准要求：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
《爱如茉莉》说课稿
《爱如茉莉》说课稿一、说教材：这一单元的主题是“亲情依依”。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的教学设想：二、说本课时的教学目标：1. 凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
三、说教学重难点：重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱难点：是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
四、说教学方法教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
五、说教学过程：具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。
（一）、谈话导入，三读课题，初悟茉莉之美1. 生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
2. 三读课题。
3. 读词语品味。
（二）、关注细节，感悟情感之美1. 分享茉莉的平淡无奇。
（1）朗读体会第一部分。
（2）师生评议。
过渡语：真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。
就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。
2. 体验茉莉般真爱。
（1）生用心品读6-18自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
这也是尊重学生独特体验的基础。
爱如茉莉说课稿及评课稿
《爱如茉莉》第二课时说课稿我说课的内容是苏教版五年级语文第十册的第17课《爱如茉莉》的第二课时。
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈”这件小事，体会出爸爸妈妈之间的爱如茉莉一样平淡无奇，真真切切。
根据《新课程标准》：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展，要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”这一要求及《爱如茉莉》这篇抒情散文的特点，我设计了这样的教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
3．架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
根据教学目标的要求，我把“凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解‘爱如茉莉’的深意。
”定为教学重点，把“理解爱如茉莉的深意”定为教学的难点。
为了在课堂教学中实现教学目标，突破重难点，在选用教学辅助，电子白板更好的辅助教师和学生之间的互动，我运用白板功能里的拖动隐藏功能，把学生对文本中细节描写的语句，随机拖动出来，再运用无线笔的圈画功能，以读代讲，读中悟情，帮助学生更好理解父母之间平淡而深厚的真爱，也为我在教学中更游刃有余。
白板的运用，课堂上我更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体获得课堂结构，让我的角色得到较好的转变。
因此，在这堂课的教学中，我是本着以人为本的教学要求，充分发挥学生的主体地位，恰当运用白板功能来设计的，真正实现了读中悟情的教学目标。
我的说课到此，如有做得不到的地方，请大家多多指教！谢谢大家！《爱如茉莉》自评稿《爱如茉莉》这篇文章，作者虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一平凡的小事，但出色的细节描写告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
爱如茉莉说课稿
爱如茉莉说课稿
爱如茉莉
我说课的内容是《爱如茉莉》。
本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。
《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。
课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。
结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。
这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。
在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
一上课，教师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思考，又*近课文内。
小学《爱如茉莉》的说课稿
小学《爱如茉莉》的说课稿小学《爱如茉莉》的说课稿一、说教材《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
《爱如茉莉》揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。
浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，如果你用心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。
也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。
这篇文章会帮助孩子懂得：一句叮咛、一个抚摸……这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。
二、说教学目标>中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
三、说教学重点、难点将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。
”作为本堂课教学的难点。
四、说教法学法学习本文，我主要采用了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌交流讨论、读中悟情等学习方法，帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细节描写，去感受爸爸妈妈之间的真爱。
从而体会到细节描写在文中所发挥的作用，并学习这种写作方法。
五、说教学过程：读课题，感知茉莉的特点⒈齐读课题师：今天，我们继续来学习16课，齐读课题。
“爱如茉莉”——这是一个温暖的词。
来，让我们一起温暖地读。
(生读)(深情)⒉感受茉莉特点师：茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。
生交流(板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香)感觉色彩香味师：这三个词概括出了茉莉的特征。
《爱如茉莉》说课稿 (苏教版五年级第十册)
