西方语言学史教学大纲(1)
中外语言学史教学大纲
中外语⾔学史教学⼤纲中外语⾔学史教学⼤纲【说明】《中外语⾔学史》是⼀门专业课，讲授中外语⾔学各个时期的研究成果。
本课程通过系统的讲授，使学⽣了解中外语⾔学的发展过程、学术流派、学术思想、语⾔理论，培养学⽣运⽤语⾔学理论认识和分析⼀些语⾔现象的能⼒，从⽽提⾼学⽣的语⾔学理论⽔平和理论⾼度。
绪论及前六章是中国语⾔学史部分，第七章是外国语⾔学史部分。
国内⽬前还没有包括中国语⾔学史和外国语⾔学史内容的教材，鉴于本课程主要介绍中国语⾔学史的内容，教材暂时选⽤上海古籍出版社出版、濮之珍著《中国语⾔学史》。
【本⽂】第⼀章绪论教学⽬的：了解中国语⾔学史的研究对象和任务，以及中国语⾔学史的分期和特点。
内容要点：本学科主要内容是了解语⾔研究的状况及各种理论产⽣、发展的历史，总结前⼈的经验和教训，使语⾔学沿着正确的道路向前发展；中国语⾔学史分为六个时期。
教学⽅法：讲授法及讨论法。
教学⼿段：⼝头讲授与多媒体相结合授课时数：两课时作业与思考：1.语⾔学史的研究对象和任务是什么？2.中国语⾔学史的分期是怎样的？第⼀章先秦时期教学⽬的：了解古代中国和古代印度、希腊、阿拉伯等对语⾔起源的认识以及对语⾔的初步研究。
内容要点：上古时期各古代⽂明对语⾔起源的看法；我国语⾔学的萌芽，先秦诸⼦对语⾔问题的阐述；训诂学的萌芽以及《尔雅》的编写；此时期对于⽂字的研究。
教学⽅法：讲授法及讨论法。
教学⼿段：⼝头讲授与多媒体相结合授课时数：四课时作业与思考：1.各国对于语⾔的起源问题是怎样认识的？2.谈谈《尔雅》的内容及影响。
第⼆章两汉时期教学⽬的：学习两汉时期语⾔学的成就。
内容要点：此时期语⾔研究概况；扬雄和《⽅⾔》；许慎和《说⽂解字》；声训和刘熙的《释名》。
教学⽅法：讲授法及讨论法。
教学⼿段：⼝头讲授与多媒体相结合授课时数：四课时作业与思考：谈谈《⽅⾔》、《说⽂解字》的内容和影响。
第三章魏晋南北朝到隋唐五代时期教学⽬的：了解魏晋南北朝到隋唐五代时期语⾔学的成就。
西方语言学史教学大纲
西方语言学史教学大纲一、引言- 简介：介绍西方语言学史的重要性，为学生提供对西方语言学发展的全面理解和深入探索的平台。
- 目标：培养学生对西方语言学史的认知和理解，并掌握相关重要概念和学派。
二、古典时期语言学- 古希腊语言学：亚里士多德、柏拉图、赫拉克利特等著名学者对语言的研究。
- 古罗马语言学：卢克莱修斯、恩尼阿斯·切斯塔鲁斯等对拉丁语和古罗马文化的研究。
三、中世纪语言学- 基督教时期语言学：奥古斯丁、圣奥古斯丁的语言哲学与神学。
- 文法学派：普罗布良、尼西亚的布尔累勒、伊罗纳伊等对拉丁语语法的研究。
四、文艺复兴时期语言学- 人文主义语言学：培根、埃拉斯谟等对语言的研究，特别是对希腊和拉丁语文本的重要性的重新评估。
- 18世纪启蒙运动的语言学发展。
五、19世纪语言学- 比较语言学的兴起：格林、布雷西奥尔、孟德斯鸠等，比较语言学的方法和理论。
- 历史语言学：亚历山大·冯·侯赛因等研究语言演变的学者。
六、20世纪以来语言学- 结构主义语言学：索绪尔、布洛赫、哈里斯等语言结构研究的先驱。
- 生成语法：诺姆·乔姆斯基的生成语法模型。
- 认知语言学：莱因霍尔德·弗洛姆的认知语义学。
七、当代语言学- 语用学：奥斯汀和斯金纳的语用学理论。
- 社会语言学：威廉·拉布的社会语言学研究。
- 脑神经语言学：对语言和脑部功能的关系进行研究。
八、语言学研究方法和技巧- 论文写作：培养学生撰写语言学论文的能力和技巧。
- 资料收集与分析：帮助学生了解如何从各种来源收集语言学数据，并进行分析和解读。
九、学科发展和未来研究方向- 学科发展概览：回顾西方语言学史的重要发展，并展望未来研究的方向。
- 学科应用前景：探讨语言学在翻译、教育、语音识别等领域的应用前景。
十、总结- 总结西方语言学史的主要发展轨迹和学术贡献。
- 强调学生在学习语言学历史过程中所获得的知识和技能。
