四年级下册语文教学课件：白鹅第二课时PPT【部编版】
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
附 脾 敏 捷 昂 g供 添
附近 附和
脾胃 脾虚
灵敏 机敏
敏捷 便捷
昂扬 提供 昂起 供给
添加 增添
fèi
吠
笔顺
组词 狂吠 犬吠 狗吠 造句 狗见到陌生人时，往往会狂吠不已 。
写法 左窄右宽，“犬”的撇捺要写得舒展 些。
gǒ u
苟
笔顺
组词 苟且偷生 蝇营狗苟 造句 平日生活中，有原则的人宁愿死得有
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
[唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔， 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌， 哪一点比不上鹤？
课后作业 1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
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随堂练习 一、补充词语。
一丝（不）（苟） 空空（如）（也） 局促（不）（安） 一日三（餐）
扬长（而）（去） 三眼（一）（板） 不胜其（烦）
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
部编版四年级下册语文《白鹅》PPT教学电子课件
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
四年级语文《白鹅》时 部编版2
第2课时
上节课我们初读了全文，知道了白 鹅是一种高傲的动物。同学们回忆一下， 课文是从哪几个方面来描写鹅高傲这个 特点的？ 叫声、步态、吃相
那么作者是怎样具体描写鹅的叫声、 步态、吃相的？这节课我们一起来学习。
➢ 默读课文，画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、 吃相高傲的语句。
原文呈现：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后 来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣； 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
➢ 练一练：你能抓住某个动物的特点，用生动准确的语 言来描写它吗？
示例： 我的外婆家养了一只可爱的小猫，它的名字叫“咪 咪”。它有一身白白的绒毛，两颗黑宝石般的眼睛一直在 打转，像是在侦察什么，眼睛下面还有一个嗅觉灵敏的小 鼻子，只要一闻到香味它就会飞跑过去。有一次，小姨新 买的一瓶香水被淘气的表弟一不小心打破了，香水洒在地 上，香气飘满了整个屋子，咪咪被香味引来了。它用舌头 舔了舔洒在地上的香水，苦得它把舌头伸出来“喵喵”直 叫。小姨听到声响后，跑进来看到这一幕，捧腹大笑。
④鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替 它添饭，并且站着侍候。 ⑤为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是架子十足！
吃相高傲
“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫”“侍候”“厉 声叫骂”“昂首大叫”“架子十足”突出了鹅吃相高傲。
➢ 作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形象吗? 为什么? 形象。因为鹅吃一口饭就要去远处吃泥和草，为了 防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候；当鹅的饭被 狗偷吃完了时，鹅就昂首大叫，耍老爷脾气。这样 的称呼，明贬实褒，言语间流露出亲昵的情感，洋 溢着作者对白鹅的喜爱之情。
部编版四年级下册语文课件-15 白鹅(第二课时)
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，
大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地
站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟
伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
品一品 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） （课后第3题）
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对 比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。
词语积累
大模大样 大人大量
大摇大摆 大恩大量
大智大勇 大手大脚
表现鹅的吃相“高傲”的词语
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
傲慢 步调从容 大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一
板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅
老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首
大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
架子十足！
读出鹅的高傲
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须 有专人来侍候表现鹅的高傲。
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
一起来听听白鹅的 叫声吧！
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容《白鹅》是部编版四年级语文下册第15课的内容，选自丰子恺的散文集。
本文详细描述了白鹅的外貌、步态、吃相以及白鹅与主人的互动，通过生动形象的语言展现了作者对白鹅的喜爱。
