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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==图论的论文篇一:图论论文课程论文课程名称题目最短路径在最优截断切割问题中的应用姓名学号学院专业摘要本文是把长方体切割的最小代价问题,转化成一个我们所熟悉的图论问题,把其抽象成为一个图论之中求路径的最短路的问题,并采用了图论中的Dijkstra 算法,以求其的最短路,最终得到了对长方体切割问题的求解,最后我们通过了一个长方体切割实例,说明了我们的算法是可靠,有效的。

关键字:最短路径Dijkstra算法最优截断切割1. 预备知识1.1图的基本概念有序三元组G =(V,E,)称为一个图,其中:(1)V是有穷非空集,称为顶点集,其元素叫做图的顶点;(2)E称为边集,其元素叫做图的边;(3)是从边集E到顶点集的有序或者无序对集合的映射,称为关联函数。

1.2 权如果图G中任意一条边上都附有一个数,则称这样的图G为加权图。

若边e标记数为k,称边e的权为k。

定义1在无向图G=(V,E,?)中:(1)顶点与边相互交错且?(ei)?vi?1vi (i=1,2,…k)的有限非空序列w?(v0e1v1e2?vk?1ekvk)称为一条从v0到vk的通路,记为Wv0vk(2)边不重复但顶点可重复的通路称为道路,记为Tvv0k(3)边与顶点均不重复的通路称为路径,记为Pv右图中,我们可以根据定义得到:通路Wvv?v1e4v4e5v2e1v1e4v414vk道路Tvv?v1e1v2e5v4e6v2e2v3e3v414路径Pvv?v1e1v2e5v414定义2(1)任意两点均有路径的图称为连通图.(2)起点与终点重合的路径称为圈.(3)连通而无圈的图称为树.定义3(1)设P(u,v)是赋权图G中从u到v的路径,则称w(P)??w(e)为路径P的权.e?E(P)(2)在赋权图G中,从顶点u到顶点v的具有最小权的路 P*(u,v),称为u到v的最短路.1.3 固定起点的最短路最短路是一条路径,且最短路的任一段也是最短路.假设在u0-v0的最短路中只取一条,则从u0到其余顶点的最短路将构成一棵以u0为根的树.因此, 可采用树生长的过程来求指定顶点到其余顶点的最短路.Dijkstra算法:求G中从顶点u0到其余顶点的最短路,如图1所示:设G为赋权有向图或无向图,G边上的权均非负.对每个顶点,定义两个标记(l(v),z(v)),其中:l(v):表从顶点u0到v的一条路的权.z(v):v的父亲点,用以确定最短路的路线算法的过程就是在每一步改进这两个标记,使最终l(v)为从顶点u0到v的最短路的权。

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有趣的写生三年级作文
这周六,我和老师以及一朵一果的美术学员们去碧洲公园写生。

虽已至浓秋,但是碧洲公园依然保留着那份原有的绿色,依然是那么生气勃勃。

我们跟随老师走到目的地,我挑了个地方坐下来,对面是一栋雄伟的楼房,起初我觉得很难,但是听了老师的讲解后,我迎难而上,静下来认真地画起来。

首先,把大体的形状画下来,不去看细节;之后仔细的观察一个个花纹,细细的画下来;最后,把应有的部分改善一下,一副生动的图画便完成了,可是事情并没有那么顺畅,那些来游园的人,不仅不走还对我们指指点点,“好烦啊!”我打叫一声,游客吓了一跳,过了0。

1秒后,他们又自顾自的议论起来,有的人对我们很关注还夸奖我们,我们都要美得飞起来了!
他们终于走了,“各路神将”又开始画画了,我完美的给画添上了一个漂亮的花纹,画完了我心满意足的端详着这幅画,我画得可牛气了!一栋巨大无比的房子映入眼帘,再加上其他事物的衬托,这栋古老的房子显得格外更加神气了。

画完了,给老师拍了照,妈妈就如同飞马一样地跑了过来,接我回了家,我半躺在沙发上闭着眼睛细细品味这次写生,何时能再来一次呢?再回到前面我发脾气的那段,想了想我还是不能发脾气,因为一排坐在鲜花前画画的学生怎么不引人注意呢?游人是在关注我们啊!是我们这些可爱的孩子吸引了他们的眼球。

不过,这次活动真是愉快极了!。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==论文注释范例篇一:注释范例注释范例一般原则:(1)注释方式应全书保持统一。

(2)文中引注以必要为限。

引注一般应是已发表之文献。

必须引注未发表文献时,应征得相关著作权人之同意。

(3)注码的位置,应紧跟着要说明的词或句子。

涉及引号时,如果引号里有句号,注码放在引号后;如果句号(或逗号)在引号外,注码放在引号和句号(或逗号)之间。

(4)正文中出现字数较多(例如100字以上)的引文,可以将引文部分缩排两格(右齐脚),并可使用楷体或仿体字予以区分。

(5)注释中重复引用文献、资料时,① 若为注释中次第紧连援用同一文献、资料的情形,可使用“同上”;② 若两个注释编号次第紧连,援用同一文献,而引征得内容不在同一页码,则使用“同上,第×页”;③ 若为重复援用同一文献、资料,注释编号不相连的情形,可以使用简化的形式,只列出作者、书名、页码即可。

