根据方向和距离确定物体的位置导学案
《方向与位置》(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册
方向与位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册一、学习目标1.掌握常见物体的位置和方向。
2.学习使用常见物体描述位置和方向。
3.练习使用语言描述物体的位置和方向。
二、教学重点1.分辨并理解物体的方向和位置。
2.学习使用方位名词表述物体的位置和方向。
三、教学难点1.辨析左右、前后、上下等概念。
2.练习使用语言描述物体的方向和位置。
四、课前预习1.了解方位名词：从自己所在的位置出发，上、下、前、后、左、右、东、南、西、北等。
2.练习描述物体的方向和位置，能熟练运用语言描述自己周围的环境。
五、授课安排时间内容方法第一课时方向与位置的认识导入游戏+讲解+小测验第二课时物体的方向的认识讲解+游戏练习第三课时物体的位置的认识讲解+生活实例分析第四课时方位名词的认识板书+讲解+练习第五课时综合训练小组分组，任务探究，合作探究六、教学细节1. 方向与位置的认识（1）导入游戏老师和同学们，我们来做一个小游戏，接下来我会说出左、右、上、下、前、后这些词语，请大家做出相应的动作。
（2）讲解讲解词语的意思：左、右、上、下、前、后。
（3）小测验老师将一些物品展示在教室里，学生根据老师说出的词语，描述出物品的方向和位置。
2. 物体的方向的认识（1）讲解讲解左右、前后的概念，然后以实物为例，让同学们辨析物体的左右、前后位置。
（2）游戏练习老师在学生面前放置几个物品，让学生辨析这些物品的左右、前后位置。
3. 物体的位置的认识（1）讲解讲解上下、前后、左右等概念，并以日常生活为例，让学生理解物体的位置关系。
（2）生活实例分析老师用一些学生熟悉的日常用品，让学生观察并描述出这些物品的位置关系。
4. 方位名词的认识（1）板书现在，我们来学习方位名词：东、南、西、北。
（2）讲解讲解方位名词的意义和使用。
（3）练习以地图为例，让学生找出一些地点的方向，练习使用方位名词。
5. 综合训练（1）小组分组老师让同学们自由组成小组，每个小组由5-6个人组成。
新人教版小学六年级数学上册《位置与方向》导学案
第2课时位置与方向（2）学习目标：1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、能动手绘制平面示意图。
学习重难点：能根据方向与距离在图上标出物体的位置。
使用说明及学法指导：自学课本第20、21页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、确定物体的位置，必须知道（）和（）。
2、读课本20页的例2，了解B市、C市的位置。
思考：他们的位置都是以（）为观测点的。
3、21页的校园平面图是按上（）下（）左（）右（）的规则绘制的。
二、合作探究1、要想在平面图中标出B市、C市的位置，需要先确定什么？再确定什么？2、你能自己标出B市、C市的位置吗？试一试。
（画在下面）100k说一说表示什么？4、完成21页做一做。
三、过关检测1、填空学校在超市的东偏南30°方向150米处，以（）为观测点。
广场在医院的西偏北45°方向400米处，以( )为观测点。
2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。
3、以展厅大门为观测点。
书画展在北偏东20°的方向上，距离大门800米；植物标本展在北偏西60°的方向上，距离大门600米。
请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。
4、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。
人民广场在学校西偏南40°方向600米处。
邮局在学校北偏西15°方向1000米处。
学校南偏东20°方向800米处是个超市。
★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点，观察周围的重要建筑或场所的位置，绘制出平面图。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
根据方向和距离确定物体的位置(教案)青岛版五年级下册数学
根据方向和距离确定物体的位置（教案）青岛版五年级下册数学我今天要上的课程是青岛版五年级下册数学的《根据方向和距离确定物体的位置》。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。
教材中包含了具体的例子和实践练习，让学生能够理解和运用这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点在于学生们如何能够将抽象的空间想象转化为具体的图形和数字计算。
重点则是学生们能够通过实践练习，掌握根据方向和距离确定物体位置的步骤和方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了教学PPT和一些实际物体模型，如玩具小车等，以便于学生们更好地理解和实践。
五、教学过程2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些简单的例题，讲解如何根据方向和距离确定物体的位置。
3. 随堂练习：我会让学生们在纸上画出一些简单的图形，然后根据给定的方向和距离，确定其他物体的位置。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的解题方法和心得。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和步骤，以便于学生们回顾和记忆。
七、作业设计作业题目：请根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
答案：根据具体的题目，学生们需要根据所学的知识和方法，进行计算和作图，确定物体的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们能够更深入地了解和掌握这一知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在课程的开始，我选择了实物模型作为实践情景引入的材料。
这是因为五年级的学生对于实物模型的理解能力较强，通过观察和操作实物模型，他们能够更直观地理解物体之间的位置关系。
实物模型也能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。
