小壁虎借尾巴说课稿

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小壁虎借尾巴说课稿

小壁虎借尾巴说课稿1活动目标：1、让幼儿理解故事内容。

感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、培养幼儿知道关心爱护动物。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重点难点：1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

活动准备：1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。

：1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。

你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物？2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。

）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，进行表演。

2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

活动延伸：将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

小壁虎借尾巴说课稿2一、活动目标：1、能认真倾听故事，理解故事的内容。

小壁虎借尾巴教案(15篇)

小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。

②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。

③、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3．教学重难点认识生字4．教具准备5．课时安排本课教学用两课时。

今天我要说的是第一课时。

二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。

学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。

三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的欣赏中认识“虎”字。

然后组词，进行巩固。

由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。

同时懂得有“借”必“还”。

（二）第二板块，是在预习的基础上，认识其它生字。

力争做到方法多样。

比如：“蚊、蛇”根据偏旁；“新”是生活中识字。

（三）最后是巩固环节，读词，读句，认生字。

四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。

2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。

3、教师的评价语不够丰富。

小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。

小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。

看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。

注意“难”的声母是n，不要读成l。

“诉”是平舌音。

“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。

进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。

”（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。

读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。

小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。

）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。

2023年《小壁虎借尾巴》优秀说课稿

2023年《小壁虎借尾巴》优秀说课稿《小壁虎借尾巴》优秀说课稿1《小壁虎借尾巴》是二年级下半学期的一篇课文。

课文主要讲了小壁虎尾巴断了，向鲤鱼老黄牛燕子借尾巴的故事，使学生明白动物的尾巴各有各的用处。

在本篇课文的学习中，除了让学生驾驭生字词之外，还要他们了解摇摆甩的区分，使学生知道壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的用处和壁虎尾巴再生的特点，培育学生视察事物的爱好和实力。

依据二期课改的主旨：充分发挥学生的主体精神，培育学生的问题意识，活跃课堂的气氛。

我着手构建课文学习的教案。

.1．以自主学习的形式，让学生学会生字。

这篇课文要求学生学会9个生字。

我主要实行了学生自主开放式的识字方法，充分发挥学生的主体意识。

由于我们已经学了不少的识字方法。

因此，课堂中或干脆请学生来当小老师，沟通识字的好方法，或让学生在小组活动范围内说出自己用什么方法记住生字的，然后在班级中沟通。

这样学生自主学习的主动性得到了提高，他们真正成为了课堂学习的小主子。

2．“以学生为本”让学生学会参加学习活动。

小组学习是一个比较好的学习方式，学生在组长的带领下自主学习，学生认字，读课文，沟通说话……学生在小组学习中人人参加形成互补，大家取长补短，共同提高。

尽量发挥学生的主体意识，在教学中，针对课文我实行让学生表演的方法。

通过表演，不仅增加学生学习的爱好，而且对课文中描写鲤鱼老黄牛燕子尾巴的摇摆有了形象的相识，对动物的尾巴各有各的用处有了体会。

3．培育学生搜集材料的实力。

为了让学生对壁虎有更全面的了解，对课文的学习投入更多的主动性，我要求学生在课外多方面的找寻有关壁虎以及各种动物尾巴的资料。

我想：这样把课堂学习与课外学习结合起来，把学问的学习与爱好的激发结合起来，把学生对语文的学习与对文学爱好的培育结合起来，都是对学生有益的，这也是我们二期课改的主旨所在。

4．我还特地创建了好玩的情景，以活跃课堂气氛。

在课文进入复习阶段时，我用“开荷花”的嬉戏对新学词语进行复习，用“摘苹果”的嬉戏练习说话，不仅加强了趣味性，更加深了学生对词语的记忆与理解。

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。

)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。

用自己的话说说图上内容。

图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。

《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）

《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《小壁虎借尾巴》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小壁虎借尾巴》优秀说课稿篇1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。

（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。

5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。

一个特色培养学生自读会读。

遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）

小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。

这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

文章生动有趣，符合学生的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。

能正确、流利、有表情地朗读课文。

据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。

2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。

过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。

情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。

3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。

因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。

我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。

在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。

激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。

1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。

因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。

《小壁虎借尾巴》说课稿

《小壁虎借尾巴》说课一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是一年级语文第二册第四组中的一篇讲读课文。

课文中没有注音，以连环画的形式呈现，是一篇科普童话。

课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

（本节课设计为两课时完成）第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。

第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。

2、教学目标（第一课时的具体教学目标为）：知识与能力：学会本课９个生字和由生字组成的新词，能正确、流利的朗读课文。

初步理解课文内容。

培养学生观察能力、语言表达能力以及自主、合作学习能力。

过程与方法：通过自主学习，合作交流等方法，借助图画或其他手段进行识字、阅读学习。

情感态度与价值观：勇于克服困难，愿意和他人交流自己的收获。

感受成功的快乐。

3、教学重点及难点重点：激发兴趣，帮助学生克服畏难情绪，让学生乐于借助图画或其他手段进行自主识字、阅读，达到认识本课生字、正确流利的朗读课文的目标。

难点：认识生字，朗读课文。

4．教具准备课件二、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用了直观演示法、讨论法等多种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用，让学生用“自主探究，合作交流”的方式进行学习。