注：以上内容仅为示例，具体编写时可根据实际情况进行调整和修改。
《语言学流派》课程教学大纲
《语言学流派》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：西方语言学流派英文名称：Schools of ModernLinguistics课程编号：0311031B课程类别：专业方向课程总学时：32总学分：2开课学期：第八学期适用专业:英语专业先修课程：语言学导论1-2二、课程的性质与任务本课程是英语专业本科生高年级的一门语言学方向选修课程。
主要介绍以普通语言学基础理论相关的各语言学流派的产生、发展及其对语言学的贡献，以及各流派间承前启后的相互关系，使学生不仅对语言的本质、语言的普遍现象、语言的基础理论有微观认识，而且对语言学发展的全貌有一个较完整的宏观认识。
本课程的宗旨是使学生通过相关专题的讨论和研究,引导学生掌握和了解现代西方语言学发展的基本线索和主要流派及其学说。
了解语言学中基本观点的形成与发展的来龙去脉，进一步深入理解语言学的科学内涵、语言学的与其他学科的相互关系。
三、课程教学目标在该课程的学习过程中，要求学生基本了解西方语言学的主要流派，以及其流派的产生、发展与贡献，以及各流派间的相互关系，了解语言学发展过程中各流派的重要的学说所表达的思想是什么，使学生既能横向地认识语言、语言学，也能纵向地认识语言学的发展进程。
四、教学方法与手段本课程采用导入，新知识呈现，课堂练习以及小结的教学环节。
教学方法建议：本课程是理论课，以教师讲授为主，学生讨论为辅。
每课结束时布置查阅文献或收集实例的作业，以便学生在课堂讨论时有言可发。
采用英汉对照的教学语言授课。
五、考核方式1、考核形式：考查2、过程性考核和期末考试相结合课程成绩由平时成绩与期末成绩两部分构成。
平时成绩由考勤、学生课堂表现及作业等情况综合得出，期末成绩由期末考试考核得出。
最终课程成绩由平时成绩（30%）和期末考试成绩（70%）按一定比例折算后以百分制计。
六、课时分配七、教学内容安排第一章绪言（4学时）【教学目标】1.了解西方语言学的主要流派2.理解什么是语言以及语言的区别性特征3.掌握语言学的主要分支【教学内容】1.语言的定义2.语言的特征3.语言的起源4.语言的功能5.语言学的内涵6.语言学的主要分支7.西方语言学主要流派【教学重点】1.什么是语言，语言的特征和功能2.什么是语言学，语言学的研究范围及分支【教学难点】西方主要语言学流派【学时数】1.课堂讲述3学时2.课堂讨论、习题讲解1学时第二章索绪尔现代语言学的开端（4学时）【教学目标】1.了解语言学的历史发展2.理解索绪尔语言学理论产生的背景及对现代语言学的发展的贡献及影响3.掌握索绪尔的主要语言学观点【教学内容】1.语言学的历史发展2.索绪尔语言学生产的背景3.索绪尔的主要语言学观点4.索绪尔的影响【教学重点】1.索绪尔语言学生产的背景2.语言的任意性3.共时语言学和历时语言学4. 索绪尔的影响【教学难点】1.语言和言语2.聚合关系和组合关系【学时数】1.课堂讲述3学时2.课堂讨论、习题讲解1学时第三章布拉格学派（4学时）【教学目标】1.了解布拉格学派背景2.理解拉格学派主要内容和贡献3.掌握音位学中的主要概念以及主位结构【教学内容】1.布拉格学派背景2.音位学3.句子功能展示成分【教学重点】1.功能语言观2.音位学【教学难点】1.主位和述位2.交际动力【学时数】1.课堂讲述3学时2.课堂讨论、习题讲解1学时第四章美国结构主义（6学时）【教学目标】1.了解语言学在美国的发展的主要特点2.理解解美国结构主义主要内容及代表语言学家3.掌握萨皮尔沃尔夫假设的主要内容以及行为主义语言观的内容【教学内容】1.美国结构主义的主要特点2早期代表语言学家博厄斯和萨丕尔3.萨丕尔—沃尔夫假说4.布龙菲尔德和行为主义【教学重点】1.美国结构主义的主要特点2.主要代表语言学家的观点理论【教学难点】1.