【教学设计】口语交际：我们能做点什么

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从生活中学说话：低年级口语交际教案设计

从生活中学说话：低年级口语交际教案设计。

一、教案设计目本教案旨在通过生活中具体的例子，让学生了解说话的技巧和原则，培养孩子们的口语表达能力，以及增强孩子们的社交技能。

二、教案设计步骤1、创设情境，引发兴趣，激发学生学习的主动性。

作为一名老师，我们应该具备丰富的生活经验，从生活中寻找一些能够引起学生兴趣的话题，让孩子们愿意参与到口语表达中来。

例如可以通过一些小故事、小动画等来引导学生，使他们感兴趣。

2、教学目标明确，让学生清晰理解目标和任务。

在开始教育孩子们说话之前，我们应该让他们明确自己的学习目标和任务，让他们清晰知道他们将要学到什么。

例如我们可以让他们做一个小测试，测试他们对说话的认知程度，让他们清晰地知道自己目前的水平和需要提高的地方。

3、引导学生懂得合理表达自己的观点。

在孩子们的成长过程中，他们往往会有各种各样的情绪和观点，而如何懂得表达自己的观点则是非常重要的。

我们可以通过一些简单的案例来让学生明白“说话是表达自己的观点”的原则，并指导他们如何合理表达自己的观点。

4、提高学生合作意识和团队精神。

在口语交际教学中，提高学生的合作意识和团队精神是非常重要的。

我们可以采用分组讨论、角色扮演等方式来帮助学生培养合作意识，让他们在小组之间相互协作，共同完成任务。

5、及时反馈，让学生及时纠正说话错误。

在教育孩子们说话的过程中，我们应该及时反馈，让他们及时了解自己的错漏，及时纠正自己的错误。

通过这些不断的修正和纠正，能够更好地提高孩子们的口语表达能力。

三、教学效评估为了检验教育效果，老师可以在教学结束后做一个小的评估。

通过这个评估，老师可以了解学生们的口语表达能力是否有所提高，是否掌握了在不同情境下如何合理表达自己的技巧。

从生活中学说话是非常有效的教学方法。

通过生活中的例子，让我们的孩子们更好地了解说话的技巧和原则，提升孩子们的口语表达能力，增强他们的社交技能，培养他们合作与团队合作的精神，让他们在未来的成长中更好地融入社会，展现自己的才华与潜力。

口语交际我们能做点什么

2.搜集有关保护环境的资料。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
创设情境，通过欣赏家乡莲花湖湿地公园的图片，感受景色的美。
展示图片，引导学生交流自己的感受。
学生观看图片，谈自己的感受。
自主合作、探究学习
通过交流环境污染的现象及危害，感受保护环境的重要。
教材分析
内容标准
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
教学目标
1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
通过观看环境污染的图片，感受环境破坏。
人们为了改善环境做了哪些工作？
争当环保小卫士
提出问题：你发现了哪些环境污染的现象？这些环境污染给人们带来了什么危害？引导学生思考交流。
对上面的两个问题进行小结，播放环境污染的图片。
教师示范采访：你好！能为我介绍一下你周围的人为改善环境做了哪些辛勤工作吗？
面对环境破坏，我们小学生能为保护家乡的环境做点什么？
学生就这两个问题方面进行交流。
学生观看。
学生通过采访，了解人们为改善环境做出的努力。
通过小组交流、全班交流让学生明白保护环境人人有责。
作品展示
展示作品
你们小组在本次调查活动中做了什么？
学生展示作品。
教师寄语
总结提升
进行课堂小结，对学生提出希望。
板书设计
我们能做点什么
教学效果预测
（一）预测教学过程的成功之处及原因：在让学生发表看法的过程中，课前教师已经让学生进行了资料的搜集和调查，学生说的过程会很顺利，学生说的积极性会较高。在教学过程中有一个“记者采访”，教师事先准备了记者证和话筒，学生的参与的兴致会很高。在作品展示的环节，学生会对其他成员的作品感兴趣。教学通过让学生看说做相结合，尊重学生的想法。

口语交际教学设计(推荐10篇)

