让儿童具有“音乐的耳朵”

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小班音乐游戏教案《五官歌》

小班音乐游戏教案《五官歌》一、教学目标1.认识五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手）；2.学习歌曲《五官歌》；3.培养儿童的音乐感觉和音乐表达能力；4.培养儿童的团队合作能力。

二、教学内容及教学步骤步骤一：引入1.与孩子们打招呼，引起他们的注意；2.介绍本节课的内容和目标，告诉孩子们我们要学习歌曲《五官歌》。

步骤二：认识五官1.引导孩子们一起说出他们的五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手）；2.分别指着自己的五官，让孩子们跟着一起说。

步骤三：学习歌曲《五官歌》1.播放歌曲《五官歌》，让孩子们先听一遍，培养音乐感觉；2.反复播放歌曲，让孩子们跟着节奏拍手；3.引导孩子们跟着歌曲一起唱，并配合相应的动作；4.反复练习，直到孩子们能够熟练唱歌并做出正确的动作。

步骤四：游戏时间1.将孩子们分成几组，每组代表一个五官；2.每组选择一名代表，其他组员拍手或跺脚作为伴奏；3.每个代表表演自己的五官对应的动作，其他组员根据动作猜测是哪个五官；4.猜对的组员换上台表演，其他组员继续猜测，直到每个组员都有机会表演。

步骤五：总结1.回顾本节课学到的内容，让孩子们总结五官的名称和对应的动作；2.引导孩子们分享自己的感受，如：喜欢哪个五官的动作、喜欢唱哪个部分等。

三、教学时长本节课的预计时长为30分钟。

四、教学评估1.观察孩子们的参与度和学习兴趣；2.检查孩子们对五官名称和动作的掌握情况；3.留意孩子们的团队合作能力。

五、拓展延伸1.让孩子们自己编一段有关五官的歌词，并配上简单的动作；2.鼓励孩子们用乐器伴奏《五官歌》；3.带领孩子们制作五官的手工艺品，如：纸板眼睛、棉花鼻子等。

六、教学资源1.《五官歌》歌曲录音；2.播放设备；3.乐器（可选）；4.纸板、棉花等手工艺品材料（可选）。

以上就是小班音乐游戏教案《五官歌》的教学内容及步骤，希望能够帮助您有效地设计和进行教学活动。

让孩子们在愉快的音乐游戏中认识五官，并培养他们的音乐感觉和团队合作能力。

如何培养幼儿倾听音乐能力论文

如何培养幼儿倾听音乐的能力社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也在日趋完善，很多幼儿园都配置了录音机、钢琴、dvd机和丰富的音乐磁带，以此来丰富我们的音乐课堂。

然而，当我漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，以及对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见的场景呢?我们不禁要问：难道我们的音乐教育只造就了这样的孩子吗?难道音乐对我们的孩子来说是如此不具感染力吗?我们幼儿园的音乐教育对孩子们的成长究竟有多大的影响呢?儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。

在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。

早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基础。

法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。

”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。

在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。

我们尝试了通过以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正“活”起来。

一、创设自然和安静的环境，让孩子“静听”。

保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。

在每次倾听活动之前，首先要关注的是每个幼儿情绪状态，大致了解幼儿的情绪后，先请幼儿稍稍休息，可以用语言暗示他们：“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”，让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让幼儿能有比较宽松的心境去倾听;然后，请幼儿一同整理活动空间，将室内空间尽量腾空，所有课桌椅移到走廊，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间，此时教师可以这样说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好”，其间，关注孩子们之间的相互影响也是十分重要的，尽量避免相互影响，让幼儿保持平静的心态进行倾听活动。

给学生一双音乐的耳朵

给学生一双音乐的耳朵音乐是听觉的艺术，音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，能够使人体分泌多种有益的生化物质，从而达到净化心灵，陶冶性情的作用。

按理说，人只要有健全的听觉，就能够听音乐，但人仅有健全的听觉，却不一定能听懂音乐。

所以马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义的”。

如果孩子缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为其所感受，音乐本身也会黯然失色。

因此，要全面完成音乐教育的任务，音乐活动就必须重视音乐欣赏这一环节。

那么，如何有效提高小学生的音乐欣赏能力呢？多年的教学经验告诉我采用“多通道参与模式”是提高小学生音乐欣赏能力的最佳途径。

“多通道”即帮助学生打开尽可能多的感知通道，在欣赏音乐的过程中不仅仅使用听觉，而且同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。

