《春》公开课(确定)课件
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2021/6/29
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作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什 么特点？
点面结合 正面描写与侧面烘托结合
偷偷 嫩嫩、软绵绵
旺盛的生命力 草的质地
绿绿 一大片……
颜色 草的长势
叠用形容词
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细致描绘春 草的生机
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“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么 放在句末?
• “嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出 来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同 时使句子生动活泼，富有生气。
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sǎn 散文
散
sàn 分散
báo 味薄
薄 bò 薄荷
bó 薄利多销
口诀：薄（ bò ）荷油味不薄（ báo ），很受
欢迎，但要薄（ bó ）利多销。
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辨析形似字的字音及字型
嫩 nèn 嫩嫩的 懒 lǎn 懒散
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
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词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽 舒活: 舒展,活动.
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓.
第1课《春》课件(共30张精品PPT)
美在修辞手法，“像眼睛”“像星星”运用了比喻的手法，写出了野花 的细小明艳的特点；“还眨呀眨的”是拟人手法，赋予野花人的情态， 写出了野花的动态、调皮可爱，表达了作者对野花的喜爱。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
美在层次清晰，先写树上的花，再写花下的蜜蜂、蝴蝶，最后写地 上的野花。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
说到“春”，你会想到哪些诗句呢？让我们带 上希望，带上梦想，带上心灵，走进朱自清的 《春》……
1春
朱自清
学习目标
1、朗读课文，积累词语，感受文章的语言美、感情美。 2、发挥想象，理清层次，体会景物的画面美、结构美。 3、品析精段，赏析手法，体会写景的妙处，体会比喻、 拟人的修辞手法的作用。
作者作品
理解词语
2.赶趟：争先恐后地。
3.吹面不寒杨柳风：阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒冷。
4.酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，比喻事情逐渐成熟 的准备过程。
5.繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容生命力旺盛。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
美在层次清晰，先写树上的花，再写花下的蜜蜂、蝴蝶，最后写地 上的野花。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
说到“春”，你会想到哪些诗句呢？让我们带 上希望，带上梦想，带上心灵，走进朱自清的 《春》……
1春
朱自清
学习目标
1、朗读课文，积累词语，感受文章的语言美、感情美。 2、发挥想象，理清层次，体会景物的画面美、结构美。 3、品析精段，赏析手法，体会写景的妙处，体会比喻、 拟人的修辞手法的作用。
作者作品
理解词语
2.赶趟：争先恐后地。
3.吹面不寒杨柳风：阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒冷。
4.酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，比喻事情逐渐成熟 的准备过程。
5.繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容生命力旺盛。
第1课《春》课件(共22张精品PPT)
②这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处? ➢ "你不让我,我不让你”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景; ➢ “红的像火…… 像雪”运用比喻、拟人,写出春花色艳(不仅使色彩更鲜明,也激起读者丰富
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
朱自清《春》公开课ppt课件(28页)
义务教育课程标准实验教科书
语文
七年级 上册
11. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
春
盼春 盼……来……近…… 总
（1） 春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春
（2-7）
春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）
分
迎春图（人迎春）
颂春
（8-10）
三个比喻句
总
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
思考与感悟
一、文章第一段运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人
表达了人们盼春的殷切心情，拟人将春天人格化， 借“东风”报信使人感到春天似乎也和人一样充 满感情，懂的人们的期待，使得春天变得更加亲 切。为全文奠定了一个清新愉悦的感情基调。是 全文的依托和铺垫
ห้องสมุดไป่ตู้
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的宁静（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间 都洋溢着作者对春天的喜爱、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
语文
七年级 上册
11. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
春
盼春 盼……来……近…… 总
（1） 春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春
（2-7）
春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）
分
迎春图（人迎春）
颂春
（8-10）
三个比喻句
总
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
思考与感悟
一、文章第一段运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人
表达了人们盼春的殷切心情，拟人将春天人格化， 借“东风”报信使人感到春天似乎也和人一样充 满感情，懂的人们的期待，使得春天变得更加亲 切。为全文奠定了一个清新愉悦的感情基调。是 全文的依托和铺垫
ห้องสมุดไป่ตู้
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的宁静（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间 都洋溢着作者对春天的喜爱、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
第1课《春》课件(共27张PPT)
自主学习
认真读课文，并在课本上做好批注。体会文章对自然 的描写，思考表达了作者怎样的思想感情，进行小组 讨论。
1.划分文章层次。 2.标记文中生动形象的句子。 3.小组合作讨论，小组代表发言
初读感知
第一部分(1)
盼春：开篇点题，奠定全文感情 基调。写出了对春的期盼。
第二部分(2-7) 第三部分(8-10)
花味甜----- 视觉 比喻、排比 粉的像... 白得像...