口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。

教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。

教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。

生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。

在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。

⒉拓展思路。

生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。

三、指导命题，确定内容⒈指导命题。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

⒉确定内容。

一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。

人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明

人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。

有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。

这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。

要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。

（1）、激发习作兴趣。

教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。

（2）、选择习作容。

引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。

（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。

引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。

学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。

引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。

口语交际做手工教学设计

口语交际做手工教学设计口语交际做手工教学设计第1篇目标：1、通过观看了解油菜花的主要特征。

2、学习分工合作用线条和颜色表现春天油菜花金灿灿的美景。

预备：1、油菜花实物若干，供幼儿实际观看。

2、春游时的照片，让幼儿感知油菜花漫山遍野金黄色的美景。

3、老师画好油菜花枝干的画纸若干，水彩笔、油画棒过程：1、导入：师：上次我们春游时，在野外看到了一种金黄色的花，今日老师把它带来了，你们来看看它叫什么名字？2、观看油菜花的形状。

1）观看花的形状。

师：请你们来看看它有几个花瓣？花瓣是什么外形的？油菜花的颜色是什么样的？油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？你还见过什么花？油菜花和那些花一样吗？幼儿依据自己的生活阅历回答。

老师总结：油菜花是金黄色的，有四个花瓣，花瓣是椭圆形的。

2）观看枝干及菜叶。

师：油菜花的枝干是一根还是有许多根？它们是怎样排列的？油菜花的叶子是什么外形的？它们怎样排列生长在枝干上的？幼儿观看后回答。

3、幼儿合作绘画。

师：今日我们就把油菜花画出来，装扮我们的教室。

1）幼儿自主商议分工。

师：前些日子，我们画过漂亮的台布，小伴侣们回忆一下，台布我们是怎样画的呀？幼儿回忆上次合作绘画的场景。

今日我们也想画台布一样画油菜花，现在请每桌小伴侣自己商议一下，哪几个人负责画油菜花的花瓣，哪几个人负责画油菜花的叶子。

幼儿学习自己分工，分好后向大家作介绍，让大家听一听合不合理。

2）幼儿合作绘画，老师巡回指导。

要求力量强的幼儿画好后再添画一些别的事物。

4、展现幼儿作品，相互观赏。

1）请每桌幼儿介绍一下自己的作品内容，并说说是如何分工合作的。

2）提问：你最喜爱哪幅作品，为什么？5、老师小结。

表扬分工合理、绘画有创意的.绘画小组。

口语交际做手工教学设计第2篇活动目标：1．幼儿观赏邮票，尝试用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。

2．增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。

活动预备：1．剪好花边的铅画纸2．记号笔、油画棒。

3．集邮册3本。

一年级上册口语交际《我们做朋友》教学设计

一年级上册口语交际《我们做朋友》教学设计【教材分析】《我们做朋友》是部编版一年级上册第四单元“口语交际”的内容。

教材通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿，小贴士告知了本次口语交际的要点。

通过本次口语交际训练培养学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。

【学情分析】学习这次口语交际，学生已入学两个多月，班里的同学都相互认识，通过自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。

通过口语交际活动，引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

【教学目标】1、能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2、知道“与人交谈时，看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

3、培养良好的听、说习惯和消除与人交往的羞怯感，增强交际信心。

【教学重点难点】重点：学会怎么认识新朋友，与新朋友进行交际。

难点：学习在交际中，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境导入。

1、小朋友们，你们看，这就是我们班级的全家福！（课件出示班级集体照），开学到现在，你已经认识了哪些新朋友呢？他（她）叫什么名字？谁能来说一说。

请学生说一说。

2、学生回答完后师小结：小朋友们，你们这么聪明，开学才两个月，就已经认识了这么多新朋友了！请再仔细看看我们班级的全家福，还有哪些小朋友你还不太熟悉，很想去和他（她）交个朋友呢？3、今天这节课，我们就来学习交朋友的方法，认识更多的同学，和他聊聊天，做好朋友。

（板书课题：我们做朋友，学生大声齐读课题。

）二、模拟情境交际。

1、小朋友们，想交新朋友时，先做什么呢？让我们先来读一读口语交际要求，看一看图画上的同学在聊什么，他们是怎样交上朋友的？（学生齐读课本内容，然后通过观察图片发挥想象说一说图上内容。

