部审初中语文七年级上《杞人忧天》史玉芳PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

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部审初中语文七年级上《杞人忧天》郝宇瞳PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

作业：
搜集《列子》中的其他故事，做出整理，讲给大家听。
检查预习：
中伤 (zhòng ) 中：
中间 (zhōng )
星宿(xiù) 宿：
住宿（sù ）
躇( chú )步跐(cǐ ）蹈
杞人( qǐ ) 充塞（ sè ）
舍然（ shì）宿舍（ shè）
读准字音，通读文章：
杞人忧天
《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
精读文章，理清意思：
杞人忧天
《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
问题思考：
本文讲了一件什么事？（说清人物、事件、结果。）
世上本无事，庸人自扰之。
滚滚浓烟遮天蔽日
污水周围的草都死了河边的萝卜也枯死了
河面上厚厚的油层恶臭难当
总结：
杞人忧天：告诉人们不要为一些不必要的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。

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第六单元课题：杞人忧天教学目标1．顺畅朗读，准确翻译，积累字词。

2．了解寓言故事蕴涵的深刻寓意。

教学重点了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

教学难点个别句子翻译及寓意理解教学方法朗读法、自主合作探究教学时间一课时二次备课一、导入图片导入经典《列子》故事列子及作品介绍列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。

一说与郑顷公同时。

《庄子》中有许多关于他的传说。

《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。

里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。

二、字词障碍杞躇蹈舍塞三、疏通文意两人一组，参照注释进行翻译，不清楚的字词和句子画下来。

重点句子解读：又有忧彼之所忧者，因往晓之又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。

奈地坏何？大地崩塌怎么办呢？充塞四虚，无处无块四处都塞满了土块，没有地方没有土地。

四、探究主旨介绍寓言：寓言是文学作品中的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。

其篇幅大多简短，主人可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常采用夸张和拟人等表现手法。

“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。

本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。

讽刺那些胸无大志，患得患失的人。

部审初中语文七年级上《杞人忧天》梁成财PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

奈地坏何（拿……怎么办）
a、又有忧彼之所忧者，因往晓之。
又有一个人看到这个人整天忧虑而替他担忧，于是就去开导他。
b、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
你一屈一伸，一呼一吸，整天在天底下活动，为什么担心
天会坠落下来呢？
c、亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
（日月星宿）也是聚集在一起的有光耀的气团，即使坠落，也不会
击中和砸伤人。
d、充塞四虚，亡处亡块。
（地）充满在四处，没有哪个地方没有土地的。
a、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？杞人担心天地崩坠,身无所寄,而废寝忘食。晓之者说，天是聚集在一起的气体，不会坠毁；日月星宿也是聚集在一起的有光耀的气体团，即使坠毁也不会击中和砸伤人；地是聚集在一起的土块，四处都是大地，地不会崩坏。担心是多余的。
b、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？
要消除没有根据的或不必要的忧虑。
把应该积累的文言词语、句子摘抄在笔记本上。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
一、给下面词语中的红色字体注音。
qǐ
杞人忧天
chú cǐ dǎo
躇步跐蹈
xiù
日月星宿
zhòng
中伤
sè
充塞
请让我来试试！
学生练习朗读课文。要求：读准字音,读得流畅,读出节奏,读出语气。
说说你知道的寓言故事
杞人忧天ຫໍສະໝຸດ 学习目标能有感情地朗读课文，能用自己的话讲述故事。
通过自主合作学习，积累文学常识，理解词句含义。