(6)引征二手文献、资料,需注明该原始文献资料的作者、标题,在其后注明“转引自”该援用的文献、资料等。

(7)引征信札、访谈、演讲、电影、电视、广播、录音等文献、资料等,在其后注明资料形成时间、地点或出品时间、出品机构等能显示其独立存在的特征。

(8)直接引征不使用引导词。

间接引证应该加引导词:支持性或背景性的引用根据可使用“参见”、“例如”、“例见”、“又见”、“参照”、“一般参见”、“一般参照”等;对立性引征的引导词为“相反”、“不同的见解,参见”、“但见”等。

【注:有些作者习惯使用其他的注释的形式,如“同上揭”,“同前揭”等,或者在出版单位前标注出版地等,可以根据情况予以尊重,但须注意统一。

】具体形式:1.中文作品(1)专著作者:《书名》(卷或册或版次),出版社出版年,页码。

例如:李琛:《论知识产权法的体系化》,北京大学出版社201X年版,第110页。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==精彩作文篇一:以精彩为话题的作文精选精彩的配合万棵青松的配合成就了茫茫的森林,万株小草的配合成就了辽阔的草原,万朵鲜花的配合成就了灿烂的花园,万朵浪花的配合成就了浩瀚的海洋……配合可以成就精彩,给人以美的享受。

“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

”寂寞的嫦娥已苦守广寒宫多年,但从201X年10月24日18时05分起,这一历史被彻底改写,嫦娥不再寂寞。

在这一刻,由中国人自主研发设计的“嫦娥一号”探月卫星发射升空,她将承载着中华民族千年的梦想飞向神秘的夜空,飞向月球。

蓝天、青山和徐徐上升的火箭配合成了一幅精彩的画卷。

“嫦娥一号”的成功发射是无数科研工作者夜以继日、废寝忘食潜心钻研的结果。

他们默默无闻,不图名利,他们精彩的配合创造了今日的辉煌!人与人的配合可以成就精彩,创造辉煌。

人文与自然的配合同样可以谱写一曲壮丽的乐章。

早在建国初期,党中央就下达了修建青藏铁路这一指令,但因众多的技术难题难以攻克迟迟没有开工。

201X年7月1日,在党的生日这一天,青藏铁路的建设者们给党和人民交上了一张满意的答卷,青藏铁路正式通车,西藏不通火车的历史从此画上了句号。

从这一天起,青藏高原上多了一道亮丽的风景线,越过山川,穿过草原,青藏铁路和青藏公路交错盘旋,通往天堂,将汉藏两族人民的心紧紧连在一起。

十万建设大军的精彩配合铸就了一条钢铁巨龙,蓝天、白云、雪山、草原与铁路的精彩配合描绘了一幅精彩的画卷,谱写了一曲完美的乐章!生命因配合而缤纷,大自然因配合而绚烂。

配合,是走向成功之路的基石;配合,是攀登人生巅峰的天梯;配合,是描绘精彩人生的画笔……朋友们,让我们学会配合,用精彩的配合描绘人生最精彩的画卷!作文4 生命需要精彩’“两耳不闻窗事一心只读圣贤书”此时的我正在“寒窗苦读”猛然一抬头,蓦然发现一颗嫩绿小草“抬头挺胸”屹立田间小路。

【精品文档】创新解决问题的例子-实用word文档 (22页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==创新解决问题的例子篇一:创新故事创新小故事15个思维创新放掉点气从前,有一辆货车在通过一个天桥时,因为司机没有看清过天桥的高度标记,结果车正好被卡在了天桥下面。