）2、师根据学生回答小结：图上有两个小朋友，他们正在互相认识。

男同学先自我介绍说自己喜欢踢毽子，女同学也自我介绍说自己也喜欢踢毽子，并邀请男同学放学后一起踢毽子，男同学答应了。

初中口语交际备课教案

初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。

（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。

（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。

（2）倾听他人意见，理解他人的观点。

（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。

（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。

（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。

（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。

（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。

2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。

2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。

3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。

2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。

3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。

《口语交际·我们的小制作》教学设计

《口语交际·我们的小制作》教学设计【教学目标】1、培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能比较清楚地向别人介绍作品的内容特点和感受倾听别人的介绍后能评论别人的作品。

3、培养学生的合作精神和审美情趣。

【教学过程】一、精品引路、激发创作1、师：(展示学生作品)这是去年二⑴班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊? 师：是啊!去年二⑴班的同学也向杨捷同学解释说：“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。

”同学们听了恍然大悟。

称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊!今天，我们二⑴班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。

请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。

也可以对自己的作品再次地改进。

通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神。

2、生动手修改作品。

教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情。

二、独立演练，铺垫交际基础1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

2、学生自说作品。

让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础。

三、创设交际平台，释放交际欲望1、在小组内交流：⑴师：请同学们在小组内交流。

介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。

其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

⑵学生轮流介绍自己的作品。

听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。

独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。

人教版小学语文二年级下册：《口语交际：我们的小制作》教学设计2-资料

人教版小学语文二年级下册：《口语交际：我们的小制作》教学设计2-资料设计理念口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。

本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

学习目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

教学时间：一课时教学流程一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出“最佳小制作”。

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

2、学生自由参观。

3、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。

今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达。

1、示范说话老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

（我的小制作是花炮。

口语交际《做手工》教学设计

课题：口语交际《做手工》【教学要求】1.能按照顺序介绍自己的小手工的制作过程。

2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

【活动准备】1.学生课前进行的小手工（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）2.把学生划分成若干个交际小组。

3.多媒体课件。

【教学重点】能按照一定顺序介绍自己的小手工的制作过程。

【教学难点】认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

【教学课时】1课时【教学过程】Array（一）谈话导入，激发兴趣。

1.激趣：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小手工你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

（板书：做手工）2.作品展示。

3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？4.学生简单介绍。

5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小手工”。

在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小手工一起进Array入第一关“说一说”。

（二）创设情境，相互交流。

第一关：说一说1.课件呈现：（课件出示2）第一关：说一说（1）说清楚制作过程。

针对自己的手工作品，说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤。

（2）按顺序来说。

可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。

2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品，最好把制作过程说得清楚些。

3.学生汇报：指名介绍自己的小手工。

今天，我在辅导班里做了一个有趣的游戏：做手工，用泥做出自己想做的东西。

首先，老师先发给我们一人一块泥巴，然后再摔熟了，就可以制作了。

我先在脑子里构思一下，决定做一个小女孩儿。

我先拿起一块大泥巴，把它放在手心里团成一个圆球，然后把它放在左手的手心里，用右手在它上面一按，小人的脸就做完了。

接下来，我要做小人的下身，先团成一个圆球，然后让它上面细而平，下面粗而平就可以了。

口语交际：做手工(教学设计)统编版语文二年级上册

口语交际：做手工（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册，主要围绕口语交际中的“做手工”主题展开。

具体涉及教材的第三章“我们的活动”，第三节“做手工”。

二、教学目标1. 让学生掌握关于做手工的基本词汇和表达方式。

2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的表达清晰度和沟通效果。

3. 激发学生对做手工的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇和表达方式进行有效的口语交际。

2. 教学重点：做手工的基本步骤、注意事项以及相关口语表达。

四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如手工制作样品）、PPT、教学卡片等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入我展示一个精美的手工制作样品，引导学生关注并激发他们的兴趣。

然后提问：“你们喜欢做手工吗？今天我们要学习如何用口语来描述做手工的过程。

”2. 新课导入通过PPT展示做手工的基本步骤，同时教授相关词汇和表达方式。

3. 例题讲解我给出一个例题：“请你用口语描述一下如何制作一个简单的纸飞机。

”然后引导学生运用所学词汇和表达方式进行描述。

4. 随堂练习学生分成小组，互相描述自己喜欢的手工制作过程，鼓励他们用所学知识进行有效沟通。

5. 小组讨论各小组讨论制作过程中可能遇到的问题及解决办法，提高他们的实际操作能力。

六、板书设计1. 做手工的基本步骤2. 相关词汇和表达方式3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：请你用口语描述一下如何制作一个你喜欢的手工制品。