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起因：杞人担心天地崩坠杞人忧经过：有人去开导他天
结果：杞人恍然大悟
探讨主旨
1、“杞人忧天”现在是什么意思？《杞人忧天》寓意是庸人自扰，毫无根据的瞎担心。现在比喻没有根据或不必要的忧虑。
2、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？谈谈你的看法。可笑，为那些不可能发生的灾祸而害怕以致安寝食难安，徒然自扰。不可笑，因为对一种事物认识不足、了解不够，难免会产生畏惧心理。今天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、从环保的观点看，还是有理由的。
文天祥《赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”和这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心和抱负。
4.“杞人忧天”的故事对你有什么启发
• “世上本无事，庸人自扰之。”
• 现代社会是一个竞争激烈的社会，是否具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。
• 我们平时要注意分析事物之的联系，防止主观片面性和盲目性。
1．杞人“忧”什么？ “忧”到什么程度？后来情绪发生了怎样的变化？
“忧”天会塌，地会陷。（天地崩坠）
整天睡不好觉，吃不下饭。
后来经过别人的开导，他才安
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空
气，不会塌；
再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
《列子》
杞人忧天
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为
民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。

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读准字音
A、通假字 1、亡（ wú ）同“无”，没有
身亡所寄亡处亡气亡处亡块 2、舍（ shì）同“释”，解除，消除
舍然大喜
B、多音字 1、日月星宿（ xiù ） 2、亦不能有所中伤（ zhòng ） 3、充塞四虚（ sè）
C、生僻字躇（chú）步跐（ cǐ）蹈（dǎo）
读懂文意
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
C、注解中需注意的文言词
若屈伸呼吸：你吾：我
中伤：伤害
今义：诬陷或恶意造谣
只使坠：纵使、即使
终日在天中行止：行动、活动
读出情感体验忧状
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
人无远虑，必有近忧。
生于忧患，死于安乐。
杞
晓
人
之
者
作业：
杞人和晓之者穿越到现代社会，看待环境恶化、人口激增、电子产品泛滥、食品安全等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。他们又会怎样呢？请你展开想象，以《<杞人忧天>新编》为题，写一篇不少于200字的小作文。

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又有一个人为那人的担忧而担忧，于是前去开导他，说：“天空不过是聚积的气体罢了，没有地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天在天空中活动，为什么要担心天地崩塌坠落呢？”
忧日月星宿坠——光耀者
那个人说：“天空果真是聚积的气体，日月星辰不应当坠落吗？”
开导他的人说：“日月星辰，也是聚积的气体中有光辉的东西，即使坠落，也不会有什么伤害。”
杞人忧天
《列子·天瑞》
一、作家作品：
《列子》，相传战国郑国人列御寇著,列御寇，战国时郑国人。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
二、读准字音
中伤 (zhòng ) 中：
忧地坏——积块耳
那个人说：“地陷下去了怎么办呢？”
开导他的人说：“地不过是聚集的土块罢了块，填满了四方，没有地方没有土块。你踏步前行，为什么担忧地陷下去呢?”
那人放心了，非常高兴，开导他的人也放心了，非常高兴。
五、合作探究，品读课文
1.杞人忧什么？忧到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2.“晓知者”是怎样解忧的？ 3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者；只使坠，亦不能有所中伤。”这句话？ 4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
中间 ( zhōng )
星宿( xiù ) 宿：
宿舍( sù)
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞( qǐ )人
充塞（ sāi）
三、初读课文
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者；又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“ 天/果/ 积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰： “日月星宿，亦/积气中之/有光耀者；只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块．若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。

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终日在地上行止，奈何忧其坏?”
整天都在地上活动，为何还担心会陷下去呢？”
同“释”解除，消除（通假字）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人放心了，非常高兴，开导他的人也放心了，非常高兴。
重点词语
崩坠：崩塌坠落废寝食：睡不着觉，吃不下
饭
晓：开导
寄：依托依附因：于是屈伸：弯曲伸长
行止：行动活动舍然：消除疑虑的样子
只使：
即使
奈何忧崩坠乎（为什么）
奈地坏何（拿……怎么办）
翻译重点句子
• （1）又有忧彼之所忧者——另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，
• （2）充塞四虚，无处无块——填满了四处，没有什么地方是没有土块的，
• （3）奈地坏何？——如果地陷下去怎么办？ • （4）奈何忧其坏？——怎么还担心地会陷下去
• 道家学派的杰出代表人物，著名的思想家、哲学家、文学家、教育家。对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学）。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。
• 《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo) 相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
呢?
品品，理解寓意
品读课文
• 朗读课文，思考下列问题
• A：忧虑什么？
天地崩坠，身无所寄
• B:忧虑到什么程度？ • C:如何解忧：
废寝食