萨丕尔—沃尔夫假说2.布龙菲尔德和行为主义【学时数】1.课堂讲述5学时2.课堂讨论、习题讲解1学时第五章乔姆斯基与生成语法（6学时）【教学目标】1.了解乔姆斯基的转换生成语法的背景2.理解转换生成语法的三个发展阶段3.掌握天赋假设的主要内容【教学内容】1.天赋假设2.什么是生成语法3.经典理论4.标准理论5.扩展的标准理论6.管约理论【教学重点】1.乔姆斯基的语言观2.标准理论时期【教学难点】天赋假设【学时数】1.课堂讲述5学时2.课堂讨论、习题讲解1学时第六章伦敦语言学派（8学时）【教学目标】1.了解伦敦语言学派的背景2.理解伦敦语言学派的主要语言学家及其理论观点3.掌握韩礼德的语言三大元功能理论【教学内容】1. 马林诺夫斯基的语言理论2. 佛斯的语言理论3. 韩礼德与系统功能语法【教学重点】1.佛斯的语言理论2.韩礼德的语言三大元功能理论【教学难点】1.语言的概念功能2.及物性【学时数】1.课堂讲述7学时2.课堂讨论、习题讲解1学时八、教材及主要参考书1.教材：刘润清.西方语言学流派[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.2.主要参考书：1) BrownG.& Yule G.(2000) Discourse Analysis. Beijing: Foreign Language Teachingand Research Press.2) RadfordA.(2000) Transformational Grammar: A First Course. Beijing: ForeignLanguage Teaching and Research Press.3) 封宗信.现代语言学流派概论[M].北京：北京大学出版社. 20064) 胡明扬.西方语言学名著选读[M].北京：中国人民大学出版社.20075）胡壮麟.语言学教程（第四版）[M].北京：北京大学出版社.2007.6）胡壮麟.叶起昌.语言学理论与流派[M].北京：高等教育出版社.20107）黄衍.试论英语主位和述位.[J].上海外国语大学学报.19858)刘润清，封宗信.语言学理论与流派[M].南京：南京师范大学出版社。
外国文学教学大纲(欧美部分)
教学大纲说明：【课程性质】外国文学是汉语言文学专业的必修专业基础课，是使该专业学生达到培养其对外国文学史的整体把握之目标的重要课程。
【教学目标和要求】通过教学和训练，学生对外国文学要有“史”的把握，把握重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。
【教学内容】本课程内容主要分为两部分：一是外国文学史知识；二是外国文学中重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。
在对外国文学发展的脉络和框架进行简洁、明晰的勾勒与描绘的同时，突出四个高峰：古代文学、文艺复兴文学、19世纪文学、20世纪文学，尤其加大了20世纪文学的比重。
【本课程与其他课程的相互衔接关系】本课程于大三第一个学期开设，是大三第二学期“外国文学（亚非部分）”课程的姐妹课程，该课程也为学生学习中国文学提供了一个平行参照的体系。
【教学时间安排】上课共17周，周3学时，共51学时，其中复习一周，考试一周。
【考试安排】按学院规定，本课为闭卷考试课。
考试内容主要为两部分：文学史知识和重要的文学现象、文学思潮、文学流派、重要作家作品。
考试成绩占学期总成绩的70%，平时作业占30%。
【参考书目】1、《欧洲文学史》（上、下），杨周翰等主编，人民文学出版社，1979年版。
2、《外国文学简编》（欧美部分），黄晋凯主编，中国人民大学出版社，1999年版；《外国文学简编》（亚非部分），梁立基、陶德致等主编，中国人民大学出版社，1998年版。
3、《外国文学》，匡兴主编，中央广播电视大学出版社，2000年版。
