人教版高一语文必修三《登高》教学设计

《登高》教学设计
教学目标：
了解杜甫的生平及本诗的写作背景；
1、体味诗人情感
2、赏析本诗情景交融的艺术手法。

教学重、难点：
体味诗人情感
赏析本诗情景交融的艺术手法。

课时安排 1课时
教学步骤
一、PPT展示
“杜集七言律诗第一”
“古今律诗之冠”
（教师导入新课）不错，经过前面两首诗地学习，同学们一眼就看出这是在形容杜甫地《登高》。

这节课我们就再一次走进杜甫，感受他心系天下的广阔胸怀。

二、出示学习目标
（PPT）
三、写作背景
杜甫写这首诗时（767），安史之乱（755-762）已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。

在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦
挣扎。

时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。

四、指导朗读（PPT展示）
风急\天高\猿啸哀，渚清\沙白\鸟飞回。

无边\落木\萧萧下，不尽\长江\滚滚来。

万里\悲秋\常作客，百年\多病\独登台。

艰难\苦恨\繁霜鬓，潦倒\新停\浊酒杯。

感受诗歌的美：节奏分明，整齐, 音律和谐，平仄相间，抑扬顿挫结构上回环照映
五、赏析
问：刚刚我们在读的时候同学们大概已经感受到整首诗的感情基调了，用诗里一个字来概括是——
答：悲
板书：悲
小组合作探讨
颈联：问：请说说这两句有多少可悲的事情？
（学生讨论PPT展示）
万里”地之远也，万里之外。

（四川）
“悲秋”时之凄惨也，悲凉之秋（万木凋零）
“作客”羁旅也，漂泊，流浪（客居他乡）
“常作客”久旅也，长久的，不断的（为求官旅居十年，安史之乱、藩
镇割据漂泊十年）
“百年”暮齿也，岁月不饶人，晚年（55岁）
“多病”衰疾也，多病之躯（肺病、疟疾、糖尿病、风痹、
右臂偏枯耳半聋）
“台”高迥处也，寒冷
“独登台”无亲朋也（异乡，严武、李白、高适去世）
尾联：品味“艰难”二字的内涵。

国运（安史之乱，藩镇割据）
自身命运（事业未成，颠沛流离，多病暮年）
有忧国忧民的爱国情怀。

思考：为什么新亭酒杯？
明确：抑或因病戒酒，抑或穷极买不起酒，抑或情绪不
好不想喝酒。

首联：问：首联共写了几种景物，这些景物各有什么特点，营造了怎样的氛围？
（学生讨论并明确答案：风天猿渚沙鸟；急高哀青；冷色调，透露灰暗、凄凉）
颔联：问：“落木”一词让我们想到了什么？
生答：萧条、光秃秃的视觉印象，写出了秋的萧瑟。

联想到生命的短暂。

杜甫生于是７１２年，卒于７７０年，活了５８岁，写这首诗时是７６７年，５５岁，也就是去世前三年写的，它让我们有生命短暂的感慨。

问：“不尽长江”让我们联想到什么？
学生回答：“不尽”写出了江水广阔、绵延。

“滚滚”写出了江水翻滚向前，有历史长河奔流不息的感觉，有种韶光易逝的感觉。

六、主旨探究
这首诗写诗人重阳节登高所见、所闻、所感，描绘了江边
辽远空阔的秋景，抒发了诗人一生潦倒、老病孤愁、流落异
乡、忧国忧民的悲伤之情。

七、对比赏析
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

问：杜甫前期作品和后期作品的不同。

八、课堂小结
（学生总结）
九、课后作业
完成导学案。