学生对音乐欣赏活动的积极态度一旦形成，就会有效地提高学生感知、理解音乐作品的能力。

1、运用语言手段来帮助理解音乐作品、表现音乐作品。

语言是人类进行交流、表达情感的重要工具，在音乐欣赏中恰如其分地运用儿童化、形象化的语言，能激发起学生欣赏乐曲的欲望。

比如以故事的形式，将歌曲的题材内容编成形象的，具有感染力的故事形式导入，揭示歌曲的形象和思想内容，既创设了情景，又可大大增强欣赏的愿望。

如在欣赏《彼得与狼》这一课时，我先给同学们讲了一个勇敢的孩子彼得用智慧逮住凶狠的狼的故事，让学生对这个故事有所了解，引起他们欣赏乐曲的好奇心，从而调动他们欣赏的兴趣，然后采用音画结合的方法，开始在屏幕上让剧中所有的角色都登场，所有的人物都配上代表它的乐器，接着按照不同的主题，听音乐并出示与音乐相配的人物和乐器，学生边听音乐边发挥想象，运用多种感官感受交响童话音乐描述的是怎样一个故事，让学生听完后讨论分析。

再次边听边看边想象，老师出示几幅图画做提示，帮助想象。

这样，在课堂上充分发挥了主体性，使学生思维活跃，提高了学生学习的兴趣，同时也体验到了自己创意的成功感。

幼儿音乐教育的探索与实践

幼儿音乐教育的探索与实践音乐是一门艺术，发挥着发展和完善人格及提高人的整体素质的作用。

喜欢音乐可以说是孩子的天性，它能影响儿童的感情，帮助孩子认识周围世界，陶冶性情，对美好的事物有良好的感情，对生活无限热爱。

那老师作为新课程中音乐教学活动的一位组织者，应如何实施引导，从而使每一位幼儿都在音乐中快乐地进行感受体验、表现创造，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，让幼儿体验表现和创造的快乐，进而促进幼儿健全人格的形成，塑造幼儿健康活泼的个性呢？一、让孩子的生活充满音乐为孩子营造良好的音乐环境，是挖掘孩子的音乐潜能的基础，能使孩子慢慢地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。

对孩子音乐表现手段、感受能力的培养，应贯穿于全部幼儿音乐活动之中，必须始终注意，不要把培养孩子的音乐欣赏限制在音乐欣赏课里，还应当渗透到音乐教育的每一部分中。

幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行音乐教育的好时机，我们班尝试选择了一些中外经典童谣、名曲、性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏、午餐、午睡、上课等环节中播放，使班内每个角落都充满音乐，让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，以愉悦、热情、饱满的情绪来迎接美好的一天。

幼儿受到美妙音乐的熏陶，逐步知道听到某一首曲子该做什么，随之自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪，在一组乐曲幼儿熟悉一段时间后，再更换一组，使幼儿在一年的生活中接触大量的歌曲和乐曲，从而从量的积累过渡到质的飞跃。

同时，孩子在园生活学习游戏时的各项常规，我们都尽可能地用简单易懂的音乐来表示，如起立、坐下、表扬等，就用不同旋律和节奏来指挥。

这样，培养幼儿的规则意识就不再是靠原来单一紧张、压抑的口令或信号了，而是用轻松、优美的音乐让幼儿在宽松、愉悦的氛围中接收特定的信号。

幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。

通过多种渠道，如教师的演奏演唱、录音机磁带、vcd等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，把孩子带入诗一般的意境中，使他们情不自禁地跟着哼唱起来。

