内蒙古九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者导学案(无答案)新人教版
人教新课标历史九年级上册3.7《东西方文化交流的使者》(导学案).doc
第7课《东西方文化交流的使者》学习目标：1 了解古•代连接亚、欧、非三人洲的商路——丝绸之路2能够说岀阿拉伯人在东西一方文化交流的作用和阿拉伯数字的关系3叙述马可•波罗在元朝的牛活与工作的经历4通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
一•、创设情境激情导入导入新课：组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“占由阅读卡”, 教师提问：《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸Z路”是一脉相承的。
请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？学生：“丝绸之路”有两条，一•条在陆地上，另一•条在海上。
陆地上是山国出发，向西经过亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从国出发经过西太平洋、印度洋到达地海一带。
）教师引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：A.陆地商路的主要路线：大都一敦煌一喀什一君士坦丁堡一威尼斯一罗马B.海上商路的主要路线：人都一杭州一•广州一摩鹿加群岛一卡利库特一巴格达一麦加一安条克〜威尼斯一热那亚C.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起；一些商人往其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
教师讲授：位于东西方Z间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且述在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可•波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
现在我们就学习这些内容。
一、学案引导自主学习阅读教材，解决下而的问题。
1.很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其就有著名的连接亚欧的丝绸之路,通过这些商路，国的_________ 、造纸术___________ 、火药__________ 、火器____________ ,卬度的________ 、____ g米___________ 、棉花等作物也传到欧洲。
人教版 历史九年级上册 第7课 《东西方文化交流的使者》导学案
第7课东西方文化交流的使者导学案【学习目标】1.识记马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称及影响等。
2.掌握“阿拉伯数字”的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路。
3.理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；东西方和平交往的历史意义。
4.把握马可·波罗在元朝的活动。
【重点难点】1.学习重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
2.学习难点：东西方和平交往的历史意义。
【时间安排】一课时。
【学习准备】学生收集与马可·波罗有关的资料(文字、故事和图片资料)。
【学习过程】导入新课：上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？世界文明是多元化的，在古代东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。
古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。
本课主要叙述了阿拉伯人改造和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
一.自主学习：1.很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“”，通过这些商路，中国的、、、，印度的、、等作物也传到欧洲。
2. 人创造了从0到9十个数字的计数法。
人对它加以改造。
12世纪初，这一简便的计数方法传到欧洲，被称为“”。
3.1271年，17岁的前往中国，到达元朝首都后，他受到的赏识。
记述他东方经历和见闻的《_________》一书在欧洲广为流传，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
二.合作探究：1.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，联系教材41页的内容，动手圈点和标注：(1)陆地商路的主要路线：。
(2)海上商路的主要路线：。
(3)这些欧亚主要商路的历史作用：。
2.学生阅读41页教材内容，找出阿拉伯数字的创立者、改造者及传播者及阿拉伯数字西传的历史意义。
（教师指导）(1)印度人创立古代印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者导学案(无答案) 新人教版
第三单元第7课东西方文化交流的使者内容标准：1、了解阿拉伯数字的发展和传播；2、马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
3、掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
学习重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
学习难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）连接欧亚的著名商路名称。
（2）阿拉伯人在东西方文化交流中作出的贡献、影响。
（3）“阿拉伯数字”的发明者、改造、传播者。
（4）马可·波罗的国籍、东游时间、记述其经历和见闻的书籍及影响。
【知识梳理】（课前预习：15分钟独立完成）(C层)一、“阿拉伯数字”的由来1.著名商路：连接亚欧的著名商路是“______ ___”。
2.阿拉伯人的贡献及其作用：（1）贡献：①把中国的古代发明传入_______ ____等地。
