好《江南》课件
合集下载
一年级上册《江南》PPT优秀课件部编版
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
这几句诗运用了反复的手法。诗歌的后四 句基本上是反复第三句诗，把采莲的青年男女 欢乐的场面描绘得淋漓尽致，仿佛让我们看到 了水面上劳作的身影，听到了欢乐的歌声。
江南人教（部编版） (共17张PPT) 1、流利、有感情地朗读和背诵《江南》。 这首古诗选自《汉乐府》，描写的是江南盛夏的美景：荷塘莲叶茂盛，莲花绽放，鱼儿自由、欢快地在莲叶、莲花下的碧水中尽情玩 耍，表达了诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。 江南水上到了采莲子的时候了，莲叶多么厚实茂盛。 汉初，乐府并没有保留下来。
小结：
《江南》是一首选自《汉乐府》的古 诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。 诗句生动活泼，通俗易懂，插图色彩鲜明， 形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田 田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
课后作业：
描写风景的诗歌还有很多，请你再找 几首读一读，背一背。
谢 谢 这 耍这拼江汉鱼江这这1鱼鱼这汉鱼鱼《《这耍后这主《梳《 一鱼汉《一江汉 《主拼、首，首读南初戏南首几戏在首初戏戏江江首，来首旨江理江年在初江年南初江旨读流古表 诗 释 水 ， 莲 人 诗 句 莲 莲 诗 ， 莲 莲 南 南 古 表 有 诗 归 南 文 南级 莲 ， 南 级 人 ，南 归 释利诗 达描疑上乐叶教描诗叶叶描乐叶叶》》诗达不描纳》意》 上叶乐》上教乐 》纳疑、选 了写到府南（写运东的写府东东是是选了入写是是 册的府是册（府 是有自 诗了了并，部了用，东了并，，一一自诗乐了一一 语东并一语部并 一感《 人江采没鱼编江了鱼边江没鱼鱼首首《人的江首首 文边没首文编没 首情汉 快南莲有戏版南反戏游南有戏戏选选汉快也南选选 课游有选课版有 选地乐 乐水子保莲）水复莲戏水保莲莲自自乐乐被水自自 件戏保自件）保 自朗府 的乡的留叶乡的叶，乡留叶叶《《府的称乡《《 ，留《留 《--((33读共 共..》心的时下北的手西鱼的下西西汉汉》心为的汉汉鱼下汉下汉和11， 情什候来。什法，在什来，，乐乐，情乐什乐乐 在来乐来 乐77背张张描 和么了。么。莲么。府府描和府么府府 莲。府。 府诵PP写 对景，景叶景》》写对或景》》 叶》》PP《TT的 江物莲物的物的的的江拟物的的 的的的))江是 南？叶？西？古古是南乐？古古 西古古南江 水多边诗诗江水府诗诗 边诗诗》南 乡么游，，南乡。，， 游，，。盛 的厚戏描描盛的描描 戏描描夏 热实，绘绘夏热绘绘 ，绘绘的 爱茂鱼的的的爱的的 鱼的的美 之盛在是是美之是是 在是是景 情。莲江江景情江江 莲江江： 。叶南南：。南南 叶南南荷 的水水荷水水 的水水塘 南乡乡塘乡乡 南乡乡莲 边人人莲人人 边人人叶 游们们叶们们 游们们茂 戏采采茂采采 戏采采盛 ，莲莲盛莲莲 ，莲莲， 鱼的的，的的 鱼的的莲 在情情莲情情 在情情花 莲景景花景景 莲景景绽 叶。。绽。。 叶。。放 的放的， 北，北鱼 边鱼边儿 游儿游自 戏自戏由 。由。、 、欢 欢快快地 地在 在莲 莲叶 叶、 、莲 莲花 花下 下的 的碧 碧水 水中 中尽 尽情 情玩 玩
这几句诗运用了反复的手法。诗歌的后四 句基本上是反复第三句诗，把采莲的青年男女 欢乐的场面描绘得淋漓尽致，仿佛让我们看到 了水面上劳作的身影，听到了欢乐的歌声。
江南人教（部编版） (共17张PPT) 1、流利、有感情地朗读和背诵《江南》。 这首古诗选自《汉乐府》，描写的是江南盛夏的美景：荷塘莲叶茂盛，莲花绽放，鱼儿自由、欢快地在莲叶、莲花下的碧水中尽情玩 耍，表达了诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。 江南水上到了采莲子的时候了，莲叶多么厚实茂盛。 汉初，乐府并没有保留下来。
小结：
《江南》是一首选自《汉乐府》的古 诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。 诗句生动活泼，通俗易懂，插图色彩鲜明， 形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田 田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
课后作业：
描写风景的诗歌还有很多，请你再找 几首读一读，背一背。