详细内容涉及教材的第三章“状物篇”第二节“动物王国”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高状物写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对动物生活的关注和热爱，培养人与自然和谐相处的情感。
三、教学难点与重点教学难点：状物写作方法的掌握，如何通过具体事例表现动物的特点。
教学重点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察和描绘动物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件，让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 精讲：详细讲解课文，分析作者如何通过具体事例描绘白鹅的特点，如“白鹅的羽毛洁白如雪，走起路来高傲地挺着胸膛”。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何进行状物写作，引导学生学会观察、描绘动物。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的动物，运用所学方法进行描绘，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 板书内容：白鹅：洁白如雪、高傲、吃相优雅作者：喜爱、关注、和谐相处写作方法：观察、描绘、具体事例七、作业设计1. 作业题目：想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎么描述自己的外貌、步态、吃相？请以第一人称写作，不少于100字。
选取你喜欢的一种动物，运用本课所学的方法，进行描绘，不少于100字。
2. 答案：示例1：我是一只高傲的白鹅，羽毛洁白如雪，走起路来神气十足。
我喜欢在碧绿的草地上悠闲地觅食，优雅地梳理羽毛。
部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》教学课件
两篇文章在语言方面有什么特点？
语言都 非常风趣幽 默，善于用 反语来表达 对鹅的喜爱
之情。
《白公鹅》说 《白鹅》虽 白鹅经常干偷吃 然口口声声言其 鱼饵拖走钓绳的 “架子十足”， “勾当”,无可奈 是“鹅老爷”， 何中同祥透出了 言语间却流露出 对鹅的满心喜爱。 无法掩饰的亲呢。
课堂总结,布置作业
《白鹅》
“海军上将”突出鹅
的线索更加清晰些， 的派头,接着描写这只
它以过渡段统领全 白公鹅走路“慢条斯
文，再从叫声、步 理、不慌不忙”和争
态和吃相上描写鹅 抢浅水滩的趣事。
高傲的特点。
两篇文章的描写方法是什么？
都非常注意拟人手法的运用， 作者并没有仅仅把鹅当作动物来写， 而是更多地赋予了它们人的情感， 鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人 读起来感到非常亲切。
三段话的共同点是什么？ 三段话的不同点是什么？
三段话都是写白 鹅怎么吃饭的；借助 “先……再……然 后……”，理解白鹅 吃饭的“三眼一 板”“丝不苟”。
第一段是整 体介绍,第二段是 对比说明，第三段 是事例证明。
写白鹅吃饭，为什么要加上对狗的描写？
作者通过写狗偷吃白 鹅的饭食，更说明白鹅吃 饭三眼一板,不受任何因素 的影响，足见其高傲程度。
六、观察下面的漫画作品，选择对应的诗句填空。 A. 房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。 B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 C. 牛背安眠好，春郊草味鲜。
(B)
(A)
(C )
【点拨】 本题考查观察图片的能力和对诗句的理解。答题时，可
先观察图片中的内容，再从诗句中寻找关键字词，进行对应。 如第1幅图画着儿童放风筝，对应选项B中的“放纸鸢”。
③因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
部编版四年级语文下册《白鹅》教材课件
你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给 你留下了怎样的印象吧！
白桦被（白雪 ）覆盖，一串串（白色 ） 的花穗纷纷（绽放 ），仿佛洁白的流苏，优 雅又（ 高洁）。
朗读指导(课后第1题）
毛·茸·茸·的枝头, 雪绣的花边潇·洒·, 串串花穗齐绽,
洁白的流苏如·画·。
朗读本节诗，语速放慢， 声调上扬，“毛茸茸”“潇 洒”“如画”几个词要重读、 慢读，表现白桦树高洁、挺 拔的美。
思考：把鹅称作“鹅老爷”，你从中体 会到了什么？ “鹅老爷”这个称呼太形象了，白鹅
的确像个老爷。它吃饭时必须有人侍候， 摆老爷架子；当饭被狗吃净了，它昂首大 叫，耍老爷脾气。
再读读课文，还有哪些地方让你感受到 了白鹅吃饭时的“三眼一板”？ 它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真
是“三眼一板”。
一日三餐的食物是固定的，“它需要三样 东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是 草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然 后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西 的顺序是不变的。
在朦·胧·的寂静中, 玉立着这棵白桦, ·· 在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。 ··
语速舒缓，“朦胧”“玉 立”“晶亮”几个词要重读、 慢读，表现白桦树朦胧、挺拔 之美。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
雍容华贵
词语辨析
寂静 没有人，也没有声音。如寂静的 凌晨。
字词学习
后鼻音 翘舌音 平舌音 xiāo fèi hánɡ cù pō shē
嚣吠吭促颇奢
chǐ ɡǒu shì kuī sì ɡōnɡ
侈苟侍窥伺供
多音字。
kān（看守） 看
kàn （看见）
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
部编人教版语文四年级下册第15课《白鹅》课件PPT
活动三：争当“鹅语”小翻译。 1.见到生客进来，白鹅会厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__不__通__报__一__声__就__进__来__了__？__没__礼__ 貌__的__家__伙__！_”