4、《外国文学史》，金元浦等主编，华东师范大学出版社，2000年版。
目录说明 (1)绪论 (5)一、为什么要学习外国文学二、学习的主要内容及要求第一章古代文学 (5)一、概述二、荷马史诗三、古希腊戏剧第二章中世纪文学 (6)一、概述二、但丁第三章文艺复兴时期文学 (6)一、概述二、塞万提斯三、莎士比亚第四章17世纪文学和古典主义 (7)一、概述二、莫里哀第五章17世纪文学和启蒙运动 (8)一、概述二、卢梭三、歌德第六章19世浪漫主义文学 (9)一、概述二、拜伦三、海涅四、雨果五、普希金六、惠特曼第七章19世纪批判现实主义文学（上） (10)一、概述二、斯丹达尔三、巴尔扎克四、狄更斯五、果戈理六、陀思妥耶夫斯基第八章19世纪批判现实主义文学（下） (11)一、概述二、福楼拜三、哈代四、托尔斯泰五、契诃夫六、易卜生七、马克·吐温第九章19世纪后期非主潮文学 (12)一、概述二、波德莱尔三、鲍狄埃四、左拉五、莫泊桑第十章20世纪前期现实主义文学 (13)一、概述二、罗曼·罗兰三、德莱塞四、高尔基五、肖洛霍夫六、布莱希特第十一章20世纪前期现代主义文学 (14)一、概述二、卡夫卡三、艾略特四、乔伊斯五、奥尼尔六、福克纳第十二章20世纪后期现实主义文学 (14)一、概述二、海明威三、帕斯捷尔纳克四、艾特马托夫五、贝娄第十三章20世纪后期现代主义文学 (15)一、概述二、萨特三、加缪四、尤涅斯库五、海勒六、马尔克斯绪论【教学内容】一、为什么要学习外国文学；二、学习的主要内容及要求；三、怎样学习外国文学。
西方语言学(第一次课)课件
（第一次课） 第一章 走进语言学（上） （Invitations to Linguistics）
第一节 为什么要研究语言？
第二节 什么是语言？
2011-2012 学年第一学期
Major Topics
1.导入 2.本书简介和编者简介 3.什么是语言和语言学？ 4.语言学的分支学科 5.语言研究的价值 6.国外的语言学研究 7.国内的语言学研究 8.语言学专业的考研问题
0502 外国语言文学（级别：一级学科） 050201 英语语言文学（级别：二级学科） 050202 俄语语言文学 050203 法语语言文学 050204 德语语言文学 050205 日语语言文学 050206 印度语言文学 050207 西班牙语语言文学 050208 阿拉伯语语言文学 050209 欧洲语言文学 050210 亚非语言文学 050211 外国语言学及应用语言学
8.语言学专业的考研问题
050201：英语语言文学 050211：外国语言学与应用语言学
9.本课程学习的基本要求
1.一定要把基本概念 “吃透”。 2.要把完整的，系统性的框架和动态而连续的 过程给学生，并及时进行总结。 3.重点和难点讲足讲透。 4.高度强调预习，听讲，提问和讨论。 5.实行“基于目标和任务”的教学与学习。
4.宏观语言学包括：心理语言学，社会语言学 ， 人类语言学，计算语言学，地理语言学，民族 语言学，实验语言学，数理语言学，语料库语 言学，生态语言学，等等
5.语言研究的价值
1：语言研究的实用价值 2: 语言研究的理论价值
6.西方的语言学研究
西方语言学史绪论
这部书比较系统地描述了希腊语的结构，确 定了句子和词这两个基本的语法单位。 把词分为八大类：名词、动词、分词、冠词、 代词、介词、副词、连词。并且给每个词类 下了定义。如名词有格的变化，表示人或事 物；动词有时态、人称和数的变化，表示动 作或过程。 划分词类时把词形变化作为首要标准，同时 兼顾词的意义，而在给冠词、代词、介词、 副词、连词下定义时，还涉及词的语法功能。
二、古希腊语文学的研究
在公元前4-1世纪的“希腊化”时期，古希 腊的语言研究得到了很大发展，语言研究 由对哲学逻辑问题的探讨转为对古代经典 文献（尤其是荷马史诗）的考证和解释， 形成了亚历山大语文学派。 到公元前1世纪左右，狄奥尼修斯· 特拉克斯 总结了亚历山大学派的研究工作，写出了 希腊语的第一部语法学专著《语法术》 （ Techné Grammatiké ）。