谢 谢 这 耍这拼江汉鱼江这这1鱼鱼这汉鱼鱼《《这耍后这主《梳《 一鱼汉《一江汉 《主拼、首，首读南初戏南首几戏在首初戏戏江江首，来首旨江理江年在初江年南初江旨读流古表 诗 释 水 ， 莲 人 诗 句 莲 莲 诗 ， 莲 莲 南 南 古 表 有 诗 归 南 文 南级 莲 ， 南 级 人 ，南 归 释利诗 达描疑上乐叶教描诗叶叶描乐叶叶》》诗达不描纳》意》 上叶乐》上教乐 》纳疑、选 了写到府南（写运东的写府东东是是选了入写是是 册的府是册（府 是有自 诗了了并，部了用，东了并，，一一自诗乐了一一 语东并一语部并 一感《 人江采没鱼编江了鱼边江没鱼鱼首首《人的江首首 文边没首文编没 首情汉 快南莲有戏版南反戏游南有戏戏选选汉快也南选选 课游有选课版有 选地乐 乐水子保莲）水复莲戏水保莲莲自自乐乐被水自自 件戏保自件）保 自朗府 的乡的留叶乡的叶，乡留叶叶《《府的称乡《《 ，留《留 《--((33读共 共..》心的时下北的手西鱼的下西西汉汉》心为的汉汉鱼下汉下汉和11， 情什候来。什法，在什来，，乐乐，情乐什乐乐 在来乐来 乐77背张张描 和么了。么。莲么。府府描和府么府府 莲。府。 府诵PP写 对景，景叶景》》写对或景》》 叶》》PP《TT的 江物莲物的物的的的江拟物的的 的的的))江是 南？叶？西？古古是南乐？古古 西古古南江 水多边诗诗江水府诗诗 边诗诗》南 乡么游，，南乡。，， 游，，。盛 的厚戏描描盛的描描 戏描描夏 热实，绘绘夏热绘绘 ，绘绘的 爱茂鱼的的的爱的的 鱼的的美 之盛在是是美之是是 在是是景 情。莲江江景情江江 莲江江： 。叶南南：。南南 叶南南荷 的水水荷水水 的水水塘 南乡乡塘乡乡 南乡乡莲 边人人莲人人 边人人叶 游们们叶们们 游们们茂 戏采采茂采采 戏采采盛 ，莲莲盛莲莲 ，莲莲， 鱼的的，的的 鱼的的莲 在情情莲情情 在情情花 莲景景花景景 莲景景绽 叶。。绽。。 叶。。放 的放的， 北，北鱼 边鱼边儿 游儿游自 戏自戏由 。由。、 、欢 欢快快地 地在 在莲 莲叶 叶、 、莲 莲花 花下 下的 的碧 碧水 水中 中尽 尽情 情玩 玩
《江南》课件完美版(共20张PPT)
颔联以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。这两句原比喻恋人别后相思之苦，歌颂爱情的坚贞不渝。现比喻人们对理想、事业等，执着追求、无私奉献。 因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。 【解析】交角的变化是量的变化，截口的变化是质的变化。交角变化引起截口变化是量变引起的质变，由此可知③④符合题意。①②材料没有反映，与题意无关。 ①认识在实践的基础上不断发展 2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老 师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。 【解析】 三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法 故本题选B。 【点睛】意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物；意识是人脑对客观事物的 反映并不意味着意识与客观事物会完全一致，客观世界中没有的东西，意识能反映出来，恰恰说明了意识对客观存在的反映是一种能动的反映，不是照镜子式的机械反映。 【解析】 【详解】解答本题，首先要注意把握考查的知识范围是“文化生活的知识”，设问是“分析庆祝‘中国农民丰收节’对实施乡村振兴战略的意义”。其次分析该材料和设问，根据材料联系课 本知识整合答案。
一年级上《江南》课件
鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 北。
yú xì lián yè běi
yú xì lián yè nán
江南（汉乐府）
江 南 / 可 采 莲，
jiānɡ nán kě cǎi lián
莲 叶 / 何 田 田。
鱼 戏 /莲 叶 间。 鱼 戏 / 莲 叶 东，
yú yú xì xì lián lián yè yè dōnɡ xī yú xì lián yè jiān
lián yè
hé
tián tián
鱼 戏 / 莲 叶 西，
鱼 戏 / 莲 叶 南， 鱼 戏 / 莲 叶 北。
yú xì lián yè běi
yú xì lián yè nán
鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
北 西 间 南 东
认读 生字
kě
（不可）
（可以）
江南（汉乐府）
江 南 可 采 莲，
jiānɡ nán kě cǎi lián
莲 叶 何 田 田。
鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东，
yú yú xì xì lián lián yè yè dōnɡ xī yú xì lián yè jiān
lián yè
hé
tián tián
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 北。
yú xì lián yè běi
yú xì lián yè nán
jiāng
nán
kě
cǎi
dōng
江
lián
南
yú
可
xī
采
běi
东
莲
鱼
西
北