2.当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，好像在 说：“_谁__在__外__面__走__动__？__最__好__离__这__儿__远__一__点__儿__！”
子来咬你一口。
写出了白鹅的高傲。
净角出场
局促不安：形容举止拘
鹅的步态，更是傲慢了。大体 谨，心神不安。在文中
上与鸭相似，但鸭的步调急速，有
指鸭走路的步态给人不 自然的感觉。
局促不安之相；鹅的步调从容，大 从容：意思是不慌不忙。
模大样的步调不慌 不忙，大模大样的。
鹅的吃相：1.
奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如 吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不 迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去 吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
鹅的吃相：2.
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
请大家再读第3自然段，让我们从白鹅的叫声中 进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。
鹅除了叫声不亚于狗的狂吠，你觉得还有哪些方
面也不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心也不亚于狗。
同学们从中感受到了什么？
感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
第2课时
复习导入，再读课文
作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的？
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 了白鹅叫声的特点，
厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 说明了白鹅叫声之
《白鹅》部编版四年级语文下册优秀课件
课文中哪句话写了作者对白鹅的感受？
“好一个高傲的动物”
朗读第1自然段，找出表现白鹅高傲的词语。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我 的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放 在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想道：“好一个高傲的 动物！”
想想：课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
从叫声、步态和吃相三个方面来写
作者简介
丰子恺(1898 —1975) ，中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
小资料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的 男性人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地 写出了白鹅步调的从容，更显出了白鹅的步伐中透出的不可 一世的傲慢。
步态 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不 让，竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着 的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
促（ 急促 ） 捉（ 捉弄 ） 苟（ 苟且 ） 拘（ 拘束 ）
奢（ 奢侈 ） 著（ 著名 ） 伺（ 伺机 ） 词（ 词语 ）
白鹅
第2课时
部编版·四年级（下册）
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
部编版语文四(下)第4单元第15课《白鹅》课件 精美图文
初读感知
作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？默读 第5-7自然段，哪些词语或句子，使你感受到了它的高 傲呢？
初读感知
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一 样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。
随堂练习
一、补充词语并选词填空。
一（丝）不苟
（扬）长而去
从容不（迫）
慢（条）斯（理） （局）促不安
( 空空 )如也
1.李老师对待工作( 一丝不苟)，很受大家的敬佩。
2.小玲说话(慢条斯理 )，遇事(从容不迫 )，我特别喜欢她。 3.他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( 局促不安 )。
初读感知
吃相
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过 泥和草再回来吃饭。
“譬如”是比如的意思。用“譬如”举例，不厌其烦 地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在 循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必 须有一个人在旁边侍候的原因，鹅的高傲尽显其中了。
助学资料
小资料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
金文
篆文 简体标宋
学习字词
多音字
háng（引吭大叫 ) 吭 kēng（一声不吭 )
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对白鹅的喜爱之情。
具体章节内容为：全文。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，并能正确运用。
3. 通过分析课文，培养学生对动物生活的关注和热爱。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文大意。