②给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识以及____ _____和伊斯兰文化。
③将_____ __发明的0～9十个数字的计数法加以改造，12世纪初传入欧洲，被称为“_______ _____”。
（2）作用：阿拉伯人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区______ _____的发展。
二、元朝宫廷中的意大利人1.人物：_____ ______，1271年从意大利出发前往中国，得到元世祖_____ __的赏识，在中国生活17年。
2.事迹：《_________ ______》一书记述了马可·波罗在东方的经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
【探究合作释疑】（深入学习，学以致用）一、“阿拉伯数字”的由来1.阅读“‘阿拉伯数字’的由来”一目，结合下列材料：材料一材料二【探究思考】（1）材料一图片中的数字符号最早是由谁发明的？为什么称其为“阿拉伯数字”？（C层）（2）想象一下，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字？(C层)（3）结合材料二，你是如何理解阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”这句话的？（B层）二、元朝宫廷中的意大利人2.阅读下列材料：材料一材料二君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房屋地铺金砖，以代石板。
2021年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者导学案 新人教版(II)
2021年九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者导学案新人教版(II)【学习目标】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实2、探讨世界各地区和和平交往的历史意义。
【重点难点】重点：马可﹒波罗东来；中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点：本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
【学法指导】自主学习、合作探究、交流讨论【知识链接】罗马古道罗马帝国为了加强对帝国境内各地的统治，修筑了四通八达的道路网。
这种道路当时称为驰道，它不同于一般意义上的道路，它实际上是当时条件下的高速道路网。
这些道路遍及亚平宁半岛和整个罗马帝国。
公元2世纪时，罗马帝国境内的驰道已经达到372条，总长度大约有8万千米，其中，仅意大利境内就有2万千米。
这些驰道连接了帝国境内所有重要的地点，所谓“条条大路通罗马”是名副其实的。
这些道路的路面多以石块铺成，历经一两千年的风雨沧桑，许多罗马古道至今仍然在使用。
在欧洲很多地方还可以见到保存非常完好的罗马古道。
《马可·波罗行记》关于东方富庶情况的记载马可波罗称大汗的禁了军为勇爵，共1.2万人。
大汗每年“颁赐此1.2万男爵袍服各13次。
每次袍色各异，……由此共为13色。
此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此 1.2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次，……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。
唯较为富丽，而其价值未可以数计也。
”日本“根有黄金，其数无限，……君主有一大宫，其顶皆用精金为之，……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。
”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与自珠之价等重。
”锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝右，为世界红宝石中之最大而最美者，……其长有一大掌，其巨如同人臂。
是为世界最光辉之物，其红如火，毫无瑕疵，价值之大，颇难以贷币计之。
”印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类，……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者导学案 新人教版
第7课东西方文化交流的使者一、“阿拉伯数字”的由来1．发明：印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。
2．传播：阿拉伯人学会并加以改造，12世纪初，传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。
3．影响：16世纪，与现在的写法基本一致，此后，传遍了全世界。
二、元朝宫廷中的意大利人1．马可·波罗来华：马可·波罗是意大利(国家)的旅行家，1271年，前往中国，受到元世祖的赏识。
他考察了中国各地的风土人情和物产，在中国生活17年后，从海路回国。
2．《马可·波罗行纪》：记述了马可·波罗在东方的经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
【问题1】为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间架起了文化交流的桥梁”？探究：阿拉伯商人的足迹遍布亚欧非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。
例如，他们翻译并保存了许多希腊著作，把古代印度、中国的文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。
【问题2】世界各地区、各民族和平交往有什么重要意义？探究：(1)世界各地区、各民族和平交往，促进了世界各地区和人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊。
(2)传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展。
(3)使世界日益成为一个息息相关的整体。
1．把中国的四大发明传播到世界各地的是( )。
A．阿拉伯人B．印度人C．英国人D．意大利人答案：A2．（2010·山东临沂）下图中，国际通用的 10个数字最初是由下列哪一古代人发明的( )。
A．印度人B．阿拉伯人C．中国人D．埃及人答案：A3．成都廊桥纪念碑上记载了元朝时期访问中国，为东西方文明交流作出重大贡献的和平交流使者的事迹。