爱如茉莉说课稿一、教材说明本课是苏教版五年级语文第十册的第二篇课文，题目为“爱如茉莉”。
本篇课文讲述了一个因为班级花朵比赛而产生的小故事，让孩子们明白了细节之处也可以体现出爱和美。
二、教学目标1.了解小品文中的“花卉小知识”以及“茉莉花”这种花的特点；2.感受文章中所展现的美好情感，懂得关爱和感恩；3.培养学生的观察力和细节感；4.能够在语文表达中准确地运用“抒情句式”；三、教学重难点（一）重点1.掌握“花卉小知识”2.把握文章中表达的美好情感（二）难点1.语感把握：感受作者运用“抒情句式”的优美2.情感体验：通过文章激发学生感受和体验其中的情感四、教学过程及设计（一）导入1.以“揉香茉莉，用心品味生命之美”为话题，利用教学平台上的图片让学生展示各自班级里的花卉种类，引导学生谈论不同花卉的特征和花语。
2.让学生合作完成“某地名”的特色花卉展示，并进行口头汇报，向大家介绍其特点和花语，让学生们开阔眼界，懂得关爱生命中的一花一草。
（二）阅读1.整体阅读，理解文章意思和内容。
2.根据文中上下文理解生字词语，了解读音、字义和相关花卉知识。
3.在老师指导下，学习运用“抒情句式”，通过朗读体悟和体验，并将重点句子记忆下来。
（三）讲解1.讲解花卉小知识：介绍文章中提到的花卉知识及相关花语。
2.让学生自己体悟课文中的情感，表达文章主旨，也可把之前的话题和情感联系起来，做到“观察，体验，思考，表达”。
（四）实践1.请学生带上鼻子的“眼睛”参观小园林，看看周边花草的变化，用心感受摸索它们的古怪和美妙之处。
记录感受并回到教室进行口头和笔头表达。
2.以“花儿追我”为主的游戏，锻炼学生们的团体合作与观察能力。
（五）总结1.教师以“花儿都是美的，生活充满细节”为主题讲解，引导学生总结本节课的知识点和学习体验，并回答学生问题。
2.让学生自由谈论个人在家庭或生活中遇到的小细节，体会生活点滴的美好，从而感受小事情中传达出的温馨情感。
2024《爱如茉莉》说课稿范文
2024《爱如茉莉》说课稿范文《爱如茉莉》是2024年的一部电视剧，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《爱如茉莉》是一部具有浓厚爱情元素的电视剧，它通过展现男女主角之间的爱情故事，向观众传递了关于爱情、友情、家庭的思考与感悟。
剧中提出了许多深刻的问题，引发观众对人性、情感以及自我成长的思考。
2、教学目标根据观众对电视剧的不同需求，我制定了以下三点教学目标：①情感目标：让观众能够通过欣赏电视剧来感悟爱情的真谛，体验剧中人物的情感变化。
②思考目标：引导观众思考剧中提出的问题，如亲情、友情、婚姻等方面的困惑与抉择。
③审美目标：培养观众对于电视剧表演、剧情和美术设计等方面的审美能力。
3、教学重难点在深入研究剧情的基础上，我确定了本节课的重点是：理解剧中人物之间的情感纠葛，分析剧情发展。
难点是：引导观众对于剧中的道德伦理问题进行思考，培养观众的审美能力。
二、说教法学法对于电视剧的教学，我认为学法是最重要的。
观众需要通过自主观看和思考来提升自己对于剧情和人物的理解。
因此，这节课我采用的教法：辅助导引法，引发观众的思考和讨论；学法是：主动观看法，个人思考法。
三、说教学准备在教学过程中，我将通过剧情解说、幻灯片展示和角色分析等方式，以直观呈现剧情和人物形象，从而更好地引发观众的思考和讨论，激发观众的兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程在教学过程中，我将充分利用剧情的发展和角色的变化来引发观众的思考和讨论。
通过剧中的情节和人物之间的互动，让观众深入思考关于爱情、友情、婚姻等方面的问题，并与其他观众进行交流和分享。
设计意图是：让观众在欣赏电视剧的过程中获得思考和成长，促进观众之间的互动和交流，提升观众对于电视剧的理解和欣赏能力。
五、板书设计板书能够更好地引导观众关注重点，激发观众的思考。
因此，我的板书设计以简洁明了为原则，重点突出关键词和问题。
说课稿模板提供的是参考内容，具体可以根据自己的实际情况进行调整和修改。
《爱如茉莉》说课稿
《爱如茉莉》说课稿《爱如茉莉》第二课时说课稿苇町中心小学殷素霞尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是年级语文苏教版下册第五单元第十七课《爱如茉莉》第二课时。
这一单元的主题是“亲情依依”。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想，结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1.凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡你？用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？在空白处留下你思考的痕迹，一句话，一个词都可以。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
这也是尊重学生独特体验的基础。
】3.学生读出细节，谈谈自己的感受。
针对该处细节，有不同感触的学生互相补充。
教师适当点拨引导。
交流重点：（1）6-8自然段关于“饺子”的细节抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话，体会爸爸在妈妈心中的分量。
区分多音字“奔”bēn bèn意义上的不同，从“直奔”这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。
（2）9-17自然段是课文的重点部分A第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。
咀嚼“探”这一动词，这一拟人写法，体味阳光的情义，它都不愿惊醒这对相爱的夫妻，不愿打破这份静谧美好。
爱如茉莉板书设计说课稿.10.17教学总结
《爱如茉莉》板书设计说课稿【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期的一篇课文，这一单元的主题是“亲情依依。
”《爱如茉莉》这篇课文用清新、朴实的语言记叙了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白了真爱的含义。
阅读本文，如品香茗，余香满口；如饮甘泉，沁人心脾。
走进作者笔下父亲母亲的情感世界，我们没有听见他们感人肺腑的爱情表白，没有看见他们卿卿我我的浪漫举动，但是从他们日常生活的一举一动中，我们却分明感觉到一种真情的存在、至爱的可贵。
细节是文章的血肉，细节描写是刻画人物形象的重要手段。
善于撷取生活中的细节来刻画人物是本文的一个显著特点。
作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节，表现人物的风貌，寄托内心的感情。
妈妈住院了，嘱咐“我”给爸爸买饺子；爸爸嘱咐“我”带茉莉花到医院去；爸爸牵着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈睡觉不敢翻身，连手脚都麻木了。
这些传神的细节描写，无不真切感人，令人过目不忘，歌颂了映儿父母之间至真至纯的、平淡而深刻的亲情一一相互关爱，相互体贴，无私奉献，无怨无悔。
这些细节，使文章充满了融融的爱意，不仅温暖了作者的情怀，也温暖了读者的情怀。
文章以“爱如茉莉”为题，茉莉花在文中多次出现，是文章中不可缺少的重要道具，被作者赋予了深刻的内涵。
