【教育学习文章】简单结构的设计教案
2-1.3“简单结构的设计”教学设计(第2课时)
2-１.3“简单结构的设计”教学设计永安三中王文胜一、教材分析：本节课是苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第2课时，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后节涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，理解和应用这些知识点以及设计的一般过程、设计的一般原则等技术与设计的基础知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
二、学情分析简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。
按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。
现在的学生数码相机的使用非常普遍。
好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。
所以最好另选一个新的载体进行简单结构的设计制作，考虑到现在手机非常普通，几乎人手一机，甚至常是机不离身，所以利用“手机架”作为设计与制作的载体，能够充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。
高中阶段的学生有一定的物理力学知识和动手实践的基础，制作手机架完成情况应该普遍较好。
三、教学策略选由于是第一次接触结构设计，学生可能设计的作品可能存在不少的问题，比如结构稳定性、结构的强度或美观等，或者不少设计很好的结构往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。
教师应肯定学生的创意或参与积极性等，并引导学生充分利用小组合作，结合他组学生帮助和教师引导，力求对作品进行一定的改进。
在不断的修正设计、动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。
限于学生对结构认识的不同、动手实践能力的不同，学生们最终制作出的手机架完成设计要求的结果差异性也很大。
《简单结构的设计》教案(1)
【课题】简单结构的设计【教材分析】本节课是苏教版通用技术课程《技术与设计2》第一单元第三节的内容。
本单元专题讲结构。
其内容体系是：[理解结构]→[探析结构]→[设计结构]→[欣赏结构],显然，本节课内容在本单元有着承上启下的作用。
学生通过学习，“理解结构”、“探析结构”，就是为“设计结构”服务的。
所以，本节内容是本单元的一个重点知识。
从宏观来讲，《技术与设计2》其它三个专题：流程与设计、系统与设计、控制与设计，都有设计实践活动。
学好简单结构的设计，也为后面其它专题的设计活动起到了方法上的引领作用。
所以，本节内容也是《技术与设计2》这个模块的一个重点内容。
【学情分析】1、教学对象：高一下学期学生2、学生的生理、心理特点此阶段的学生，思维活跃，思想日渐成熟且创造力强。
对于难度适宜、具有一定挑战性的任务，可较好地激发他们的学习热情，更能激发他们学习兴趣。
同时，他们已经具备较强分析判断水平和合作学习的水平，能够在教师的指导下通过自主探究、交流合作来实行知识的建构。
3、学生已有的认知基础和经验在《技术与设计1》中，学生已经学习了“设计的一般过程”、设计的原则等设计方面的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度，为本节课的设计制作奠定了基础。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道设计手机支架应考虑的主要因素。
（2）会用规范的设计过程，实行手机支架结构设计。
（3）能将结构的稳定性与强度相关知识，使用到设计中去。
2、过程与方法通过手机支架的设计与交流，体验设计分析，合作实践探究的乐趣，交流体验，多元评价，促动结构知识的内化、设计素养的形成。
3、情感态度价值观(1)明确任何设计活动都是为了满足人的需要。
(2)培养创新品质，提升审美意识，激发的设计兴趣和欲望。
(3)增强对技术世界的热爱，增进良好的合作交流水平。
【教学重点与难点】重点：完成手机支架的结构设计及方案交流。
难点：落实设计分析和设计优化过程。
简单结构的设计教案
简单结构的设计教案1. 引言设计教育在现代教育中起到了非常重要的作用。
作为一种注重创造性思维和解决问题能力的教育方式，设计教育能够帮助学生培养创新精神、合作能力和批判性思维。
本教案旨在介绍一种简单结构的设计教学方法，通过引导学生从简单的结构出发，逐步学习和掌握设计的基本原则和方法。
2. 教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：•培养学生的创造性思维和解决问题能力；•培养学生的观察能力和表达能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生的批判性思维和判断能力。
3. 教学内容3.1 简单结构的概念•简单结构的定义；•简单结构的特点；•简单结构的应用领域。
3.2 简单结构的设计原则•功能性原则；•美学性原则；•经济性原则；•可持续性原则。
3.3 简单结构的设计步骤•需求分析；•概念设计；•详细设计；•制造和测试。
3.4 简单结构的实例分析•塔吊的设计；•桥梁的设计；•椅子的设计。
4. 教学方法4.1 讲授法通过教师讲解的方式，介绍简单结构的概念、设计原则和设计步骤。
