开课用长江的开发和治理

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《长江的开发与治理》课件

古代长江的开发与利用
水利工程的兴建
古代人们利用长江水资源，兴建了众多水利工程，如都江堰、灵
渠等，用于农业灌溉和航运。
农业经济的发展
长江中下游地区气候温暖湿润，土壤肥沃，适宜农业发展。古代人们在此开垦农田，种植水稻等农作物，形成了繁荣的农业经济。
商业与文化的交流
长江作为重要的交通要道，促进了古代商业和文化的交流。沿江地区出现了许多商业城市和繁荣
水资源的不合理开发和利用导致部分地区出现用水紧张局面。
03
防洪减灾压力
长江流域是我国洪涝灾害最为严重的地区之一。随着气候变化和城市化
进程的加速，防洪减灾压力不断增大。
03
长江的治理策略与措施
防洪减灾策略与措施
防洪工程体系建设
加强堤防、水库、蓄滞洪区等防洪工程体系建设，提高防洪能力。
防洪非工程措施
长江的旅游资源与开发潜力
自然景观
长江流域拥有壮丽的自然风光，如三峡、黄山、庐山等著名景区，吸引了大量游客前来游览。
人文景观
长江流域的人文景观同样丰富多样，如古镇古村、历史名城等，为游客提供了深入了解长江文化的机会。
旅游开发潜力
随着旅游业的快速发展，长江流域的旅游开发潜力巨大。未来可以进一步挖掘旅游资源，提升旅游品质和服务水平，推动长江旅游产业的持续发展。
城市化进程的加速
近现代长江地区的城市化进程明显加速，沿江地区出现了众多大城市和城市群，如长三角城市群、成渝城市群等。
当代长江的开发与挑战
01
生态环境问题
随着长江地区经济的快速发展，生态环境问题日益突出。水污染、水土
流失、生物多样性减少等问题对长江生态系统的健康造成了严重威胁。
02

教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿

教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿一、说教材《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。

长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。

学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。

本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：1.了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。

2.通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市;了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因3.通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。

依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征;绘制长江简化图，并标出重要城市。

难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因;能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。

二、说学情本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。

这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。

因此，需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。

三、说教法我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。

教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。

四、说学法教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。

通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。

长江的开发与治理课件

02
长江的开发历程与现状
古代长江的开发与利用
水利工程建设
古代长江流域的水利工程以灌溉和防洪为主，如都江堰、灵渠等著名水利工程。
航运发展
长江作为古代重要的水上交通要道，促进了沿岸地区的经济交流和发展。
农业开发与土地利用
古代长江流域的农业开发以水稻种植为主，形成了独特的农耕文化和土地利用方式。
04
长江开发的机遇与前景
长江经济带发展战略的提出与实施
长江经济带发展战略的提出
长江经济带覆盖上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、云南、贵州等11省市，面积约205 万平方公里，人口和生产总值均超过全国的40%。2014年9月，国务院发布《关于依托黄金水道推动长江经济带发展的指导意见》，标志着长江经济带正式上升为国家战略。
近现代长江的开发与治理
01
02
03
工业化进程
近现代以来，长江流域成为中国工业发展的重要区域，沿江地区布局了大量工业企业。
水利枢纽建设
三峡工程等水利枢纽的建设，在防洪、发电、航运等方面发挥了重要作用。
生态环境问题
随着工业化和城市化的快速发展，长江流域生态环境问题日益突出，如水土流失、水污染等。
当代长江的开发战略与规划
长江经济带发展战略
国家提出长江经济带发展战略，旨在推动沿江地区经济高质量发展。
生态优先、绿色发展
在长江开发与治理中，坚持生态优先、绿色发展理念，加强生态环境保护和修复。
综合立体交通走廊建设
构建长江综合立体交通走廊，提升长江黄金水道的通航能力和运输效率。
创新驱动产业转型升级
加强长江开发与治理的建议和措施
加强水资源保护

