最新西师版小学语文四年级上册17礼物公开课教学设计
西师版四年级上册《礼物》教案
西师版四年级上册《礼物》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解课文中所表达的父母对子女的爱。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过绘画、表演等方式，提高学生的创造力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受父母对子女的无私关爱，学会感恩。
3.2培养学生珍惜家人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点1.1体会课文中所表达的父母对子女的爱。
1.2学会关爱他人，珍惜家人。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张全家福，引导学生观察并分享自己家庭的故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.理解课文3.1学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
3.2学生讨论：课文中的父母是如何关爱子女的？4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词，讲解字义、组词、造句。
5.情感体验5.1学生分享自己收到的礼物，讲述礼物背后的故事。
5.2教师引导学生思考：课文中的父母为何要把礼物送给子女？6.小组活动6.1学生分组，每组选择课文中的一个场景，进行角色扮演。
6.2各组展示，其他学生观看并评价。
7.2学生绘制一张“家庭树”，展示家人之间的关爱。
四、课后作业1.家庭作业1.1朗读课文，巩固生字词。
1.2给父母写一封信，表达自己对他们的感激之情。
2.课后实践2.1观察身边人的关爱行为，记录下来，与同学分享。
2.2为家人准备一份特别的礼物，表达自己的爱意。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、表演等形式，使学生深入理解课文内容，感受父母对子女的爱。
2.学生在课堂上的参与度较高，但部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强引导。
3.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，但需注意作业量的控制，以免给学生带来负担。
2017秋最新审定西师大版语文四年级上册《礼物》重点学案第一课时
《礼物》学案
一、学习目标
1．掌握生字词。
2．带着问题朗读课文。
二、重点难点
1．重点：能有感情的朗读课文。
2．难点：理解微笑的含义，掌握礼物的内容。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你收到过礼物吗？
2．谈谈本文的礼物是什么样的礼物？
四、参考资料
物，又称礼品，礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。
其目的是为了取悦对方，或表达善意、敬意。
礼物也用来庆祝节日或重要的日子，比如情人节的玫瑰或生日礼物。
礼物也可以是非物质的。
中国古代有“千里送鹅毛，礼轻情义重”的说法，表示礼物的价值在于送礼者的善意和心意，而非礼物本身的价值。
尤其是定
情信物。
礼物，并非"被赠与方"用索求的方式向"赠与方"主动提出，而是"赠与方"为表示情宜，在非外力影响下主动赠与，所以要礼物是件非常不恰当的事情。
《礼物》教学设计
06
教学资源
教材与教辅
教材
《礼物》教科书，包含课文、注释、 词汇、练习等。
教辅
教学参考书，提供教学建议、教学目 标、教学重点难点等。
网络资源
课件
提供与《礼物》相关的PPT课件，方便教 师备课。
教案
提供与《礼物》相关的教案，帮助教师规 划教学流程。
视频
提供与《礼物》相关的视频资料，如名家 讲解、课堂实录等。
THANKS
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演深入理解人物 情感和内心世界。
课堂提问
鼓励学生提问，通过师生 互动，加深学生对课文的 理解和记忆。
作业布置
读后感写作
让学生写一篇读后感，总结自己对礼 物的理解和感悟。
拓展阅读
思考题
布置思考题，让学生思考礼物的社会 意义和个人价值，为后续学习做准备 。
推荐相关主题的阅读材料，引导学生 深入了解礼物的文化内涵。
课文讲解
01
02
03
整体感知
让学生通读课文，了解文 章大意，把握文章结构。
细节解读
对课文中的重点句子、段 落进行深入讲解，引导学 生理解礼物的深层含义。
语言点解析
讲解课文中的语言点，帮 助学生掌握词汇、语法等 语言知识。
课堂互动
分组讨论
让学生分组讨论礼物的意 义和自己的礼物经历，培 养学生的合作精神和口语 表达能力。
05
教学效果评估
课堂测试
测试内容
学生对《礼物》一课的词汇、语 法和课文内容的口头提问、小组 讨论等形式进行。
测试目的
了解学生对本课知识点的掌握程度 ，及时发现并解决学生的学习困难 。
学生反馈
反馈内容
礼物(11.6)新
西师大版四年级语文上册《礼物》教学设计礼物教学目标：1、学会本课生字，理解本课新词。
2、理解课文，学会抓住重点词句体会微笑的神奇。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重难点：通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光，让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善待每一个人。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