六年级下册数学教案-5.2根据方向和距离确定位｜苏教版
六年级下册数学教案5.2 根据方向和距离确定位｜苏教版教案：六年级下册数学教案5.2 根据方向和距离确定位一、教学内容今天我们要学习的是六年级下册数学的第五章第二节内容，主要是根据方向和距离来确定一个物体的位置。
我们将通过实例来理解方向的表示方法，以及如何利用方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握根据方向和距离来确定物体位置的方法，能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解方向和距离在确定物体位置中的作用，难点是让学生能够灵活运用方向和距离来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了教学模型和地图。
学生们需要准备一本笔记本，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张地图，让学生们观察地图上的某个标志，然后询问他们，如果他们站在标志的正北方向，那么他们应该往哪个方向走才能到达标志的位置。
2. 讲解方向：通过实例，我会向学生们解释方向的表示方法，如何用角度来表示方向，以及如何用罗盘来确定方向。
3. 讲解距离：我会向学生们解释距离的概念，如何用米、公里等来表示距离，以及如何利用测量工具来确定距离。
4. 确定位置：我会让学生们分组进行实践，利用方向和距离来确定物体的位置。
每组会得到一个物体的描述，包括物体的方向和距离，然后他们需要确定物体的位置。
5. 例题讲解：我会选取一些例题进行讲解，让学生们通过例题来理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过练习来巩固所学的内容。
7. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够通过作业来进一步理解和掌握所学的内容。
六、板书设计板书设计主要包括方向的表示方法和距离的表示方法，以及如何利用方向和距离来确定物体的位置。
七、作业设计1. 根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
答案：根据方向和距离，物体的位置在正北方向5公里处。
青岛版五年级下册数学导学案-根据方向和距离确定物体的位置
4.在描述方向时,一般情况下是以( )为主要方向,用北偏东(西)或南偏东(西)多少度进行描述。
5.看图填空。
(1)以文化广场为观测点,教学楼在文化广场的( )偏( )( )方向的( )米处。
(2)运动场在文化广场的( )方向( )米处。
(3)图书馆在文化广场的( )偏( )( )方向( )米处。
温馨
提示
知识准备:八个方向的相关知识、量角器的使用方法。
参考答案：
1.参照物、方向和距离2.(1)图上距离实际距离
(2)量角器3.方向距离4.南北
5.(1)北东45° 500 (2)正东1000 (3)北西60° 1000
2根据方向和距离确定物体的位置
项目
内容
1.思考:一般我们要确定一个物体的具体位置会描述些什么?
2.读教材第54页例题。
红军阵地在指挥部的什么位置?
分析与解答:
(1)先测量出红军阵地距离指挥部的( ),再根据图例,计算出红军阵地距离指挥部的( )。
(2)根据地Biblioteka 的方向标,利用( )测出红军阵地位于指挥部的具体位置。
最新人教版六年级数学上册导学案：2 位置与方向(二)
2 位置与方向（二）本单元的主要内容有：根据方向和距离两个条件描述物体的位置；根据方向和距离在图上绘出物体的位置；描述并绘制简单的路线图。
通过前一学段的学习，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北八个方向描述物体的相对位置，并且学习过用数对确定位置，已经初步认识了在平面图内通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离这两个条件描述物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
1.使学生通过学习，能理解和掌握根据方向和距离描述物体位置的方法，能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
2.学习并掌握在位置变化的情况下，判断行走方向和路线的方法。
能描述并绘制简单的路线图。
3.在学习根据方向和距离描述物体位置的方法的过程中，渗透有序和对应的数学思想。
（1）确定物体位置 1课时（2）根据方向和距离标出物体位置 1课时（3）认识路线图 1课时本单元的教学中教师注意培养学生的探究意识，积累探究性经验，让学生经历位置与方向的观察、测量、画图、描述等过程，感受从实践中学习的策略和方法。
第1课时确定物体位置课题确定物体位置课型新授课设计说明1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。
根据《新课程标准》要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境引入，确立了学生感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。
因此，本节课在设计上，力争让学生在合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，从而能更快乐、主动地去探究、学习。
2024年人教版数学四年级下册位置与方向3导学案3篇
人教版数学四年级下册位置与方向３导学案３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向3导学案第【1】篇〗教学内容：小学数学（新课标人教版）四年级下册第17、18页。
教材分析：由于学生在第一学段已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。
本课根据学生已有的知识基础和能力水平，创设便于操作的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离两个条件确定物体位置的方法。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
例如，通过“公园定向运动”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
设计思路：因为教材中的“公园定向运动”的情境虽然来自现实生活的素材，但与我们农村孩子的生活还是有很大的距离。
