研课标_说教材

中华民族的 抗日战争
史
近代化的探索 1、简述九一八事变的史实，知道九一八事 变后中国开始了局部抗战。 2、了解西安事变的概况，认识西安事变和 平解决的历史作用。 3、简述七七事变的史实，知道中国全民族 抗战从此开始。 课标 4、讲述侵华日军南京大屠杀的罪行，认识 内容结构 日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 列强侵略与 5 、讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等 中国人民的抗争 史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强 中 、不怕牺牲的精神。 国 6、探讨抗日战争胜利的历史意义。
内容结构
列强侵略与 中国人民的抗争
中 国 近 代 史
中华民族的 抗日战争
近代化的探索
1、知道“百日维新”的主要内容，认识戊 新民主主义 戌变法对中国近代社会的影响。 革命的兴起 2、了解孙中山的主要革命活动，知道武昌 起义，探讨辛亥革命的历史意义。 3、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要 代表人物，了解新文化运动在中国近代思想 解放运动中的地位和作用。 4、了解近代新式教育发展的主要史实；了 解近代新闻出版事业的发展。 课标
教材编写 意图和体例
知识结构和逻 辑关系
说 教 材
第三单元 新民主主义 革命的兴起 第二单元 近代化的探索
第四单元 中华民族的 抗日战争
教材 内容结构
第一单元 侵略与反抗
第五单元 人民解放战争 的胜利
中 国 近 代 史
背景、过程、 结果、意义
背景、重 要战役、 条约、影 响
原因、侵华 罪行、结果、 危害
建议3：充分利用影视课程资源，创 设历史情境。
• 历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。 这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹 遗址等。其中影视资料可以为历史教学增添了一笔宝贵的 课程资源，如果将其中的某些历史信息巧妙引入课堂教学 中，有利于拉近了学生与历史之间的距离，在很大程度上 不仅有利于活跃课堂气氛，还可以培养学生的探究精神以 及对历史学习的兴趣，可谓一举多得。 • 中国近代史可以利用的影视资源特别多，经典且大家熟悉 的有《林则徐》《鸦片战争》《甲午风云》《思想的历程》 《走向共和》《开天辟地》《长征》《开国大典》《大决 战》《复兴之路》以及大量抗日题材的电影和电视剧。我 们历史教师可以大胆运用影视剪辑创设历史场景，开展合 作、探究教学。采用这种方法，能最大限度提高学生的兴 趣，也解决了历史不能重现的问题。
背景、义和 团运动、八 国联军侵华 罪行、条约 及危害
第3课 边疆危机与收复新疆
第4课 甲午中日战争 第5课 八国联军 侵华战争 第18—22课 抗日战争
第2课 第二次鸦片战争 第1课 鸦片战争
整合 内容结构
原因、经 过、条约、 影响
侵 略 与 抗 争
第18课 难忘九一八 第19课 全面抗战的兴起 第20课 血肉筑长城 第21课同仇敌忾 众志成城 第22课抗日战争的胜利
2.增强教材 的趣味性、生动 性和启发性
时序
结合
主题
编写体例 教 材 编 写 体 例
教材体例
教材的体例
教材结构
单元结构
课文结构
说明、目录、 主题课文、主题活动、 中国历史大事年表 （近代部分） 附录、后记构成
单元主题页 主题课文 主题活动
导入框、 正文宋体、 小字楷体、文献资料 图表、想一想、读一 读、温故知新、问题 与探究、日积月累
注重培养学生自主学 习能力，倡导学生主 动参与、勤于思考， 善于合作、乐于交流 展示。 过程与方法
课标规定及要求
中 国 近 代 史
2、认识抗击外来侵 略、捍卫国家主权和 民族尊严是中华民族 的优良传统；
1、认识外国列强的侵略、 没落的封建专制制度和综合 国力的衰弱是中国一步步沦 为半殖民地半封建社会的根 本原因；
新民主主义 革命的兴起
中华民族的 抗日战争
近 代 史
二、说教材
教材编写 意图和体例
知识结构和逻辑 关系
说 教 材
教材编写意图 6、尊重传统 史学，内容 整合更合理 5.转变传统 的教学与学 习的方式
1.注重培养 创新精神和 实践能力
编写 意图
4.注重培养学 生的学习能力 3.注重减轻 学生的负担
建议2：探索适合学生主动参与学习过 程的“民主化历史课堂教学”之路
• 新课程理念倡导从根本上转变学生的学习方式 和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、 探究学习和研究性学习，使学生掌握终身必备 的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者 转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师 是学生学习的指导者、参与者和合作者。为了 实现这两大转变，在七年级教学实践的基础上， 结合八年级学生的知识结构，我们开始探索 “民主化历史课堂教学”之路。
建议1：加强 “课标”研读，总体把握、 合理整合教材内容。
• 《历史课程标准》是教学和命题的主要依据， 所以重新研读中国近代史部分的《历史课程标 准》，很有必要。 • 历史教材是《历史课程标准》的文本体现，是 重要的课程资源之一，从整体上理解把握初二 上教材内容，在此基础上对教材内容进行合理 整合。做到依靠教材而不依赖教材，超越教材 而不脱离教材，这是高效完成教学任务的前提。
课标规定及要求
中 国 近 代 史
知识目标：了解中国近代 重要的历史人物、历史事 件和历史现象，了解中国 近代历史发展的基本线索。 能力目标：能够初步阅读、 理解和归纳一些基本的历 史材料，从不同角度思考 和解释历史问题。 知识与能力
课标规定及要求
中 国 近 代 史
通过查找、补充相关历史 人物、历史事件和历史现 象的资料，学会客观公正 的解释、评价历史问题。
建议4：引导学生关注当今社会问题，将 历史与现实有机结合起来。