yú xì lián yè běi
yú xì lián yè nán
江南（汉乐府）
江 南 / 可 采 莲，
jiānɡ nán kě cǎi lián
莲 叶 / 何 田 田。
鱼 戏 /莲 叶 间。 鱼 戏 / 莲 叶 东，
yú yú xì xì lián lián yè yè dōnɡ xī yú xì lián yè jiān
lián yè
hé
tián tián
鱼 戏 / 莲 叶 西，
鱼 戏 / 莲 叶 南， 鱼 戏 / 莲 叶 北。
yú xì lián yè běi
yú xì lián yè nán
鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
北 西 间 南 东
认读 生字
kě
（不可）
（可以）
江南（汉乐府）
江 南 可 采 莲，
jiānɡ nán kě cǎi lián
莲 叶 何 田 田。
鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东，
yú yú xì xì lián lián yè yè dōnɡ xī yú xì lián yè jiān
lián yè
hé
tián tián
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 北。
yú xì lián yè běi
yú xì lián yè nán
jiāng
nán
kě
cǎi
dōng
江
lián
南
yú
可
xī
采
běi
东
莲
鱼
西
北
3《江南》(共27张PPT)
课件出示江南水乡的美景图片，教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产 丰富，是著名的鱼米之乡。 板书课题《江南》，学习生字“江、南、采、莲、鱼、美”。 介绍汉乐府的知识。
新课导入与教学方法总结（二）
以上导入方式能够通过展示江南美景，让学生初步感受江南的美丽，同时通过介绍江南的物产 和地理位置，让学生了解江南的基本情况。在识字环节，教师可以通过范写和讲解生字，帮助 学生掌握生字的字形和字义。此外，通过介绍汉乐府的知识，让学生了解这首古诗的出处和背 景，进一步加深对古诗的理解和认识。
江南可采莲，莲叶何田田。
整体感知
自由读诗，借
lián
助插图交流：你从
莲
诗中看到了什么？ yú
鱼
草字头
莲 莲叶
莲子
莲蓬
莲花
你还知道哪些偏旁是草字头的字？
草、花
猜一猜：草字头的字与什么有关呢？ 草字头的字大多与植物有关。
yú
鱼
鱼儿 鱼肉 金鱼 鱼池
弯钩
笔画学习
竖钩
书写：从上往下行 笔，到起钩处再钩出， 起笔处和起钩处应在一 条垂直线上。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
也可编辑修改
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《江南》的汉乐府的课后总结：
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习和欣赏《江南》这首古诗，营造了一个清新、优
1
美的课堂氛围，激发了学生对江南水乡的向往和对古诗的热爱。
猜一猜：三点水的字与什么有关呢？
“氵”的字大多与水有关。
黑龙江
珠江
长江
4
初读课文
《江南》优秀课件
民俗风情
歌词中描绘了江南地区的民俗风情，如划船、采莲、绣花等，展现 了江南民俗文化的丰富多样性。
《江南》曲风中的文化内涵
旋律优美
歌曲的旋律优美动听，富有抒情意味，体现了江南音乐的柔美风格 。
民族特色
曲风中融入了江南地区传统音乐的元素，如丝竹乐、琵琶等，展现 了江南民族音乐的特色。
时代特征
曲风中体现了当代流行音乐的元素，如节奏明快、旋律流畅等，表 现了江南音乐的时代特征。
歌词风格
歌词运用了典型的中国风词汇和 意象，语言优美、富有诗意，呈
现出独特的艺术风格。
歌词与音乐的关系
歌词与音乐完美融合，共同构建 了歌曲的意境和情感表达。
《江南》曲风分析
旋律特点
歌曲旋律优美、婉转，富 有江南水乡的韵味，运用 了大量的中国传统音乐元 素。
节奏特点
节奏轻快、活泼，与歌曲 的情感表达相得益彰，既 有江南小调的柔情，又有 流行音乐的动感。
能力目标
学生能够通过课程学习， 提高自己的阅读、写作、 表达等能力。
情感态度价值观
学生能够热爱中国传统文 化，增强对江南文化的认 同感和自豪感。
课程内容
江南地理环境
课程将介绍江南地区的地理环境，包括地形、气候、水文 等方面的特点，以及江南地区在中国历史上的地位和作用 。
江南历史文化
课程将深入探讨江南地区的历史文化，包括吴越文化、宋 明文化、清代文化等，让学生了解江南文化的传承和发展 。
《江南》在华语音乐中的地位与影响
经典之作
歌曲《江南》被誉为华语音乐的经典之作，具有极高的艺术价值和广泛的影响力。
文化符号
歌曲所表达的江南文化内涵，已成为华语音乐中的文化符号，代表着中国江南地区的文化形象。
歌词中描绘了江南地区的民俗风情，如划船、采莲、绣花等，展现 了江南民俗文化的丰富多样性。