视唱练耳

一、什么是视唱练耳视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。

单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高。

视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课。

练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍。

视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习。

二、教学训练内容与方法步骤(一)内容1.乐理。

包括音程,和弦,调式,记谱法等知识。

2.听觉练习。

通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”。

3.节奏练习。

节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣。

4.视唱练习。

这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容。

通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的。

(二)方法步骤1.听唱音准练习。

刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛。

不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全。

如果真是前一种的话,一般很难练习出来的。

因为它是生理上的听觉不足,很难纠正。

如果是后者的话,经过一段指导会校正过来。

听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径。

儿童钢琴教学方法有哪几种

儿童钢琴教学方法有哪几种1、练就一双“巧手”是钥琴演奏的关键（1）对于儿童钢琴的教学，首先应从非连音的弹奏开始。

让学生将手腕自然地提起，手部像降落伞一样悬起，然后再自然地垂落在琴键上，手型呈馒头状，掌关节、指中关节、指端关节站稳，支撑住。

力量在小臂、手腕、指尖之间形成一条直线。

对于儿童的非连音教学，最好先由中指教起，因为中指位于手部的中心，便于掌握平衡。

由中指引路，其余手指依次训练，就相对容易多了。

（2）在钢琴技巧训练中，慢速分手练习是十分必要的手段，特别困难的部分，采用慢速的分手练习，可以使学童准确地做出动作的各个方面。

在教学中，老师要鼓励学生要有耐心，注意力集中，用脑子来支配和控制动作，随着放慢的速度，加大手指挥动的幅度，并有力的弹奏。

（3）在学童手指学会支撑、手臂学会放松的基础上，老师要开始训练学童五个手指的独立性，也就是连音弹奏。

从两个音连起到每个音都连起来，让孩子的手指在钢琴上学会走路，练两手重点练左手，练十指重点练弱指(四指、五指)。

在儿童的钢琴教学中，老师还应注意大指的训练，要求学童大指本身要主动弹奏，用指侧端触键，千万不要用手腕往下压。

（4）练指要练成十指能“站”能“立”，达到弱指不弱，强指不强，指尖有力，控制键盘得心应手，自由熟练地演奏钢琴。

从而提高了大脑的灵敏度，刺激脑细胞的发育，开发了大脑智能，加快了思维的反应速度，使手型轻快，指法灵活，动作协调，可以使学童全身心地感受音乐，感受娴熟驾驭钢琴的快乐。

2、培养儿童“音乐的耳朵”是学好钥琴的首要条件（1）听力是学习音乐的基础，是学琴的关键。

优先强调听力，目的是为了让儿童有一双“音乐的耳朵”，培养儿童品尝音乐琴声带来的快乐，从而使儿童对音乐产生浓厚的兴趣。

（2）当然，我们强调“听”的重要性时，也必须注意“视一听”联系。

这就是要求控制儿童思想专注，精神集中。

不断提高儿童敏锐的音乐听觉，使儿童感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力得以充分发挥，从而提高儿童“听”的技能。

儿童怎么学习声乐

儿童怎么学习声乐嗓子的音质、音色一半靠先天条件，一半靠后天的训练，求得进一步发展，焕发嗓子的光华。

儿童怎么学习声乐呢?下面我来给大家介绍，希望对大家有帮助!儿童怎么学习声乐1、声音训练对于一个初学歌唱的孩子来说，保持正确的歌唱状态、掌握正确的呼吸及用声是相当不易的事情。

老师在练声时应该根据孩子的具体情况选择合适的练声曲，使孩子建立正确的声音概念。

声音训练主要包括呼吸、发声以及共鸣三个方面。

a. 呼吸呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力。

歌唱的呼吸与生活的呼吸是有区别的，一般采取胸腹式呼吸。

首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。

但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持。

b.发声发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。

1)、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。

2)、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。

3)、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。

c.共鸣儿童的共鸣腔体与成人没有本质的区别，也分别由胸腔、口咽腔、头腔三部分组成，区别于成人的只是儿童的身体尚未发育成熟，各共鸣腔体较小而且稚嫩，这使得童声有一种天然的明亮、单纯而且动人的音色。

2、音准训练对于任何乐器而言，音准都是其质量的第一检验标准。

没有音准，一切都无从谈起。

有了“音乐的耳朵”才会唱出动人的歌声。

音准训练主要包括音乐基础理论、视唱练耳、节奏等方面。

如何培养孩子的音乐天赋

如何培养孩子的音乐天赋一、激发孩子对音乐的兴趣音乐是一门艺术，也是一种表达情感的方式。

对于孩子来说，培养音乐天赋不仅可以提高他们的审美能力，还可以促进他们的智力发展。

因此，激发孩子对音乐的兴趣是培养音乐天赋的第一步。

家长可以通过给孩子播放不同类型的音乐，带孩子参加音乐课程或音乐活动，让孩子自由选择喜欢的乐器等方式，来引导孩子对音乐产生兴趣。

二、提供良好的学习环境孩子的学习环境对于培养音乐天赋至关重要。

家长可以为孩子创造一个安静、舒适的学习环境，让孩子能够专心学习音乐。

此外，家长还可以为孩子提供优质的音乐教育资源，如请专业音乐老师给孩子上课，购买适合孩子的音乐教材等，帮助孩子更好地学习音乐。

三、鼓励孩子坚持练习要想培养孩子的音乐天赋，坚持练习是必不可少的。

家长可以鼓励孩子每天都进行音乐练习，培养孩子的音乐感知能力和演奏技巧。

同时，家长也要给予孩子足够的支持和鼓励，让孩子在学习音乐的过程中保持积极的态度，坚持不懈地努力下去。

四、让孩子参与音乐表演音乐表演是培养孩子音乐天赋的重要途径之一。

家长可以鼓励孩子参加学校的音乐比赛、音乐会等活动，让孩子有机会展示自己的音乐才华，提高孩子的音乐表现能力。

通过参与音乐表演，孩子不仅可以锻炼自己的音乐技能，还可以培养自信心和团队合作精神。

五、注重孩子的情感体验音乐是一种情感的表达方式，培养孩子的音乐天赋也需要注重孩子的情感体验。

家长可以和孩子一起欣赏音乐，分享音乐给自己带来的情感体验，引导孩子用音乐表达自己的情感。

通过情感体验，孩子可以更深入地理解音乐，提高自己的音乐表达能力。

六、总结培养孩子的音乐天赋需要家长的耐心和引导，同时也需要孩子的努力和坚持。

通过激发孩子对音乐的兴趣，提供良好的学习环境，鼓励孩子坚持练习，让孩子参与音乐表演，注重孩子的情感体验等方式，可以帮助孩子更好地发展自己的音乐天赋，成为一名优秀的音乐人。