（3分）1、导入新课，板书课题。
今天我们来共同学习17课《礼物》，伸出你的小手跟老师一起书写课题。
礼字左边是部首“示字旁”，要记清楚这里只有一个点。
来，齐读课题。
2、检查预习，整体感知（1）课前我们已经预习过了课文，这些词语大家还记得吗？土炕燃烧捻麻线孤苦伶仃牙齿凹陷搓草绳精神焕发（2）指导“陷”的书写。
这些红色的生字你会写吗？你有没有特别容易写错的地方，说出来给其他同学提个醒。
陷字的右下部分中间的横没有连接。
我们汉字的书写笔顺通常是从左往右写，所以“陷”的右下部分应该这样写。
请同学们伸出手跟着老师一起写一写。
（3）回顾课文主要内容，梳理问题。
课文我们在课前也已经读过了，大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？（只要说清谁做了什么事就抓住了这篇课文的主要内容.）在读课文的过程中，你的心中是否有过疑惑呢？a、老婆婆的礼物为什么这么神奇？（你真会思考！这个问题将是我们这节课探讨的重点。
）b、老婆婆那么穷苦，为什么人们都尊敬她？（你能抓住文章的重点句进行思考，真会读书！）带着这些问题，让我们一起走近老婆婆，一起来品味那份神奇的礼物。
二、品读重点，深入感悟。
（一）自主学习，了解老婆婆1、出示自学提示（1）默读课文1——2自然段。
（2）圈出重点词句用心体会：老婆婆是怎样一个人？把你的体会批注在旁边。
（3）在小组内交流自己的体会。
2、学生自学，教师巡视。
3、交流反馈老婆婆是怎样一个人？你是从哪里感受到的？孤苦伶仃（1）我觉得老婆婆是一个孤苦伶仃的人，我从“有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。
2019-2020学年最新西师大版小学语文四年级上册《礼物》教学设计-评奖教案
第17课《礼物》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：借助汉语拼音认识9个生字，学习生字词，理解并积累新词。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读中感悟理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3.情感态度价值观：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
重点难点让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人；通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。
体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.运用学过的识字方法，学会生字。
2.联系上下文或借助工具书理解文中的词语。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清课文顺序。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.引导交流：同学们，你们收到过礼物吗？（收到过。
）能用一个词语来表达当时的心情吗？（兴奋、高兴、激动、欣喜、欣慰……）那你们有送礼物的经历吗？（有。
）送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（高兴、愉快……）2.导入课题：世上有一种特殊的礼物，这种礼物虽然是无形的，但是却有着非常神奇作用，这种礼物不仅能传递祝福，而且还有着巨大的力量。
同学们想得到这件礼物吗？这节课就让我们学习《礼物》这一课，希望大家都能得到这件礼物。
（板书课题：礼物，学生齐读课题。
）二、诵读诗歌，初步探究。
（一）初读课文，认读生字。
1.用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。
2.检查阅读情况。
（1）课件出示文中的生字，指名读，指名领读，学生齐读。
开火车读，边读边说说识记生字的方法。
（2）为生字口头扩词，用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法进行识记。
伶（伶俐、孤苦伶仃）——聆（聆听）仃（伶仃）——订（订立）炕（土炕、火炕、炕头）——坑（土坑）褥（被褥、褥子）——辱(侮辱)燃（燃烧、点燃）——然（然而）捻（灯捻儿）——念（纪念）搓（搓手）——磋（切磋）齿（牙齿、唇齿）——龄（年龄）陷（陷阱、陷入）——焰（火焰）（3）学习多音字“散”。
《17礼物》教学设计及反思
西师版小学语文四年级上册：《17礼物》教学设计及反思教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
3.学习用比喻修辞对人物进行外貌描写。
教学重点有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备教师：课件。
学生：回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间1课时教学过程一、课前谈话，置疑引入上节课我们了认识了一位孤苦伶仃的老婆婆，可就是这样一位穷苦的老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？今天我们继续走进课文《礼物》中去解开谜底吧！二、学习第三自然段1.自由读文，全班交流，反复朗读。
2.请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。