2. 作业要求：描述过程清晰，用词准确，不少于50字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试制作更多有趣的手工制品，并与家人、朋友分享制作过程，提高口语表达能力。

同时，引导学生关注生活中的手工制品，学会欣赏和创造美。

重点和难点解析：一、实践情景引入二、新课导入在新课导入环节，我重点关注如何让学生掌握做手工的基本词汇和表达方式。

二年级上册语文《口语交际：做手工》教学设计

二、佳作欣赏
出示手工作品图片，说说这些作品。它是什么作品？用什么制作的？制作的步骤是什么？
三、作品展示
1、请你给大家展示作品。
提示：要认真想好了再讲！
出示展示要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，你的作品是什么？用什么材料做的？你为什么要设计这样一个作品？
（2）要注意讲解手工作品完成的步骤，富有条理。
（3）注意听别的同学讲解，中间不能插话。
2、出示交际示范
3、小组自由交流。评选优秀选手。
四、班级交流
1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有创意的作品。
提出要求：
（1）声音洪亮，讲解明白。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）回答提问细致有礼貌。
（4）步骤清晰，富有条理。
2、做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
（3）记住关键步骤，自己喜欢的作品，可以去做一做试试。
3、最佳作品和最佳讲解可以获得奖励哦！给予小红花或者其他奖励。老师在班级圈内提出表扬。
五、课堂总结
会做手工的同学是心灵手巧的，我们用自己制作的手工作品去美化自己的房间，去美化生活，把废弃的物品变废为宝，让它们重新绽放光彩。这是多么美好的事情啊！我们的同学通过自己的讲解把自己制作的过程讲述了出来，也获得了劳动的快乐，分享了自己的精彩，真是一举两得啊！
情感态度与价值观
培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语。
教学重点
学会流畅较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法。
教学准备
1.手工制作的课件。
2.课前组织学生完成自己的手工制作。
教学过程
个性设计
一、启发谈话，导入新课

二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第三单元口语交际：做手工

口语交际：做手工教学目标1．能按照顺序说出手工作品的制作过程。

2．养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。

教学重点1．能按照顺序说出手工作品的制作过程。

2．养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。

教学难点养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。

教学过程新课导入教师：我们一起来欣赏一下大家做好的手工作品吧！学生到讲台上分享自己的作品。

教师：同学们制作的手工作品各有特点，非常有创意，一定是下了很大的功夫。

这节课我们就来回忆一下做手工的过程，分享做手工的快乐。

（板书课题：做手工。

）探究新知合作探究（一）探究一：明确交际的要求，倾听教师讲述制作过程。

1．明确听的要求。

读一读口语交际的要求：能按照顺序说。

注意听，并记住主要信息。

2．教师讲解制作过程。

教师：今天，老师向大家介绍的手工作品是制作一个可爱的不倒翁。

请大家认真听老师是怎样描述制作过程的。

（课件出示。

）我制作的手工作品是不倒翁。

不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：铁钉、鸡蛋、铁砂、橡皮泥、筷子、彩笔、彩纸和剪刀。

材料和工具准备好后，就可以开始制作了。

我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，再将铁砂放入蛋壳的底部，然后将橡皮泥放入，再用筷子的后端压平橡皮泥，使橡皮泥的表面和桌面平行。

最后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。

这样，一个可爱的不倒翁就制成了。

3．交流获得的主要信息。

（1）教师：从老师的介绍中，你记住了哪些信息？预设：学生1：我知道老师的手工作品是不倒翁。

学生2：我知道老师做这个手工作品要用到鸡蛋、彩笔、橡皮泥和铁砂等。

学生3：我知道做不倒翁要先把鸡蛋洗干净了，从蛋壳尖的一头扎一个小洞，把蛋液倒出来。

（2）教师：制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的地方？（二）探究二：学生介绍自己的手工作品的制作过程。