后来，斯多葛学派把代词和冠词从连接词中 分出来，并且把名词分成普通名词和专有名 词两类。他们还进一步讨论了格的概念，确 定了名词的5种格：主格、宾格、与格、所有 格和呼格。他们还区分了现在时和过去时、 完成体和未完成体。 古希腊人在腓尼基辅音字母的基础上创制了 元音字母，形成第一个完整的拼音字母系统。 柏拉图、亚里士多德还描写了发音部位、发 音方法，提出了元音、半元音、默音、长音 和短音、高音和低音、送气音和不送气音等 概念。
第一章 古代语言学
19世纪初历史比较语言学兴起之前，古代语 言学还不是一门独立的、系统的学科。这个 时期对语言的研究，一般是与哲学、宗教、 历史、文学等学科融合在一起的，人们并不 是为了语言本身而研究语言，而是为了解决 哲学问题、为了传播宗教、为了理解历史文 献等而研究语言。西方一般把古代传统语言 学称为“语文学”（Philology），区别于从 历史比较语言学开始的“语言学” （Linguistics）。
西方语言学史讲稿
(一)构词法原则 我国古代对于语文只知有字的概念，而不知有词 的概念。虽然在很早的时候，中国语文学家就已分出 了实字、虚字、助字和连绵字等等，但是这些字和词 的关系怎样，它们是怎样组成的和各有什么用途并没 有获得应有的重视。在古代希腊和罗马，我们在下面 将可以看到，他们在一个很长的时期并不知道词根是 什么。在他们看来，词只是模模糊糊的漆黑一团，分 不出其中的各个组成部分。古印度人在二千多年前就 已经知道把各个词分成词根、后缀、词尾几部分，并 从其中分出原始词根和派生词根等等。这后来对阿拉 伯和西欧各国都曾发生过很大的影响。
• （二）现代的另一种分法——“五段两线三解放” 说
现代学者岑运强在他的《语言学概论》一书中 提出了上述说法。
“五段”指语文学、历史比较语言学、结构主 义语言学、形式语言学、交叉语言学等五个阶段；
“两线”指“整齐论”和“参差论”两条路线 的斗争；
“三解放”指历史比较语言学、索绪尔、社会 语言学这三个有代表性的里程碑。
从国内学界的普遍认识来看，“西方语言学史” 这一学科或概念所涵盖的范围一般是指“欧美语言 学史”。各大学所开语言学史课，除把“中国语言 学史”拿出去，作为一门课单开以外，剩下的也一 般只讲欧美语言学。
我们的“西方语言学史”课，跟一般的处理略 有不同，除讲欧美语言学史以外，其它的对世界语 言学作出了贡献的国家和地区的语言学史，我们能 涉及的都尽量涉及到（中国语言学史除外，下学期 有专门课程进行讲解），以便给大家一个整体的印 象。
实验方法：将二刚生婴儿置荒僻渺无人烟之地学 牧羊，每天只给山羊乳吃。两年后，保姆拿山羊 乳来，他们见之高呼：“bekos”。法老传令询哪种 语言有此词，后查出佛里基亚[Phrygia]语里有此 词，是“面包”之意，于是决定佛里基亚族是世 界上最古老的民族，佛里基亚语是世界上最古老 的语言。
西方语言学流派课程教学大纲-外国语学院
“西方语言学流派”课程教学大纲教研室主任：唐建萍执笔人：鞠玉梅一、课程基本信息开课单位：外国语学院课程名称：西方语言学流派课程编号：4188033英文名称：Schools of Linguistics课程类型：专业方向限选课总学时：36 理论学时：36 实验学时：学分：2开设专业：英语先修课程：语言学导论二、课程任务目标（一）课程任务本课程是英语专业语言学方向的一门专业限选课，是拓展语言学方向学生语言研究视野的一门重要课程。