故本节课笔者创设了“牧童指路”、“确定老师的家的位置、学生的家的位置”等学生熟悉的学习情境，让学生充分意识到数学知识源于生活、服务于生活。
体现人人学有价值的数学这一理念。
本课力图体现鲜明的教学层次性：导入时让学生在原有用“观测点”和“方向”确定位置的基础上，初步意识到确定位置时用上“距离”的必要性；新授时又从探索物体所在观测点的方向、探索物体与观测点的距离、确定物体的位置三个层次组织教学；自学教材是学生对新授知识的自我检测；实践应用让学生用所学的知识解决简单的实际问题，同时渗透爱国、爱父母等教育。
整节课让学生亲历“做数学”的过程，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。
试图培养学生初步的推理能力，发展学生的空间观念。
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
2、通过学生自主探索和教师的帮助，使学生了解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。
3、培养学生的空间观念和小组合作能力，并适时培养学生锻炼身体的意识。
2.1用方向和距离确定物体在平面图上的位置(导学案)- 六年级上册数学 人教版
2.1用方向和距离确定物体在平面图上的位置（导学案）- 六年级上册数学人教版一、教学目标1. 理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
2. 学会使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 能够在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
二、教学重点1. 理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
2. 学会使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
三、教学难点1. 理解方向和距离的关系。
2. 学会在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考如何确定物体在平面图上的位置。
2. 新课导入通过讲解，让学生理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
3. 案例分析通过案例分析，让学生学会使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
4. 实践操作让学生在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置，加深对知识的理解。
5. 总结提升通过总结，让学生明确本节课的学习内容，提升对方向和距离的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的实例，思考如何用方向和距离来确定物体位置。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际情境中应用所学知识。
七、教学评价1. 学生能够理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
2. 学生能够使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 学生能够在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
八、教学资源1. 教学课件2. 教学视频3. 教学案例九、教学建议1. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际情境中应用所学知识。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
十、教学效果1. 学生能够理解平面图上物体的位置是由方向和距离决定的。
2. 学生能够使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 学生能够在实际情境中应用方向和距离来确定物体位置。
五年级下册数学导学案-6.2 确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学导学案-6.2 确定位置（二）北师大版一、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方向和距离确定物体位置的方法。
2. 生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用此方法解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过提问学生如何描述一个物体的位置，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握此方法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活，让学生举例说明如何利用方向和距离确定物体位置，并讨论在具体情境中如何运用此方法。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业：布置作业，让学生回家后与家长一起探讨，如何在家中利用方向和距离确定物体位置。
五、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 观察学生在生活中的实际应用，了解他们是否能够将所学知识运用到实际问题中。
3. 家长反馈，了解学生在家庭中的表现，是否能够主动运用所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生创造一个良好的学习环境。
4. 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，因材施教，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师要关注学生的需求，注重培养他们的能力，激发他们的兴趣，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案一、教学目标1.知识与能力：•能用方向和距离确定物体的位置。
•能正确使用文字描述物体的位置。
2.过程与方法：•通过实际案例引导学生理解方向和距离的概念。
•利用图形等形象化工具帮助学生掌握抽象概念。