杞人忧天(优秀优质课一等奖PPT课件)

１这篇寓言主要写谁？２杞人忧什么事情呢？ 3杞人的忧虑有根据吗，从何看出？
请同学们尽量用原文回答
天地崩坠，身无所寄天，积气耳，无处无气
日月星宿，亦积气中
地，积块耳，充塞四虚
要消除没有根据或不必要的担心（天下本无事，庸人自扰之）
在你的生活中是否存在着杞人忧天的事情呢？
从现在的角度看,杞人忧天有没有道理呢?
杞人忧天
《列子》
？看猜猜
（揠苗助长）
（守株待兔）
（掩耳盗铃）
（刻舟求剑）
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓意。
了解名作
《列子》道教经典著作之一，相传是战国列御寇所著。本文选自《列子·天瑞》。
其内容多为民间故事、寓言和神话传说如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
列子小档案
姓名：姓列名寇，又名列御寇尊称：列子出生地：郑国生活年代：战国时期信仰：道教评价：思想家、文学家代表作品：《列子》
自读课文
?1．结合注释，读懂全文，勾画出自己不能解决的问题。
?2．读准节奏。
?3．理清故事情节。
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/无所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，无处/无气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/ 不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？” 晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，无处/无块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。

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受损害。通假字： “舍然”中的“舍”，读音“shì”，通假字，同“释”，
解除、消除。
音意巧记(可结合形声字的声旁与形旁识记字音字形字义。 )
“躇步跐蹈” ，这四个字都是踩、踏的意思，其中有三个字都是“足”字旁，读音也有关联，跐，形旁是“足”，声旁是“此”，读“此”的音.
看插图讲故事
分角色读课文
杞《人列子忧·天天瑞》
大家知道故事的出处吗？
本文节选自《列子·天瑞》。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
《列子》今本共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如《两小儿辩日》、《愚公移山》、《朝三暮四》、《杞人忧天》等，具有很高的文学价值。
读准字音
杞坠寝星宿中伤舍然躇步跐蹈
qǐ zhuì qǐn xiù zhòng shì chú cǐ
读懂词义
为你支一招
古今异义：亡，读音“wú”，是无，没有的意思。今多指“死亡” 。 “若”，本文中是第二人称“你”。今意：如果。 “中伤”，本文中是“伤害”的意思。今意：污蔑别人使
读完此文，大家从中悟出了什么道理呢？
小议论抒己见
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有认为其中传达出最强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？要有理有据。
布置作业拓展交流
熟读寓意，课下交流。
1.注意重音、停连、语气、语速、情感。
2.注意其中的语气词：耳、乎、
耶、
奈何
3.注意从文中找出表现人物情感变化的两个字。
品语言析人物
文中出现的两个人物，你怎样看待？结合文章内容，运用下面的句式：

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1《杞人忧天》生成课堂创新设计课题：人教版七年级上册第六单元《杞人忧天》1教学内容解析《杞人忧天》是部编新教材七年级上册中的课文，是《列子﹒天瑞》中的一则寓言。

此前学生已学过《穿井得一人》这则寓言，为本文的学习作了必要的铺垫。

但《杞人忧天》用语较生僻，对初一学生有些难度，学生对文本的解读是一个难点，因此要引导学生根据上下文和注释揣摩文意。

选文采用戏剧对话的形式，详细描写“晓之者”解忧的过程，教师可以引导学生多元化得解读寓意，适当加入心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。