《江南》曲风中的文化内涵
旋律优美
歌曲的旋律优美动听，富有抒情意味，体现了江南音乐的柔美风格 。
民族特色
曲风中融入了江南地区传统音乐的元素，如丝竹乐、琵琶等，展现 了江南民族音乐的特色。
时代特征
曲风中体现了当代流行音乐的元素，如节奏明快、旋律流畅等，表 现了江南音乐的时代特征。
歌词风格
歌词运用了典型的中国风词汇和 意象，语言优美、富有诗意，呈
现出独特的艺术风格。
歌词与音乐的关系
歌词与音乐完美融合，共同构建 了歌曲的意境和情感表达。
《江南》曲风分析
旋律特点
歌曲旋律优美、婉转，富 有江南水乡的韵味，运用 了大量的中国传统音乐元 素。
节奏特点
节奏轻快、活泼，与歌曲 的情感表达相得益彰，既 有江南小调的柔情，又有 流行音乐的动感。
能力目标
学生能够通过课程学习， 提高自己的阅读、写作、 表达等能力。
情感态度价值观
学生能够热爱中国传统文 化，增强对江南文化的认 同感和自豪感。
课程内容
江南地理环境
课程将介绍江南地区的地理环境，包括地形、气候、水文 等方面的特点，以及江南地区在中国历史上的地位和作用 。
江南历史文化
课程将深入探讨江南地区的历史文化，包括吴越文化、宋 明文化、清代文化等，让学生了解江南文化的传承和发展 。
《江南》在华语音乐中的地位与影响
经典之作
歌曲《江南》被誉为华语音乐的经典之作，具有极高的艺术价值和广泛的影响力。
文化符号
歌曲所表达的江南文化内涵，已成为华语音乐中的文化符号，代表着中国江南地区的文化形象。
小学一年级语文《江南》ppt课件
赏析新课
（二）理解第二句。 1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间 游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。 出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？ （引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？） 2．指导朗读。 小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句读一读。 指名读，男女分组读，师生配合读。
找朋友
去
年
来
兔
义
照样子写一写
5
去年 年月 回来 白兔
回去 过年 过来 兔子
6
7
8
qù
nián
lái
tù
去 去 年 年 来 来 兔 兔
看图读课文
都有谁？
单击此处添加正文。
种什么呢？
大家商量种东西。
01
结果怎么样？ 为什么？
02
还是荒地！
03
争来争去！
04
有什么办法让这块荒地不荒呢？
12.江南
BRAND PLANING
西师大版一年级语文上册
江 南
PART 1
江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
同学们，一起跟老师齐读下面的生字，并注意它们的书写……
第一章节
可叶莲鱼西 江南田北东 jiāng nán tián běi kě yè lián yú
（三）再入情境，背诵古诗。 1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？ 2．指导朗读。 （配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上， 这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中， 荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。 荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。 呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了， 她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了， 它们在荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！ 小朋友们，刚才老师说的这些景色，你们都看到了吗？ 那么现在就请大家把这首古诗读几遍， 看能不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。
（二）理解第二句。 1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间 游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。 出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？ （引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？） 2．指导朗读。 小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句读一读。 指名读，男女分组读，师生配合读。