因为当时车上装的货物很重,所以一下子很难把货车开出来。

为了弄出这辆货车,司机和当地交管部门的工作人员用尽各种办法都无济于事。

这时,旁边围观的一个小孩子走了上来笑着说道:“你们为什么不把车胎的气放出来点呢?”大家觉得小孩子说的在理。

于是司机便放出了一些车胎气,货车的高度降了下来,最后汽车顺利通过天桥。

灵犀一点:当所有的办法都无济于事时,不妨试试最“天真”的方法。

就等你来一天夜里,齐国宰相苏秦在书房里看书。

忽然从窗口闪进一个黑影,用剑直刺他的胸膛后逃去。

苏秦遇刺的消息惊动了齐王,齐王闻讯后立即去看望他。

齐王见苏秦伤势严重,说道:“我一定要捉到刺客为你报仇。

”苏秦说:“我有一计可以抓到刺客。

”他在齐王耳边说了一通话,不久就与世长辞。

齐王回到宫中,气恼的说道:“我方才明白,苏秦是燕国派来颠覆我政权的。

我现在要将他五马分尸,方解我心头之恨。

第二天齐王下令把苏秦五马分尸。

刑刚毕,观者中挤出一个人来,称自己是杀死奸细苏秦的刺客。

齐王立即下令拿下他,说道:“寡人若不照苏先生临终献的计策行事,你这亡命之徒岂会自投罗网。

”灵犀一点:“钓鱼”有时比“捉鱼”更有效。

设计创新世博明星1904年,在美国圣路易斯举办“世博会”后。

评选出了本届世博会的真正明星,它不是任何一家参展商提供的产品,而是世博会门口小商贩售出的食品,这是怎么回事呢?原来,一位叫哈姆威的小贩在会场外出售甜脆薄饼。

他旁边的一位是卖冰激凌的小贩。

夏日炎炎,冰激凌卖得很快,不一会儿盛冰激凌的小碟就不够用了。

热心的哈姆威于是把自己的脆薄饼卷成锥形,给旁边的小贩当作盛冰淇淋的小碟用。

【精品文档】我最喜欢的老师小学三年级优秀作文-word范文 (1页)

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我最喜欢的老师小学三年级优秀作文
在这一段时间里,我遇到了很多我熟悉的老师,其中让我印象最深刻的老师就是——潘老师。

潘老师长着一个瓜子脸,他的眼睛大大的,说起话来一闪
一闪的,像天上的星星。

我的潘老师也很臭美,眼睛上还画着眼线呢!潘老师的眉毛是弯弯的,高兴的时候,眉毛翘起来,而生气的时候眉毛却往下的。


高的鼻梁下还长着一个小小的嘴巴,还有一卷波浪一样的头发。

我的潘老师不仅长得漂亮,而且工作认真,你们要是不相信的话,那就听
我细细道来。

早上、中午、晚上都有她在为我们忙碌的身影。

早上潘老师在为我们上课,中午她在教室管理我们,晚上她在自己的家里批改作业呢!有一次,潘老师上
完第一节课,她就匆匆走出了教室,后来就一直没来,我四处寻找,也找不到潘老师,一直等到中午,潘老师才出现在教室里,马上改起作业来,现在我才
知道,原来潘老师生病了,嗓子疼,又发烧了,去医院看病了,可是一回来又给我们批改作业,给我们上有趣的科学课,你说我们的潘老师工作认不认真啊?
潘老师一直是我敬佩的老师,我一直把潘老师的每一句话,每一个字都一
直深深烙印在我的脑海里,潘老师在我的印象中散发出七彩的光芒。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==孙中山就职演说篇一:孙中山演讲(中山先生于1925年3月12日的病逝于北平协和医院)民国13年1924年广州的演讲诸君:我们大家是中国的人。

我们知道中国几千年来,是世界上头一等的强国。

我们的文明进步,在各国之先。

当中国顶强盛的时代,正所谓千邦进贡,万国来朝。

那个时候,中国的文明在世界上是第一的,中国是世界上头一等强国。

到了现在怎幺样呢?现在的时代,我们的中国,是世界上顶弱顶贫的国家。

现在世界上没有一个能看得起中国人的。

所以现在世界上的列强,对于中国都有瓜分中国的念头,也就是近来各国有共管中国的意思。

为什幺我们从前顶强的国家,现在变成这个地步呢?这就是中国我们近几百年,我们国民睡着了,我们睡了,不知道世界各国进步的地方。

我们睡着之后,还是以为我们几百年前是这样的富强的。

因为睡着了,所以我们几百年来文明退步,政治堕落,变成现在不得了的局面。

我们中国人,在今天应该要知道我们现在的地步,要赶快想想法子,怎样来挽救,那末我们中国还可以有的救。

不然,中国就要成为一个亡国灭种的地位大家要警醒!警醒!今天,中国的安危存亡,全在我们中国的国民睡还是醒。

如果我们还是睡,那末,就很危险。

如果我们能从今天就醒起来,那末,中国前途的命运还是有很大的希望。

现在世界的潮流,都进到新的文明,我们如果大家能醒起来,向新的文明这条路去走,我们才可以跟得到各国来追向前去,那幺,要醒起来,中国才能有望,为什幺呢?怎幺样说法呢?就是我们能醒起来,我们大家才有思想,有动作,大家才能立志来救这个国家。

大家能知道这一件事,中国不难来有救的。

今天,我们要来救这个中国,要从哪一条路走呢?我们就是要从革命这条路去走,拿革命的主义来救中国,拿这个革命的三民主义就是民族主义、民权主义和民生主义,这就是所谓的三民主义。

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美丽的秋天优秀小学生作文
凉风习习,天高云淡,美丽的秋天到来了!
秋天的果园硕果累累。

顽皮的秋风抚摸着水果们的脸蛋。

石榴笑得合不拢嘴,有的甚至笑破了肚皮;葡萄老是喊冷,只好披上紫袍;小小的橘子竟穿着
水果界最流行的橙色衣服到处摆pose;寡言少语的苹果看到别的水果都在谈笑,不禁羞红了脸……
秋天的公园里丹桂飘香。

