爱,教育的底色

学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

爱，教育的底色

让爱成为教育的底色，这是教师的情感表达，更是教育智慧的体现。当我认真学习《中小学教师职业道德规范》后，结合“最美乡村教师”杨元松的事迹，联系自己的教育教学实践，让我体会到在新时代背景下，教师的职业道德规范集中体现在教师的情感与智慧上。这种情感与智慧主要体现在以下几个方面：

一、教师，将孩子送往理想的彼岸。

教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

“在杨元松的眼里，每个学生都有独特的天赋。他注重培养有梦想的孩子，经常带孩子走出大山参观，给孩子讲乔布斯的励志故事，把梦想植入山村孩子心田。他还鼓励边远乡村孩子大胆追梦，并为他们创造实现梦想机会。

这既是为人师的责任，也是为人师的情感。

二、心与心的交汇之处是爱的圣地。

诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。用心灵赢得心灵教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。

在教学中他发现孩子们不善交流，就鼓励孩子们用写日记的方式打开心扉，并引导孩子们爱上写作。看到山村出现的辍学打工潮，孩子宁愿为打工荒废学业，杨元松就通过自己的努力将学生日记出版成书——《中国留守儿童日记》，为让孩子们体会到成就感。26个留守孩子、220篇孩子的日记、12封孩子写给父母的信、21幅象征孩子梦想的画，《中国留守儿童日记》一经出版，就引发了社会对留守儿童问题的关注，也为孩子们带来了人生第一笔稿费。高兴的杨元松挨家上门给孩子送稿费，他要让这些乡村长大的孩子知道，人的未来不只打工一条路。”

杨老师在采访说的这样一句话：“老师在孩子的心中是一名偶像，不能说谎，对孩子说的话都要兑现。”这一点与雷夫所说：“以信任取代恐惧。破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”不谋而合。以尊重信任为基础的相处之道，这也是我一直以来所遵循的。夸美纽斯说过“在品格的塑造以及整个人的教育领域内只有一条途径可以接近学生，这就是对他们的信任。”真正的教育就在于沟通，以及教育者和受教育者之间的信任。当学生在做了错事并且产生一种痛悔心理的时候，学生更需要理解、信任、温暖和爱。老师千万不能没完没了地批评和指责，只有通过信任，使他们感受到自己所拥有的尊严和价值，才会激发他们的上进心，是他们能够更加积极的面对接下来的生活和学习。

因此，作为一名教师，更应该向着这些最美乡村教师学习，努力践行他们的优秀品质和教育思想，乡村教师是中国教育的守卫者，最美乡村教师是中国教育的瑰宝，是我们学习的榜样，和他们一样勤奋努力，为中国的教育事业奉献自己的力量。

三、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。终身学习

如果说，爱，更多的是指教师的职业认同的话，那么，智慧，更多地是指教师的专业发展。

但是，教育的发展需要教师的成长，教师成长需要强大的专业支撑。没有对于教育的深刻理解，对于孩子的深刻了解，对于所教学科的深刻把握，就永远不可能让教室成为汇聚伟大事物的中心，永远不可能真正地让孩子对知识产生无限的向往，也就不可能最大限度地发挥教育的伟大功用。

所以，决定教师品质的，除了爱，还有智慧。如果说，爱，更多的是指教师的职业认同的话，那么，智慧，更多地是指教师的专业发展。在教师的成长历程中，职业认同和专业发展是重要的双翼，缺一不可。职业认同，是教师专业发展的动力，是教师成长的内在力量。