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将林则徐的禁烟与现今我国政府的禁毒举措结合起来，认识毒品的危害性和禁 毒的必要性。 将英法联军火烧圆明园与我国政府高度重视文物保护相联系，认识文物是人类 文明的重要载体，破坏文物是对人类的犯罪。 将《马关条约》开放沙市为通商口岸与现如今沙市的发展相联系，了解沙市历 史的变迁。 将革命先行者孙中山的主要事迹与沙市及全国各大中城市的“中山路”、“中 山公园”和曾经流行一时的“中山服”联系起来，认识到缅怀革命先烈、继承 和发扬先辈精神的重大现实意义。 将新文化运动中提倡的民主、科学、新道德与当今我国建立和谐社会和民主法 制国家相联系，理解民主、法制对社会进步的重要意义和公民道德体系建设的 必要性。 将五四爱国运动中青年学生的爱国行动与当今青年的历史使命相结合，体会弘 扬“五四精神”的历史价值和现实意义。 将中国近代史上国共两党关系的演变与国家统一问题相联系，认识政党团结、 民族和睦对国家稳定发展的重要意义。等等。 这样设计，可以让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是 每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。
第6课洋务运动
第14课 开辟新纪元 第15课北伐战争 第16课星火燎原 第17课二万五千里长征 第18-22课抗日战争
三、说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
教学建议
评 价 及 建 议
教学建议
为了更好地发挥历史学科的教育 功能，让学生获得基本的历史知识， 提高学习能力，下面我对本学段的历 史教学谈几点建议。
三、说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
教学建议
评 价 及 建 议
学生是否自信（提出和别人 不同的问题、大胆尝试 并表达自己想法）； 学生是否善于与人合作 （听别人意见、积极表达 自己的意见） 学生是否积极（举手发言、 提出问题并询问、讨论与交流、 阅读课外读物）；
学生思维的条理性 （能运用所学知识有 条有理表达自己的意见， 灵活、综合解决问题）
第12课 清末民初新景 观 第9 课 新文化运动
第10课 近代文化教育 的起步
社会生活 近代化
第7课戊戌变 法 第8课辛亥革 命
思想 科学化、理性化
教育 近代化 近代科技 文学艺术 的发展
新民主 主义革命
第21课 同仇敌忾 众志成城
政治 民主化
整合 内容结构
近 代 化 的 探 索
经济工业化
第11课 创业的先声
研课标 说教材
山东人民版六年级 品社上册
胡一蕾
编写意图 体例安排 教学目标
单元分析 立体整合 教学建议
说教材 说教材内容
说课标
课标要求
说建议
评价建议
中 国 近 代 史
课程资源
一、说课程标准
过程与 方法 知识与技 能
近 代 史 目 标
情感态度 与价值观
过程与方法 知识与能力 情感态度 价值观
五大学习主题
内容结构
列强侵略与 中国人民的抗争
中 国 近 代 史
中华民族的 抗日战争
近代化的探索
新民主主义 革命的兴起
1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神 。 2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史 实，认识中国共产党成立的历史意义。 课标 3、了解南京国民政府成立的主要史实。 内容结构 4、知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师 列强侵略与 中国人民的抗争 的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革 命根据地的意义。 中 5、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革 国 命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折 近 。 代
情感态度 价值观
课标规定及要求
中 国 近 代 史
3、树立民族自尊心和自 信心，进一步增强爱国 主义情感，坚定为中华 民族的伟大复兴而奋斗 的信念。
近代化的探索
1、讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条 约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影 响。 2、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、 俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史 新民主主义 实。 革命的兴起 3、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中 国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《 马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民 族危机加剧的关系。 4、了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的 主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加 课标 深的影响。
学生是否认真 （听讲、作业、讨论）
评 价 建 议
三、说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
教学建议
评 价 及 建 议
乡土教材 社区资源
影视、录音 历史遗址 博物馆
图书馆
课程资源的 开发和利用
历史教科书
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