文章写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献，实则映衬父母时刻互相牵挂对方；以花衬人，爱美如花，虚实相生，物我交融，达到了高度的统一。
当女儿问妈妈“真爱像什么”时，妈妈并未给出一个明确的答案，而只是含糊地说出，“爱像茉莉”。
其实，真爱无言，爱是无法用语言来表达的。
父母用行动诠释了爱的内涵，道出了爱的真谛。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
作者留心观察生活，从平常生活中挖掘出了美的矿藏。
我们在品读和情感的濡染中，为一种美丽的情怀而激动，心谷弥漫着幽雅的茉莉花馨香。
平淡生活有诗意，于细微处见真情。
《爱如茉莉》说课稿
《爱如茉莉》说课稿《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：本课时的教学目标是：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点语句感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱。
感受父母之间平淡无奇却深厚的亲情。
3、理解“真爱就像茉莉”的内涵。
其中，抓住文中重点语句感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱。
感受父母之间平淡无奇却深厚的亲情。
是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
教学中，我以提升学生读写水平为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描绘身边普通而又平凡的“爱”。
首先我用激情饱满的语言导入本课，接下来是温故互查，两人检查词语，意在巩固所学词语。
设问导读直奔重点：1、浏览全文，划出文中描写茉莉花的句子读一读，说说作者笔下的茉莉花具有怎样的特点？2、细读课文6-16节，想一想，那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从文中的哪些细节中能够感受到“爱如茉莉”？小组讨论交流。
这样把茉莉和真爱就联系起来了，通过小组讨论交流抓住人物的语言、动作、神态去琢磨、体会人物的感情，然后指导有感情的朗读重点语句体会父母之间那种浓浓的爱。
在拓展延伸局部我设计的是让学生说说发生在自己身边爱的故事，然后写写爱是什么？语文取材于生活，最后必须服务于生活，这样设计既锻炼了学生的口头表达水平，又锻炼了写作水平，同时也让他们体会一下亲人、朋友对自己的爱，让他们在生活中能够发现他们的存有。
最后在一首小诗中结束本节课，诗的内容也是课文的浓缩：爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是妈妈酸了的胳膊……总之，整节课我都以“爱”来贯穿全文，渲染课堂气氛，目的就是为了让学生感受父母之间平淡无奇却芬芳怡人的真爱。
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《爱如茉莉》说课稿2
教材解读：《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面.它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力,真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香.这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深.
设计理念课标指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,本人设计了这样的三维教学目标:
1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父
母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生
活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力.并将凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解'爱如茉莉'的深意作为本堂课教学的重点,将在作者的笔下,父母之间的真爱为什么如茉莉一般.
作为本堂课教学的难点.叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说:文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者.通过这道桥梁,读者才会和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合.为了促使学生在课堂教学中达到教学目标,在选用教学方法时,我采用了合作探究,以问促读,以读代讲,读中悟情,对比着读体会感情,关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言,动作等方面的描写在个人自由阅读,分角色
朗读, 教师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相交融.学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱在不断的升华:
第一步,感受茉莉,激起疑惑.在复习导入基础上,当学生正品味在茉莉的平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕中时,我适宜指导学生自由阅读文章第一部分,提出问题那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定了良好的基础.
第二步,精读细节,体会真爱.在这一环节,我主要抓住了美丽的谎言,双手紧我,阳光的轻柔,爸爸的蹑手蹑脚,妈妈的一动不动,一大把茉莉花的清香弥漫病房等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究,读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱.
第三步:品味真爱,流露真情.在学生被温馨的画面所陶醉,被文中爸爸妈妈的真爱所感染时,我抓住了文中的钻哦二字提问,钻的仅仅是茉莉花的清香吗'哦'让你体会到了什么呢让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神,一句问候,一声叮咛,一分
牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕,让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱,在反复的阅读中流露出真情.
这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求,充分发挥了学生的主体性地位,真正实现了读中悟情的教学目标,就像著名教育学家苏霍姆林斯基说的:学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触.
本课的板书，教师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点、难点，帮助学生理清思路的作用。