八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案新版新人教版465
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第3章 动物在生物圈中的作用 第三章 动物在生物圈中的作用
第三章 动物在生物圈中的作用本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
学生已经掌握了分析、讨论、归纳和总结的方法。
在本节课创设和谐、宽松的学习氛围，引导学生合作完成对事实材料和生活现象进行分析，概括总结出动物在自然界中的作用。
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答) 由此导入新课。
二、探究新知探究一在维持生态平衡中的重要作用1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。
让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。
(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。
资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。
此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案(新版)新人教版
- 在板书中适当加入趣味性的元素，如卡通插图、颜色标注等，增加学生的关注度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。重点关注学生对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解。针对学生回答中的疑惑，及时进行解答和讲解，帮助学生理清思路。
4. 学生作业评价：对学生的课堂作业进行认真批改和点评。关注学生对课堂知识的掌握情况，如对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解和应用。针对作业中的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生纠正错误。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，学生可以了解自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。
八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物在生物圈中的作用
2.教学年级和班级：八年级生物上册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够理解动物在生物圈中的角色和功能，形成对生命系统的整体认识。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。针对参与度较低的学生，及时进行鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
3. 课堂测试：在课堂适当时间安排小测试，测试学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。测试内容可以包括选择题、判断题、简答题等。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行讲解和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
人教版生物八年级上册第五单元第三章动物在生物圈中作用教学设计
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，介绍动物在生物圈中的基本作用，如生态平衡、物质循环、种子传播等，并结合实例进行讲解。
2.其次，详细介绍不同动物类群在生物圈中的作用，如昆虫、鸟类、哺乳动物等，以及它们对环境的影响。
3.接着，讲解动物与植物之间的相互关系，如捕食关系、共生关系等，并举例说明这些关系在生态系统中的作用。
4.学会运用所学知识，分析动物在生物圈中的作用，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解动物在生物圈中的作用，培养学生科学探究的能力。
2.通过小组合作、讨论、交流，培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通表达能力。
3.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，培养学生自主学习的习惯。
-利用实验、观察、模拟等多种方式，让学生亲身体验动物在生物圈中的作用。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决难点问题。
3.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
-教师提出引导性问题，如“为什么说动物是生态系统中的关键因素？”
-鼓励学生提出自己的疑问，分享观察到的动物行为和生态现象。
学生分组讨论，每人发表自己的观点，最后小组总结，形成共识。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.选择题：关于动物在生物圈中的作用的判断题。
2.填空题：填写不同动物类群在生物圈中的作用。
3.简答题：分析动物与植物之间的相互关系，并举例说明。
（二）教学设想
1.利用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用。
八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教案 (新版)新人教版
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
【教学难点】
1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
【课前准备】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入课堂
播放动物世界的视频。并提出问题，没有动物我们的生活将会怎么样？引入本章学习的主题——《动物在自然界中作用》。
《动物在生物圈中的作用》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（二）能力目标
通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。
（三）情感目标
1、使学生形成爱护大自然，保护动物，认同各种动物都是生物圈中重要成员的观点。
2、辩证地认识动物与人类的益害关系。
第三章动物在生物圈中的作用
一、在生态平衡中的重要作用
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
1、害虫越来越多。
2、野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少.
3、没有
1.不能，破坏食物链，破坏生态系统
2.不能，受到了食物、天敌和生存空间的制约。
3、要合理地保护和控制、开发和利用动物资源
总结出第一个作用：在维持生态平衡中的重要作用
以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛
2.你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?为什么?
3.你从上述资料中得到哪些启示?