《长江的开发与治理》说课

•
9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午 3时37 分49秒上午3时 37分03 :37:492 0.9.2
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。9/2/20
20 3:37:49 AM03:37:492020/9/2
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。9/2/20
说教材说教学方法说教学程序
一、说教材
如何分析一条河流的水文特征
承上启下的作用
《以外流河为主》《长江的开发与治理》《黄河的治理与开发》
外流河内流河外流区内流区流域
长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水选能自，人发教挥版着八重年要级的地航理运上作册用，对中华第民二族章的《发中展国做的出自了然巨环大境的》贡献，学习第长三江节对“于河认流识”我的国第的二自部然分环境及开发内河容流潜能具有重要意义。无论是从代表性河流的角度，还是从河流与人类活动关系的角度，长江是河流部分必学的重点内容。
位、流量受雨水的影响
显著，对长江干流的水
量起重要的调节作用。
江阔水深，支流短小，水网密布，湖泊众多
上游
中
下
游
游
我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀
• 水能宝库 • 黄金航道
上游
假如你是“水利部长”或“船长” 或“游客”或“技术工程师”，你有什么妙招能够更好的开发长江的水能资源和航运价值，大家快踊跃发言吧！
谢谢大家 20 3:37 AM9/2/2020 3:37 AM20.9.220.9.2
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。2-Sep-202 Sep tember 202020.9.2

长江的治理与开发的主要措施

长江的治理与开发的主要措施长江的治理开发要从以下方面着手：认识上，要进一步明确长江流域的战略地位。

长江全流域80%以上的土地面积适宜于人类的生活、生产和各种社会经济活动，在全球百万平方公里以上流域面积的大江大河中是举世无双的。

长江东西横跨东、中、西三大经济区域，东通太平洋，西控大西南，区位优势无与伦比。

组织上，长江流域的治理开发必须打破行业的局限性，全面统筹，综合规划，统一安排战略性工程项目的实施，力争实现社会、经济和环境的最优效果。

特别是要与时俱进，组织人力物力，持续深入研究长江流域水情、沙情、水质和河势的变化，正确确定不同时期的江道整治、防洪减灾、水资源开发利用和保护的重点，把握有利时机，及时采取措施。

长江治理开发可促进长江经济带的建设和发展,在我国经济社会的可持续发展中占有极其重要的战略地位.本人这里仅从地理学的角度谈谈长江的治理与开发的主要措施。

一、长江治理与开发的首要任务是防洪减灾。

从地域上看，长江流域中可能发生洪水灾害的地区分布很广泛，在山区、丘陵区、平原区、河口区都可能出现各种洪水灾害，尤其是长江中下游受堤防保护的12.6万km2的平原区，其地面高程一般低于汛期洪水位5～6m，最大达10余m，洪水灾害最为严重频繁，一旦堤防溃决，淹没时间长、损失大，特别是荆江河段，还将造成大量人口死亡的毁灭性灾害。

因此，长江特别是其中下游平原区开发治理的重点防洪。

长江防洪主要的措施：一是生物措施。

在干支流广大地区进一步搞好水土保持，加强长江中上游防护林体系建设，防止水土流失。

水土保持是长江治理开发的重大任务。

1988年，国家将葛洲坝库区、金沙江下游及毕节地区、陇南地区、嘉陵江中下游地区、三峡库区列为全国水土保持重点治理地区，进行治理。

1989年国家批准了长江中上游防护林体系建设工程，作为涵养水源、保持水土的重点工程。

这些措施已经或者正在显现其成效。

二是工程措施。

1．对主要支流开展治理，如在支流上兴建水库。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。

但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。

2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。

2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。

3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。

然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。

2.第2课时长江的开发与治理

2.第2课时长江的开发与治理第2课时长江的开发与治理课题长江的开发与治理教学过程与方法设计意图步骤长江概况转承长江是我国第一大河，带给我们无穷的财富，下面我们就一起探究长江的开发。

长江的开发教师：长江流经我国地势的三级阶梯，在阶梯交界处落差大，因此长江蕴藏着丰富的水能。

同学们阅读教材第45页正文第1自然段，了解长江水能的概况。

学生自主学习：水能资源蕴藏量占全国的1/3，装机容量占全国的2/3，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。

教师（展示长江干流剖面图）：长江如此丰富的水能主要蕴藏在哪里呢？我们是怎样开发长江的呢？请同学们以小组合作的形式完成下列问题，探究长江水能的分布和开发。

学生合作探究：（1）据图计算从发源地到宜昌、从宜昌到湖口、从湖口到上海的海拔差异，归纳长江水能的分布规律。

（2）在教材第45页“长江流域水系”图中找出三峡和葛洲坝两大水利枢纽，讨论在这里建立大型水电站的原因。

（成果展示）（1）从图中可知，从发源地到宜昌的海拔差异达6000多米，而从宜昌到湖口、从湖口到上海基本海拔高度没有变化，因此长江水能主要集中在上游河段。

（2）三峡和葛洲坝都建立在我国地势第二、三级阶梯的分界线附近，这里落差大，水能丰富。

精讲点拨：长江是我国水能最丰富的河流，其水能主要集中在上游河段，特别在地势第一、二级阶梯的交界处水能特别丰富，由于交通不便，因此开发较少，目前对长江水能的开发主要集中在地势第二、三级阶梯的交界处。