2预设教学目标1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。

语文教学应以学生的自读自悟、合作探究为基础，教师以学习伙伴和合作伙伴的角色参与其中，以充分发挥师生双方的主动性和创造性。

2.“书读百遍，其义自见”应把读作为学生学习和探究的重要方法和手段，使学生在和谐民主的氛围中自主学习，通过互读互评、男女读等各种形式的朗读，在自读自悟中读懂故事，感知文本，多元化多角度理解寓意。

2预设教学目标1.疏通文意，读懂故事。

2.结合语境，分析人物。

3.转换视角，讨论寓意。

3教学重、难点教学重点：疏通文意，读懂故事教学难点：分析人物，讨论寓意4学情分析授课班级的学生刚升入初中，学习的主动性、合作探究意识不强。

但十二岁的孩子大多活动开朗，有着童心童趣，所以有寓意的文章还是能引起学生的兴趣。

经过一学期的学习，学生已经掌握了一定的文言文知识，这是学习这篇课文的基础。

这是一篇对大多数学生都很熟悉的寓言故事，如何引导学生多角度地解读寓意还缺乏行之有效的方法。

尊重学生经验，2用儿童喜欢的方式去教，以自主、合作、探究的学习方式为主，从而引起学生的共鸣，让学生的语文素养在感悟中形成。

5设计理念生成语文教育必须充分运用好“语文课堂”来落实语文的阅读与写作，提高读写素养和能力，培养健全人格和审美品位。

实施“以学（读或写的学情）定教”；落实“先读（写）后教（导）”；提倡“生读（写）生教（导）”；保证“读（写）有所获”。

部审初中语文七年级上《杞人忧天》彭清清PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄托于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
一、劝喻性二、讽谏性
赫尔墨斯和雕像者
《伊索寓言》
作家作品
《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。
课文解读
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
交代赫耳墨斯到雕像者店里的缘由以及到来的方式。
“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？
赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
你知道哪些寓言故事呢？
坐井观天
揠苗助长
亡羊补牢掩耳盗铃
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言
今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。
课文朗读
阅读课文，疏通生字词。
字词学习
◆生难字
赫拉（ hè ）
●
粘住（ zhān ）
●
崩坠（ zhuì ）
●
躇步（ chú ）
反复、神态描写：第二次写蚊子“吹着喇叭”，表现了蚊子的骄傲自满和得意忘形。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
照应、语言描写：蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“叹息”与“吹着喇叭”“唱着凯歌”相照应，突出了蚊子可悲可笑的下场，极富讽刺意味。

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读懂句意
又有忧彼之所忧者，因往晓之。又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。充塞四虚，亡处亡块。四处都塞满了土块，没有地方没有土块. 奈何忧崩坠乎？为什么要担忧崩塌坠落呢？奈地坏何？大地崩塌怎么办？
看图说故事
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
看图说故事
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰:“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?
理清要素
文章讲了个怎样的故事？事情的起因经过结果是怎样的？
起因：忧——经过：晓——结果：舍然
领会寓意
思考讨论
1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？忧：天地崩坠，身亡所寄。程度：废寝食者
思考讨论
2、“晓之者”是怎样解“忧”的？后来杞人的情绪发生了什么变化？
晓之者曰：天，积气耳 … … 奈何忧崩坠乎? 晓之者曰: 日月星宿，亦积气……亦不能有所中伤。晓之者曰:地，积块耳 … … 奈何忧其坏?”
与君共勉
现代社会是一个竞争激烈的社会，是否具有良好的心态和健康的心理对于一个人的发展是极其重要的。我们平时要注意分析事物之间的联系，防止主观片面性和盲目性；对于一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。每当我们遇到困惑和忧虑时，请大声地告诉自己：人生，乐在豁达！
阅读准备
《列子》，又名《冲虚真经》，是道教经典著作之一，相传是战国时列御寇所著。《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。
姓名：列御寇尊称：列子生活时代：战国时期
学派：道家职业：思想家、文学家
著作：《列子》
什么是寓言？
寓言是一种含有劝谕或讽刺意味的文学体裁。