希望每位家长都能用心去培养孩子的音乐天赋，让孩子在音乐的世界里感受到无限的快乐和成就感。

学前儿童耳的特点

学前儿童耳的特点
尽管儿童的耳朵可能看起来和成人一样，但实际上，它们有许多不同的特点。

学前儿童的耳朵在形状，功能和结构方面都有独特的特点，许多特点是在儿童成长为成人以后才会消失。

从形状上来看，学前儿童的耳朵较小，耳垂圆润和柔软，比起成人耳朵大得多。

而且，学前儿童耳朵更敏感，可以感知更高的音调，并可以更准确地听到小声音。

这些特点使孩子能够更快地学习语言。

在功能方面，学前儿童的耳朵有无穷的可能性，尤其是在语言学习和音乐分辨方面。

因为孩子的耳朵更加敏感，他们可以更准确地模仿家庭成员和其他语言环境中的语言。

此外，他们几乎可以同时听到不同方向的声音，他们可以把声音分辩且正确地理解说话者的意思。

从结构上来看，学前儿童的耳朵具有有限的抗疲劳能力。

它们的耳膜比成人的薄，所以它们更容易受到高音量的声音刺激，例如音乐会或音乐会，可能会造成永久性的听力损伤。

所以，家长朋友要注意不要将孩子放在太吵闹的环境中。

而且，学前儿童耳朵也有自我防护的能力，它们可以产生自我保护性耳蜗，在过大的声音刺激下可以自动关闭，防止受到伤害，使孩子免受听力损失。

总之，学前儿童耳朵有着独特的特点，它们不仅易受伤害，还有很强的自我防护能力。

家长朋友要时刻注意孩子的声音环境，尤
其是不要让孩子在过大的噪音中，以防受伤。

此外，按照医嘱，孩子应该定期检查听力，以早日发现听力损伤，以便及早治疗。

中班神奇的耳朵反思

中班神奇的耳朵反思近些年来，“中班神奇的耳朵”这个话题在幼儿教育中引起了极大的关注。

在幼儿园中，“中班神奇的耳朵”一般是指老师们通过各种方法刺激儿童的听觉感知能力的训练和提高，目的是为了让孩子能够更好地适应教学环境，提高学习成绩。

本文将围绕这个话题展开一些思考和讨论。

第一步、什么是“中班神奇的耳朵”？“中班神奇的耳朵”是一种旨在通过训练孩子的听觉感知能力来提高他们学习成绩的方法。

这种方法一般由幼儿园老师们在中班阶段引导，包括开展唱歌、听音乐、说故事、玩游戏等一系列活动，旨在刺激儿童的听力，让他们更好地理解和接受教育。

第二步、为什么要训练儿童的听觉感知能力？儿童的听觉感知能力是他们认知发展的重要基础之一，它对其个人和社会发展都有极大的影响，与语言发展、思维能力、注意力、记忆力等能力的培养密切相关。

而进行“中班神奇的耳朵”训练，对于在学习过程中对信息的接受、综合判断、灵活运用等方面都有显著的提高作用。

第三步、如何进行“中班神奇的耳朵”训练？儿童的听觉感知能力的训练无需任何有形教具，而需要幼儿园老师通过有意识的引导和充分的时间，让孩子通过感官接受学习信息。

具体方法包括但不限于以下几点：1、让孩子在外面玩耍的时候多听听外面的声音，包括风、雨、车声等，让孩子逐渐熟悉环境声音。

2、教师应多采用各种音乐、儿歌等形式，通过听唱、背诵等方式提高儿童的听觉记忆能力。

3、针对部分不善于听的孩子，教师可以通过简单的游戏，如“猜声音”、“找语音”等训练，让孩子兴致盎然地学习。

第四步、如何评价“中班神奇的耳朵”训练？评价“中班神奇的耳朵”训练的效果，需要通过观察孩子的学习成绩、听力能力和语言交流能力等方面来进行。

在此基础上，幼儿园老师应及时调整训练方案，保证达到效果最优。

综上所述，通过“中班神奇的耳朵”训练，可以有效提高孩子的认知发展，增强其各种能力的综合发展。

然而，一切训练都需要因材施教，老师应根据不同孩子的具体情况进行针对性的训练，以保证训练效果最优，让训练过程真正成为极具价值的教育过程，使每个孩子都能够健康成长。

聆听音乐叩响孩子的心灵

聆听音乐叩响孩子的心灵摘要:农村小学音乐欣赏教学中如何培养学生音乐聆听能力进行了理性思考,从兴趣引路,让学生乐于聆听;体验感受,让学生善于聆听;创造想象,让学生学会聆听三方面进行了探索,从中培养孩子的聆听能力,使我们的孩子有一双“音乐的耳朵”,让音乐敲响孩子们的心灵。