找朋友
去
年
来
兔
义
照样子写一写
5
去年 年月 回来 白兔
回去 过年 过来 兔子
6
7
8
qù
nián
lái
tù
去 去 年 年 来 来 兔 兔
看图读课文
都有谁？
单击此处添加正文。
种什么呢？
大家商量种东西。
01
结果怎么样？ 为什么？
02
还是荒地！
03
争来争去！
04
有什么办法让这块荒地不荒呢？
12.江南
BRAND PLANING
西师大版一年级语文上册
江 南
PART 1
江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
同学们，一起跟老师齐读下面的生字，并注意它们的书写……
第一章节
可叶莲鱼西 江南田北东 jiāng nán tián běi kě yè lián yú
（三）再入情境，背诵古诗。 1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？ 2．指导朗读。 （配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上， 这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中， 荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。 荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。 呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了， 她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了， 它们在荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！ 小朋友们，刚才老师说的这些景色，你们都看到了吗？ 那么现在就请大家把这首古诗读几遍， 看能不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1 人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1 人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
春天一直以来都是文人墨 客所描绘和歌颂的对象，在同 学们的记忆中又有哪些描写春 天的诗句？
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——【唐】李商隐 《无题》
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
浪淘：波浪淘洗。
簸： 掀翻。
牵牛织女：
银河系的两个星座名。自古相传， 织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎 结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追 上天，西王母罚他们隔河相望，只准每 年七月七日的夜晚相会一次。
人教部编版《江南》精品课件1
人教黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
学习一、二句
你读懂了什么？ 还有哪些是不懂的？
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
可以用什么词概括黄河给人留下的印象？
人教部编版《江南》精品课件1
诗人想直上银河去做什么呢？ 去往牛郎织女的家里。
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
让我们随着诗人的脚步， 沿着黄河顺流直上，到那天上 的银河之畔，探访牛郎和织女。
如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1 人教部编版《江南》精品课件1
人教部编版《江南》精品课件1
《江南》课文课件
传统农业
江南地区是中国传统农业的重要区域，以水稻种植为主，因此也有“
鱼米之乡”的美誉。江南地区的农业文化强调精耕细作、因地制宜，
注重农作物的品种改良和水利建设。
03
历史文化名城
江南地区有许多历史文化名城，如苏州、杭州、南京等，这些城市有
着悠久的历史和丰富的文化遗产。这些城市在中国的历史长河中扮演
着重要的角色，见证了中国历史的变迁。
感谢您的观看Leabharlann THANKS《江南》的教学反思
教学方法
学生反馈
在教学过程中，应注重引导学生通过观察、 想象和感受，理解诗歌的主题和情感。
学生对诗歌的语言和意境有一定的理解，但 在深入挖掘诗歌内涵方面还需加强。
改进方向
教学价值
在未来的教学中，应注重培养学生的阅读能 力和文化素养，提高他们的诗歌鉴赏水平。