这位使者是( )。
A．亚历山大B．梭伦C．萨拉丁D．马可·波罗答案：D4．下图是扬州马可·波罗纪念馆。
初中九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者名师教案 新人教版
第7课东西方文化交流的使者教学目标知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
教学重点阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程【自主学习案】—、导入新课1.“导入框”的学习组织学生阅读第41页“导入框”，第42页《14世纪前后欧亚主要商路》和第45页“自由阅读卡”：(1)《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。
请从这幅地图提取有效信息，说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。
陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。
⑵演示课件，引导学生对照第42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注。
教师补充：包括陆地商路和海上商路。
这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
2.承上启下.教师讲授位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可•波罗对东西方文化的交流与传播所作出的贡献。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。
）【课堂导学案】二、组织学生学习和探究新课1.“阿拉伯数字”的由来⑴教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。
举例说明。
⑵演示课件，引导学生对照第41页《阿拉伯数字》图，思考回答：A.数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。
人教版 历史九年级上册 第三单元 第7课《东西方文化交流的使者》导学案(无答案) 新人教版
《第7课 东西方文化交流的使者》导学案【学习过程】●自主学习、知识梳理（阅读课文，完成下列问题并在课本上做好知识标记）丝绸之路：通过这条商路，中国的古代文明传到西亚和欧洲等地；阿拉伯人给中国带来了 和医学知识，以及 和文化： 在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地 和 的发展，对世界文化的传播与交流作出了重要贡 发明：古代 创造了从0到9十个数字的计数法。
传播者： 人。
马可·波罗来华：1271年， 来到中国。
到达中国后，他得到 识，被留在宫廷中任职。
他曾奉命外出视察，走遍大江 内容： 记述了 东方的经历和见闻影响：在欧洲广为流传，激起 人对东方的憧憬和向往●合作探究（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）1、古代文化交流的方式有哪些？2、古代世界各地区各民族和平交往的历史意义与启示●展示点评质疑（学生分组展示点评、补充、质疑。
教师归纳点评）●课堂小结（回顾本节内容，和其他同学一起归纳本节要点）● 达标检测1、（ ）创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是A 、古代阿拉伯人B 、古代腓尼基人C 、古代印度人D 、古代希腊人2、（ ）什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致 使元的A、10世纪B、11世纪C、13世纪D、16世纪3、（）著名的旅行家马可·波罗是哪国人A、阿拉伯B、印度C、英国D、意大利4、（）印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法A、汉字B、梵文C、象形文字D、楔形文字５、（）下列表述不正确是A、丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献C、中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲D、《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往6．阅读下列材料：乔治·萨顿："拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备"。
请回答：①你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？②阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？【课后反思】收获：不足：。
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东西方文化交流的使者【学习目标】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实2、探讨世界各地区和和平交往的历史意义。
【重点难点】重点：马可﹒波罗东来；中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点：本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
【学法指导】自主学习、合作探究、交流讨论【知识链接】罗马古道罗马帝国为了加强对帝国境内各地的统治，修筑了四通八达的道路网。
这种道路当时称为驰道，它不同于一般意义上的道路，它实际上是当时条件下的高速道路网。
这些道路遍及亚平宁半岛和整个罗马帝国。
公元2世纪时，罗马帝国境内的驰道已经达到372条，总长度大约有8万千米，其中，仅意大利境内就有2万千米。
这些驰道连接了帝国境内所有重要的地点，所谓“条条大路通罗马”是名副其实的。
这些道路的路面多以石块铺成，历经一两千年的风雨沧桑，许多罗马古道至今仍然在使用。
在欧洲很多地方还可以见到保存非常完好的罗马古道。
《马可·波罗行记》关于东方富庶情况的记载马可波罗称大汗的禁了军为勇爵，共1.2万人。
大汗每年“颁赐此1.2万男爵袍服各13次。
每次袍色各异，……由此共为13色。
此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此1.2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次，……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。