部审初中语文七年级上《杞人忧天》周晓丹PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《杞人忧天新编》
最近，雾霾严重，空气质量极差。人们谈“天”色变，店里的口罩抢购一空。环保部门的部长杞人大小小的工厂，高高低低的烟囱，烟雾和难闻的气味在方圆几百里徘徊。垃圾焚烧场几乎成了死亡地带。杞人担忧道：“我们要完蛋了！” 回到家中，杞止心乱如麻，一屁股摊在沙发里，随手打开了电视机，国际新闻联播正在播报中：强热带风暴在孟加拉国登陆，导致14万人死亡。巴基斯坦北部发生里氏7.6 级地震，约有7.8万人死亡。飓风“卡特理娜”袭击美国路易斯安那州和密西西比。
此后，杞人一直郁郁寡欢，寝食难安，日渐消瘦。
• 请同学们思考这时候杞人的担忧有必要么？(可以联系现实，谈谈你的看法)
• 人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，但也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，联系现实，你同意哪一种理解？

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能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何?”晓者曰：“地积块耳
伤害
拿……怎么办
聚积的土块
充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其
四处
踩踏
坏?”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
消除疑虑的样子
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气，若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何?”晓者曰：“地积块耳充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
译文章
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧害怕天塌地陷无处存身。停止 ……的人他
者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气，若屈伸呼吸，终日
于是开导聚积的气体罢了
你
在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当
行动，活动为什么
坠耶?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，
八仙过海品文章
1、全文围绕哪个字展开故事情节 2、发挥想象，描绘一下杞人是如何“忧”的。（他
忧时的语言、动作、神态、心理。）
3、如果你是晓之者，你会不会“因往晓之”？为什么？
尘埃落定
得寓义
没有根据或不必要的忧虑，要消除，否则害人害己。
讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。
知作者
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。《庄子》中有许多关于他的传说。

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开导他的人说：“日月星辰，也只是聚积在一起的气体之中有光耀的，即使它坠落了，也不会造成伤害。”这个人说： “地塌了怎么办呢？”开导他的人说： “大地是聚积在一起的土块，四处都塞得满满的，没有地方空着，你整天踩踏着它，整天在地上行走，为什么还担心它会塌呢？”这个人放下心来显得十分高兴，开导他的人也非常高兴。
中：中间 ( zhōng )
星宿( xiù) 宿：
宿舍( sù )
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞人( qǐ ) 充塞（ sè ）
舍然（ shì）宿舍（ shè）
崩坠：崩塌坠落
寄：依托依附
废寝食：睡吃不不着下觉饭，晓：开导
因：于是屈伸：弯曲伸长
行止：行动活动
舍然：放心的样子
重点句子：
又有忧彼之所忧者，因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。
充塞四虚，无处无块。
四处都塞满了土块，没有地方没有土地.
何忧其坏？为什么要担心大地崩塌呢？
重点句子：
又有忧彼之忧所什忧么者?，杞因国往晓有之人忧天地崩坠，
故又事起有因一：个人为这身个无担所忧寄。的人而担忧，于怎是么前忧?去开废寝导食他者。
四处都塞满了土块，没有地奈方地没坏有何？土地. 大地崩塌怎么办呢？
奈何忧其坏？为什么要担心大地崩塌呢？
从现象到本质，揭示故事寓意。
“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。
本文寓意：要消除没有根据或不必要
的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
充塞四虚，无又处有无忧块彼。之所忧者，
故四事处发展都：塞因满往了晓土之块。，没有地奈方地没坏有何？土怎地么.开导? 大地崩塌天怎，么积办气呢耳，？在天中行止