3.情感态度与价值观：•培养学生的观察力和分析能力。
•激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解方向和距离对确定物体位置的重要性。
2.能准确使用文字描述物体的位置。
难点1.在综合题目中正确运用方向和距离概念。
2.理解方向与距离之间的关系，掌握相应的计算方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备。
2.学生准备：学生课前预习相关内容，携带好文具。
四、教学过程1. 导入•通过一个生动有趣的问题引导学生思考：如果在一个草坪上放一个冰箱，你如何描述它的位置？2. 概念引入•介绍方向和距离的概念：方向是指物体相对于某一标准物体所处的位置；距离是指两物体之间直线距离的长度。
3. 案例分析•展示几个案例，让学生通过案例分析学习如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 练习活动•布置练习题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的问题，拓展相关知识面，激发学生的思维。
五、课堂小结•综合梳理本节课所学内容，强调方向和距离在确定物体位置中的作用。
六、作业布置•布置相关作业，让学生在家中进行巩固和拓展练习。
七、板书设计•方向和距离确定物体位置八、教学反思•总结本节课教学的得失，思考如何更好地引导学生理解和掌握方向与距禋的概念。
根据方向和距离确定物体的位置(教案)
根据方向和距离确定物体的位置（教案）引言：根据方向和距离确定物体的位置，是小学数学中不可避免的重要主题。
这项主题可以通过给学生展示简单的地图、指南针、尺等工具，使他们理解方位词和距离单位的概念，这是灵活应用数学知识的先决条件。
本教案通过生动的教学过程和案例来帮助孩子深入理解和应用位置知识。
一、学习目标：1.能够理解方向和距离的概念，并能称呼出东、南、西、北等方向；2.学习如何使用指南针或方位词来标识物体的位置；3.练习使用尺子或卷尺的方法来测量距离。
二、教学过程：1.为了更容易地让学生理解方向和距离的概念，可以先在班里或教室内画一个简单的平面图，表示整个班级或教室，引导学生找出东、南、西、北的位置。
2.教师通过互动问答的方式，帮助学生掌握方向和距离的概念。
比如，什么是东边，什么是南边，什么是西边，什么是北边等。
3.教师可以给学生提供一个简单的地图，让学生找到地图上的方向和位置。
4.通过让学生模拟行走、打开方向、读取地图等任务的方式，来让学生切身体会方向和距离的作用，帮助学生更好地理解和应用这些知识。
5.让学生自己测量两个不同物体之间的距离，并要求他们使用单位尺或卷尺。
三、教学重点：1.让学生理解方向和距离的概念，并掌握基本的方位词；2.在教室内或班级内制作一个简单的地图，让学生掌握地图的基本知识；3.通过实际行动来让孩子切身体会方位和距离的作用。
四、教学案例：1.小明站在教室的东面，走到北边的角落里，之后再往南边走8米，就可以找到储物柜。
请问小明最初的位置离储物柜有多远？答案：小明最初的位置到储物柜大约是10米。
2.现在，小明在教室的西边，他要走到教室的东边，之后再走到北边的墙上。
请问，在教室的西边到墙之间的距离是多少米？答案：大约是4米。
五、教学扩展：1.教师可使用日常生活中的示例来强调学习位置知识的重要性。
比如，在家里，如何从客厅走到卧室，如何从商店走到车站等。
2.教师可以在校园内或周围的社区内进行教学实践，引导学生如何使用地图、知道如何使用指南针和尺来识别位置。
人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向》导学案
6.2.1根据方向和距离确定物体的位置班级姓名【学习目标】1.能通过解决问题，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
【学习过程】一、知识铺垫在平面图上有几个主要的方向？分别是什么？二、自主探究1.根据方向和距离确定物体的位置。
东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（1）确定观测点，测定方向。
台风的位置是以（）为观测点。
从“东偏南30°方向”这句话中知道，台风中心是从A市的（）方向向（）偏，台风中心离A市的（）方向比较近，所以，通常用量角器测量（）方向与台风中心所在方向的夹角，A市的（）方向与台风中心所在方向的夹角是（）°。
（2）确定台风中心的位置。
台风中心在A市东偏南30°方向，但是只有这个条件，不能确定台风中心的具体位置，还需要知道台风中心离A市的距离。
从条件中知道台风中心离A市的距离是（）km，可以用一定长度的线段表示100km，（）千米就有这样的（）段，这样就确定了台风中心的位置。
（3）台风中心的另一种表示方法。
“台风中心位于A市东偏南30°方向”还可以说“台风中心位于A 市（）偏（）（）度的方向上。
但是，在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
（4）小结：确定物体的位置需要具备两个条件，一个是（），一个是（）。
2.根据信息解决实际问题。
台风大约多少小时后到达A市？3.做一做。
（1）学校在小明家北偏方向上，距离是 m。
（2）书店在小明家偏方向上，距离是 m。
（3）邮局在小明家偏方向上，距离是 m。
（4）游泳馆在小明家偏方向上，距离是 m。
三、课堂达标1.小刚家在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米。
2.植物园在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米。
3.超市在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米4.书店在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米【学习评价】自评师评6.2.2在平面图上标出物体位置班级姓名【学习目标】1.知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
新人教版小学六年级数学上册《位置与方向》导学案
第2课时位置与方向（2）学习目标：1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、能动手绘制平面示意图。
学习重难点：能根据方向与距离在图上标出物体的位置。
使用说明及学法指导：自学课本第20、21页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、确定物体的位置，必须知道（）和（）。