关键词:音乐欣赏聆听引言实施新课程以来,“音乐欣赏”被提到了相当重要的地位。

“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,引起学生对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。

所以,音乐教育必须建立在音乐欣赏的基础上,欣赏提供了动力,音乐教育的目的只能是培养更好、更深的欣赏力。

”J·L·默塞尔与M·格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。

”音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。

所谓“聆听”,就是从音乐的整体美出发,让学生对音乐的各种要素作出积极反应,从此作为入门的线索。

人们欣赏音乐,享受音乐,都是通过聆听来实现的。

随着课堂教学改革的深入,音乐课堂也已呈现出多姿多彩的形式。

但我们还会经常听到老师们抱怨音乐欣赏课很难上,学生没有兴趣。

音乐教师也经常提出这样的问题:“音乐欣赏课怎么上？”、“为什么在欣赏音乐时学生总是表现出一副茫然的表情,要不然就是坐立不安,漫不经心？”音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”,“欣赏音乐”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动,但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。

那么,针对以上的情况,如何在小学音乐教学中引导学生更好地去聆听音乐、感受音乐、理解音乐,从而更好地享受音乐、表现音乐、创新音乐？我结合自己的教学实践,试从以下三个方面进行阐述。

1 兴趣引路,让学生乐于聆听兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向,是人们探求新事物,研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。

幼儿听觉训练技巧

幼儿听觉训练技巧幼儿时期是听觉发展最为关键的阶段，良好的听觉能力不仅有助于语言和沟通能力的发展，还对学习和社交能力起到重要的作用。

因此，进行有效的幼儿听觉训练显得尤为重要。

下面将介绍一些幼儿听觉训练的技巧，帮助家长和老师更好地指导幼儿听觉发展。

1. 创设听觉刺激环境为了激发幼儿的听觉兴趣和开发听觉能力，家长和老师可以创设富有听觉刺激的环境。

比如，在幼儿房间里放置一些发出声音的玩具，或者播放一些优质的儿童音乐，让幼儿在愉快的氛围中感受不同的声音。

2. 经常进行听觉游戏听觉游戏是一种有趣的方式，可以帮助幼儿训练听觉能力。

比如，家长和老师可以播放一些音乐让幼儿辨别乐器的声音，或者给幼儿听一段故事然后让他们回答问题。

这样的游戏不仅可以锻炼幼儿的听觉能力，还可以增强他们的专注力和语言理解能力。

3. 注重幼儿的听觉保护在进行听觉训练的过程中，家长和老师要注意保护幼儿的听觉健康。

不要让幼儿长时间接触过大的噪音，也不要让他们频繁使用耳机或听力器等设备。

保持室内外环境的安静，有助于保护幼儿的听觉，同时也有利于听觉训练效果的提高。

4. 配合其他感官训练听觉训练并不是孤立存在的，它与其他感官的训练是相辅相成的。

因此，家长和老师在进行幼儿听觉训练的同时，也要配合视觉、触觉和运动等其他感官的训练。

通过综合训练，可以促进幼儿多种感官的协调发展，进而提高听觉能力。

5. 关注幼儿听觉发展的每一个细节在进行幼儿听觉训练时，家长和老师要仔细观察幼儿的听觉反应和表现。

要及时发现问题并加以纠正，不断调整训练方法和内容，确保训练的针对性和有效性。

同时，还要给予幼儿足够的鼓励和支持，让他们保持良好的听觉积极性。

总结起来，幼儿听觉训练技巧是一项复杂而又重要的工作，需要家长和老师共同努力。

通过创设听觉刺激环境、经常进行听觉游戏、注重听觉保护、配合其他感官训练和关注每一个细节，可以有效地提高幼儿的听觉能力，为他们的综合发展打下坚实的基础。

希望家长和老师能够认真对待幼儿听觉训练，为幼儿的未来发展铺平道路。

浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力

教法研究浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力高晓英摘要：音乐是“倾听”艺术，良好的倾听习惯是培养倾听能力的有效途径。

用音乐来培养“音乐的耳朵”大大开阔学生的音乐视野，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。

关键词：培养；听赏；聆听；感受；理解作为音乐工作者通过观察了解发现有许多人听不懂经典音乐大部分人只是停留在“好听、欢快、悲伤”这些肤浅的层面上得到的也只是快乐而已而真正的“艺术之美”在欣赏过程中则品味不出。