搭配具体的实例分析，帮助学生了解和掌握相关知识。
4.2 实践法安排学生进行设计实践活动，引导学生从简单的结构开始，逐步设计复杂的结构。
通过实践，学生可以深入理解和应用所学的设计原则和方法。
4.3 小组讨论法安排学生进行小组讨论，让学生分析和评价已有的简单结构设计案例，并提出自己的见解和改进意见。
通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 教学评估通过以下方式对学生的学习情况进行评估：•提问和回答：教师随堂提问，学生进行回答；•设计作业：布置与教学内容相关的设计作业，学生独立完成；•设计实践：对学生的设计实践过程进行评估，如中期评审、最终评审等。
6. 教学资源为了辅助教学，以下是一些教学资源的推荐：•教材：推荐使用相关的设计教材，如《设计原理》、《设计方法与实践》等；•网络资源：推荐学生参考一些相关的网站或博客，如英国设计协会（The Design Society）官网、知乎等。
简单结构的设计教学设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术学校：三亚市第一中学姓名：钟进清手机：一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
【公开课教案】高中通用技术《简单结构的设计案例》教学设计
《简单结构的设计案例》教学设计课后作业布置任务（1分钟）布置各小组课下完成学案（附件三）“方案改进”及“自评互评”部分，说明下节课测试的评价等级。
评价等级的设立，激发学生制作的热情。
个性化教学1.为学有余力的学生所做的调整：将设计要求难度进行提升：书架结构高度不少于13cm（甚至可以更高）；并且要求实用技术语言来描述方案，提高技术素养。
2.为需要帮助的学生所做的调整：在课堂小组分组活动的过程中，给予承重模型的展示；提示学生多运用小组的学具来体验吸管及牙签特性，解决设计难题。
形成性评价学案中的“学生自评互评表“部分指导学生认真填写。
教学反思1.选择的“吸管书架”案例新颖独特，学生此前没有接触过，产生了很强的好奇心和制作兴趣，课堂实施中各小组学生参与度高、气氛十分活跃，达到预期效果。
2.在上第一堂课前配给各个小组完备的制作材料，同时为了让学生有充分发挥创新思维的空间，仅以口头方式介绍设计项目，没有呈现模型及承重图片。
这样虽然保有悬念，造成不少学生没有明确清设计任务，一上课即开始制作，走了“凑“方案的老路，造成很多结构不符合设计要求，教学效果差。
第二堂课则采用了呈现承重图及实物图的方式，并只配给小组少量吸管牙签学具，使得课堂中学生设计分析达到预期效果，学生作品构思新奇巧妙、鲜见仿制。
3.自评互评评价体系的设置，培养学生分享、互助、交流、共进的意识。
但从课堂上，学生使用技术语言评价结构设计的能力仍需不断完善。
附件资料：附件一、图片：图片1.书架图片图片2.设计项目图片附件二、实物：实物1：实物2：教具I I放大效果教具II II放大效果实物3：附件三、学案、评价表（见后页）。
简单结构的设计教学设计
《简单结构的设计》教学设计一、教学目标分析1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
3.情感态度与价值观：培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断增强优化的意识。
二、学习对象分析：通过对《结构与设计》前两节内容的学习，高二年级的学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素和结构和功能的关系。
但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。
在进行简单的结构设计中学生并不能很好地明确主要考虑的因素，而且不能把关于稳定和强度的知识运用到结构设计之中，不能设计优秀的作品。
然而处在青春发展期的高二学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能。
动手实践可以培养学生积极思维、勇于创新的精神，可以培养合作探究的精神。
三、教学重点与难点分析教学重点：结构设计应考虑的主要因素。
教学难点：1）能确定一个简单对象进行结构设计, 并绘制设计图，做出模型或原型。
2）理解结构设计要满足一定的设计规范；四、教学策略分析：本节课以报纸架为载体，将《设计的一般过程》的思想运用到本节课的设计中。
采取以小组合作探究的方式,任务驱动, 让学生在有限的时间展开讨论, 利用所给有限的材料和工具，鼓励学生多方案解决问题, 然后对多种方案中进行筛选和设计草图。
接着安排二十分钟的时间，让学生小组制作报纸架的模型或原型，比比哪些小组做得好。
学生制作好作品后，由各小组代表简要向观众展示介绍作品，由小组之间的学生互相评价并做出结论，教师适当点评。
教师做简单的技术试验，检验报纸架的稳定和强度，从而引导学生理解稳定和强度在结构设计中的应用，由学生总结结构设计的基本因素。
本节课主要的创新点是避免过去一味机械搬地授结构设计的主要因素的授课方法，采用小组合作的方式，任务驱动，体验式教学，教师引导，学生在动手实践中探索并总结出结构设计的主要因素，加深了对结构稳定性和强度的理解。
《简单结构设计2》教案
第一单元结构与设计
第三节简单结构的设计（第二课时）
教学目标
知识与技能：熟悉设计一个简单的结构应考虑的主要因素；结合设计对象实行结构设计，绘制图纸，做出模型。
过程与方法：经历亲自动手实践，感悟设计的过程，体会结构设计的主要因素使用到实践中的过程，培养一丝不苟和团结协作的工作精神。