难点：分析课文结构，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 课件：课文图片、生字词卡片、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，注意字音、词义、句子停顿等，同时标注出生字词。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，讲解生字词的读音、书写和运用。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文内容，让学生体会作者对白鹅的喜爱之情。
5. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
6. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词造句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 生字词：白、鹅、颈、项、叫声、清脆、引吭、高歌、步态、从容、游泳、嬉戏、优雅、喜爱。
3. 课文结构：描述白鹅的外貌、叫声、步态、游泳，表达对白鹅的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课文朗读录音，要求正确、流利、有感情。
答案：（1）略。
（2）例：白鹅的叫声清脆动听，让人喜爱。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：让学生观察周围生活中的动物，写一篇关于动物的观察日记，提高学生对动物生活的关注和热爱。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文结构的分析和作者情感的体会3. 朗读指导4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的读音：准确掌握生字词的发音，为正确朗读课文打下基础。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件(共41张PPT)
吃饭需要三样东西：水、泥、草 吃法：先吃一口冷饭、再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。 三眼一板，一丝不苟
鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的珍贵。
这样从容不迫地吃饭，必
须有一个人在旁侍候，像饭馆
里的堂倌一样。因为附近的狗，
都知道我们这位鹅老爷的脾气，
每逢它吃饭的时候，狗就躲在
篱边窥伺。
笔顺：
音序： A
结构：上下
偏旁：日 笔画数：8
形近：寅卯 铆钉 抑制
组词：昂贵 高昂 昂首
gōng
笔顺：
音序： G
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：8
形近：拱桥 哄笑 烘烤
组词：提供 供需 供不应求
tiān
笔顺：
音序： T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：11
形近：舔食 油漆
组词：增添 添加 添油加醋
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
讨论交流
作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得 这只鹅像一个什么样的人呢？
它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像 一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个 要专人侍候的大老爷。
结构梳理
白鹅
总说—— 高傲
分说
叫声——严肃郑重 厉声呵斥 步态——步调从容 大模大样 吃相——三眼一板 一丝不苟
2020年春期新人教部编版四年级下册 语文 课件-15 白鹅
课文学习
对比
音调严肃
鹅的叫声
厉声呵斥 厉声叫嚣
引吭大叫
课文学习
鹅——步调从容，大模 大样，如净角出场、傲然站 着、毫不相让。
鸭——步调急速有局促 不安之相。
课文学习
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的 当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶 然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、 吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长 而去。
整体感知
2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描 写作具体分析。
头、叫声、步态、吃相。 头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视 群雄，睥睨一切的气概。 叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。遇有生 客来访，必然厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等 对待。甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌 饭迟而怒骂小使一样”。
课文学习
仔细阅读课文，把描写白鹅姿态、叫声、步态的词 语找出来。
描写姿态 描写叫声
伸长头颈 厉声呵斥
左顾右盼 厉声叫嚣
引吭大叫
描写步态
局促不安 步调从容 大模大样
描写姿态
净角出场 三眼一板一丝不苟从容不迫 昂首大叫架子十足
课文学习
鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。 这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用， 集中概括了白鹅高傲的具体表现。
生字复习
头颈 嚣张 奢华 苟且 脾气
厉 lì 吭 hánɡ 侈 chǐ 倘 tǎnɡ 供 ɡōnɡ
厉害 引吭 奢侈 倘若 供养
生字复习
点击
态 tài
态度
局 jú
局面
剧 jù
剧烈
白鹅 第2课时 课件
叫声
不亚于狗的狂吠
步态 大体上与鸭相似，但...
颇像京剧里的净角出场
对比 比喻
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不 周。
鹅老爷 架子十足...