通过《江南》的学习，可以引导学生了解中 国传统文化中的自然观和人生观，培养他们 的审美意识和人文素养。
与《江南》相关的文学作品
《望江南》
这是一首著名的古代词牌，以描写江南风光和人情世态为主要内容。唐代诗人白居易的《 忆江南》是该词牌的代表作之一，描绘了江南的美景和人情。
《水调歌头》
这是另一种古代词牌，多用于表达豪情壮志或离别之情。宋代文学家苏轼的《水调歌头·明 月几时有》是该词牌的代表作之一，表达了他对弟弟的思念之情。
06
课文总结与反思
《江南》的学习总结
诗歌主题
《江南》是一首描绘春天景象的诗 歌，主题是欣赏和享受自然的美丽 。
核心思想
诗歌表达了人们对美好生活的向往 和追求，强调了人与自然的和谐共 生。
语言特点
诗歌运用了生动的描绘和比喻，语 言简练、形象生动，给人留下深刻 的印象。
《江南》优秀课件
旋律特点
歌曲《江南》的旋律优美、婉转，具有典型的江南曲风特点，运用了大量的传 统音乐元素和民间曲调，给人留下深刻的印象。
演奏技巧
在演奏方面，歌曲运用了丰富的乐器和演奏技巧，如琵琶、二胡、古筝等传统 乐器的演奏，以及滑音、泛音等技巧的运用，为歌曲增添了更多的层次感和艺 术感染力。
《江南》音乐与文化的融合
地方特色
强调江南地区的特色文化 ，包括地域、历史、人文 等方面的特点。
文பைடு நூலகம்传承
通过课程学习，让学生了 解江南文化的传承和发展 ，培养学生对传统文化的 热爱和尊重。
课程目标
知识目标
掌握江南地区的历史、文 化、艺术等方面的基本知 识。
能力目标
通过课程学习，提高学生 的文化素养和审美能力， 增强学生的综合素质。
合理配合呼吸与腔体
呼吸与腔体的配合是演唱《江南》的关键。通过合理的配合，可以使得声音更加 圆润、饱满，同时能够更好地掌握歌曲的节奏和情感。
发声技巧
打开喉咙
在演唱《江南》时，需要打开喉咙来保证声音的稳定性和连贯性。通过打开喉咙，可以使得声音更加清晰、明亮 ，同时能够更好地掌握歌曲的音高和音色。
利用咽壁力量
咽壁力量是演唱《江南》时的重要支撑。通过利用咽壁力量，可以使得声音更加坚实、有力，同时能够更好地掌 握歌曲的爆发力和情感表达。
咬字技巧
清晰咬字
在演唱《江南》时，需要清晰地咬字来表达歌曲的情感和意境。通过清晰咬字，可以使得听众更加清 晰地听到歌曲的内容，从而更好地理解歌曲的情感和意境。
灵活运用口腔和舌头
《江南》的创作背景及过程
• 《江南》便是这一背景下的产物，它融合了东方 和西方音乐元素，深受听众喜爱。
《江南》的创作背景及过程
歌曲《江南》的旋律优美、婉转，具有典型的江南曲风特点，运用了大量的传 统音乐元素和民间曲调，给人留下深刻的印象。
演奏技巧
在演奏方面，歌曲运用了丰富的乐器和演奏技巧，如琵琶、二胡、古筝等传统 乐器的演奏，以及滑音、泛音等技巧的运用，为歌曲增添了更多的层次感和艺 术感染力。
《江南》音乐与文化的融合
地方特色
强调江南地区的特色文化 ，包括地域、历史、人文 等方面的特点。
文பைடு நூலகம்传承
通过课程学习，让学生了 解江南文化的传承和发展 ，培养学生对传统文化的 热爱和尊重。
课程目标
知识目标
掌握江南地区的历史、文 化、艺术等方面的基本知 识。
能力目标
通过课程学习，提高学生 的文化素养和审美能力， 增强学生的综合素质。
合理配合呼吸与腔体
呼吸与腔体的配合是演唱《江南》的关键。通过合理的配合，可以使得声音更加 圆润、饱满，同时能够更好地掌握歌曲的节奏和情感。
发声技巧
打开喉咙
在演唱《江南》时，需要打开喉咙来保证声音的稳定性和连贯性。通过打开喉咙，可以使得声音更加清晰、明亮 ，同时能够更好地掌握歌曲的音高和音色。
利用咽壁力量
咽壁力量是演唱《江南》时的重要支撑。通过利用咽壁力量，可以使得声音更加坚实、有力，同时能够更好地掌 握歌曲的爆发力和情感表达。
咬字技巧
清晰咬字
在演唱《江南》时，需要清晰地咬字来表达歌曲的情感和意境。通过清晰咬字，可以使得听众更加清 晰地听到歌曲的内容，从而更好地理解歌曲的情感和意境。
灵活运用口腔和舌头
《江南》的创作背景及过程
• 《江南》便是这一背景下的产物，它融合了东方 和西方音乐元素，深受听众喜爱。
《江南》的创作背景及过程
《江南》PPT优秀课件2
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东
xī
西
xī
南 戏 叶 可 东 江 西 鱼 北 采 莲
读一读
jiāng
nán
cǎi
běi
dōng
江南采北东
kě lián yú xī
可莲鱼 西
江 南 可 叶 鱼 西 北
江南 南北 可口 叶子 大鱼 东西 南北 江水 南方 可人 叶儿 小鱼 西北 北方 大江 江南 可以 树叶 鱼儿 西天 东北
新课导入
我们的祖国地大物博，祖国的江南水乡遍
布，水乡荷香鱼肥，小桥流水，风景如画，令 人向往。水乡的歌多，水乡的水多，水乡的人 民更是勤劳善良。今天，就让我们走进《江 南》，一起去感受美丽的江南！
江南
江南 江 南/ 可 采 莲，
jiānɡ nán kě cǎi lián
莲 叶 / 何 田 田！
lián yè
我会认
jiānɡ
江
jiānɡ nán 江 南