情感态度价值观：培养学生主动发展和合作探究的精神，提升学生的技术素养。
教学重难点
难点：模型体现结构设计考虑的主要因素。
课堂实录
一、课程导入：
根据本节课的需求，我们大家先回顾一下以前学过的知识点。
（师生共同复习，观看PPT演示）
1、设计的一般过程
2、结构的类型
3、影响结构稳定性的主要因素
4、影响结构强度的主要因素
二、新课讲授
（一）1、结构设计要考虑的主要因素（教师引导，学生自主学习）
2、结合简易相框的设计P26，学会书写设计报告
3、展示创意相框图片
4、设计报告的内容
（二）工具的使用（学生观看PPT及现场演示）
1、微型锯床的使用方法及注意事项
2、微型钻床的使用方法及注意事项
3、微型磨床的使用方法及注意事项
（三）学生实践操作（学生以小组为单位，分工合作；教师现场指导、协助）
（四）学生作品展示交流
三、课堂小结
板书设计
简单结构的设计（二）
1、结构设计考虑的主要因素
2、工具的使用。
高中通用技术 简单结构的设计1教案 苏教版必修2
简单结构的设计教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。
(2)了解结构设计的目标与要求2. 过程与方法目标(1) 能够从不同角度思考问题、学会理性的比较、权衡和分析。
(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。
3. 情感态度和价值观目标(1) 培养学生积极思考、勇于创新的精神。
(2) 培养对技术的洞察力和理解能力。
二、教学重点熟悉和理解结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点运用已学过的结构知识分析结构设计的可行性方案。
四、教学方法讲授法、讨论法。
五、设计思想1. 教材分析本课时内容是已学知识的综合运用，通过实例说明结构设计的目标和要求，结构设计时需要考虑的主要因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。
同时，在案例分析中着重阐述了结构设计具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
对于结构设计，教材特别强调了产品的设计规X、设计的国家标准和规X要求。
虽然各个设计各有特性，不同的设计应考虑的因素有所，但无论在哪一类用途的结构设计中，安全都是至关重要的因素。
影响结构安全的稳定性与强度当然是必须考虑的问题，这些观点是本节教材的重心。
2. 设计理念全书4个单元在内容上既相对独立，又有一定的内在联系，独立是因为他们涉及不同的技术主题，联系是因为一个主题的很多思想方法均可运用到其他主题的一些技术问题的解决中，例如，结构设计是一个系统的过程，要考虑到多方面的因素，要考虑整体与部分的关系，其过程涉及流程等，因此在“简单结构设计应考虑的主要因素〞这一小节中，应该遵循课程设计的基本原那么，开放性的思考问题，不应局限于教材列举的几个因素，要结合实例，针对具体情况进行具体分析。
学习进程由具体到抽象再到应用。
特别要使学生明白，设计规X与设计目标不是对立的，它是满足设计目标的保证。
《简单结构的设计导学案》
《简单结构的设计》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解简单结构的设计原则和方法，掌握简单结构设计的基本技巧，能够运用这些知识进行实际设计。
一、导入引导（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，简要介绍简单结构的观点和意义。
2. 提出问题：什么是简单结构？为什么简单结构的设计是重要的？二、知识讲解（20分钟）1. 讲解简单结构的设计原则：简单、直观、易懂、易用。
2. 介绍简单结构设计的基本方法：分解、模块化、重用。
3. 分析简单结构设计的优点和局限性。
4. 举例说明简单结构设计在实际应用中的重要性。
三、案例分析（30分钟）1. 给学生提供一个简单结构设计的案例，让他们分析该结构的特点和设计原则。
2. 让学生讨论如何改进该结构的设计，提出自己的设计方案。
3. 引导学生思考简单结构设计在不同领域的应用，如建筑、工程、软件等。
四、设计实践（30分钟）1. 分组让学生进行简单结构设计的实践活动，设计一个小型结构模型。
2. 老师对学生的设计方案进行评判和指导，引导他们改进设计。
3. 学生展示自己的设计效果，并分享设计心得和体会。
五、总结反思（10分钟）1. 总结本节课的进修内容，强调简单结构设计的重要性和实践意义。
2. 让学生思考简单结构设计对他们未来的进修和工作有何帮助。
3. 鼓励学生在平时生活中多关注简单结构设计，培养设计思维和创造力。
六、作业安置（5分钟）1. 安置作业：要求学生选择一个平时生活中的简单结构，分析其设计原则和优缺点。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的进修内容。
七、教室反馈（5分钟）1. 收集学生对本节课的反馈意见和建议。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答并帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解简单结构设计的重要性和实践意义，培养他们的设计思维和创造力，为未来的进修和工作打下坚实的基础。
希望学生能够认真对待每一堂课，不息提升自己的设计能力和水平，成为优秀的设计师和工程师。
《简单结构的设计作业设计方案》