音乐欣赏课成为小学生打闹、游戏的“理想场所”。

如何使他们养成聆听音乐的习惯，真正把他们的“耳朵”叫醒对音乐老师是一种挑战。

一、让学生在“听”中创想音乐小学生的想象力是及其丰富的，通过聆听音乐学生可以在插上“音乐的翅膀”尽情的飞翔，充分展开想象。

培养他们欣赏音乐的能力，提高学生的审美意识，拓宽学生的音乐视野。

如在欣赏人音版小学音乐四年级第八册《森林的歌声》时，我问学生“同学们，你们插上音乐的翅膀来到了哪里”学生们纷纷举手发言:“我来到了美丽的森林里”“我来到了动物园”“我听到好多动物在聊天嬉戏”“我来到了奇妙的山林里，那里有树禅、秧鸡、飞鼠，他们正在嬉戏玩耍，好””像要跟我做朋友。

“我好像是一只小鸟在空中飞翔。

“我想去郊游，去拥抱自然。

”通过提问的方式让学生充分发挥想象，并用语言表述自己听到的，想到的，训练学生良好的聆听习惯。

学生通过反复聆听感受到民族民间音乐的无穷魅力。

感受到笛子清脆悦耳的声音，感受到吉他、提琴的独特魅力。

二、让学生在“唱”中体验音乐音乐主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要素，体现了作品的情绪、形象、风格，学生对一部作品的印象和认识，很大程度上取决于对主题的理解和感受。

较好的把握旋律主题是获得音响体验的有效措施。

演唱乐曲的主题旋律可以提高学生参与音乐的积极性。

同时有助于发展和培养音乐的注意力和记忆力，通过演唱学生更快更准确的了解作品的音乐内容。

例如学生在欣赏奥芬巴赫的《船歌》时，为了让学生体会歌曲的音乐情绪，在上课之始，我把主题旋律出示给学生要求学生跟琴视唱，当唱完之后学生告诉我“老师我在演”唱的时候感觉旋律旋转起来了。

儿童练声有哪些技巧

儿童练声有哪些技巧儿童练声是培养儿童声乐能力的关键步骤。

通过专门的练声技巧，儿童可以提高声音的音准、音色、音域和音量等方面的能力。

以下是几种适合儿童的练声技巧：1.深呼吸：儿童练声的首要技巧是学会深呼吸。

深呼吸可以帮助儿童获得足够的气息来支撑声音的发出。

儿童可以练习通过鼻子吸气，然后保持放松的姿势，让气息自然地从嘴巴中流出。

这样的练习可以帮助儿童放松身体，提高气息的控制能力。

2. 发声练习：儿童可以进行各种发声练习来培养嗓音。

例如，儿童可以通过唱“嗯”的音来感受喉咙的共振。

儿童可以练习模仿不同的动物发声，如狗叫、鸟叫等，以增强声带的灵活性和响应能力。

儿童还可以练习唱“do-re-mi”的音阶，以提高音准和音域。

3.理解儿童音域：儿童练声的一个重要目标是了解自己的声音类型和音域。

儿童的声带和声音产生机制与成年人的有所不同。

儿童在练声时应该侧重于发展自己的声音特点和优势。

儿童可以通过唱一些适合自己音域的歌曲来熟悉自己的声音，并逐渐拓展自己的音域范围。

4.音乐耳训练：儿童应该注重培养音乐耳朵和听力技巧。

儿童可以通过歌曲中的音程辨认、节奏感等训练来提高自己的音乐耳朵。

儿童也可以参与一些音乐游戏和音乐活动，如合唱团、乐器学习等，以提高自己的音乐敏感度和表达能力。

5.合理安排练习时间和强度：儿童的声带和身体尚未完全发育成熟，过度的练习可能对其声音健康造成潜在风险。

儿童应该遵循适度的原则，合理分配练习时间和强度，避免过度疲劳和损伤声带。

儿童练声时间不宜过长，每天保持适量的练声时间，并根据儿童的年龄和身体状况进行调整。

6.寻求专业指导：儿童练声最好在专业声乐老师的指导下进行。

专业声乐老师可以根据儿童的特点和需求，量身定制练声计划和技巧。

他们可以提供专业的指导和反馈，帮助儿童解决唱歌过程中遇到的问题，同时保证儿童声音的健康和发展。

总之，儿童练声需要掌握一些基本的技巧，并在专业指导下进行。

通过深呼吸、发声练习、音乐耳朵训练等方法，儿童可以提高声音的技巧和表达能力，培养出优美的声乐声音。

小班健康活动《机灵的耳朵》教案

小班健康活动《机灵的耳朵》教案一、教育目标1.让幼儿了解耳朵的基本结构和功能。

2.培养幼儿保护耳朵的意识和习惯。

3.通过游戏和实践活动，增强幼儿对听觉的认知和理解。

4.激发幼儿对音乐的兴趣和爱好。

二、教学内容1.耳朵的基本结构和功能。

2.耳朵的保护。

3.听觉游戏和实践活动。

4.音乐和唱歌。

三、教学准备1.教具：耳朵模型、儿童用耳塞、小贴纸2.音乐器材：小号、铃铛、手风琴等3.制作准备：编写学生小贴纸，准备发放四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师打招呼并引出本节课的主题：“我们要学习《机灵的耳朵》。