拟人 反语
课堂小结：我问你答
这是什么样的鹅？ 哪些方面来描写鹅？ 作者对鹅是什么情感？ 你学到什么写作方法？ 语言有什么特点？
15 白鹅
叫声
高 傲
步态
吃相
喜爱之情
有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
人
对比 走 来
其它家禽
躲开
鹅
不让、（竟）咬你一口
特点：
吃相
鹅吃饭必须遵守规则，不懂灵您的活标题变通
吃相使我们发笑
吃相
仔细阅读第6、7自然段哪些句子 可以体现白鹅的高傲呢？
吃相
（1）这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在
旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
享受 优待
（2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
课后作业
阅读本课的阅读链接，体会两位作家 表达相似之处 。
语言 风趣
把鹅当做人来写 地位特殊 称呼特殊
（3）鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 拟人
有架子
作者对高傲的白鹅是喜欢还是讨厌呢？
词语
情感
反语
反语：明贬实褒，正话反说。用跟本意 相反的词语来表达意思。
思考:作者为什么会喜爱“高傲”的白鹅？
叫声高傲
看家护院
步态高傲
从容自信
吃相高傲
一丝不苟
鹅的“缺点”也是作者赞美的优点
不亚于狗的狂吠。 养鹅等于养狗它也能看守门户。
鹅 对比 狗
这还是一只（
《白鹅》与《白公鹅》比较阅读(课件)-部编版语文四年级下册
先总后分 明贬实褒
拟人
小练笔： 请你用上面学习的表达方法写一写你喜
欢的动物。（先总后分、明贬实褒、拟人）
例：我家白鹅很高傲。它 的高傲，表现在它的叫声 和吃相中。每次遇到陌生 人，它都要厉声叫嚣；吃 饭时还非得有人在旁伺候 它，真是架子十足！
叫声 步态 吃相
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也 要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
叫声高傲
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走 来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
白鹅
白公鹅
《白鹅》、《白公鹅》的文章结构都属于？
先总后分
《白鹅》、《白公鹅》都运用了什么 写作手法？
明贬实褒
《白公鹅》中哪些句子用了明贬实褒？
有多少次，它径直把我罐头里的鱼饵咽进了肚 里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它 从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因 为它自认为是这条河的主宰。
如果赶上这么一场用 以耀武扬威的乱子，你 就甭想有鱼咬钩了。
两篇文章除了用明贬实褒来表达对鹅 的喜爱之情外，还用了什么修辞手法呢?
拟人
总结迁移：
国家作者
异
主要特点
表现方面
文章结构
写作手法 同
修辞方法
白鹅
中国作家 丰子恺 高傲
叫声、步态、吃相
白公鹅
俄国作家 叶·诺索夫 派头十足
步态、玩相、吃相
突出鹅架子十足
吃相高傲
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足！
明贬实褒
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5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
（ ） （ ）大叫（从这五个词中你体会到什
么?）
(2)鹅的步调 ，
的，颇像
出场。
（从这句中你体会到什么？）
三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”
1.“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发 笑？最可笑的是什么？ 2.鹅吃饭时为什么“必须有一个人在旁侍候”？是怎么 侍侯的？
3.作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 4.鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
5.品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 6.回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？来自四、体会情感，朗读背诵
1.作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?（透过字面体会 作者对鹅深深的喜爱之情） 2.朗读并积累自己喜爱的部分。
五、作业
1.抄写文中生动有趣的句子。 2.观察自己喜爱的一种动物，并试着写自己最喜欢的动 物。
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2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
•
9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或 慷慨， 或清绮 ，风格 多样。 这说明 ，乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式， 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
语文四年级 下册
第四单元
15 白 鹅
第二课时
一、复习引入，巩固新课
你还从哪里看出白鹅的“高傲”？
二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”
作者是怎样把叫声和步态写具体的？找 出重点词句读一读，体会作者的写法。
（1）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 （2）鹅的步态，更是傲慢了。
(1)厉声( ) 厉声（ ）（ ）大叫 厉声
•
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ，志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ，作为 一种独 特的社 会文化 形式， 体现了 在不同 层面上 的功能 。