五彩缤纷的菊花、桂花、野菊争奇斗艳。

菊花有
红的、有白的、有黄的,有的像绽放的焰火,有的像姑娘的长发,还有的像个
大绒球。

金黄的桂花小小的,却能飘香十里,那淡淡的、沁人心脾的清香,让
人闻着就觉得舒服。

小小的野菊虽不起眼,也没有香气,可它们有的白,有的黄,样子十分惹人喜爱。

枫树不是花,但是那火红的枫叶可以与花相媲美,瞧
枫叶那样子,好像在说:“我好看吗?是不是‘霜叶红于二月花’呀?”还有
那遍地的小草,有的还是绿的,有的已呈黄绿色,有的完全变黄了……
秋天的农田更是美丽。

稻穗儿熟了,沉甸甸的;向日葵被大粒的葵花籽压
弯了腰;成熟的玉米举起了头上的红缨,似乎在跳着丰收的舞蹈;高粱像一位
诗人,醉得脸都红了还要作酒歌;山上那壮观的层层梯田更蕴含着农民的汗水……
凉风习习,天高云淡,这就是秋天。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==有心邀请的饭局篇一:从董姐饭局看工匠精神【时事链接】201X年3月8日妇女节,全国人大代表董明珠除了过节之外,还做了一件大事:这一天,她在首都大酒店“做东”,请大家吃饭。

她请大家吃的,是格力新推出的电饭煲煮出来的饭。

她不仅请吃饭,还把格力新推出的电饭煲和其他几个国外品牌电饭煲煮出来的相同品类的米饭分装在同一个盘子里进行口味盲测。

结果毫无悬念,用国产电饭煲煮出的米饭以高票胜出。

“白色的小餐盘里,放着4勺白米饭,这就是她请的饭。

”“两会”期间,有个“饭局”引来各方关注。

坊间称之为“董姐”的格力董事长董明珠,请人品尝4勺米饭,进行“盲测”,结果用国产电饭煲煮出的米饭完胜。

尽管有人认为这不过是场营销活动,但还是给“中国制造”平添了几分底气,也让人对政府工作报告中的“提升消费品品质”有了直观感受。

“制造大国怎么造不出让人心动的产品?”当不少国人去海外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖时,这样的“拷问”也接踵而至。

经过几十年的发展,中国早已成为制造业第一大国,“made in china”随处可见,但给人的印象,似乎就是低端产品和廉价产品。

这从消费者的“用脚投票”,也可看出。

商务部数据显示,201X年我国境外消费1.5万亿元人民币,其中至少7000亿至8000亿元用于购物。

如何在国内激活这样巨大的消费力?一个最简单的道理是,谁能提供高品质的产品,谁就能赢得市场。

消费能力上去了,产品质量、性能和用户体验,就变得更加重要。

不过,正如此前中国游客在日本抢购的马桶盖被证实是中国制造的一样,此次“董姐饭局”的结果也在一定程度上说明,一方面,我们需要加快推动供给侧结构性改革,生产出更多高技术含量、高品质的产品;另一方面,也需要加强品牌推广、品质宣传,让我们已有的国产优质产品能被消费者认可。

【精品文档】汪曾祺《葡萄月令》语言美管窥word版本 (12页)

【精品文档】汪曾祺《葡萄月令》语言美管窥word版本 (12页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==汪曾祺《葡萄月令》语言美管窥文意鉴赏汪曾祺散文以其平淡质朴、清新灵秀、本色自然的风格独步文坛。

他曾说:“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。

”《葡萄月令》就是这样一篇鲜明地体现着他的语言艺术追求的美文。

本文语言之美,主要体现在哪些方面呢?以下试作简要赏析。

一、灵活多变的句式组织积句成章,句子是构成篇章的基本语言单位。

长句、短句,整句、散句,常式句、变式句等多种句式的巧妙运用,才能使篇章语言活泼而有生趣。

本文句式组织灵活多变,使行文妙趣横生。

作者或用倒装句式,使语句节奏轻快,语意重点得以强调。

例如,“葡萄藤露出来了,乌黑的”,这一句中“乌黑的”本是作为主语“葡萄藤”的定语,而将其单独提取,后置于谓补短语之后,以突出其色之黑;同时,也使句子更简洁、明快。

或用反复句式,使情感传达更鲜明,语句节奏得以凸显。

例如,“长出来就给它掐了,长出来就给它掐了”这一句运用反复辞格突出了葡萄藤的长势之快,同时也表达了果农侍弄葡萄之辛勤、专注。

或使用短句,使造句更平易,口语色彩与童真趣味更浓郁。

例如,“这是个重活。

把老本放倒,挖土把它埋起来。

要埋得很厚实。

外面要用铁锹拍平。

这个活不能马虎。

都要经过验收,才给记工”,这一段由六个短句组成,写出了安置葡萄老本这项活儿操作的方法,从中可见出农人的细心。

还有通过标点符号来调控叙述的语气和节奏的。

例如:“雪静静地下着。

果园一片白。

听不到一点声音。

”这三个短句间都用句号而不用逗号隔开,有意制造一种稍长的语气停顿,使语句舒缓,给人遐想的空间。

二、准确传神的选字用词积字成句,字词是构成语句的细胞。

动词、形容词、副词、助词、拟声词、叠音词等的贴切运用,才能使语句表意更准确、细腻、传神。

这一点,汪曾祺诚可谓行家里手。

你看,“一串一串,饱满、磁棒、挺括,璀璨琳琅”,这一句中的“饱满、磁棒、挺括,璀璨琳琅”这四个形容词准确地描写了成熟期葡萄的外形、质地、色泽等特点,观察细微,描写真切。