本课程的任务是使学生从语言学发展史的角度出发，在学完语言学导论课程后，能进一步了解西方语言学的各个流派，掌握语言学中的基本观点及其来龙去脉，对开阔眼界、打开思路、明确领域、进行有针对性的阅读，是极为有益的。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1. 掌握西方主要的语言学派的社会背景、主要代表人物、主要著作、基本语言学观点、对语言学的贡献以及对后来研究工作的影响；2. 掌握西方语言学的发展史；3. 掌握不同流派之间的关系，认清其区别和联系，并能将其在语言学发展史中正确定位；4. 能够阅读不同的语言学流派的经典文献；5. 能够使用不同语言学流派的理论和分析框架分析语言现象和材料。
三、教学内容和要求第一章自古希腊以来至十九世纪的语言学历史回顾了解古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、十八世纪到十九世纪的语言学发展史。
第一节柏拉图有关语言的思想第二节亚里士多德有关语言的思想第三节罗马语言学思想第四节中世纪语言学思想第五节从文艺复兴到十八世纪的语言学第六节十九世纪与历史比较语言学第七节新语法学派第二章索绪尔现代语言学的开端掌握索绪尔所开创的结构主义语言学传统，并了解索绪尔语言学思想的历史地位及其对后世的影响。
第一节索绪尔语言学产生的背景第二节主要思想第三节评价第四节索绪尔的影响第三章美国结构主义语言学派掌握美国结构主义语言学的特征和主要代表人物的思想观点，并了解美国结构主义语言学与索绪尔语言学的渊源及不同。
西方语言学课程教学大纲
西方语言学课程教学大纲西方语言学课程教学大纲随着全球化的发展，语言学作为一门跨学科的学科，越来越受到人们的关注。
在西方国家，语言学课程已经成为许多大学的必修课程，它不仅帮助学生理解语言的本质和结构，还培养了学生的思维能力和跨文化交流能力。
本文将介绍西方语言学课程教学大纲的主要内容和教学方法。
一、课程概述西方语言学课程的概述部分主要介绍语言学的定义、研究对象和方法。
学生将了解到语言学的基本概念，包括音系学、形态学、句法学、语义学和语用学等。
此外，还会介绍一些主要的语言学理论，如结构主义、生成语法和认知语言学等。
二、音系学音系学是语言学的一个重要分支，它研究语音的产生、传播和接收。
在音系学部分，学生将学习国际音标的使用和音位的分类。
他们将了解不同语言之间的音位差异，并学习如何进行语音转写和音位分析。
三、形态学形态学是研究词的内部结构和形态变化的学问。
在形态学部分，学生将学习不同语言中的词形变化规律和构词法。
他们将了解词根、词缀和词的派生关系，并学习如何进行形态分析和词法分析。
四、句法学句法学是研究句子结构和句法关系的学问。
在句法学部分，学生将学习不同语言中的短语结构和句子成分。
他们将了解主谓宾结构、修饰关系和语序变化等句法现象，并学习如何进行句法分析和句法树的表示。
五、语义学语义学是研究词义和句义的学问。
在语义学部分，学生将学习不同语言中的词义关系和句义关系。
他们将了解词汇语义和句子语义的基本概念，并学习如何进行语义分析和语义逻辑的表示。
六、语用学语用学是研究语言使用和交际行为的学问。
在语用学部分，学生将学习不同语言中的语用规则和交际策略。
他们将了解言外之意、语境依赖和语用失误等语用现象，并学习如何进行语用分析和语用推理。
七、教学方法西方语言学课程采用多种教学方法，以提高学生的理论学习和实践能力。
除了传统的课堂讲授和学生讨论，还包括实地调研、实验研究和论文写作等。
学生将有机会参观语言实验室，进行实际的语言数据收集和分析。
西方语言学史讲稿课件
语言学理论在计算机科学领域的应用推动了自然语言处理、机器翻译等技术的发展。
对其他学科的影响和启示
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认知语言学的基本观点
介绍认知语言学的研究方法，如实验、心理语言学方法等，以及这些方法在语言学研究中的应用。
认知语言学的研究方法
认知语言学
01
02
社会语言学的起源与背景
介绍社会语言学的产生背景、主要代表人物及其理论观点。
社会语言学的基本观点
阐述社会语言学的基本观点，如语言的社会性、语言变异、语言与性别、年龄等社会因素的关系等。