教师相机引导学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
3.小练笔：抓住特点用一段话描写你熟悉的一个人得外貌。
4.老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
5.同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
6.四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。
把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。
（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。
）7.是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。
微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
西师大版四年级语文上册教案礼物
西师大版四年级语文上册教案礼物我设计的这节西师大版四年级语文上册的教案，主题是《礼物》。
设计意图是通过这个故事，让学生理解礼物的意义，不是仅仅物质的交换，更多的是心意的表达和情感的交流。
我希望通过这个设计，让学生学会珍惜身边的一切，懂得感恩和分享。
教学目标是让学生能够理解课文内容，体会作者想要表达的情感，提高他们的阅读理解能力。
同时，我也希望学生能够通过课文的学习，学会用心去体会生活中的点滴，学会珍惜和感恩。
教学难点是让学生理解礼物背后的深层含义，重点则是通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力。
为了这节课，我准备了相关的教学教具和学具，包括课文文本，多媒体教学资料，以及一些实物礼物作为教学辅助。
我会用一个实践情景引入，拿出一件礼物，让学生猜测它的来历和背后的故事，引发学生对礼物的兴趣。
然后，我会带领学生一起朗读课文，通过朗读，让学生感受课文中主人公的情感变化，理解礼物的真正含义。
接着，我会让学生进行随堂练习，让学生结合课文内容，谈谈自己对礼物的理解和看法。
在活动的我会让学生分组讨论，分享自己收到的最珍贵的礼物是什么，以及这个礼物背后的故事和意义。
活动重难点是让学生理解礼物背后的深层含义，以及通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力。
课后反思及拓展延伸，我会让学生回家后，找一个自己认为特别的礼物，无论是物质的还是精神的，然后写下它背后的故事和意义，带到课堂上和大家分享。
通过这节课，我希望学生能够理解到，礼物不仅仅是物质的交换，更多的是心意的表达和情感的交流。
我希望他们能够珍惜身边的一切，懂得感恩和分享。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解礼物背后的深层含义是一个重点，也是难点。
在这个环节中，我采取了实践情景引入的方法，通过拿出一件实物礼物，让学生猜测它的来历和背后的故事。
这个步骤的目的是引发学生对礼物的兴趣，激发他们的思考。
在这个过程中，我会注意观察学生的反应，引导他们关注课文中的细节，例如主人公对礼物的期待、收到礼物后的喜悦以及礼物背后的故事。
西师大版四年级语文上册教案礼物
西师大版四年级语文上册教案礼物一、教学目标1.能读懂并正确朗读课文《礼物》。
2.能理解课文中的意思，并能够简单描述课文内容。
3.能够说出礼物的种类并简单描述它们特点。
4.能够模仿朗读课文，并模仿表演课文中的人物形象。
二、教学重点1.课文朗读与理解。
2.礼物的种类及其特点。
三、教学难点1.观察细节，理解人物情感。
2.模仿表演课文中的人物形象。
四、教学内容课前导入1.老师放一些包装好的礼物在桌子上，让学生观察并猜测礼物的种类及其特点。
2.老师出示图片，让学生讨论这些礼物的特点。
学习课文1.师生共同阅读课文《礼物》。
2.教师解释语言中的生词和生字，并强调重点短语和句型。
3.让学生分组，朗读课文，模仿课文中的语调，感受人物情感。
理解课文1.教师带领学生回答课文中的问题，检查学生对课文的理解程度。
2.让学生总结课文中的礼物种类，并描述这些礼物的特点。
情感诵读1.老师带领学生再次朗读课文。
2.按照课文中人物角色进行分组，模仿人物形象诵读课文。
3.观察人物情感，理解文章中的情感变化。
拓展学习1.让学生自己找一件自己收到或送出的礼物，讲述礼物的故事。
2.让学生创作一个自己喜欢的礼物，并用语言描述这个礼物的特点及其与自己的关系。
五、教学反思本课程针对四年级学生的年龄特点，通过对课文《礼物》的学习，让学生认识不同种类的礼物，并感受到礼物背后所传递的情感和关系。
通过课前的引导和课中的讨论，学生可以自己发现和总结礼物的特点，提高了学生的观察和归纳能力。
此外，通过模仿人物形象的表演，学生能够感受到人物角色中的情感变化，进一步理解文章中的情感变化。
通过学习课文，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养学生的观察能力和创新意识。
西师大版小学四年级上册语文第17课《礼物》课件
01
这样一位老婆婆 给你留下怎样的 印象？
04
善良
02
勤劳
03
乐观
生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到 人们的尊敬，这是为什么 呢？
因为老婆婆有一件神奇的礼物，它有着 无穷的魅力：
伤心的人—满怀宽慰； 愤怒的人—转怒为喜； 劳累的人—精神焕发； 各式各样的人—高兴而归。
考考你
老婆婆的礼物是 什么呢?