小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。
人教版生物-八年级上册-5.3 动物在生物圈中的作用 教案
《动物在生物圈中的作用》一、教材讲解1、教材地位和作用动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。
本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。
2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。
3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。
三、教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）3、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）4、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念5、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）6、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。
5.3动物在生物圈中的作用 教案2022--2023学年人教版生物八年级上册
《动物在生物圈中的作用》教学设计麻雀，世界将会变成怎样（展示食物网）。
生：（根据食物网），麻雀没有了，因为失去天敌，蝗虫会大量繁殖，结果粮食一样会遭殃。
师：没错，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特别的作用，这节课，我们就一起来学习这堂课《动物在生物圈中的作用》。
合作探究寻找美师：（展示呼伦贝尔草原的图片）呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
请同学们思考：野兔数量为什么会增加？大家请先在预习大纲上写出与资料中有关的食物链并思考。
生：自己完成。
师：和学生一起讨论，并选择性收集两份完成的比较好的。
师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份大纲，给大家展示一下（打开实物投影为学生展示），哪位同学来评价一下这两份回答？生：这两份答案都回答的很好，答案完整，字迹工整。
在大草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敌狼被猎杀了，那么兔子就没有了天敌，就会大量繁殖了。
师：很好，那兔子会不会无限繁殖呢？生：不会，因为大量的兔子很快会导致草场退化，到时候兔子会因为找不到足够食物而数量减少的。
师：由此可见，在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
使生态系统维利用小组讨论，阅读指导等方法引导学生探究出动物在生物圈中的三种重要作用。
回答回答正确完整，字迹清晰。
通过回忆，我们记起了生态系统的生物部分包括生产者，消费者，分解者三部分，那这三者之间的关系如何呢？请大家小组讨论继续完成导学案的最后一题。
生：小组讨论，自己完成。
师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的几份。
师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）：生：生产者制造有机物供消费者食用；生产者和消费者的枯枝败叶，粪便与遗体都被分解者分解利用；同时分解者与消费者呼吸作用产生能的二氧化碳等有机物，都可以被生产者吸收用作呼吸作用。
人教版八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用课时：1【教学目标】1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
【教学重、难点】1.教学重点动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点动物群里数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P61—65页。
重点内容：举例说明动物在生态平衡中的作用；说出动物如何促进生态系统的物质循环；描述动物如何帮植物传粉、传播种子。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；认同动物是生物圈中重要成员的观点；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
四、巩固记忆。
（10分钟）①动物在自然界中的作用：a.在维持生态平衡中起重要作用。
在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
b.能促进生态系统的物质（如二氧化碳等）循环。
c.能帮助植物传粉、传播种子，从而扩大了植物的分布范围。
②生物防治：就是利用生物来防治病虫害。
常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
③在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的；正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。
人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教案设计
“动物在自然界中的作用”一、教材分析和教学策略“动物在自然界中的作用”是生物学八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节的内容。
从第三章的标题来看，就充分体现了生物学STS课程的“人与生物圈”的主线和思想，并将“动物在自然界的作用”这一节安排在了“动物与人类生活的关系”之前的第一节，更是体现了克服人在生物圈中“靠山吃山”的功利主义思想的新课程理念。
在“动物在自然界中的作用”这一节教材的内容体系上，主要安排了这样一些素材和内容。
