曹刿论战导学(好)

_____________________________（多角度谈收获）.
三、课后自我评价（谨记：能力在训练中提高）
堂清练习（5分钟）。
学生上台
展示
反
思
自我补充
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：
第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
长勺之战背景简介
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
二、感知课文，自主合作（以四轮比赛形式组织教学）
（一）朗读课文，整体感知。
1、范读课文（多媒体范读）。
2、学生自读课文，读准字音，解决生字词。
刿鄙孚间靡轼
3、各组竞争朗读并齐读课文。
（二）研读课文，质疑、探究：
过渡语：请逐句看课文，利用注释或字典练习译讲。不会的，用“___”标出。四分钟后，比谁能正确地译讲课文第一段。
8．<再>而衰(古义：第二次今义：事情进行重复，再一次)
9..必以<>（古义：实情今义：感情）
10.<忠>之属也（古义：尽力做好本分的事今义：忠诚、忠心）
11.忠之<属>也(古义：类今义：同一家族的人）
12.衣食所<安>（古义：养今义：安稳）
13.弗敢<专>也（古义：个人专有今义：独自掌握或占有）
1、学生自学，准备译讲，师巡视（小组讨论不会的，也可问老师）
2、学生译讲（注意点：让差生先译，如差生讲对则请另一名学生接着译，教师不重讲；如差生讲错，则引导优生帮助；如无人帮助则教师补充并作必要的板书）
3、学生以组为单位，解决以下重点文言词语，3分钟后比赛谁解释的准确（生生合作，师生合作）
古今异义
1．又何<间>焉(古义：参与今义：隔开不连接）
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
●自学指导三:结合以上分析，并根据文中相关语句概括人物的性格特点。
(1)关于曹刿
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
问题二：以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括。
明确：事件发展的线索：迎战──备战──胜战──评战；
人物活动的线索：请见──请问──参战──评战
●自学指导二:局部探究（师生互动交流、探讨）
1、研读第1段：
提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?
明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
2、研读第2段:
提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
3、研读第3段：
提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?
宁晋六中“一三四”语文课堂导学案
课题
《曹刿论战》
主备人
史丽芳
审核人
语文组
课型
新授课
备课时间
2011、11
上课时间
2011、9
教
学
目
标
1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
4、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
1、导语设计：毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价：春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。
2、出示目标，齐读。（学生明确学习目标：目标的实现全在于你的自学啊！老师的任务是组织自学竞赛。）
14.神弗<福>也（古义：赐福，保佑今义：幸运）
15.齐师<伐>我{古义：讨伐今义：砍)
一词多义
1.故：原因，缘故（公问其故）所以（故逐之）
2.从：听（民弗从）跟随（战则请从）
3.其：代他的，这里指曹刿（其乡人曰）他们，指齐军（吾视其辙乱）
4.以：凭借（何以战）按照 （必以信）
5.请：请求（曹刿请见）请允许我 （战则请从）
（一）过渡语：通过自学，我们已经理解了课文的大意。接下来还有一个难题等待着你们：背诵课文，比谁最肯动脑、背的最快。
（二）学生自背、互背课文。
（三）指名学生背诵并齐背课文。
※四比讨论问题（计入课堂得分）
●自学指导一：整体分析
找同学概述课文大意。
明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。
再读文章，思考下列问题
问题一：请用简洁的语言概括各段内容。（学生回答教师板书）
明确：
第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。
第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。
2．小大之<狱> (古义：案件今义：监狱)
3．弗敢<加>也(古义：虚报今义：增加)
4。必以<信>(古义：实情今义：诚信）
5．<牺牲>玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等今义：为正义献出生命)6．肉食者<鄙>，未能远谋（古义：目光短浅今义：语言、品行恶劣，不道德）
7．<可以>一战(古义：可以凭借今义：能，行）
(2)关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。
重点
积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式；把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因
难点
把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点
教
学
过
程
集体备课内容
自我补充
课前自主学习。（谨记：我是学习的主体）
1、诵读课文，整体感知；2、积累字词。
课上导学启智。（谨记：智力是成功的因素）
一、情境导入，创设氛围（2分钟）
（三）创读课文，拓展提升（3分钟）
关于详略
课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，既紧扣标题“论战”，又突出了曹刿的“远谋”
（四）、思读课文，盘点收获（3分钟）
一课一得：你学会了_________________________________
3、有关常识：
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
综上所述，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
●自学指导四:（掌握规律和方法是学好语文的关键）
请用以下格式概括主题思想。
本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。
6.之：助词，的（小大之狱）代词，代曹刿 （公与之乘）
词类活用
1.神弗福也：名词用为动词。赐福，保佑。
2.公将鼓之：名词用为动词。击鼓。
3.忠之属也：形容词用作名词，尽力做好份内的事。
4.公与之乘：名词作动词，乘战车，坐战车。
5.下视其辙：名词作动词，下车。6.齐师败绩：名词用作动词
※三比背诵课文第一自然段（计入课堂得分）
提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。