考考你人们ຫໍສະໝຸດ 用“穷得揭不开 锅” “穷得家里开天窗” 来形象家里穷，那老婆 婆吃住条件怎样呢？哪 些词语写出了老婆婆的 “穷”？
01 “ 砖 头 支 起 一 口 锅 ” 02 “ 野 菜 ” 03 “ 只 有 … … 才 ” 04 “ 唯 一 ”
婆婆心情愉快
婆婆心情愉快
婆婆积极的生 活态度
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我长大啦！
西师大版四年级语文上册第五单元 汇报人姓名
粗读课文
本文讲了一个什么故事？
01
本文叙述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽
02
然贫苦，但她勤劳善良，以积极的态度面对
生活，面对人生，生活充实而美好。
字词
伶 （伶俐，孤苦伶仃）---聆（聆听） 炕 （土炕，火炕，炕头）---坑（土坑） 燃 （燃烧，点燃）---然（然而） 搓 （搓手）---磋（切磋） 陷 （陷阱，陷入）---焰（火焰）
婆婆心情愉快
老婆婆虽然贫穷，但是生活快乐充实， 心里充满阳光，生活态度积极。
1
老婆婆生活环境是如此艰苦， 那她是怎样面对生活的呢？
2
老婆婆并不因为贫穷而沮丧， 她心情欢快，用积极的态度 去面对生活。从“每天天 亮”、“拾柴割草”、“编 筐织席”、“夜里”、“捻 麻线”、“搓草绳”、“一 年四季”、“手脚不停”等 词语中看出老婆婆积极的生 活态度。
新西师版小学语文四年级上册17礼物公开课优质课教学设计
17 礼物教学目标1.学会本课生字、新词，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间: 1课时教学过程一、课前谈话，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。
（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！二、初读课文，了解大意1.默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2.检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。
重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3.抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。
三、再读课文，加深体会1.刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2.要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。
指导学生运用到本课学习中。
3.根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。
在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。
2019-2020年西师大版四年级上册《礼物》教学设计3
2019-2020年西师大版四年级上册《礼物》教学设计3教学目标1．学会本课生字、新词，会写10个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备教师：生字、词卡片，课件。
学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间1课时教学过程一、课前谈话，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。
（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！二、初读课文，了解大意1．默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2．检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。
重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3．抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。
三、再读课文，加深体会1．刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2．要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。
指导学生运用到本课学习中。
3．根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。
在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。
最新小学语文版S版四年级语文上册 17 (教案)十年后的礼物教案2
17 十年后的礼物教学目标：1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学时间：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。
（板书课题。
）2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】二、初读感悟，理解字词1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3．检查词语的认读及理解应用：白桦咆哮曙光双颊喧哗陶醉沉浸诺言（1）检查词语的认读。
（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。
风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。
老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。
最新审定西师大版语文四年级上册《礼物》精品学案第二课时
《礼物》学案
一、学习目标
1．理解课文的中心内容。
2．懂得微笑的含义。
二、重点难点
1．重点：亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
2．难点：仿编诗歌。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．谈谈你觉得收的的最喜欢的礼物是什么？
2．说说你对微笑的定义是什么？
四、参考资料
礼品是送礼者向受礼者传递信息，情感，意愿的一种载体。
礼赠过程包括：礼赠行为产生阶段：特殊事件，性质，目的，效果；礼赠准备阶段：对象确定，自我认定，信息确定，礼品确定；
礼品赠送阶段：礼赠时间，方式，场合，礼仪；礼赠行为产生结果：积极，负面，没有效果；礼品的本质是“由观而感”。
“观”是礼品载体及礼赠行为的表象，“感”通过礼赠过程而产生的结果，如快乐，惊喜，关系等。
西师版四年级上册《礼物》教案
西师版四年级上册《礼物》教案教材研读：《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。
课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。
正因为双方都在为彼此着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。
因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。
课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。
而且贴近学生生活，深受学生喜欢，加上心理描写细腻。
无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。
因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。
采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。
在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。
这和主题词“礼物”所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。
2、记叙顺序方的整合本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和顺序。
前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。
西师大版四年级语文上册礼物公开课
二、师生联动 合作探究
• （三）解决问题三
3、老婆婆送给别人礼ຫໍສະໝຸດ 是什么 呢？请同学们读课文第4、5自然段，思考问 题。
真诚的微笑
真诚的微笑
三、总结引导 知识生成
1、通过本课的学习，你有什么收获？
让我们用微笑面对身边的人 和事，相信这真诚的微笑会带 给你、我、他以及身边所有的 人幸福和快乐。
四、科学训练 提高能力
住
•从文中的什么地方看出老婆婆欢 快的心情和积极的生活态度？