《简单结构的设计》作业设计方案一、教学目标：1.了解简单结构的定义和特点；2.掌握简单结构的设计原则和方法；3.能够运用简单结构设计解决实际问题。
二、教学内容：1.简单结构的观点和分类；2.简单结构设计的原则和方法；3.简单结构设计的实例分析。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师通过展示一些简单结构的图片或视频，引导学生了解简单结构的基本观点和特点，激发学生对简单结构设计的兴趣。
2.讲解（20分钟）：教师介绍简单结构的定义和分类，讲解简单结构设计的原则和方法，引导学生理解简单结构设计的基本思想和技巧。
3.案例分析（30分钟）：教师选取几个简单结构设计的实例，分析其设计过程和解决方案，让学生通过实例了解简单结构设计的具体应用和效果。
4.讨论交流（20分钟）：学生根据所学知识，分组讨论一个简单结构设计的实际问题，并提出自己的设计方案，进行交流和分享，增进思维碰撞和创新思考。
5.总结（10分钟）：教师对本节课的教学内容进行总结，强调简单结构设计的重要性和实用性，鼓励学生在平时生活中运用简单结构设计解决问题。
四、教学评估：1.教室表现（40%）：学生在教室上的积极参与、思维活跃和表达清晰；2.设计方案（40%）：学生提交的简单结构设计方案的创新性、合理性和完备性；3.讨论交流（20%）：学生在讨论交流环节中的表现和观点交流。
五、教学资源：1.教材：《结构设计原理》；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.案例资料：简单结构设计的实例案例。
六、教学反思：通过本节课的设计，学生能够全面了解简单结构的设计原则和方法，培养其解决实际问题的能力和创新思维，提高其对结构设计的兴趣和理解。
同时，通过案例分析和讨论交流，激发学生的进修热情，增进他们的思维发展和团队合作能力的提升。
希望通过这样的教学设计，能够使学生在简单结构设计方面有更深入的认识和实践经验，为将来的进修和工作打下良好的基础。
《简单结构的设计导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《简单结构的设计》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的课程是《简单结构的设计》。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的结构，比如建筑、桥梁、机械等等。
而这些结构的设计是非常重要的，它干系到结构的稳定性、强度、耐久性等方面。
因此，进修简单结构的设计是非常有必要的。
二、目标1. 了解什么是简单结构，以及简单结构的设计原则。
2. 掌握简单结构的设计步骤和方法。
3. 能够运用所学知识设计简单结构，并分析其稳定性和强度。
三、导入案例举个例子，比如我们生活中常见的桥梁结构。
桥梁是由桥墩、桥面和桥梁两端的支持构成的，它承载着车辆和行人的重量。
如果桥梁设计不合理，可能会导致其倾圮，造成严重的后果。
因此，设计一个稳定、强度足够的桥梁是非常重要的。
四、进修内容1. 什么是简单结构？- 简单结构是指结构中只包含少许的构件，构件之间的联系简单明了，容易分析和设计。
- 简单结构通常包括梁、柱、梁柱节点等构件。
2. 简单结构的设计原则- 结构稳定性：结构设计要保证结构在外力作用下不会倾圮。
- 结构强度：结构设计要保证结构能够承受外力的作用，不会发生破坏。
- 结构耐久性：结构设计要思量结构的应用寿命，避免过早损坏。
3. 简单结构的设计步骤和方法- 确定结构的受力情况，包括受力形式、受力方向等。
- 根据受力情况选择合适的构件和毗连方式。
- 进行结构分析，计算结构的稳定性和强度。
- 根据分析结果进行结构设计，确定构件的尺寸和材料。
五、案例分析以设计一个简单梁为例，假设梁的跨度为5m，受力形式为均布载荷。
我们可以按照以下步骤进行设计：1. 确定受力情况：梁的受力形式为弯曲，受力方向为竖直方向。
2. 选择构件和毗连方式：选用钢材作为梁的构件，采用焊接毗连。
3. 进行结构分析：计算梁的受力情况，包括弯矩、剪力等。
4. 结构设计：根据计算结果确定梁的截面尺寸和材料。
六、总结通过本节课的进修，我们了解了什么是简单结构，以及简单结构的设计原则、步骤和方法。
简单结构的设计参考教案[修改版]
![简单结构的设计参考教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5260f2decfc789eb162dc850.png)
第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。
过程与方法1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。
2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
二、教学重难点教学重点：1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。
2. 熟悉结构设计的方法和步骤。
教学难点：1. 确定结构设计方案。
2. 制作结构模型或原型。
三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。
第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。
第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。