【精品文档】【议论文】我如何看待养宠物-实用word文档 (1页)

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【议论文】我如何看待养宠物
无可否认的事实,饲养宠物,今天是一个激烈争论的话题。

一些人声称,饲养宠物是做一件好事。

他们认为,宠物,如猫,狗,可以帮助减轻高龄和其他社会成员限于这个原因,或者他们的家园遭受的孤独。

他们还认为,饲养宠物有助于人类了解动物世界和发展朝他们的积极情感。

然而,其他人持相反的观点。

他们认为饲养宠物作为无益,反而有害的事情。

首先,宠物可以传播疾病。

其次,噪音和宠物粪便污染的来源。

最后但并非最不重要的一点是,许多珍禽异兽作为宠物饲养,它们必将大规模猎杀,这意味着一个生态系统的平衡造成威胁。

权衡双方的论点,我倾向于同意后者。

无论如何,我们可以减轻我们的孤独和动物向以其他方式表达我们的
爱。

它是我的信念,只有放置在平等基础上的人类和其他物种,我们可以期望有一个生动活泼,丰富多彩的世界。

【精品文档】中国的墓志铭-精选word文档 (12页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==中国的墓志铭篇一:卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。

今天新闻联播里出现一个可耻的老家伙173214次点击763个回复 0次转到微评中国新青年.于 201X-5-29 20:53:49 发布在凯迪社区 > 猫眼看人今天新闻联播里出现杨振宁接受采访的画面。

杨振宁说“我总是能在关键时刻做出正确选择”。

杨振宁年轻时在美国功成名就,老了后才回到中国,尽享荣华富贵,82岁高龄还取了个28岁的年轻女人做老婆。

与杨振宁相比,萧光琰就没有那么幸运了。

1950年,萧光琰博士为了报效祖国,从美国回到中国,他工作勤勤恳恳,任劳任怨,出了不少科研成果。

在1968年“清理阶级队伍”运动中被关押毒打,最后全家自杀,包括他的妻子和15岁的女儿。

萧光琰忠贞报国,辛勤奉献,最后却全家惨死,他们一家早已被遗忘。

杨振宁为美国服务,老了后回中国享受嘉宾待遇,还娶了个年轻女人。

杨振宁和萧光琰只相差两岁,一个现在还活着,另一个早在40多年前就死去,而且是全家死光光。

人的命运为何竟如此不同?卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。

萧光琰一家之死1950年,在美国美孚石油公司工作的萧光琰博士为了报效祖国,几经周折通过转道香港,从美国回到中国,带回大量的科技资料。

他被安排到大连物理化学研究所工作。

他拼命地工作,勤勤恳恳,任劳任怨,出了不少科研成果。

他回国后一直从事“页岩油催化裂化及其氮中毒的机理研究”和“电子酸性催化剂研究”,在应用基础理论方面,都有了进展和突破。

五十年代的中国,在这方面还处于空白状态。

正当萧光琰刻苦钻研,努力奉献的时候,十年浩劫开始了。

这个从不过问政治,也不多说一句话的科学家,竟然也逃不过劫难。

在1968年“清理阶级队伍”运动中被“毛泽东思想工宣队”关押。

一九六八年十月五日晚九时,萧光琰被“工宣队”抓进“牛棚”。

【精品文档】学会观察小学作文-实用word文档 (4页)

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每件事物都有其本身的特点,这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点。

大家不妨来看看小编推送的学会观察小学作文,希望给大家带来帮助!学会观察小学作文【一】上课了,老师走上了讲台,在黑板上写了三个字“写黄瓜”同学们看到三个字就开始议论纷纷:“写黄瓜是让我们在黑板上写黄瓜吗?”老师慢慢地说:“写黄瓜就是把自己看过的黄瓜特点写在纸上来!”我们拿到了小纸在上面写上黄瓜的特点。