jiāng
nán
南
nán ɡuā 南 瓜
ná n
cǎi
采
cǎi ɡòu 采 购
yú
鱼
xiǎo yú 小 鱼
yú
lián
莲
lián yè 莲 叶
xì
戏
yè
běi
北
běi jīnɡ 北 京
běi
字词学习
kě
我会写
可
dōnɡ
鱼 戏 /莲 叶 间： 鱼 戏 / 莲 叶 东，
yú
yú yú yú yú xì lián yè jiān
lián yè
hé
tián tián
xì
xì xì xì
lián yè
dōnɡ
xī
鱼 戏 /莲 叶 西，
鱼 戏 / 莲 叶 南， 鱼 戏 /莲 叶 北。
lián yè běi lián yè nán
长江 南京 可是 叶片 鱼虾 西方 北京
江山 南瓜 可乐 红叶 金鱼 西瓜 北风 江河 南面 可用 落叶 钓鱼 西山 北大
3.江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
江南 江 南/ 可 采 莲，
jiānɡ nán kě cǎi lián
莲 叶 / 何 田 田！
鱼 戏 /莲 叶 间： 鱼 戏 / 莲 叶 东，
yú
yú yú yú yú xì lián yè jiān
lián yè
hé
tián tián
xì
xì xì xì
lián yè
dōnɡ
xī
鱼 戏 /莲 叶 西，
鱼 戏 / 莲 叶 南， 鱼 戏 /莲 叶 北。
lián yè běi lián yè nán
江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
古诗今译
江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤， 重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在 不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿， 说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。
鱼 间
戏 田
东西
北
采莲
江南
用“√”给加色的字选择正
确的读音。
江南（lán nán）
√
采莲（cǎi chǎi）
√
东—— 西 南—— 北
背诵古诗。 1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？ 2．感悟 小朋友们，请大家把眼睛闭上， 这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中， 荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。 荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。 呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了， 她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了， 它们在荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！
lián yè
江南可采莲，
莲叶何田田！
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 /可 采 莲，莲 叶/ 何 田 田！
诗意：江南是采莲的好地方，莲叶长得多么碧绿啊！
lián yè hé tián tián。
这一句概括了下面四句 诗的主要内容，是下面 四句诗的总起句。
讨论：
江南是个怎样的地方呢？
聚沙成塔
忆江南
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
唐·ān 鱼 戏 莲 叶 间：
北 西 间 南 东
鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
戏 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
思考：
1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间 游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。 出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？ （引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。 你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？） 2．朗读。 小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句读一读。 指名读，男女分组读，师生配合读。