1．教师找一名学生到讲台上介绍自己的手工作品的制作过程。

部编版《口语交际我们做朋友》优秀教案1

《我们做朋友》教学设计教学目标：1．学会向他人做自我介绍，并能引起话题。

2．知道与人交谈时“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

教学重难点：说话的时候，看着对方的眼睛。

课前准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程;（一）导入1.小朋友们你们好：我是你们的学习伙伴刘老师，今天刘老师跟大家分享一个口语交际的学习内容：我们做朋友。

2.朋友在我们的学习生活中非常重要，相信在开学以来的这段时间里，小朋友们都认识了许多小伙伴，怎么样和朋友和谐融洽地谈话交流、玩耍做游戏呢？怎样交到更多的好朋友呢？那今天就跟刘老师一起来交流讨论一下吧。

（二）交流1．第一关：自我介绍碰到我们想结为伙伴的小朋友，我们要先进行自我介绍。

通过自我介绍，可以让别人认识你、了解你、喜欢你。

自我介绍，首先要和别人有礼貌的打招呼，告诉别人自己的名字，我们来看看这两个小朋友他们做的对吗？小明：你好，我叫小明，你叫什么名字？小红：你好，我叫小红，很高兴认识你。

小明和小红这两个小朋友在做自我介绍的时候，他们首先用了礼貌用语：你好，而且告诉了对方自己的名字。

你们在做自我介绍的时候也要这样，要有礼貌地去和别人对话，要勇敢地去介绍自己。

特别要注意：说话的时候要注意看着对方的眼睛，声音要大让别人听得清楚，听的人要认真听。

要尊重朋友，真诚的去交朋友。

希望每个小朋友都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。

2．第二关：结交了解新朋友学会了自我介绍，你喜欢和什么样的小朋友交朋友呢？他身上一定有你喜欢的地方吧！他可能和你一样爱踢毽子、爱跳跳绳，和你一样爱看书、爱思考问题，她可能给你借过铅笔橡皮、帮你一起做值日、交作业。

老师也有自己的好朋友，我的好朋阿迪兰爱劳动，在家里总是帮助爸爸妈妈做家务；我的好朋友古丽鲜是个讲卫生小姑娘，她的小手小脸总是洗的又白又香；还有的朋友爱唱歌爱运.动。

你们的朋友呢？其实每个小朋友都有可爱的、让人喜欢的地方，有的小朋友有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的小朋友字写得很漂亮，有的说话声音甜甜的，有的喜欢和大家分享好看的书……看来，我们要想交到好朋友，得有自己的优点。

语文二年级上册统编版《口语交际：做手工》教学设计

语文二年级上册统编版《口语交际：做手工》教学设计课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本次口语交际课旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和合作能力。

通过手工制作活动，让学生能够在实践中学习、表达和交流，提升口语交际的实效性。

教材分析本课为二年级上册统编版语文《口语交际：做手工》一课，内容贴近学生生活，符合学生年龄特点。

教材通过手工制作活动，引导学生学习如何向他人介绍自己的手工制作过程，以及如何在小组中合作完成手工制作任务，培养学生的动手能力和合作精神。

学情分析二年级学生已经具备了一定的口语表达能力和基本的手工制作能力。

他们好奇心强，喜欢动手实践，但表达能力尚显稚嫩，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生的合作意识和能力有待加强，需要在本次活动中进行培养。

核心素养目标1. 语言建构与运用：能够用清晰、连贯的语言介绍自己的手工作品和制作过程。

2. 思维发展与提升：通过手工制作活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 审美鉴赏与创造：在手工制作中，提高学生的审美情趣和创造力。

4. 文化传承与理解：通过手工制作，让学生了解传统文化，增强文化自信。

教学目标1. 知识与技能：掌握手工制作的基本方法，能够独立完成一件手工作品；学习用连贯的语言介绍自己的手工作品和制作过程。

2. 过程与方法：通过小组合作，学会与他人分享信息、交流想法和合作完成任务；掌握倾听他人介绍并给予反馈的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对手工制作的兴趣和爱好，增强自信心和成就感；在合作中培养学生的团队精神和集体荣誉感。

教学重难点1. 重点：学会用连贯的语言介绍自己的手工作品和制作过程；掌握与他人合作完成手工制作任务的方法。

2. 难点：如何引导学生克服在介绍和合作中可能出现的紧张、害羞或无序表达的问题。

教学准备1. 教师准备：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、示范作品、教学课件等。

2. 学生准备：收集手工制作材料，预习教材内容。