转承：长江还有一个美称——黄金水道，下面我们就一起去发掘长江流域的“黄金”。

教师（运用多媒体展示长江航运图）：长江自古就是我国东西运输的大动脉，具有重要的航运价值，请同学们读图独立完成下列问题，了解长江重要的航运价值。

学生自主学习：（1）在图中找出重庆、武汉、南京、上海等重要港口。

（2）阅读教材第46页正文第2自然段内容，了解长江被称为“黄金水道”的原因。

精讲点拨：长江干流沟通东西交通，还有很多支流和南北走向的铁路线及京杭运河连接南北，通航里程近8万千米，占全国通航里程的2/3，货运量占全国内河货运量的60%，因此被称为“黄金水道”。

八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计

2.作业难度要适中，既能巩固课堂所学，又能激发学生的兴趣和思考；
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：

地理上册第二章第三节长江的开发和治理

长江的开发和治理
目录
Contents
• 长江概述 • 长江的开发 • 长江的治理 • 长江开发与治理的挑战与对策
01
长江概述
长江的地理位置和特点
长江是中国最长的河流，发源于青海，其干流先后流经11个省、自治区和直辖市，最后注入东海。
长江流域幅员广大，历史悠久，旅游资源丰富，包括世界遗产、国家级风景名胜区、自然保护区
长江是中国内河航运的重要通道，具有得天独厚的航运优势。
通过航道的整治和建设，提高长江的通航能力，促进沿江地区的
经济发展。
航运的发展，有助于降低物流成本，提高运输效率，对促进国际贸易和地区间交流具有重要作用。
长江旅游的开发
长江沿岸拥有丰富的自然景观和人文资源，具有巨大的旅游开发潜力。
旅游的开发，有助于推动地区经济的发展，增加就业机会，同时也有助于弘扬长江文化，提升文化软实力。
长江生态保护和修复
保护生物多样性
01
加强长江流域生物多样性保护，禁止非法捕捞和猎杀珍稀濒危
物种。
水土保持与生态修复
02
实施水土保持工程，恢复退化生态系统的功能，提高生态系统
的稳定性。
生态补偿机制
03
建立生态补偿机制，对生态保护和修复工作给予经济补偿，激
励沿岸地区积极参与生态保护。
04
长江开发与治理的挑战与对策
长江的历史和文化意义
长江是中国文明的发源地之一，长江流域是中国古代文化的摇篮。
长江是中国重要的旅游资源，沿岸有许多风景名胜和文化遗产，如三峡大坝、张家界、九寨沟等。
长江在中国历史上的地位举足轻重，许多历史事件和人物都与长江有关。
长江对于中国的经济发展具有重要的战略意义，是中国内河航运的重要通道，也是中国南北方物资交流的重要枢纽。

长江的开发与治理说课稿

长江的开发与治理说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“长江的开发与治理”。

一、说教材（一）教材的地位和作用“长江的开发与治理”是初中地理八年级上册的重要内容。

长江作为我国第一大河，不仅在水资源、水能资源、航运等方面具有巨大的开发价值，同时也面临着一系列的生态环境和灾害问题，需要进行科学的治理。

通过对长江的学习，学生能够深入了解我国河流的特点和开发利用情况，培养学生的区域认知和人地协调观。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解长江的源流概况，包括发源地、流经的省区和地形区、注入的海洋、长度和流域面积等。

（2）掌握长江的水能资源、航运价值等开发利用情况。

（3）理解长江存在的生态环境问题及治理措施。

2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，增强学生对祖国山河的热爱。

（2）树立学生的人地协调观，认识到在开发利用自然资源的同时要注重环境保护。

（三）教学重难点1、教学重点（1）长江的源流概况和水能资源的开发。

（2）长江航运价值的巨大。

2、教学难点（1）长江洪涝灾害的成因及治理措施。

（2）如何在长江的开发中实现人地协调发展。

二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，系统地向学生传授长江的相关知识。

2、读图分析法引导学生阅读长江流域图、地形图等，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对知识的理解，培养学生的合作学习能力。

4、案例教学法通过具体的案例，如长江三峡水利枢纽工程，让学生更直观地感受长江的开发利用。

三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主学习法让学生提前预习教材内容，自主收集有关长江的资料，培养学生的自主学习能力。