我是这样写黄瓜的:它的颜色绿绿的,摸上去有点刺,很像爸爸的短胡子,非常的苗条,身体里面很像妈妈做过美容一样。

黄瓜非常像一把刀,长长的,弯弯的,它有点像月亮,又有点像象牙。

接着老师在黑板上写了黄瓜的描写:身体修长,浑身长满刺,散发出黄瓜特有的清香,让人忍不住想狠狠地咬一口。

读了老师的话比较了一下,发现我对黄瓜的描写没有老师那么优秀,明白了写好作文就要多观察多思考。

学会观察小学作文【二】大家是否注意过蚂蚁?是否看到过蚂蚁搬家?你也许从没注意过这不起眼的“小黑点”,可是他们的精神是值得佩服的。

去年暑假,我到外婆家玩时,看到了一条黑色的链子,像一只长长的蠕动着的黑色香肠,我蹑手蹑脚的走过去,仔细一看,原来是一群正在搬家的小蚂蚁。

之间有的蚂蚁衔着卵;有的蚂蚁抬着食物;有的蚂蚁抬着幼虫。

还有一只比较大的蚂蚁,是整个队的头目,瞧他那神气的样子,好像他不是一个搬运队的首领,而是一个军队的将军。

这时一只淘气的小蚂蚁跑出了搬运队,这时,头目跑了过去用触角碰了碰小蚂蚁的触角,他好像知道错了,又回到了队中。

看来他们纪律不错嘛。

这时,爬来了一只大青虫,蚂蚁们派出几只身强力壮的士兵,他们用钳子在青虫身上夹出了几个伤口,疼的虫子在地上打了几个滚,压死了几只蚂蚁,他们不气馁,又派出十几只蚂蚁,爬到大青虫身上向伤口里钻。

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我们的校园小学三年级作文400字
我们的校园处处都是美丽的风景:玉兰树长廊·高大粗壮的橡皮树·散
发出清香的桂花······
我见过红叶似火的枫叶,看见过像三层楼那么高的千年榕树,却没见过那
么大的橡皮树。

橡皮树真高啊,高得像三层楼房那么高;橡皮树真粗啊,粗的
要五六个小朋友手牵手才能围住;橡皮树的生命真强啊,从一棵小小的树苗,
长成了一棵顽强的大树。

我见过五颜六色的郁金香,看见过散发出清香的茉莉花,却没见过树能开
出这么香的花。

玉兰花真香啊,香得一阵风吹来,校园里满是玉兰花的香味;
玉兰花真漂亮啊,仿佛是一个穿上礼服的小女孩;玉兰树长得真茂盛啊,树叶
绿得仿佛是一块无暇的翡翠。

我们的校园还有许多的枫树,枫树的树叶红扑扑的,小小的,像火红的小手,有的树叶好像低着头,好像一个哭泣的小娃娃,有的树叶昂着头,挺着胸,好像一个高大的战士,有的树叶被风儿一吹,摇摇晃晃的,好像跳起了美丽的
舞蹈。

我来到校园仿佛走进了连绵不断的画卷,我们来到了校园也成为了画中的
一部分。

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湘教版:三年语文下册《精彩的大象表演》相关资

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非洲肯尼亚进行的一项研究表明:非洲大象能辨认其它100多头大象发出的叫声,哪怕是在分开几年之后。

英国一所大学研究人员在位于肯尼亚的国家公园录制了一些非洲大象母亲用来进行联系的低频的呼声,这些声音是大象用来确认个体,也是用它组成的一个复杂的社会的一部分。

在记录下哪些大象经常碰面,哪些互不交往后,研究人员把这些叫声放给27个大象群体听并观察它们的反应。

如果它们认识这发出叫声的大象,它们就会回应,如果不认识的话,它们要不干脆忽略,只是听而没有任何反应,要不变得易怒而且戒备。

研究表明它们能够分辨来自其他14个大象群体所发出的声音,研究人员认为,每头非洲大象能辨认其他100多头大象发出的叫声。

面对于它们之间如何联络的记忆也相当持久。

当把一头已经死了两年的大象的声音播给它的家庭成员时,它们仍然回应而且走近声源。

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我的鞋呢小学作文
星期六的下午,照例妈妈带我去溜冰了,我非常开心的在溜冰场上滑啊滑,妈妈让我自己玩一会儿,她出去一下,待会回来接我,说完就走了……
等妈妈走了以后,我又玩了会,累了,想在休息场地休息会,等妈妈。

可是,等我穿着溜冰鞋出来,怎么都找不到我的自己鞋了。

我只好穿着溜冰鞋在
那里来来回回的走,每个桌子底下仔仔细细的找。

走的满头大汗,溜冰鞋里也
全是汗,还是没有找的我的鞋,啊,我的鞋呢?急死人了!这个时候妈妈回来了,我一脸委屈的告诉妈妈,我的鞋被偷了。

这时,妈妈说:鞋子没有丢,是
妈妈临走的时候,把我的衣服,鞋子都放在了寄存箱里。

这下我有点不高兴了,妈妈怎么没有和我说一下就把鞋子藏起来了呢,害的我这么着急!!妈妈一个
劲的和我说“对不起”,妈妈说:是啊,拿了人家的东西应该要打声招呼才对!
我也原谅了妈妈。

妈妈,没关系,知错就改,还是好孩子!
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小学论文引言小学生阶段是人生的重要阶段,在这个阶段,孩子们正在接受基础教育的关键时期。