第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。
第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。
【原创】《简单结构的设计案例》说课稿
《简单结构的设计案例》说课稿我今天说的是《简单结构的设计案例》的第一课时。
下面，我将从以下五个方面进行逐一分析。
一、教材分析：首先是教材的地位和作用，1.教材的地位和作用：本单元属于必修2的第一个主题“结构与设计”，该主题的设计思路是：“认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构”。
其中，本课即该思路的第三个环节，是在学生学习了结构稳固性知识及结构设计应考虑的主要因素之后，对结构知识的综合运用和实践过程。
因此，本课是本单元的重点。
教材处理上，我选择“吸管书架”取代“相框”案例，作为结构设计的对象。
教学用时2课时，本课为第1课时。
2.教学目标：基于对课标、教材及高中生认知能力的理解和分析，我确定如下教学目标。
主要目标是学生通过亲历吸管书架结构的设计，运用结构知识及考虑因素，培养创新思维能力。
3.教学重难点根据教学目标，我将本节课重点定为：在设计中综合运用已学的结构知识；理解并应用结构设计应考虑的主要因素。
另外，考虑到结构的设计分析是否透彻直接影响设计方案和制作，而大多数同学来的抽象分析能力较为欠缺，因此，我确立教学难点为：对吸管书架结构进行具体的设计分析。
二、说学法接下来是第二个部分学法分析：1.学情分析：高二学生此阶段已具备一定的知识储备和动手能力，并且通过前面设计一般过程及结构知识的初步学习后，对结构设计具备了一定理解基础。
但在以往设计制作中，大多数同学不太自觉去经历设计的一般过程，往往是急于动手、边做边想、“凑”方案，难以达到技术实践的目标。
2.学法指导：根据此学情，本节课注重学生的设计过程，学生的学法有：（1）在设计分析、方案构思阶段/运用自主探究、合作交流学习方法，理论依据是皮亚杰的建构主义学习理论。
（2）在改进设计成果中/运用自评与互评相结合学习方法，理论依据是加德纳的多元智力理论。
三、说教法综合以上教材分析及学情分析，本节课我的教学方法有：1.教学方法：基于现代心理学中情感和认知活动相互作用的原理，以书架图片导入教学的情境教学法；依据夸美纽斯的“直观性原则”，用实物启发学生思考的直观教学法；以及根据建构主义教学论中“以学生为中心，教师为指导”的理念，鼓励学生协作、探索的合作教学法和任务驱动教学法；（50〞）2.教学准备：另外，课前需准备：多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件四、说教学过程对于教学过程，我分为以下六个环节：（一）情境创设引入目标 3分（二）明确要求巩固旧知 3分（三）设计分析分组探究17分（四）分组构思自评互评14分（五）总结拓展加深理解2分（六）课后任务布置作业 1分（一）情境创设引入目标1、导入首先通过展示几幅不同的书架结构图片，激发学生学习兴趣，引出设计课题：“能承重的书架”。
教学设计《简单结构的设计案例》
简单结构的设计案例——简易相框的设计一、基本说明1、模块：通用技术《技术与设计2》2、年级：高中二年级3、所用教材版本：江苏教育出版社4、所属的章节：第一章第三节5、学时数： 45分钟（通用技术实验室授课）二、教学设计1、教学目标：①知识与技能：回顾设计的一般过程；通过简易相框的设计案例，能对简单结构进行设计，并绘制设计图纸；培养学生动手实践能力。
②过程与方法：亲历一个简单结构（相框）的设计过程；熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素和侧重选择方法；学习如何从多角度去评价作品。
③情感、态度和价值观：通过一组母校的照片，激发学生热爱母校，奋发向上为母校争光的情感；培养学生严谨、专心的设计态度，体验结构设计的乐趣；通过分组实践活动，培养学生的创新意识和团结协作的能力，养成良好合作交流的习惯。
2、内容分析：本课是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第2课时。
通过让学生亲历一个简单结构（相框）的设计制作，让学生学习如何进行结构设计，学生有了一定的实践经验和感性认识之后，再理解结构设计应考虑的主要因素，学生在认识方式、思维习惯上更容易理解和接受；如果本节课教学内容只有设计，学生没有自己动手制作的活动，势必显得抽象、空洞，学生缺乏具体的感性认识，将很难上升到理性认识。
3、学情分析：本课内容结构设计涉及的范围较广，学生初次接触结构涉及，由一定的难度，同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。
在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。
4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，通过问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设计中应考虑的主要因素，以及当主要因素相互制约时如何侧重选择，并通过评价，理解结构设计需要不断改进完善。
《简单结构的设计》参考教案
简单结构的设计参考教案一、教学目标：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；对对象进行结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型；教学重点：确定一个简单对像进行结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型；二、教学过程：（一）引入新课（讨论）请学生欣赏不同样式的服装，并选择自己喜弞的服装。