唯较为富丽，而其价值未可以数计也。
”日本“根有黄金，其数无限，……君主有一大宫，其顶皆用精金为之，……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。
”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与自珠之价等重。
”锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝右，为世界红宝石中之最大而最美者，……其长有一大掌，其巨如同人臂。
是为世界最光辉之物，其红如火，毫无瑕疵，价值之大，颇难以贷币计之。
”印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类，……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。
人教版 历史九年级上册 第7课 东西方文化交流的使者导学案二
C．古代印度人D．古代希腊人
2．生活在13世纪的意大利人 如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考（）
A．《荷马史诗》 B．《三国演义》
C．《马可·波罗行纪》 D．《天方夜谭》
3．把中国的四大发明传播到世界的是哪国人？( )
A．阿拉伯 B．印度
C．英国 D．意大利
4．著名的旅行家马可·波罗是哪国人( )
A．阿拉伯 B．印度
C．英国 D．意大利
（满分5分）
总结
提升
（2分钟）
交流形式
史例
暴力冲突
希波战争
亚历山大东征
罗马帝国的扩张
和平交流
阿拉伯数字的传播
马可·波罗来华
中外结合：中国史上和平交流的事例有鉴真东渡日本、玄奘西游天竺、张骞开辟丝绸之路等
作业布置：精炼百分百第7课内容
课后反思：略
自学
互动
（对学）
（群学）
（分钟）
1、各小组针对上述问题起立讨论，先对学2分钟，再群学达到统一的结果
2、各小组将自主学习的结果的要点、关键词板书在黑板上，设计要讲究艺术性。以供展示
3、组长做好本小组展示安排（如口头展示、黑板展示、情境展示等）和点评安排。
（满分5分）
讨论时，可对展示形式进行多样设计，关键词、重要表达式要列举出
精讲
点拨
（小组展示分钟）
1、展现要体现小组最高水平，其他小组成员认真倾听，在对方展示完后可进行质疑补充
2、教师可在中间进行穿插点拨
3、非展组要认真倾听，有不倾听、说话等现象每人次扣1分
（满分10分）
充分调动现场智慧，锻炼学生的展现、表达、反应能力
练习
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者导学案(无答案) 新人教版
第7课东西方文化交流的使者【课程导入】右图是“马可·波罗纪念钟楼”。
2002年3月，“马可·波罗纪念钟楼”在中国泉州竣工剪彩。
该钟楼是为纪念700多年前意大利旅行家马可·波罗而建造的。
钟楼由四根罗马石柱、自鸣钟和马可·波罗铜像三部分组成。
钟面直径1．292米，寓意马可·波罗于1292年从泉州港离开中国返回意大利威尼斯港。
马可·波罗究竟是怎样的一个人？为什么受到人们的尊敬和纪念？在生活中，我们把1，2，3，4……9，0称为“阿拉伯数字”。
其实，这些数字并不是阿拉伯人创造的。
它们是谁创造的？为什么人们却把它们称为“阿拉伯数字”呢？现在就让我们去寻找这些在东西方文化交流中充当重要角色的使者的足迹吧！【知识网络】【学习探索】1．如果你是古代一位往来于亚欧两大洲的商人，你能说出东西方的交通要道有哪些吗？2．阿拉伯人善于经商行贾，祖先遗风至今尚在。
想一想：当时阿拉伯商人在东方和在西方极力采购、销售的商品分别是什么？3．700多年前，马可·波罗沿着成吉思汗西征打开的欧亚通道，历尽艰辛，辗转东来，在中国生活了17年。
今天，有人要从威尼斯重访“马可·波罗之路”，你能告诉此人旅行的路线吗？此人沿途中会看到哪些新情况？【自我测评】一、选择题1．发明包括零在内的10个数字符号，人们称之为“阿拉伯数字”的是（）A．阿拉伯人B．波斯人C．印度人D．希腊人2．马可·波罗来到中国的时间大约是（）A．10世纪B．11世纪C．12世纪D．13世纪二、填空题1271年，意大利旅行家通过“丝绸之路”来到中国，得到元世祖的赏识。
归国后，他将在东方的经历和见闻口述成《》一书，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
三、填图题看一看《14世纪前后欧亚主要商路图》，写出途经我国的主要商业城市。
14世纪前后欧亚主要商路图A．B．C．D．E．四、问答题阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？【资料下载】7世纪时，一个地跨欧亚非三大洲的阿拉伯帝国形成。
九年级历史上册 第7课《东西方文化交流的使者》教案 新人教版(2021年整理)
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九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版
第7课东西方文化交流的使者教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
重点和难点：重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：马可·波罗在元朝的生活与工作经历相关多媒体、图片教学过程一、复习提问上节内容。
二、导入新课：教师设置问题：“元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。
这个人是谁？”以此导入新课。
三、讲授新课：1、“‘阿拉伯数字’的由来”：（1）在学生阅读本目第一自然段的基础上，用多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生理解：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
（2）对照《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点，注意学科间知识的交叉与整合。
（3）讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活，引导学生在日常生活中善于观察身边的事物、并总结事物发展的规律，培养学生崇尚科学的意识和独立探究的精神。
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7.马可·波罗到达中国元朝大都的时间是在（）