金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒 冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂 寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草， 编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草 绳，一年四季，手脚不停。
金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒 冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂 寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草， 编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草 绳，一年四季，手脚不停。
示例:
失去信心的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微 笑，失去信心的人不再气馁，信心十足地走了。 遇到困难的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微 笑，遇到困难的人不再畏惧，坚强的离开了。 身体残疾的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微 笑，身体残疾的人不再自卑，能勇敢快乐地面对 生活了。 受到挫折的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微 笑，受到挫折的人不再悲观，快快乐乐地离开了。
一、问题导入 自主探究
• 自学提示：
• 1、老婆婆的家境如何？从文中的什 么地方看出老婆婆欢快的心情和积 极的生活态度？ • 2、老婆婆的礼物有哪些神奇的作用？ • 3、老婆婆送给别人礼物是什么呢？
• 请同学们朗读课文，边读边思考上面的 问题，并用不同符号在文中做好批注。
二、师生联动 合作探究
小学语文西南师大版四年级上册《17 礼物》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
虽然……但是……
老婆婆的手像干树枝，脸像枯
树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她
的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。
虽然容貌衰老，但是眼明心亮。
手 …… 脸 …… 牙齿 …… 两颊 …… 眼睛 ……
女孩握笔的小手生
着冻疮，头发蓬乱，脸 颊干红开裂，可她的眼 睛又明又亮，闪烁着对 知识的渴望。
虽然条件艰苦，但是渴求知识。
反 衬：
生 活 中： 某同学的个子虽小，力气却很大。 周围同学的玩耍，反衬一位同学的 学习的勤奋。
……
反 衬：
课内 课外 生活中
诗文 影视 人物 场景 外貌 品质 心情
……
反 衬：
课 内： “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”用 “蝉噪”和“鸟鸣”来反衬环境的幽静。 《失去的一天》用翻耕的麦茬地、 砖砌成的墙、芳香的面包、借阅后还来 的图书……反衬佩佳的游手好闲。 ……
反 衬：
课 外： 毛泽东《卜算子·咏梅》用“悬崖百 丈冰”反衬“花枝俏”。 鲁迅《祝福》用描绘鲁镇除夕“祝 福”的气氛和声响，强有力地反衬出祥 林嫂的悲惨命运。 ……
（总分句群） 老婆婆家里很穷。几块砖头支
起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑
她才同吃。小屋里的土炕上铺着一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菇、摘来的野果，只有招待客人时，
张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝
下，这是家中唯一的褥子。
老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅， 煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招 待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张 老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯 一的褥子。 金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋 的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的鸣啼，驱散老人的寂 寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐 织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年 四季，手脚不停。
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17 礼物
教学目标
1.学会本课生字、新词，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备
预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间: 1课时
教学过程
一、课前谈话，置疑引入
有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。
（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！
二、初读课文，了解大意
1.默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2.检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。
重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3.抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。
三、再读课文，加深体会
1.刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2.要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。
指导学生运用到本课学习中。
3.根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。
在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老
婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。
是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。
（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。
同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。
读出相应的语气和情感。
（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。
）
4.出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。
”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（1）自由读文，全班交流，反复朗读。
（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。
教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（5）小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。
把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。
（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。
）
（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让
人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。
微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。
四、总结感悟，拓展延伸
老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。
1.在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
2.通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。
让我们微笑着面对人生。
在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。
板书设计
17礼物
老婆婆的礼物——微笑。