”•通过问答的形式，了解孩子们对耳朵的认知。

教师可以问，“耳朵是长在哪里的？它的作用是什么？”2. 学习耳朵的基本结构和功能（10分钟）•教师拿出耳朵模型，介绍耳朵的基本结构，并请孩子们发现并触摸耳道、外耳、中耳和内耳等部位。

•让孩子们发出“嘴里哼唱”的声音，同时让孩子们用手捧住自己的耳朵，观察自己的耳朵再跟着老师一起说出声音来，感受耳朵结构的作用。

3. 学习耳朵的保护（10分钟）•教师拿出儿童用耳塞，并根据耳朵的基本知识解释它们的作用，提醒幼儿平时要注意保护自己的耳朵，保持安静的环境，并尽量避免使用耳机。

•请孩子们在小贴纸上画出自己的耳朵，用彩笔加以装饰，并口头答辩自己的耳朵保护方法。

4. 听觉游戏和实践活动（20分钟）•风声识别游戏：老师播放不同的风声，并请孩子们说出自己认为的声音来源，通过游戏能够了解声音来源的具体地点。

•音乐互动活动：老师播放音乐并教孩子们进行手语动作或是和声伴唱，通过互动让孩子们体验音乐带来的娱乐和乐趣。

5. 总结（5分钟）•请孩子们说出今天学到的内容并口头总结认识。

•老师根据孩子们的表现进行点评并进行总结性的讲解。

五、教学评价通过利用多样的教学方法，比如说讲授、游戏和音乐互动等活动，把科普知识升级成了有趣的互动体验，在此过程中培养孩子们的学习兴趣和保护自己的意识。

六、教学反思在老师进行学生提问环节时，有的孩子的语言表达能力不足，老师应该针对这些孩子进行特别的辅教，赋予他们更多自信；此外，课后老师还应该及时总结教师和孩子们对本堂课的反馈，纠正不足，不断改进，提高教学效果。

学前儿童耳的特点

学前儿童耳的特点一、听觉敏感学前儿童的听觉系统非常敏感，对声音的感知能力相对成年人更加敏锐。

他们能够听到许多成年人无法听到的高频音，对于声音的变化和细微差异更为敏感。

这种敏感性可以帮助他们更好地感知和记忆声音，从而有助于语言和音乐的学习。

二、注意力不集中学前儿童的注意力非常不集中，他们常常会因为外界的一点点声音或者其他的刺激而分心。

这是因为学前儿童的认知和情绪控制能力还不够发展成熟，很容易受到外界刺激的干扰。

这也是为什么学龄前期儿童容易分神或者不能专注于听力任务的原因之一三、好奇心强烈学前儿童对于新事物和新声音充满了好奇心，他们对于各种声音都感兴趣，喜欢尝试去辨认和模仿。