（1）是从“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗词和《寂静的春天》引入新课，（2）是3个关于生态平衡被破坏的资料分析（3）是生态平衡的概念，（4）是动物怎样促进物质循环，（5）是动物帮助植物传粉和传播种子。
这一节从教材编写者的思想理念和出发点十分值得赞赏，但在具体内容体系的安排上却有不尽合理之处，一是生态平衡概念的学习应放在生态平衡被破坏的3个资料学习之前，二是在内容难易程度上，最难的两个问题“生态平衡的概念”和“动物促进生态系统的物质循环”，教材缺乏对突破这两个重难点学习的素材和资料的安排，其余内容如动物对植物的作用由于太简单又不能完全满足学生学习能力和学科兴趣（我上课的班级学生生物学科兴趣十分浓厚）的需要。
通过教材分析，我们对教材特点有了把握，教学策略和教学设计就有了清晰的思路：通过情境创设突破生态平衡概念的重难点，通过制作图片引导学生分析学习动物促进生态系统的物质循环；在教法学法的安排上，对重难点问题教师适度引导和讲授，简单内容则尽量发挥学生的主体作用：自主学习、合作学习、探究学习、交流表达……同时结合教材内容，精心选取了十分贴切的资料分析，并以“我是县（市）长”为题进行了角色扮演。
二、教学目标：依据初中生物学课程标准，教材内容体系和学生实际情况，确定本节课教学的三维目标为：（1）知识目标： 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
人教版八年级上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计
c.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学过程：
a.导入：以生动有趣的动物故事或实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注动物在生物圈中的作用。
b.基本概念：通过讲解、举例、图表等形式，让学生掌握食物链、食物网、生物多样性等基本概念。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.动物在食物链中的作用是什么？
b.动物对生物多样性的维持有哪些贡献？
c.举例说明动物在生态系统中的具体作用。
2.教学方法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
3.教学评价：教师巡回指导，了解学生的讨论情况，并对各小组的表现进行点评。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物在生物圈中的作用，包括食物链与食物网的构成、生物多样性的维持、生态系统的平衡等方面。
2.难点：理解动物在生态系统中的具体作用及其生态价值的认识，以及如何运用所学知识解决现实生活中的生态问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用启发式教学法，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，培养学生的创新意识和批判性思维。
3.引导学生：通过图片展示和问题引导，激发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解食物链、食物网、生物多样性等基本概念，阐述动物在生物圈中的作用。
2.教学方法：采用讲解、举例、图表等形式，使学生深入了解动物在生态系统中的具体作用。
3.教学重点：强调动物在食物链中的关键地位，以及它们对生态平衡和生物多样性的维持作用。
初中生物_动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物人教版八年级上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计一、教材分析本节内容是人教版八年级生物上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》，内容不难，但很重要。
因为动物在生物圈中的作用是目前生物学研究中的一个非常活跃的领域，与人类的生活和生产关系密切。
二、整体学情分析1．八年级这段时间大多数学生比较遵守纪律，课堂教学比较好组织，课堂纪律没多大问题。
但不少学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
2．八年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
只有几位学生不太喜欢生物。
自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
从完成作业时间与学习知识检测来看，本班总体学习基础一般，略有两极分化倾向。
3．学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
4．知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
但个别学生对副科不够重视。
5．虽说实现了小组教学，但小组学习的利用率不够，学生主体作用发挥落实的不好。
基本上还是老师的满堂灌，学生跟着老师，教师讲，学生听，很是被动。
主体潜能没有得到发挥。
6．课堂教学评价比较单一，学生的积极性调动的不够，参与教学的热情不是很高。
三、本章学情分析1．地处农村，受家庭因素的影响，对于动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子有一些浅显的了解。
2．八年级生物课本关于《动物在生物圈中的作用》内容较少，比较简单，起初都是作为略讲内容，读读划划背背就结束。
3．本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但在过程与方法、情感态度与价值观方面的培养还是比较苍白，之前没有达到课标的“三维目标”的要求。
四、设计理念本节教材内容安排是让学生举例说明动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子；认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