蜜蜂闹 蝴蝶飞-- 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
野花------ 视觉 比喻、拟人 —— 不仅写出了野花的繁 多，还写出了它明丽色彩。
思考问题
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，将野花比作“眼睛”“星星 ”，表现了阳光下野花忽隐忽现、逗人喜爱的样子 。
。
写作借鉴
语言传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡
嗡地
，写花香在润湿的空气里
，写鸟儿
喉咙。句式富于变化，使用对称或排比的短语或短句，
流畅整齐，运用奇妙的比喻，增强语言的感染力。
春
——朱自清
学习目标
1.有感情地朗读，把握重音，体会文章的写作思路。
2.调动多感官，感受春季之美，并用优美的语言描绘景 物。 3.抓住关键语句的内涵，体会语言中蕴含的感情。 4.学会课文写景的方法，体会多种修辞手法的运用。
走近作者
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江 苏扬州人。中国现代散文家、诗人、 学者、民主战士。代表作诗集《雪朝 》，诗文集《踪迹》。散文集《背影 》《欧游杂记》《你我》等。他的散 文以语言洗练、文笔清丽著称。
思考问题
第1课《春》课件(共23页精品PPT)
，像母亲的手抚摸着你。
句解：引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的 特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是 从触觉的角度写春风的柔和。
课文解析
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。”
句解：比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“ 斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春 雨的轻柔、湿润。
基础知识
重点词语注释
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事 及早安排好。 稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
课文解析
文章脉络 全文共10段，可分为三个部分。 第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼 春的心情。 第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。 第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。
谋篇立意
这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔 调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
基础知识
重点词语注释 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 朗润：形容山色明朗、润泽。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：文中指“衬托”。 抖擞：振作。
课文解析
第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨。 表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。
作者对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛生机。 作者对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的繁荣景象 。 作者对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与清新的特 点。 作者对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和 润泽万物的特点。
句解：引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的 特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是 从触觉的角度写春风的柔和。
课文解析
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。”
句解：比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“ 斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春 雨的轻柔、湿润。
基础知识
重点词语注释
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事 及早安排好。 稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
课文解析
文章脉络 全文共10段，可分为三个部分。 第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼 春的心情。 第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。 第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。
谋篇立意
这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔 调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
基础知识
重点词语注释 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 朗润：形容山色明朗、润泽。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：文中指“衬托”。 抖擞：振作。
课文解析
第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨。 表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。
作者对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛生机。 作者对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的繁荣景象 。 作者对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与清新的特 点。 作者对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和 润泽万物的特点。
第1课《春》课件(共36张PPT).ppt
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的 感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近 了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟 人，终于拟人，其构思布局、修辞润色， 颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强 烈感情。
写作特点
本文是如何生动形象地描绘景物的。
1运用修辞； 2运用多种感官； 3动静结合； 4正侧面结合； 5运用联想想象； 6虚实结合； 7抓住特征； 8情景交融 9恰当顺序。
（力）
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
颂春
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
（作用：概括五幅春景图
的含义，点明全文中心。 像青年——“力”
与开头互相呼应。）
（健壮、坚定，春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是 为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚 感情。
三、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
活动三：赏析语言
品读课文，寻找文章的语言美。
用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美 的语句，小组交流，分享。
(可从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者 盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。 叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1.为什么最后写迎春图？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。 2.精神抖擞，充满活力
画面 景物特征 角度(顺序)
写作手法
修辞手法
春草 图
春花 图
春风 图
第1课《春》课件(共30张ppt).ppt
运用拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春 风吹送的悦耳的声响。
课文精读：春雨图
作者是借助哪些事物来表现雨的？
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。”
运用比喻、排比，写出春雨的细、多、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的 写出了轻盈的特点。
课文精读：春雨图