八年级地理公开课长江的开发与治理

6600
密西西比河
6262
593
世界主要河流比较表
第6页/共21页
长江上游：水力资源丰富有“水能宝库”之称
长江上游
第7页/共21页
虎跳峡
虎跳峡
第8页/共21页
瞿塘峡
巫峡
西陵峡
三峡
第9页/共21页
四川盆地
长江三峡位置示意图
宜昌
湖口
巫山
第10页/共21页
三峡电站
每台７０万千瓦共３２台年发电 1 0 0 0 亿度
长江水能仅开发８．６％
上游：水流湍急，多峡谷、多激流、多水能
第11页/共21页
葛洲坝水电站
三峡工程
第12页/共21页
长江中、下游
第13页/共21页
第14页/共21页
四季通航
“黄金水道”
长江的开发
京广线
第15页/共21页
1998年长江流域特大洪水
第16页/共21页
唐古拉山
东海
长度：6300千米
第3页/共21页
长江是我国第一大河
长度：最长【6300千米】水量：水量最大【9500亿立方米】流域面积：最广【180万平方千米】
长江是世界第三大河
第4页/共21页
河流
长度(千米)
流域面积(平方千米)
平均流量(立方米/秒)
黑龙江
37页/共21页
九曲回肠的荆江
第18页/共21页
长江的治理
治理措施：1.裁弯取直 2.疏通河道
第19页/共21页
长江水系图
第20页/共21页
感谢您的观看！
第21页/共21页
黄河
5464
752443

2.3.2长江的开发与治理教案

2.3.2 长江的开发与治理【学习目标】1.阅读图文资料，在图中找到并描画出长江的轮廓，发源地，注入海洋，主要支流和交汇城市，上、中、下游分界点及主要水利枢纽。

2.阅读图文资料，分河段说出长江的开发利用价值。

3.阅读图文资料，分河段说出长江的生态问题及其治理措施。

4.提高识图绘图能力，图文资料分析能力，在探究和学习地理事物中获得乐趣，陶冶情操，提高保护江河湖泊等生态环境的意识。

【教学重难点】重点：长江的源流概况。

难点：长江的开发价值、生态问题及其治理措施。

【教学方法】讲授法、图示法、自主学习法、小组合作法等。

【教学过程】新课导入：展示：播放《长江之歌》视频，教师演唱，学生边看视频边观察视频中长江流域的地貌。

介绍：在视频中，我们可以看到长江流域有峡谷有山川，同时也看到了三峡水利枢纽，以及四川乐山大佛，重庆朝天门，湖北武当山，这说明四川，重庆，湖北都是长江流经的省级行政区。

设问:视频中长江流域的地貌是什么样子的？其中介绍了哪些水利枢纽？显示了哪些省级行政区？刚才歌词里唱到的“你从雪山走来”其中“雪山”是指？新课讲授：同学们先预习课本44—45页，小组讨论一下，找出黑板上的几个问题的答案，三分钟之后，老师请小组代表给大家分享。

（请小组代表回答，并依次在ppt中展示。

同时在黑板上画出长江的干流图，画出主要支流及交汇城市，学生在课本上描出来。

）【老师】长江之最也就是长江的水文特征，所以长江整体的水文特征是：长度最长，水量最大，流域面积最广，汛期长，含沙量小，无结冰期。

接下来，我们来分河段分析一下长江各河段的水文特征。

这三张图片分别体现了长江上中下游的水文特征，比如第一张图片，我们可以看到水流比较急，第二张图片河道非常的弯曲，第三张图片江面宽阔，水流平缓。

我们下面来依次总结连线一下。

【老师】：我们分析完各河段的水文特征，我们可以利用他们的特点来做什么呢？都说长江是一个宝藏，它都有哪些宝藏呢？我们来逐一分析，先看上游，上游落差大，水流急，我们可以开发什么资源？【学生】：开发水能。