A.1271年B.1275年C.1276年D.1279年
8.下列著作中激起欧洲人对东方的憧憬和向往的是（）
A.《大唐西域记》B.《马可·波罗行纪》C.《天方夜谭》D.《荷马史诗》
9.以下哪一项不属于马可·波罗经历的事情（）
A.17岁从威尼斯出发前往中国B.在中国生活了17年
重点难点
学习重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
学习难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义
学习过程
自学——展示——反馈
导语
位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
2.①穆罕默德伊斯兰教
②不远万里，追求知识的精神。
③阿拉伯人把东方的物产和技术传到了西方，也给东方带来了伊斯兰教、伊斯兰文化以及西方的自然科学和文化知识，促进了东西方经济文化的交流。
15．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献，其中没有（）
A．传播了中国的四大发明
B．传播了印度人创造的0到9的计数法
C．传播了伊斯兰教
D．阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
二、材料解析题
1.阅读下列材料：
“现在君临之大汗，名称忽必烈汗，今特述其伟业，及其朝廷一切可以注意之事实，并其如何保持土地、治理人民之方法。”
请回答：①上述材料出自什么著作？作者是谁？哪国人？
②材料中描述的是哪一国家的景象？作者在该国生活了多少年的时间？
③这部著作主要记述什么内容？在当时起了什么作用？
2.阅读下列材料：
“学问虽远在中国，亦当求之。”请回答：
1这句话是谁说的？他是哪一个宗教的创始人？
②这句话反映了此人的一种什么的精神？
③此人所在地区的民族在世界经济文化发展的地位如何？
C.出使日本D.与热那亚人作战
10.大旅行家马可·波罗是哪国人（）
A.法国人B.意大利人C.阿拉伯人D.波斯人
11．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是（）
A．古代阿拉伯人B．古代腓尼基人C．古代印度人D．古代希腊人
12．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致（）
A．10世纪B．11世纪C．13世纪D．16世纪
第二步
梳理知识，构建体系——归纳建构（独学）
1．丝绸之路丝绸罗盘针造纸术火药火器糖稻米棉花
2．阿拉伯人文化交流的桥梁文化和经济传播与交流
3．印度阿拉伯16
4．1275元世祖忽必烈17马可·波罗行记东方
第三步
独立思考，合作探究——思维训练（独学、对学——组内小展示）
1.完成“动脑筋”“练一练”和“活动与探究”
A.希腊人B.罗马人C.阿拉伯人D.印度人
2.下列各项中，由西方传入中国的是（）
A.丝绸B.罗盘针C.稻米D.伊斯兰教
3.“阿拉伯数字”在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛。这一写法的出现大约在（）
A.10世纪B.12世纪C.14世纪D.16世纪
4、下列关于《马可·波罗行纪》的描述错误的是（）
A．记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况B.是马可·波罗亲笔所著
13．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（）
A．汉字B．梵文C．象形文字D．楔形文字
14．下列表述不正确是（）
A．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道
B．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献
C．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲
D．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
第7课东西方文化交流的使者
主备人
审核
授课教师
授课时间
学
九年级
小组
时间
课型
新课
课时
一
教学设计
教师复备栏和学生笔记栏
课题
第7课东西方文化交流的使者
学习目标
1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响
2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2.观察课本42页《十四世纪前后欧亚主要商路图》图，写出途径我国的主要商业城市。
A。疏勒B．敦煌C．大都D．杭州E．广州
第四步
交流展示，精讲点拨——释疑解难（群学——班级大展示）
★课件展示本课重点内容
第五步
达标测评，反馈矫正——反思提升（独学——同桌互查——教师批阅）
一、选择题
1.对世界文化的传播与交流作出了重大贡献的是（）
参考答案
一、选择题：1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.B 9.C 10.B 11.C 12.D 13.Ｂ14.Ｃ15.D
二、材料解析题：
1.①《马可·波罗行纪》马可波罗
②中国17年
③这部著作记述了马可?波罗在东方的经历和见闻。后来这部著作在欧洲广为流传，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。
C．记述马可·波罗在东方的经历和见闻D.激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
5. 0至9十个数字被称为“阿拉伯数字”的原因是（）
A.最早由阿拉伯人发明的B.阿拉伯人学会这一计数法并加以改造
C.最早由阿拉伯人传到了欧洲D.阿拉伯人曾经使用过这一计数法
6.马可·波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接待（）
A.元世祖B.元成帝C.元明宗D.元顺帝
第一步
问题引领，自主阅读——整体感知（独学）
请同学们用5分钟时间认真阅读本课教材，正文部分细读，其他部分部分快读，思考以下问题，并在教材上标识。
1.“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？
2.为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？
3.阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？