设问：问为什么要选择自己喜欢的？同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？再问：服装设计离得开设计吗？结构设计应考虑哪些因素呢？答：设计考虑的因素（点），回到结构设计上来，三、学习结构设计的目标及要求结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。
（*ppt）儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
四、结构设计应考虑的主要因素1、结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
2、在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。
在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
3、不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。
4、在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
五、简单结构的设计案例1、简易相片架的设计过程与方法在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、稳定性等因素, 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简单结构的设计教案
简单结构的设计
一、教学目标:
知识与技能：确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样，把握结构应考虑的主要因素。
过程与方法：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
通过简易相片架的设计案例,能对简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
情感与态度：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，提高学生团结协作能力；
教学重点：确定一个简单对象进行结构设计，并描述或绘制设计图样
教学难点：描述或绘制设计图样
二、教学内容分析
在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过简易相片架结构的多方案设计的案例,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。
教学媒体、资源的运用：
简易相片架的设计中涉及到各种相片架,教师可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析,也可让学生自带相片架，分析实际生活中的相片架结构的特点。
根据教学设计
选择替代器材材料以及与为教学服务的音像资料等。
四、教学对象分析
五、教学策略
教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计,设计是为了满足人们的需要的,设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作,引导学生打开思路,形成多种设计方案,在多方案中进行选择。
方案设计完成后,制作出可以使用的原型。
制作中,要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。
学生制作好的作品,可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论,再由教师给予点评。
每件作品都应附有一张意见表,表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等,以便存入学生的技术活动档案袋。
六、教学过程
新课引入:
把4张3月12日的衢州晚报发给学生看。
提问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的新闻？
学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻。
提问：我国前三个航天发射基地分别在何处？
拟答：酒泉、西昌、太原。
然后，我再回到结构设计上来，
提问：建航天发射基地能离开结构设计吗？
不能。
开发任何新产品都离不开结构设计。
结构设计应考虑哪些因素呢？
无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？
（二）学习结构设计的重要性。
1、为什么建航天发射基地离不开结构设计？
2、结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。
日常生活中,没有丰富的结构设计,产品将会造型单一、功能单调,那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生;生产活动中,产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等,都离不开结构的设计和研究。