五、设计思路我采用的方式是学案教学与小组合作学习，设计思路如下：课前下发导学案，课上先视频导入→课标解读→认定目标→交流预习案问题→学生展示、评价→教师精讲点拨→重难点探究→跟踪检测→达标提升→课堂小结等环节，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标当堂达标。
人教版八上生物第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计
1.教师讲解动物在生物圈中的消费者角色，阐述动物在食物链、食物网中的作用，以及动物对生态平衡的影响。
2.结合课本内容，介绍动物在自然界中的传粉、传播种子等功能，让学生了解动物与植物的相互依存关系。
3.通过实例讲解，让学生了解动物在生态系统中的其他作用，如分解者、控制害虫等。
4.教师强调动物在生物圈中的作用，引导学生认识到保护动物、维护生态平衡的重要性。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调解题思路和关键点，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用及其影响。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励，强化学生对动物作用的认识。
3.教师强调保护动物、维护生态平衡的重要性，培养学生的环保意识。
2.利用图表、实物等教学资源，帮助学生形象地理解动物在食物链、食物网中的作用。通过对比不同生态系统中动物的作用，让学生认识到动物对生态平衡的影响。
3.设计课堂讨论环节，引导学生从多角度分析动物在生物圈中的作用。教师提出具有启发性的问题，如：“如果没有动物，生态系统会变成什么样？”鼓励学生展开想象，发表自己的观点。
6.教师提供一组关于动物在生物圈中作用的图片，要求学生结合图片内容，运用所学知识，进行描述和解释。
3.学生分组，选择一个生态系统，调查该系统中动物的作用，制作一份调查报告，内容包括：生态系统的简介、动物种类、动物在生态系统中的作用等。要求报告内容详实，图文并茂。
4.利用网络、书籍等资源，了解我国动物保护的相关法律法规，总结至少三条与动物保护相关的规定，并说明这些规定对保护动物的意义。
5.鼓励学生参与家庭、社区的环保活动，以实际行动保护动物，如参加植树、清理垃圾等。拍摄活动照片，并撰写一篇活动心得，分享自己的体验和感悟。
人教版八年级生物上册5.3动物在生物圈中的作用教学设计
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，使其认识到动物在生物圈中的重要价值。
3.通过学习动物在生态系统中的作用，引导学生树立生态平衡的观念，认识到人与自然和谐共生的必要性。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养其探索精神，提高科学素养。
-例如：通过思维导图、概念图等形式，引导学生梳理本节课的知识点，形成系统化的认知结构。
6.注重课后延伸，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
-例如：布置研究性学习任务，让学生调查身边的动物，了解它们在生态系统中的作用，并撰写调查报告。
7.关注学生的情感态度与价值观培养，将生态保护、动物关爱等理念融入教学过程中。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用。
2.利用图表、实物、模型等教学资源，帮助学生形象地理解动物在生态系统中的地位和作用。
3.设计观察、实验等活动，让学生亲身体验动物与其生活环境之间的相互关系。
4.组织课堂小结，促使学生回顾所学内容，巩固知识点。
（三）情感态度与价值观
4.思考题：请学生思考并撰写一篇短文，探讨人类活动对动物及其生态系统的影响，并提出至少三条保护动物和生态平衡的建议。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起参与“动物保护行动计划”，选择一种动物，了解它的生活习性和保护现状，并设计一个家庭可参与的保护活动，如参与志愿者活动、捐款支持动物保护组织等。
-例如：动物在食物链中扮演什么角色？它们如何影响生态系统的稳定？
2.创设生活情境，将抽象的生物学知识与学生的实际生活相结合，增强他们对知识点的理解和记忆。
-例如：引用当地生态系统中的动物实例，分析动物在其中的作用，让学生感受到生物学知识就在身边。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案
《动物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标(一）知识目标1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。
2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用.（二)能力目标运用生态平衡的观点分析社会和自然现象的能力。
（三)情感、态度与价值观目标认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系.二、教学重点动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
三、教学难点1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
四、教学准备搜集相关资料和图片制作PPT。
五、教学过程（一）导入教师展示“颐和园的观鸟活动”的图片。
现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广大市民的参加，其中有很多中小学生.那么，我们为什么喜欢参加这类活动呢？学生讨论发言：观鸟能增长知识，培养爱鸟护鸟的意识,让更多的人关注环境保护。
生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一部分,我们从参加观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用。
那么，动物在生物圈中有什么作用呢?（二)动物在维持生态平衡中的重要作用1。
学生分小组讨论:每组一个情境话题,结合问题进行讨论,讨论后展示结论。