语言的符号性
乔姆斯基等语言学家的研究揭示了语言的生成性特点，即语言使用者能够理解和创造无限多的句子。
语言的生成性
对语言本质和功能的认识深化
历史比较法
通过比较不同语言的语音、词汇和语法等方面的异同，揭示语言之间的亲属关系和演变规律。
结构主义方法
以索绪尔为代表的结构主义语言学强调对语言系统的共时性研究，关注语言符号之间的关系。
语言与逻辑、哲学的关系
中世纪学者开始探讨语言与逻辑、哲学之间的关系，认为语言是表达思想和推理的工具。
拉丁语教学研究
中世纪语言学主要集中在拉丁语教学上，对拉丁语语法和词汇进行了详细阐述。
中世纪语言学
03
比较语言学方法的萌芽
文艺复兴时期的语言学家开始尝试运用比较的方法研究不同语言之间的亲属关系，为比较语言学的诞生奠定了基础。
任意性指语言符号的音义结合是任意的，线条性则指语言符号只能一个接一个地依次出现。
语言结构的系统性
强调语言是一个由各种元素（音位、语素等）组成的系统，元素之间的关系是相互依存的。
结构主义语言学
英国文学史课程的教学大纲
英国文学史课程的教学大纲英国文学史课程的教学大纲英国文学史是一门广受欢迎的课程，它探讨了英国文学的发展和演变，从中世纪到现代。
这门课程不仅帮助学生了解英国文学的历史背景，还能够培养他们的批判性思维和分析能力。
下面将介绍一份典型的英国文学史课程的教学大纲，以帮助学生更好地了解这门课程的内容和目标。
第一部分：中世纪文学在这一部分，学生将了解中世纪英国文学的起源和特点。
他们将研究古英语文学作品，如《贝奥武夫》和《坎特伯雷故事集》。
通过阅读和分析这些作品，学生将了解中世纪社会和文化的重要方面，如骑士精神、宗教信仰和封建制度。
第二部分：文艺复兴文学在这一部分，学生将探索文艺复兴时期英国文学的兴起。
他们将研究莎士比亚的戏剧作品，如《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》。
此外，学生还将研究约翰·米尔顿的史诗《失乐园》。
通过这些作品，学生将了解文艺复兴时期的人文主义思想和文学风格。
第三部分：启蒙时期文学在这一部分，学生将研究启蒙时期英国文学的发展。
他们将阅读亨利·菲尔丁的小说《汤姆·琼斯的历险》和亚历山大·蒲柏的诗歌作品。
通过这些作品，学生将了解启蒙时期的思想和文学风格，如理性主义和古典主义。
第四部分：浪漫主义文学在这一部分，学生将探索浪漫主义时期英国文学的兴起。
他们将研究威廉·华兹华斯和塞缪尔·泰勒·柯勒律治的诗歌作品，如《抒情诗集》和《唐顿修道院》。
此外，学生还将研究玛丽·雪莱的小说《弗兰肯斯坦》。
通过这些作品，学生将了解浪漫主义时期的情感表达和个人主义思想。
第五部分：维多利亚时期文学在这一部分，学生将研究维多利亚时期英国文学的发展。
他们将阅读查尔斯·狄更斯的小说《雾都孤儿》和艾米莉·勃朗特的小说《简·爱》。
此外，学生还将研究阿尔弗雷德·丁尼生和罗伯特·布朗宁的诗歌作品。
通过这些作品，学生将了解维多利亚时期的社会问题和文学风格。
刘润清《西方语言学史》教案
第一章绪言【教学目的和要求】本章主要介绍什么是语言和什么是语言学等基本理论，要求学生了解其基本观点，为今后的学习打下良好的基础。
【教学重点和难点】语言学的特点【教学方法和手段】讲授法、多媒体教学。
【教学时数】1学时【教学过程和内容】一、课堂导入：介绍本课程的基本情况：本课程是语言本科专业必修课，是“语言学概论”的后续课程，在“语言学概论”课的基础上，进一步介绍西方语言学的发展历史，介绍西方语言学的主要流派、理论方法。
二、教学内容：（一）什么是语言？语言是用于人类交际的一种任意的、口语的、符号系统。
1．系统性2．任意性3．口语性4．符号性5．交际性（二）什么是语言学？语言学是对语言的科学的研究。
1．客观性2．系统性3．清晰性三、本章总结：本章是全书的绪论篇，主要介绍什么是语言和语言学。