因此,了解小学论文的重要性对于对孩子未来的学习和成长至关重要。

本文将探讨小学论文的定义、写作要点以及如何提高写作能力。

什么是小学论文?小学论文是指小学生撰写的短篇文章,它是对某个主题进行说明、论述和解释。

通常,小学论文较为简短,字数在500字至1000字之间。

小学论文的目的在于培养学生的思辨能力、表达能力和写作能力。

小学论文的写作要点主题选择在写作小学论文时,选择一个合适的主题非常重要。

主题应该与学生已经学习过的课程或个人生活经验相关。

这样能够增加学生的兴趣和对主题的理解。

论文结构小学论文一般包括引言、正文和结论。

引言部分主要介绍论文的主题,并提出论文的目的。

正文是对主题进行详细的论述和分析,可以从不同的角度展开论述。

结论部分总结全文,并提出自己的观点和见解。

语言表达小学论文的语言表达应该简单明了,符合小学生的理解水平。

使用简单、通俗的语言,注重语言的准确性和连贯性。

适当使用一些修辞手法,如比喻、类比等,可以使文章更加生动有趣。

逻辑思维写作小学论文需要具备一定的逻辑思维能力。

在写作过程中,要注意思路清晰,条理分明。

每个段落的内容应该紧密联系,确保文章的逻辑性。

创新思维小学论文写作也应该鼓励创新思维。

学生可以从自己的观察和体验出发,提出新的见解和观点。

鼓励学生进行思考和探究,提高他们的创造力和创新能力。

如何提高小学论文写作能力阅读与积累阅读是提高写作能力的重要途径。

小学生应该通过阅读各种不同类型的文章,积累词汇和语言表达方式。

通过对高质量文本的学习,可以提高写作能力。

练习写作写作是一个需要不断练习的过程。

小学生可以通过模仿优秀的范文,进行写作练习。

同时,老师和家长也可以给予学生写作指导和反馈,帮助他们改进写作技巧。

培养思辨能力思辨能力对于写作非常重要。

小学生可以通过参加辩论、讨论和思考问题的方式培养自己的思辨能力。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==小学三年级语文论文篇一:小学三年级语文论文1情景教学让课堂不再枯燥红岭小学钟支亮本学期我担任了三年级语文教学工作。

三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段,也是一个在小学阶段较为关键的一个年级,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;新教材中在二年级只是安排写句练习,但到了三年级就开始练习习作,要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

这个跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进,在实践中反思。

本学期的32篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生肯定会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。

有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今,包罗万象。

这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。

要使自己成为一名学者,平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

下面,我从一下几个方面浅析一下我对本学期语文教学的认识。

一、识字。

本册教材要求会写300个生字。

每课要求会写的几个生字,有的是本课新认识的字,有的是以前已经认识的字,不论属于哪种情况,都力图保证它们在结构上具有一定的规律,在笔画或笔顺上有某些共同点,也就是通常所说的典型字。

比如,《我们的民族小学》中,“坪、坝”同属于左右结构,都含有“提土旁”;“蝴、蝶”同属于左右结构,都含有“虫字旁”。

这样的偏旁和结构相对集中的设计,便于学生感悟和教师的指导,为学生进行自主学习提供了适宜的平台。

如果没有上面提到的共同点,字与字之间没有联系,则指导起来、学习起来都会很困难。

教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。

写好典型字的安排是与传统的毛笔书法练习相关的,练过书法的老师们都还记得,绝大多数字帖中的字都有一定的规律,或者是结构相同,或者是偏旁一样。

从生字表二可以看出,二年级下册每课要求写9-12字,三年级上册每课要求写10—14个字。

写字数量的增加,是为学生的习作做好字量的储备。

从一年级上册开始,人教版实验教材就开始重视学生写字习惯的培养。

教师在具体的教学过程中,仍要关注学生的写字姿势和执笔要领,时常提醒学生注意写字卫生、爱护和保管文具。

与此同时,还要留心纠正学生不良习惯的养成,譬如,有的学生习惯于看一下书上的字,然后添加一笔,这种习字方式不利于学生对字形的整体把握。

在写字教学过程中,教师一定要通过自己的板书示范,详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、美观(科技的发展,多媒体的运用利弊谈)。

随着年级的升高,学生要写的字也越来越多,形近字、同音字也大量出现,为了使学生避免写白字、错字,教师在写字指导时应该特别提醒学生注意。

教材当中安排了这个方面的内容,譬如,“语文园地二(32页)”的“我会填”,“语文园地四(64页)”的“我的发现”,但是,教材的容量是有限的,同时还需要老师在教学过程中常常运用这样的方式帮助学生准确区分字音、字形、字义,不断提醒学生在平时的书写活动中不要写白字、错字。

此外,也可以通过写字与学词的结合,使学生尽量少写白字、错字。

因为在实际的语言环境当中,很多生字是以词语的形式出现的,由于多了另外一个生字作为参照,学生可以获得更多的区别信息,减少出错的机会,在写字的同时积累词语。

为此,我们在教材之后安排了《词语表》供大家参考。

写字的质与量。

对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,学生动笔写字不应集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课里面去。