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发 出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹 沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
课文精读：春风图
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等 感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
提示：可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写， 可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
课文精读：赞春
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这 三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。 所以顺序不能颠倒。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天 深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种 风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
课文精读：绘春
本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？
春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
课文精读：绘春
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
课文精读：绘春
【交流点拨】 ①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅 草才能没马蹄”这句古诗。 ②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不 住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。 ③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不 寒杨柳风”这句古诗。 ④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润 物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可 配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
课文精读：春雨图
作者是借助哪些事物来表现雨的？
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。”
运用比喻、排比，写出春雨的细、多、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的 写出了轻盈的特点。
课文精读：春雨图
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发 出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹 沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
课文精读：春风图
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等 感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
提示：可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写， 可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
课文精读：赞春
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这 三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。 所以顺序不能颠倒。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天 深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种 风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
课文精读：绘春
本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？
春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
课文精读：绘春
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
课文精读：绘春
【交流点拨】 ①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅 草才能没马蹄”这句古诗。 ②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不 住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。 ③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不 寒杨柳风”这句古诗。 ④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润 物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可 配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
《春》公开课(确定)PPT课件
选取四季中你最喜欢的景物进行描绘，字数50——100字
左右，请运用课堂学到的描写方法，至少要用上2种修辞手法。
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亲爱的同学们，你们正值人生的春天，希望的 春天，愿你们在真善美的心灵深处奏响乐章，在人 生的旅途中，创造一个属于自己枝繁叶茂的春天！
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重音 ❖ 请你挑选文中最喜欢的一句进行朗读，并 停顿 说说为什么这样读，注意在文中圈点勾画。
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有人曾评价道：文学研究会的散文 家中，除冰心女士外，文章之美， 要算朱自清了。 朱自清的成功之处 在于他善于通过精确的观察，细腻 地抒写对自然景色的内心感受。他 的散文是很讲究语言的。哪怕是一 个字、两个字的问题也绝不放松。
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你能从
修辞手法（如比喻、拟人、排比等）
描写角度（正侧面结合、虚实结合、人体
听觉：鸟声、笛声（悦耳） 春雨润春图 绵长、细密、迷蒙、滋润、柔和 人们迎春图 舒活、抖擞、“一年之计在于春”
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一、通过精确的观察，细腻地抒写对自然景色 的内心感受
描写时可从景物的形态、颜色、声音、味道、 性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味 觉、来发现美。 二、多角度描写，生动刻画 正侧面相结合、虚实结合等。 三、运用修辞妙笔生花，文采斐然 如比喻、拟人、排比、对比、反问、引用等。
朱
生示
自
命春 的天 灵跃
清 的
气动
的
活
力
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一幅幅美丽的春景图中，我最喜欢 “春草图”，因为那嫩绿的、软绵绵 的小草充满着生机与活力。浅草的第 一丝萌动便预示着春天即将到来。那 一抹新绿更勾起了我对孩童时代在校 园浅草坪嬉戏的美好回忆……
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第1课《春》课件(共31张精品PPT)
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
理清结构
文章可分三部分：（ 1-2自然段）盼 春； （3－7 自然段）绘 春； （8－10自然段）赞 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
——林斤澜《春风》
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达 自己的感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多 种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极 富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生 机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风 景画，更是一曲春的赞歌。
盼春。
写人们盼望春天的热切心情，为全文定 下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
修辞手法： 反复
拟人
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
先总写春天的山、水和太阳。
山
朗润起来了
水
涨起来了
太阳
脸红起来了
修辞手法： 排比
拟人
春草图
春草图
作者从哪些方面描绘春草图？哪些词语表现特点？
朱自清《春》优秀实用公开课ppt课件
;.