做到“教师为主导，学生为主体”，使学生轻松愉快的进行学习。

三、说教学程序一、课前积累展示。

说出带有“虎”字的词语。

（一、鼓励学生积极主动的进行课下积累；二、让学生感受成功的快乐，对自己充满信心；三、贴近今天的学习内容。

）二、谜语激趣，导入新课。

《小壁虎借尾巴》说课稿

《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿范文（优选3篇）作为一名为别人传道授业的教育者，常常必须撰写说课稿，说课稿有利于顺利而合理地进行课堂教学。

出色的说课稿都具有一些哪些特性呢？下边是我梳理的《小壁虎借尾巴》说课稿范文（优选3篇），期待可以协助到大伙儿。

《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材内容1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年基础教育六年制小学生语文第二册第七组中的一篇讲读课文。

是一篇科谱童话故事，课文内容依靠具象化拟人化的技巧，根据小壁虎向鱼儿、黄牛党、小燕子借小尾巴的小故事，讲了鱼、牛、小燕子、壁虎尾巴的特性，揭露了“动物尾巴都有效”那样一个大道理。

文章内容生动活泼，把动物有礼貌和他们中间以诚相待的幸福品牌形象描述得惟妙惟肖，合乎一年级儿童的年龄特性。

是向学员开展科普宣传，发展趋势学员观查工作能力、审美观能力、诵读工作能力的好教材内容。

2、课程目标依据课程标准的规定，本节课教材内容的特性，融合学员具体情况制订以下课程目标：（1）学好本节课10个生词和由生词构成的新词汇。

（2）根据看图片，学习培训课文内容，了解句子和第一段的含意，掌握鱼儿、黄牛党、小燕子、壁虎尾巴用途，及壁虎尾巴能够再造的特性。

（3）能恰当、流畅的朗读，掌握其叙述方法。

3、教学重难点课堂教学关键：学习培训小壁虎借小尾巴的历经，明白鱼、牛、小燕子、壁虎尾巴的用途，接纳文明礼貌文化教育。

课堂教学难题：了解小壁虎尾巴的用途和特性。

4、教学工具提前准备小壁虎剪图、课文内容音频、课文内容ppt4框、CAI教学课件、鱼实体模型。

5、学时分配整课方案3学时进行，第一学时初读课文，了解生词，学习培训课文内容1、2自然段，第2学时讲读三至七自然段并具体指导诵读，总结全文，激起学员阅读文章课外书籍的兴趣爱好。

第三学时，熟记生词的形，具体指导撰写，进行同步练习。

二、说教学方法、学法用法本节课的课堂教学以“突显一个特点，‘遵照四个标准，贯彻落实2个融合”为指导方针设计方案教学方法、学法用法、及其课堂教学程序流程。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(推荐3篇)

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】一、揭示课题，复习旧知1．板书课题，围绕“借”提出问题：2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。

说的时候尽量用上课文中的词句。

[评析]直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

二、学习课文第三、四、五段1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。

）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

）[评析]“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。

备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。

此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。

其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。

）师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿

一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿2020-09-05一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿，希望对大家有所帮助。

一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是第四组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

２、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：⑴学会本课９个生字和由生字组成的新词。

⑵通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

⑶能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

３、教学重难点：⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

４、教具准备：课件５、课时安排：整课计划３课时完成。

第１课时初读课文，认识生字，学习课文１、２自然段。

第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第３课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。

“一个特色”培养学生自读会读。

遵循哪四个原则呢？１、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。

２、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

小壁虎借尾巴的说课稿

小壁虎借尾巴的说课稿小壁虎借尾巴的说课稿小壁虎借尾巴的说课稿1今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力，德育目标：教育学生礼貌待人其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。

本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。

说教学程序围绕教学目标，进扣[大纲]和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：一、创设情景，激趣导入这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。

小壁虎借尾巴说课稿

《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材（一）教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制实验教科书小学语文第二册第七组中的一篇科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴断了能够再生的特点。

故事生动有趣，插图形象地表达了课文内容，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

（二）教学目标1、理解8个生字和8个词语，同时理解“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2．准确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解壁虎尾巴能够再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

（三）教学重难点教学重点：l、理解生字和词语。

2．准确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并理解它们尾巴的功能。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和可再生的特点。

二、说教法、学法针对本课的教学目标和学生实际，本课的教学方法是让学生在读中学，读中悟。

《小壁虎借尾巴》一课是童话，里面的角色比较多，适合指导朗读，所以怎样把握不同人物的语气理应是本课朗读指导的重点内容。

具体指导如下：文中有五个人物，分别是小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和妈妈，每一个人物都有自己的年龄，所以要在语调和语速上把握好。

小壁虎年龄小，读出小孩子的天真可爱，小鱼姐姐语气是诚恳的。

黄牛伯伯的声音应该是缓慢的，慈爱的。

燕子阿姨说起话来很有耐心。

妈妈的话里能表达出对孩子的爱，就像自己的妈妈对自己说话时一样，充满温暖。

最后一句，要读出小壁虎看见自己长出新尾巴时的惊喜之情。

语速比前边的话要快，语气上扬。

三、说教学程序(一)图片激趣，导入课题。

1.通过图片导入本课2.板书课题：小壁虎借尾巴（二）初步感知课文内容1．自由读课文，按要求自学。

提出学习要求：让学生带着问题读课文2．检查自学情况。

3. 思考问题：训练学生学习完整地表达课文内容。

(三)导学课文内容，突出重点。

1．寻找小壁虎借尾巴的原因。

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。

(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。

在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。

那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。

)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。