（三）学习结构设计的目标及要求
结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标,应满足设计规范,满足使用者的基本需要。
例如,儿童自行车的结构设计,首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标,同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求,如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
（四）学习结构设计应考虑的主要因素
结构设计应考虑的主要因素有:符合使用者对设计对象
的稳定性和强度要求,安全因素,公众和使用者的审美需求,使用者的个性化需要,对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
在工程的结构设计中,应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。
在考虑结构的稳定性和强度,使结构在规定的条件下和规定的使用期限内,能实现一定的功能的同时,还要考虑经济因素,如做到用料省、成本低等,也就是说,力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
不同的结构设计,应考虑的因素各有侧重,但无论在哪一类用途的结构设计中,安全都是至关重要的因素。
在结构设计中还有一些需要考虑的因素,如材料、民俗文化、地域特点等,还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
（五）简单结构的设计案例
1、讲解简易相片架的设计过程与方法
在实际生活中,人们选择相片架,不仅考虑造型、材料、稳定性等因素,还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。
例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。
从造型、材料、稳定性和强度等方面,比较上述案例中三个设计方案中相片架的结构的特点,并构思其他设计方案,
列出方案要点
2、让学生设计简易相片架。
（1）要求：水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。
在相框和支架的设计上都要有创意（2）目标激励：
a、有创意的设计方案要到学校存档，
b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。
c、最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。
每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。
教师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，教师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。
3、探究：在某些地震灾区,居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验,具有较好的抗震效果。
请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。
（六）练习：
1、练习中的三道题,不一定都做,学生可以根据自己的兴趣和爱好选做一道或两道。
2、为海南华侨中学设计一座雕塑。
下面的图片供参考
七、教学反思
我在教“简单结构的设计”一课时，不是直接讲结构设计对我们生产、生活多么重要，而是把我收集到的4张本月12日的衢州晚报发给学生看，问学生从中发现了什么与技术设计有关的新闻，学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻，学生的情绪非常高涨，我问学生：“我国前三个航天发射基地分别在何处？”，学生几乎是齐声答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到结构设计上来，建航天发射基地能离开结构设计吗？不能。
开发任何新产品都离不开结构设计。
结构设计应考虑哪些因素呢？无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？……接下来的课非常好上，学生的注意力非常集中。
最后，我让学生设计简易相片架，要求水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。
在相框和支架的设计上都要有创意。
我用目标激励学生，有创意的设计方案要到老师这里存档，你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。
最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。
学生设计热情非常高涨，每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。
老师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，老师在成绩册中
当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。
在让学生做练习时，我补充了一道题，要求学生为我们学校——龙二高设计一座雕塑，学生的积极性非常高。