用拟人，形象地写出了春花竞相开放的情景。
(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
用比喻、排比，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
用比喻、拟人，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。温暖。
(8)“像母亲的手抚摸着你”
一种） 示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的 美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你 们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”
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;.
1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 “城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。 “也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿” 写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？ 其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。
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;.
《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我 们应该怎样去做？ 1.观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。 2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。 3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。 4.在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
第1课《春》教学课件(共49张PPT).ppt
草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是，软绵绵的
人：
坐着，躺着，打滚, 赛跑, 捉迷藏
踢球
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草 （生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 （喜悦、高兴）
运用拟人的修辞手 法。“偷偷 地”“钻”写出了 小草顽强的生命力， 表达了作者的惊喜 之感。
侧面描写，通过小 孩在草上兴致勃勃 地嬉戏，侧面烘托 春草勃发给人的乐 趣。
烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个
“笼”字准确地写出了这层薄烟得逼你的眼。 【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
6.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 【交流点拨】“城里乡下” ，说范围之广；“家家户户” ，表人数 之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应 前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春， 这里的“赶趟儿”写人在争春。
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
4.作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝 屋顶上笼着一层 薄烟
绵长 细密 轻盈
迎春图
5.前几幅主要写春天的自然美，这一幅由 景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
表现奋发向上的精神
第三部分：颂春
（三）想象春景
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、 春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补 白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
示例：春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸 胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的 手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳 光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨 的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
朱自清《春》精品公开课PPT课件
想像描绘：春山、春水、春日
要求：抓住景物特征、清楚的层次、
修辞的运用、精美的句式、精妙的词语
等等。
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如：我想说的是春水。春水永远是绿 的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王 皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵， 也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王 头上的橄榄绿，掬一捧春水，绿遍人间； 撒万点春绿，洗尽尘俗。
春天来了，太阳红着脸羞答答地升了
起来，也许是冬天烤火时离炉太近，也许
是在炕上睡得太久，它一出来，脸就红通
通的。
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像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
颂春
（用比喻句，概括了五幅 春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。）
（百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力）
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 多、连绵、细密、轻盈
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）
像牛毛 像花针 像细丝（比喻 排比）
特征
正面
紧密 闪光 细长
薄烟
轻盈
斜：暗写春风。织：与细丝的比喻相照应。
全：写范围，意境展现得相当开阔。
笼：写出了薄烟的高度。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
恩泽
侧面
.
本段势的及写•音景把乐顺“美序散，：”形空改象间为生顺“动序开地（”表树好现上吗了—？春—为花花什的下么繁—？盛—。遍地）
答：“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
第1课《春》课件(精品共28张)
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”， 像新生命的开始， 给人以无限的希望； “花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱; “健壮的青年”赞美春天充满活力，给 人以信心和力量。
23
这三组比喻句能不能颠倒？为什么？
• 不能。 • 这三个比喻从“娃娃”学到“姑娘”再写到“青年”形象地表现
春
七年级
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
朱自清(1898－1948),江 苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，他领着我们上前去。
摘自：朱自清《春》