这一点对于早期语言和音乐的学习非常有利。

他们会用耳朵去锻炼自己的听觉能力，并通过模仿声音的方式来表达自己的情感和需求。

四、易受干扰由于学前儿童的听觉系统不够成熟，他们对于噪声和干扰非常敏感。

在嘈杂的环境中，学前儿童很容易听不清楚或者混淆声音。

这也是为什么在教室和家庭中需要为儿童提供一个安静的学习环境，以便他们更好地聆听和学习。

五、语音识别能力增强学前儿童的听觉系统发育阶段，对于语音的识别能力非常强。

他们能够准确地听到和区分语言中的音素差异，并逐渐形成自己的语音系统。

这对于儿童在日后的语言学习中起到了非常重要的作用，也为他们的听力和语言发展奠定了基础。

六、创造性思维学前儿童的思维方式非常独特而富有创造性。

他们能够通过听觉刺激获得灵感，展开丰富的想象力和创造力。

通过耳朵的感知，他们可以发现声音中的规律和变化，从而引发自己的想法和感受。

这也是为什么音乐和艺术在学前教育中占有重要地位的原因之一。

音乐对儿童的意义

⾳乐对⼉童的意义⾳乐对⼉童的意义⼀个⼈对于⾳乐的接触可以说是很早的，特别是在⼉童时期，⽽⾳乐对⼉童的意义也是很⼤的，从智⼒开发到情感的培养。

⾳乐教育对于⼉童智⼒因素的发展以及⾮智⼒因素的发展均有着重要的作⽤。

在⼉童发展过程之中，接受适当的⾳乐教育将对所处⼈⽣的重要阶段的⼉童具有着重要的意义。

表⾯看来，⾳乐是跳动的灵感，但乐章和乐章之间，乐句与乐句之间，声部与声部之间，乐器的搭配⽆不体现了缜密的逻辑。

在完整的交响乐中，不同乐章的发展、递进、互动，乐器之间的相互辉映都表现出了⾳乐的理性。

因此让⼉童听完整的交响乐⽆形之中就能把这种理性传导给他们，有助于他们的思维能⼒的提⾼。

⾳乐教育可以使⼉童体验快乐，培养兴趣。

可以说，⾳乐是和⼈的⽣命关系最为密切的⼀种艺术形式。

他们听到欢快的⾳乐，就会⾼兴，有时候还会翩翩起舞，可是⼀旦听到伤感的⾳乐，他们会悲伤，甚⾄会流泪。

⾳乐在时间中流动、运动的形态，不断地产⽣着新的变化，其⾳响对感官具有强烈的刺激作⽤，特别是⾳乐的节奏。

“培养兴趣”不仅是指对⾳乐的兴趣，更是指由此引发的对世间⼀切的兴趣。

⾳乐教育可以发展⼉童的基本⾳乐能⼒。

⼉童阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听⼒培养最重要的时期。

这个时期的⾳乐学习是通过多种感官体验⾳乐的要素，通过体验形成经验。

提⾼⼉童的感知也可以通过⾳乐。

⾳乐是直觉的艺术。

⾳乐之所以是直觉的艺术是因为⾳乐直接理解和抽象表达⾃然、宇宙、⽣命内在和谐的规律，科学所要求的素质正是表现在对这种和谐规律的敏感和把握，这就是科学的直觉，它与⾳乐是相通的。

⼉童学习⾳乐不需要先认识⽂字符号，⽽是通过感知。

对于⾳⾼、节奏、⼒度、⾳⾊等的辨别⼒，对于⾳乐结构形式的感知，都会提⾼⼉童听觉的敏锐性、选择性和对⾳乐的整体感受性。

⾳乐的学习不仅是⽿朵和⼿指的事情，它还会引起全⾝官能的反应。

伴随着律动、舞蹈、乐器进⾏的歌唱或表演活动，要求⼉童的⽿、眼、脑、四肢协调作⽤，可以培养幼⼉的敏锐感觉，提⾼⼤脑反应的灵活性。

如何从小培养儿童的音乐欣赏能力

如何从小培养儿童的音乐欣赏能力“生活中不能没有音乐。

”那音乐是什么呢？我国的人民音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉.现代科学研究表明：音乐是一种美的结晶，优秀的作品是伟大时代的脉搏和优美心灵的流露。

音乐是一种精神力量，音乐的起伏、强弱、快慢，必然会引起人的生理刺激和心理反映。

音乐，这个看不见，摸不着的艺术，能给人精神上最美的享受和最强的感染。

柏拉图认为：音乐具有潜移默化、美化心灵的作用。

喜欢音乐是人的天性。

音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。

具体一点说，音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动。

音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术。

它主要是通过“听”来进行的。

听音乐是一个从听觉上进行审美的过程，通过听觉获得的音乐形象，必然会在大脑中引起联想和想象，必然要产生与作品情绪、意境相吻合的情感的共鸣。

欣赏音乐可使儿童接触更多的优秀音乐作品，开阔音乐眼界、丰富音乐经验，对于完善人的文化修养和培养人的心理素质，有着深远的意义。

音乐欣赏能力不是与生俱来的，而是通过后天的培养得来的。

铃木认为：“人的能力不是天生的，才生下来的孩子依从大自然赋予的，要生存下去的生存机能，在所遇到的环境中适应着那种环境而获得各种各样的能力。

”要培养音乐欣赏能力必须从小开始。

许多人听到不熟悉、自己不喜欢的音乐时，都会一味地摇头说：“不好听，听不懂。

”其实，音乐并不神秘，只是他们不具备音乐欣赏能力。

要想“听懂”音乐，必须有“欣赏音乐的耳朵”。

否则就像马克思说的那样：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。

铃木说：“没有天生的音盲，音盲是由于千百次听音盲父母唱摇篮曲造成的。

”他还说：“音乐的耳朵可以在听力训练中得到，而不是天赋或固有的，以后多练习就多出效果。

它是人类的适应性在听力训练上的发展”。

想要有“欣赏的耳朵”就必须从小培养听觉能力。