资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。
20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀"的运动。
据有关资料记载,上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。
现在，有关专家发出了保护麻雀的呼吁,这是为什么？资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁.为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化.想一想，野兔数量增加的主要原因是什么?资料3某种金合欢有大而中空的刺,蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
人教版 八年级上册 生物学 教案第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用第三章动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用一、章节学习主题本章内容主要阐述了动物在生物圈中维持生态平衡、促进生态系统的物质循环等方面的重要作用。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上,进一步阐述动物在生物圈中的作用。
动物在生物圈中的作用是目前生物学研究中的一个非常活跃的领域,与人类的生活和生产关系密切。
2.本章教学内容分析本章教材内容安排:让学生举例说明动物在维持生态平衡中的作用、动物如何促进生态系统的物质循环、如何帮助植物传粉、传播种子;认同动物是生物圈中的重要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感。
三、章节学情分析已有知识:通过前面的学习,学生已经掌握了关于动物的主要类群的知识,了解了动物与人类生活的关系,为学习本章内容打下了坚实的知识基础。
已有经历:学生对生活中常见的动物都比较熟悉,有丰富的感性认识,对后面的理性认识学习有一定帮助。
已有技能:学生已具备较强的举例说明、资料分析、比较归纳的能力,为学习本章知识打下基础。
四、章节学习目标生命观念:能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用;理解生态平衡和物质循环的概念。
科学思维:通过材料分析、列举实例来说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
态度责任:认同动物是生物圈中的重要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感,辩证地看待动物与人类生活的关系。
五、章节学习内容及学习方法概览六、章节评价与作业建议本章节教学设置了持续性的学习评价。
学习评价以学生的核心素养为导向,注重对学生的探究和实践活动进行过程性评价。
本章节教学的评价主体多元,将师生评价、生生评价和组间互评相互结合,有利于学生认识自我、建立自信,改进学习方式,促进核心素养的形成。
本单元作业设置为三部分:基础性作业、巩固性作业、综合性作业。
基础性作业以课本练习为主;巩固性作业和综合性作业以《七彩作业》为主。
人教版八年级生物上册《第五单元第三章 动物在生物圈中的作用》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物在生物圈中的作用》单元设计【单元主题】动物在生物圈中的作用【单元内容分析】虽然在课程标准具体内容的表格里没有明确列出"动物在生物圈中的作用"这样的内容要求，但是，在"生物的多样性"主题下，在阐述教学中应帮助学生形成的重要概念时写道："不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
"可见，从课程标准的内容要求看，本章内容是介绍生物圈中的动物时应该予以关注的内容。
教材将"动物在生物圈中的作用"作为独立一章来安排，体现了本套教材将绿色植物、人、动物、微生物等放在生物圈这一大背景下介绍的这一设计思路。
本章内容，是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。
它与前两章共同构成一个统一的整体。
学习完本章，学生才能对生物圈中的动物有较全面的了解，同时，还能更好地理解在七年级上册就接触过的"生物圈是一个统一的整体"这一概念，并且为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。
【学情分析】八年级学生经过一年多的生物学习，具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式的知识，通过客观、理性的分析和自主学习等方式认识动物在生物圈中的具体作用。
【单元目标】1.举例说明动物有维持生态系统平衡的作用。
2.举例说明动物能促进生态系统的物质循环。
3.举例说明动物有帮助植物传粉、传播种子的作用。
4.通过资料分析,培养学生解读实验数据的能力及理解动物在生态平衡方面的重要作用。
5.认识动物在生物圈中的重要作用,理解动物与环境的关系,提高保护动物的意识,关注与动物有关的社会问题。
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《动物在生物圈中的作用》教案
一、教学目标：
1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物
传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的
情感。
3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
二、教学重点、难点:
重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关的资料。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
，如果没有动物，自然界会是
？
虫数量增加，从而
相互制
，其数量不
物在动物体内经过分解，释放能量
被生产者利用。
动物排出的粪便或遗
被羊取食后，羊粪分解的时间，那
呼吸作用公式。