2、读课本20页的例2，了解B市、C市的位置。
思考：他们的位置都是以（）为观测点的。
3、21页的校园平面图是按上（）下（）左（）右（）的规则绘制的。
二、合作探究1、要想在平面图中标出B市、C市的位置，需要先确定什么？再确定什么？2、你能自己标出B市、C市的位置吗？试一试。
（画在下面）100k说一说表示什么？4、完成21页做一做。
三、过关检测1、填空学校在超市的东偏南30°方向150米处，以（）为观测点。
广场在医院的西偏北45°方向400米处，以( )为观测点。
2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。
3、以展厅大门为观测点。
书画展在北偏东20°的方向上，距离大门800米；植物标本展在北偏西60°的方向上，距离大门600米。
请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。
4、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。
人民广场在学校西偏南40°方向600米处。
邮局在学校北偏西15°方向1000米处。
学校南偏东20°方向800米处是个超市。
★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点，观察周围的重要建筑或场所的位置，绘制出平面图。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案一、教学目标1.知道什么是位置，了解根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
2.掌握根据地图上的方向和距离，确定物体的位置的基本技能。
3.锻炼学生观察地图、解决问题的能力。
二、教学重点1.了解位置的概念。
2.掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
三、教学难点1.着重训练学生解决问题的能力。
2.学会根据地图上的方向和距离确定位置。
四、教学准备1.地图2.实物模型3.教学课件4.学生课桌椅五、教学过程1. 导入•让学生观察班级教室的布置，让他们描述某个物品的位置，引出位置的概念。
2. 提出问题•准备一张简单的地图，上面标有几个物体的位置，提出问题让学生根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习•让学生分组，每组给一张地图和一些物体的位置，让他们练习根据方向和距离确定物体的位置。
4. 拓展•让学生自主制作一个小地图，相互出题，让同学根据问题在地图上标注出正确的位置。
5. 总结•学生交流讨论，老师总结本节课的重点和难点，让学生明确掌握的内容。
六、教学延伸1.让学生在日常生活中注意观察方向和距离，锻炼实践能力。
2.引导学生阅读地图制作布局，增加地理知识。
七、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.每个学生设计一个位置问题，交给同学解答。
八、教学反思1.学生对于方向和距离的理解是否准确。
2.学生在解决问题时的思维逻辑是否清晰。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好的理解和运用方向和距离确定物体位置的方法。
新人教版(新插图)六年级上册数学 第1课时 确定物体位置(导学案)
2 位置与方向（二）本单元的主要内容有：根据方向和距离两个条件确定物体的位置；根据方向和距离在图上绘出物体的位置；描述并绘制简单的路线图。
通过前一学段的学习，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并且学习过用数对确定位置，已经初步认识了在平面图内通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
1.使学生通过学习，能理解和掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据描述在平面图上标出物体的具体位置。
2.学习并掌握在位置变化的情况下，判断行走方向和路线的方法。
能描述并绘制简单的路线图。
3.在学习根据方向和距离确定物体位置的方法的过程中渗透有序和对应的数学思想。
（1）确定物体位置 1课时（2）根据方向和距离标出物体位置 1课时（3）认识路线图 1课时本单元的教学中教师注意培养学生的探究意识，积累探究性经验，让学生经历位置与方向的观察、测量、画图、描述等过程，感受从实践中学习的策略和方法。
第1课时 确定物体位置2.量一量，填一填。
以广场为观测点。
(1)市政府在西方向上，距离是 400 米。
(2)电信大楼在北偏西方向上，距离是 200 米。
(3)工人文化宫在东偏北的方向上，距离是 300 米。
(4)银行在西偏南的方向上，距离是 300 米。
第2 单元位置与方向（二）（教案）教材分析本单元的主要内容有：根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置；根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置；描述简单的路线图。
1. 例1。
教材以电视播报台风警报作为情境引入，具有很强的生活气息，使学生充分感受生活和数学的紧密联系。
教材直接给出标出台风中心和 A 市的方位图，让学生利用图示理解台风中心“位于A 市东偏南30°方向、距离A 市600 km”所表示的含义。
确定位置教案(优秀9篇)
确定位置教案（优秀9篇）《确定位置》篇一教学目标：1：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3：能描述简单的路线图。
教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
教具、学具：课件、量角器、三角板、卷尺。
教学过程：一、创设情境，自主探索。
师：从同学们课前的回答可以看出我们班的同学都很聪明。
老师想出一些难题考考大家，不知道大家敢接受我的挑战吗？（敢）。
（一）确定观测点和方向坐标1.老师想请一位同学到讲台上来，谁愿意？我。
请你面向东方，闭上眼睛，老师让你睁开眼睛你再睁开。
2.老师想再请一位同学到前面来。
请你从这里（有标志性东西）沿直线走到一个地方。
下面的同学看清楚了吗？好，你可以睁开眼睛了，请你按照刚才他走的路线重复再走一遍。
（走不了）因为你不知道他刚才从什么位置走到什么位置，下面的同学帮你在纸上用两个点简单的标出这两个位置，你看着他们的图来走好吧！3.学生讨论画图，展示学生所画的图。