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空 间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背 景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主 题。
捉迷藏
cáng
宝藏
zàng
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”， 像新生命的开始， 给人以无限的希望； “花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱; “健壮的青年”赞美春天充满活力，给 人以信心和力量。
23
这三组比喻句能不能颠倒？为什么？
• 不能。 • 这三个比喻从“娃娃”学到“姑娘”再写到“青年”形象地表现
春
七年级
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
朱自清(1898－1948),江 苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，他领着我们上前去。
摘自：朱自清《春》
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空 间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背 景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主 题。
捉迷藏
cáng
宝藏
zàng
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
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3、能不 能把这 三个自 然段调 换成这 样的顺 序？为 什么？
春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。 春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，它生 长着。 春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
不能；这三个句子 从“娃娃”到“青年”， 力量上由小到大，时间 上从先到后，形象地点 明了春天的成长过程， 先后有序。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的 一份儿事去了。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫， 有的是希望。
三、一 起朗读 课文第 三部分：
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
朗读提示：
朗读时，要在读准字音、理解课 文内容、把握感情基调的基础上，通
过停顿的长短、读音的轻重、语速的
快慢和语调的抑扬，表达出内心的感
受。
朗读节奏
一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳的脸∣红 起来了。
解析： “∣”表示语意未尽而中途极 短暂的停歇，“∣”表示略长些的停 顿，“︵”表示前后语意连贯。
赞 美 春 的 诗 句
好雨知时节, 当春乃发生. 《春夜喜雨》 (杜甫)
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。《游园不 值》叶绍翁
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《咏柳》 贺知章 春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲》 (王安石· 北宋) 等闲识得东风面，万紫千红总是春《春日》 宋朱熹
教师寄语
亲爱的同学们，你们正值人生的春天，希望的 春天，愿你们在真善美的心灵深处奏响乐章，在人 生的旅途中，创造一个属于自己枝繁叶茂的春天！
作业直通车
走到大自然中去，观察大自然， 欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描 写，一两百字即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感 受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比 等多种手法，力求语言生动形象）
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。
雨是最寻常的，一下就是两 三天。
可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼。
人 迎 春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
黄晕（ yùn ）的光 晕 日晕（ Yùn ）
晕（
yūn ）头转向
用怎样的感情朗读本文呢？
用急切的读（开头）
用喜爱的心情读（中间）
用赞美的心情读（结尾）
赞美 之情 喜 爱
轻松、明快、欢愉的情感基调
思考：1、听读课文，梳理文章结构层次，想一想你
可以把文章分为几部分？（用两个字概括各部分内容） 2、研读第二部分，看看作者主要抓住哪些景物来描绘？ 第2段与3~7段有何关系？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
提示：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人”
1、由静景到动景 2、由写物到写人
3、由近到远
名称 春草图 春花图 春风图 春雨图
特征 嫩、绿、 多、软
角度（顺序）
写法 正面与侧面 结合 虚实结合
由物到人
多、艳、甜 由高到低
和煦、芳 触觉、嗅觉、多感官描写 香、悦耳 视觉、听觉 绵长、细密、 由物到人、 闪烁、轻ǎng rùn
zhăng yì ng hè
预习检测
薄烟
dǒusǒu
ˊ báo
朗润
zhuăn
水涨
sàn
应和
黄晕
yùn
捉迷藏
cáng
yù nnià ng
宛转
散在草丛里
抖擞
应和( hè ） 和（
huó）面
酝酿
区别下列几组多音字
zhǎng）起来了 水涨（ 涨 涨（ zhàng ）红了脸 cáng ） 藏 捉迷藏（ 宝藏 （zàng） 和
迎春图与其它四幅图之间有什么关系？ 其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
漫步画廊
小草偷偷地从 土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。
你能从以下几个方面来品读春草、春花、 春风、春雨四幅图吗
景物特点(形、色、声、味等)
描写角度（正侧面结合、虚实结合、人体
感官视、听、嗅、味、触觉等） 描写顺序（从上到下 从高到低、从远到近、 由物及人等等）。 注：发言的同学只需选取一方面，扣住其
赏析课文写景特点
春草图
文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）（正）
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、 花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春 风和煦、芳香、悦耳
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
绵长 细密 闪烁 轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
„„一层薄烟
你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
像吹 母面 亲不 的寒 手杨 抚柳 摸风 着” 你， 。不 错 的 ，
“
风里带来些新翻的泥土气息，混着 青草味儿，还有各种花的香都在微微润 湿的空气里酝酿。
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） （侧）
由物到人，人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
抓住花的多、艳、甜
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
朱自清
教学目标
①有感情地朗读课文，感知课 文内容，理清文章思路。 ②学习作者抓住特点、多角度、 按顺序描写景物的写法。
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴 、独树一帜，“建立了一种纯正朴 实的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。