当代著名心理学家皮亚杰曾说过：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其他各种学科有重大作用的带头学科。
”当今的语言学是人文科学中先进的学科。
语言学的先进性主要体现在其科学性、精密性、前沿性等方面。
学好语言学是中文系学生基本素养的体现。
四、课后思考：1．如何理解人类语言与动物交际系统的区别？2．语言学的性质有哪些？3．怎样理解“语言学家之间的分歧，与其说是谁是谁非的问题，不如说是从不同的角度观察语言、分析语言”？五、参考书目：1．索绪尔：《普通语言学教程》，商务印书馆，1980年。
2．罗宾斯：《简明语言学史》，许德宝等译，中国社会科学出版社，1997年。
3．林玉山：《现代语言学的历史与现状》，福建人民出版社，2000年。
4．乔姆斯基：《乔姆斯基语言学文集》，宁春岩译注，湖南教育出版社，2006年。
5．岑运强等编：《语言学基础理论》，北京师范大学出版社，2006年。
6．胡壮麟主编：《语言学教程》，北京大学出版社，2007年。
7．箫国政主编：《现代语言学名著导读》，北京大学出版社，2009年。
西方语言学课程教学大纲
西方语言学课程教学大纲西方语言学课程教学大纲导言语言学是一门研究语言的科学，它探讨语言的结构、语音、语法、语义以及语用等方面。
西方语言学课程教学大纲旨在为学生提供对西方语言学的全面了解，并培养他们在语言学领域的批判性思维和研究能力。
本文将探讨西方语言学课程教学大纲的内容和结构。
一、语言学的基本概念和理论在这一部分，学生将学习语言学的基本概念和理论，包括语言的定义、语言与思维的关系、语言的历史发展等。
他们将了解不同的语言学理论，如结构主义、生成语法、认知语言学等，并对这些理论进行批判性思考和分析。
二、语音学语音学是研究语音的学科，它涉及语音的产生、传播和感知等方面。
在这一部分，学生将学习国际音标的使用和音位学的基本概念。
他们将学习如何描述和分析语音的特征，如元音、辅音、音节等，并通过实践活动来提高他们的语音分析和转写能力。
三、语法学语法学是研究语言结构和组织的学科，它涉及词汇、句法和语义等方面。
在这一部分，学生将学习基本的句法结构和语法规则，如短语结构语法、依存语法等。
他们将学习如何分析和解释句子的结构和意义，并通过语法分析来提高他们的句法分析和解释能力。
四、语义学语义学是研究语言意义的学科，它涉及词汇和句子的意义以及语言表达的逻辑关系等方面。
在这一部分，学生将学习基本的语义概念和理论，如词义、句义、语用等。
他们将学习如何分析和解释词汇和句子的意义，并通过语义分析来提高他们的语义分析和解释能力。
五、应用语言学应用语言学是将语言学理论应用于实际问题的学科，它涉及语言教育、语言翻译、语言技术等方面。
在这一部分，学生将学习如何将语言学理论应用于语言教学和翻译实践中。
他们将学习如何设计语言教学材料、评估语言学习成果，并通过实践活动来提高他们的教学和翻译能力。
结语西方语言学课程教学大纲为学生提供了对语言学的全面了解和批判性思维的培养。
通过学习语言学的基本概念和理论，学生可以更好地理解语言的本质和结构。
通过学习语音学、语法学和语义学，学生可以提高他们的语言分析和理解能力。
西方语言学史教学大纲
西方语言学史教学大纲
一、引言
A. 背景介绍
B. 目标和目的
C. 范围和重要性
二、古代语言学思想
A. 古希腊语言学
1. 语音学
2. 词汇学
3. 语法学
B. 古罗马语言学
1. 古罗马修辞学
2. 批判方法
3. 语法教学
三、近代语言学的起源
A. 文法传统的复兴
B. 语音学理论的发展
C. 语源学与历史语言学
D. 认知语言学的兴起
四、西方语言学的分支领域
A. 语音学与音系学
B. 语法学与句法学
C. 语义学与词汇学
D. 认知语言学与神经语言学
E. 社会语言学与语言变体
F. 应用语言学与计算语言学
五、西方语言学家的贡献
A. 弗朗西斯·培根（Francis Bacon）。