4.给闭上眼睛的学生看，你能看懂吗？能准确的走出那两个位置吗？不能。
挑出画的好的并说明好的理由。
你想，如果让你准确的把他刚才走的位置重复走一遍，你想从图上获取哪些信息？下面的同学也帮他想一想，他要知道哪些重要的信息才可以准确的走出来。
学生发言，老师做适当的引导。
使学生明确首先必须要有一个观测点（起点），还要知道走的方向等等。
2024年人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐3篇
人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐３篇〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。
教学目标：1．通过复习，使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间观念。
2．进一步了解扇形统计图的特点和作用，发展学生的数据分析观念。
3．运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学难点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入复习教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。
同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。
二、延续情境，重点复习1．复习扇形统计图教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况（课件出示扇形统计图）。
（1）从统计图表中你能得到哪些信息？学生观察作答：中国的乘客最多。
教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？学生：因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。
教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）（2）算一算中国乘客的人数是多少？学生独立完成并回答。
12÷5%×63.75%=153。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标：1. 让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 方向：东、南、西、北。
2. 距离：用米、厘米作为单位测量距离。
3. 确定位置的方法：先确定方向，再测量距离。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 教学难点：如何准确地测量距离和判断方向。
四、教学准备：1. 教具：指南针、测距仪、地图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解生活中的实例，引出用方向和距离确定位置的重要性。
2. 新课导入：教师讲解方向和距离的概念，以及如何使用指南针和测距仪。
3. 课堂讲解：教师通过地图和实际操作，讲解如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，运用所学知识确定物体的位置。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 课后作业：学生完成课后练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究用方向和距离确定位置的方法。
2. 利用直观演示法，让学生清晰地了解方向和距离的测量方法。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用案例分析法，分析生活中实际问题的解决方法。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对方向和距离的掌握情况。
2. 讲解如何利用指南针和测距仪进行实际操作。
3. 开展小组讨论，让学生分享各自确定的物体位置，互相评价。
4. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
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偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。 3、帮助学生理解平面图中比例尺的意义，并能够计算出 实际距离。 学习反 思盘点 收获 通过这节课的学习，你有什么收获？你能试着从以下三 个方面说吗？ 1.你学到了什么知识？ 2.你学到了哪些方法？ 3.你有什么感受？ 达标检 测 见学案
1 角 1=（ ） 角 2=（ ）
2
创设情 境导入 新课 课上自 主学习
同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。 除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道 吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。 见学案
展示交 流精讲 释疑
1、 2、 3、
教师指定小组内学生展示交流 总结要确定物体的位置必须同时具备哪些条件。 指导学生用量角器测量角度，用角度描述方向。 并提示学生：一般情况下，以南北为主要方向，用北
五 年级
课题 学习目 标
数学
下册导学案
主备人 使用人
第四单元信息窗 2： 根据方向和距离确 定物体的位置。
1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定 物体的位置。 2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的 能力，发展空间观念。 3.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功 的体验，树立学好数学的信心
学习重 难点 学法指 导 学具准 备 学体的位置。
创设情境、动手操作、自主探索、合作交流
量角器、直尺
教学流程
学习记录
以前我们学习了有关位置与方向的知识， 请回忆一 下，在地图上是怎样表示东、南、西、北的。 制作坐标图，辨别八个方位。
3、请用量角器测量下面两个角的大小，填在（ ）里