长江的开发与治理课件

长江的洪涝灾害
长江洪水原因:
自然原因:
1.中下游地势低平，水流缓慢。２、湿润地区，降水充足，多暴雨。
３、流域面积广，支流多，
干流汛期长、水量大。
人为原因:
１、过度砍伐, 陡坡开荒, ２、地表覆被减少, 水土流失加剧。
３、围湖造田, 泥沙淤积, 湖泊萎缩。
长江的治理（川江河段）
1.川江: 滩多流急治理措施: 三“长江流域水系”图了解长江的发源地、注入海洋、长度、年径流量、流域面积。
2.通过读图了解长江流经的省级行政区和流经的地形区。
3.知道长江上、中、下游的划分。 4.能理解国家对长江的治理和开发。
设疑自探:
1.长江的发源地和注入的海洋分别是哪里? 2.长江的长度、年径流量、流域面积是多少？ 3.长江流经的省级行政区有哪些？ 4.长江流经的地形区有哪些？ 5.长江上、中、下游是如何划分的？ 6。长江的美称有哪些？理由？ 7.长江流域的大型水利枢纽有哪些？ 8.国家对长江的治理和开发措施是什么?。 9.- - - - - -
①青藏高原、 ②横断山区、 ③云贵高原、 ④ 四川盆地、 ⑤长江中下游平原
①
②④
⑤
③
4.小组解疑合探: 长江上、中、下游的划分
沱沱河
玉树
上
长
宜宾
游
上海
江
宜昌
下游
湖口
中游
从地图中找出宜昌(湖北)、湖口(江西)
长江上游
长江上游:
水力资源丰富
有“水能宝库”之称
长江中、下游
长江中下游: 江阔水深，适于航运有“黄金水道”美誉
(D )
A、水量增大 B、水流增强 C、水里含铁 D.水土流失加剧

长江的开发与治理课标细化

长江的开发与治理课标细化33团中学文综组塔秀娟一、总教学目标知识与技能：1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。

3、知道长江上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征。

4、理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。

5、了解长江的开发和寻找治理长江的措施。

过程与方法：1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。

2、培养学生的合作探究能力。

情感态度与价值观：培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

教学重、难点：重点： 1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。

2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。

难点： 3、长江的开发和治理措施。

二、各版块细化目标板块一：长江的概况（常考）知识与技能目标1、能够说出并在图上找到长江的发源地。

2、能够按顺序说出长江干流流经的省份。

3、了解长江的长度、流域面积、水量大小，知道长江是我国的第一大河。

4、能够画出长江的主要支流和湖泊的位置并会写其名称。

5、知道并找到长江上中下游的分界线并且了解长江上、中、下游的特征。

过程与方法目标通过看图、画图、资料对这一部分的知识进行解答。

情感与态度价值观目标让孩子们初步对长江有一个整体的认识。

板块二：长江的开发（重点）知识与技能目标1、知道“水能宝库”所蕴含的含义。

2、知道“黄金水道”来源的原因。

3、了解长江的其他作用。

过程与方法目标通过学生合作讨论解答问题，小组配合完成整体目标的方式来完成此部分。

情感态度与价值观目标再次感受长江——母亲河给我们带来的优势。

第三板块：长江的治理（难点）知识与技能目标1、寻找和发现长江的问题所在。

2、找到治理长江的方法。

过程与方法目标1、通过资料的播放，打开孩子们的思路，让他们尽情地发挥自己的意见。

说课：长江的开发与治理

重点: 长江的发源地、注入的海洋，流经地形区及上中下游的分界点。长江在水能、航运等方面的作用。
难点: 长江洪涝灾害的成因及治理，长江水能巨大的原因。
二、教法学法
教法：启发探究式教学、小组合作讨论、情境模拟法
学法：1.读图观察法：
2.小组合作探究法：学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
三、教学过程
环节3：群英献策：长江开发我做主
三、教学过程
环节4：学以致用：长江治理我先行
（1）长江发生洪涝灾害的自然原因是什么？（2）面对洪灾我们应该采取什么措施？（3）发生洪灾是自然原因，但洪灾频繁发生并不断加剧的原因是什么？
三、教学过程
板书设计：
三、教学过程
歌谣总结：
长江源唐古拉山，注入东海六千三； “V”加“W”11省，宜昌湖口分三段；水能宝库在上游，葛洲三峡水电站；九曲回肠是中游，荆江治理是关键；下游水稳河道宽，黄金水道行大船；洪水泥沙湖变小，植树退耕保平安。
三、教学第过三程章第二节土地资源
1 争分夺秒：长江概况我来填 2 群策群力：长江特点我调查 3 群英献策：长江开发我做主 4 学以致用：长江治理我先行
三、教学过程
环节1：争分夺秒：长江概况我来填
要求学生读“长江流域水系图”，并配合“中国地形图”和 “中国政区图”，完成长江知识宝典中第一部分的四个问题。
三、教学过程
环节2：群策群力：长江特点我调查ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
引入郦道元《三峡》，让学生一齐背诵并找学生解释其含义，教师根据诗歌强调说明三峡水量大、水流速度快。