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本文寓意：
寓言一方面讽刺那些为一些不切实际的事情而忧愁的徒然自扰的庸人，另一方面也说明一个道理：对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理。
杞人忧天：比喻没有根据或不必要的忧虑。
滚滚浓烟遮天蔽日
人们整天生活在雾霾当中
污水周围的草都枯死了工业污水大量排放
人教2011课标版（部编）
七年级上册《杞人忧天》
山西省阳泉市盂县南娄镇中学校杨小英
看图猜寓言故事
小组交流，研读课文：
结合注释，小组合作翻译课文
用自己喜欢的方式复述课文
审读课文
根据自己所掌握的自然知识，说说 “晓之者”的解释哪些是不科学的？
思考：
作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？ “杞人忧天”现在是什么意思？
作业：
杞人和晓之者看到现代社会 “战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……” 等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同பைடு நூலகம்起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。

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◆古今异义
因往晓之（古义：告知，开导今义：知道，懂得）奈何忧崩坠乎（古义：为何，为什么今义：怎么办）充塞四虚（古义：处今义：空虚、虚假等）
若躇步跐蹈（古义：你今义：如果）
其人舍然大喜（古义：解除、消除今义：舍弃）
亦不能有所中伤（古义：伤害，受伤
）
今义：诬陷或恶意造谣
背景链接
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》，中华书局2007年版），讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事。
朗读课文，读准字音
预习检查
（注意文中易读错的字）
杞qǐ 坠zhuì 崩 bēng
宿 Xiù 躇 chú 跐 cǐ
二、整体感知
再读课文，疏通文意
1.重点字词
◆通假字
身亡所寄（通“无”，没有）其人舍然大喜（通“释”，解除，消除）
人
地坏
者庸人自扰之
结果：大喜
3.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者” 的解释？
寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
4.两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？
一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。
5.本文的寓意是什么？
本文借杞人忧天的故事告诉我们：讽刺那些没有意义的担忧。
四、小结
学习了这则成语故事，你有哪些收获呢？
五、拓展延伸
议一议：
面对现在的社会环境，你认为杞人的担忧是否真的是没必要的呢？为什么？
六、作业
背诵全文，并用自己的话复述故事，分享给别人。
七、板书设计
天地崩坠
晓

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《杞人忧天》教学设计莆田第二十五中学曾志成指导教师陈彩霞教材分析：大家之所以熟悉“杞人忧天”这个成语，是因为所有人都把这个杞人当成笑话来看，甚至老师们也拿它来教育小孩子，教科书上也说“它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

”意思是不要庸人自扰瞎操心。

这个杞人被人们嘲笑了两千多年，背负着无数的讽刺和责骂。

现在再回过头来看，才觉得是真的讽刺啊。

（结合课程目标和考纲要求分析略。

）目标：1.分析故事情节。

2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3.课外拓展延伸，培养正确的世界观。

重点：1.分析故事情节。

2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

一导入。

观赏图画，思考问题。

（切入正题）二、正文。

杞人忧天的寓意三、拓展延伸《杞人忧天》的删节部分问题（一）联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？晓之者、长庐子、列子三人的观点，你赞成谁的观点？请阐述理由。

（目的：温故知新，问题引出重点——构思。

）问题（二）杞人的担忧是有可能发生的吗？（目的：解决问题，相似联想，能力提升。

出示图片资料，有意培养拓展“群文阅读”习惯。

）问题（三）我们是不是用新的眼光来看杞人忧天？（寓意的新解）通过思考，完成课标难点（目的：引出难点，课堂活动，能力进一步生成，突出重点。

）。

四、总结（难点）在人类还没有完全认识自然界之前，一个人提出任何疑问，其勤学好问、勇于探索的精神本身无所谓错误。

可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而影响到自己的现实身心生活就不对了。

未来有很多会发生和不会发生的事情，我们成天只是担忧有什么用？关键是多学知识，了解自然，做好防范。

“世上本无事，庸人自扰之。

”现代社会是一个竞争激烈的社会，具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。

我们平时要注意分析事物之间的联系，防止主观片面性和盲目性。

对于一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔，人生乐在豁达。

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