在写字的量的把握上,也不是有人所认为的写得越多就越好,在具体的操作过程中,教师应视学生写字的质的情况决定量的多少,如果学生已经记住了字形并且写得比较美观了,那么写字的练习就要体现出弹性的要求了,他可以少写几个。

换句话说,写字练习,在达到质的要求基础之上,学生在量上有选择作业的权力。

二、阅读。

1、“多角度、有创意阅读”的误解与纠谬。

课程标准在“实施建议”部分提出,“提倡多角度的、有创意的阅读”。

通过近三年以来的教学实践,我们注意到,为数不少的教师对课程标准提出的这个有关读书的要求有所误解和曲解。

他们认为,“提倡多角度的、有创意的阅读”仅仅是阅读形式的多样问题,于是,老师所谓的阅读指导便流于集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等等诸多阅读形式的更替与展示。

大家不要忘记,课程标准在“提倡多角度的、有创意的阅读”之后还有这样的表述,“拓展思维空间,提高阅读质量”,不难发现,“多角度的、有创意的阅读”是“拓展思维空间,提高阅读质量”的手段,不顾“拓展思维空间,提高阅读质量”这个目的而单纯追求阅读形式的多样,是对课程标准的误解和曲解。

换句话说,阅读形式的选择必须有助于学生对课文的理解。

2、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导。

课程标准提出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这种理念的确立,主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为,代之以激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

但是,我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必给予必要的阅读指导,学生可以凭借不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容,学会表达方法。

3、重视阅读的指导。

重视阅读的指导包含不同的层次和内容:第一,指导什么;第二,如何指导。

先看指导什么。

对于那些不传达给学生他就无法自主获得的知识、技巧,教师不必反复地要求学生自主尝试、习得,以避免学生直至心理受挫,最终也无法达到教师的要求。

面对这样的情况,我们认为教师可以通过平等的对话,譬如“我也来试试,这样读是不是好一些?”“请让我试试好吗?”直接将正确的处理办法演示给学生,例如:诗歌的诵读、长句的断句、停顿,轻声、儿化、疑问等等。

不过,单纯的示范模仿和朗读技巧的训练,在领会内容和传达感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学生在教师的指导之下、在入境入情的充分的阅读实践中逐步习得。

教师在指导学生深入领悟课文时,需要培养他们发现问题的能力,这是实现自主学习和探究学习的前提。

在实际教学过程中,学生一般都会遇到某些问题,此外,教师需要提出一些问题供学生思考,这一方面有助于学生对课文的了解,另一方面则可以学习提问的方式和角度。

对于老师提出的问题,大家可以参考文中学习伙伴的话和课后习题中的内容,也可以参照我们列举的有关课程标准当中的阶段目标,自主设计。

这里特别强调两点:第一,不论是学生还是教师的问题,都要特别注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。

第二,对于提出的问题,教师应该引导学生进行概括和总结,让学生知道自己或者老师提出的问题属于哪个角度。

明确提问的角度,有助于学生正确思考和解答问题,同时可以使学生在理论上明确当我们遇到其他文章时,该怎样思考、从什么角度提问,这是一个示范和模仿学习的过程,可以提问的内容和角度很多,一般来说,可以从题目入手(《富饶的西沙群岛》,“富饶”这个定语提供了重要的信息),也可以从部分词句的表达方法、含义入手(《爬天都峰》“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字),还可以从课文的主要内容、表达的情感入手(《奇怪的大石头》“想不到,这项研究成果竟然和童年的疑问有关”、《掌声》“从英子的变化中,我想到了很多”)。

此外,教师提出问题之后,要给学生一个回应,不要仅仅是布置问题,而没有相应的下文。

以上说明的是指导的内容,那么,应该如何指导呢?课程标准中提到,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,这里提出的“教师的分析”,指的是教师直接将问题的答案直接灌输给学生,它不是我们所提倡的。

教师在阅读指导时,要注意策略的选择:一种策略是,从学生对教师或者学生提出的问题的答案中提取正确的解决问题的方式。

不同学生对于同一问题的回答不同,教师可以引导学生在不同回答的比较中,认识、选择正确的解决问题的思路、方法。

另一种策略,教师可以通过提问的方式、突出问题的焦点,引起学生的注意。

譬如《灰雀》第二段有这样一句话,“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”,老师可以据此提问,“你从这句话中体会到了列宁的什么心情,列宁为什么会有这样的心情,我们应该如何通过自己的阅读传达出这种心情?”这样的问题不只是提出问题加深学生对课文的理解,另一个用意则是呼应课程标准提出的“体会文章表达的思想感情、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”要求,引导学生培养捕捉信息、体会情感的能力与习惯。

再如,《爬天都峰》文中学习伙伴有这样说到:“从?终于?这个词,我体会到……”如何体会“终于”这个词的作用,教师可以设问,“?终于?能否去掉,去掉之后与原句相比,有什么不同”,通过这样的提示,引导学生关注关键词语、学习领会词语表达作用的基本方法。

第三种策略,联系学生的生活实际与心理实际,解决教材中出现的问题。

三、写作。

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。

俗语说:“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。

我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径:一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。

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