三年级英语unit 11说课稿
(湘少版)三年级英语上册《Unit 11 第一课时》教学设计设计
湘少版三年级英语上册《Unit 11 第一课时》教学设计教学目标1.听懂、会说单词 dog, cat, bird, rabbit。
2.通过学习认识一些动物并了解它们的特点。
3.能够听懂、理解并会说Let’s talk 部分对话内容，能够讲述故事。
教学重点1.学习单词 dog, cat, bird, rabbit。
2.学习并掌握Let’s talk 部分对话内容。
3.通过故事学习认识一些动物并了解它们的特点。
教学准备1.教材《湘少版三年级英语上册》Unit 11 第一课时课本、教师用书。
2.多媒体课件、视频等相关教学资源。
教学流程1. Warm up1.教师谈论各自家中的宠物介绍并呈现相关照片，激发学生学习动物的兴趣。
2.播放与宠物有关的动画短片视频，为本课内容做铺垫。
2. Presentation1.教师向学生介绍单词 dog, cat, bird, rabbit 的发音及含义。
2.通过图片或视频演示，让学生学习认识这些动物，并了解它们的特点。
3. Practice1.给学生发放配有其他英语教学资源的练习册，让学生自主在课堂上完成相应的练习。
2.安排学习小组，让学生交流学习过程中发现的困难，教师解决学生遇到的问题。
4. Let’s talk1.教师根据教材中Let’s talk 部分的语言模块精心设计课堂教学内容。
2.引导学生用英语表达与Let’s talk 部分对话内容相似的词汇或句子。
3.让学生进行角色扮演，展示他们的英语水平。
5. Story time1.教师引导学生通过故事学习认识一些动物并了解它们的特点。
2.以唐老鸭为例，探究动物的特点及其与人类的关系。
3.扩展故事内容，让学生了解更多的动物及其特点。
6. Wrap up1.教师安排总结时间，让学生将所学内容进行总结。
2.鼓励学生在班内发表自己的总结，分享自己的学习成果。
3.教师对本课所教授的内容进行总结，预告下一课内容。
总结本节课主要介绍了英文单词 dog, cat, bird, rabbit，让孩子在自然情况下学习英语，通过故事和短片认识更多的动物。
冀教版三年级英语下册lesson11教案说课稿
备课人：瓜州县河东乡上泉小学孙殿英Lesson11 What do they eat?《冀教版英语》三年级下册说课稿----------瓜州县河东乡上泉小学孙殿英各位评委老师和教育同仁：大家好！让学生喜欢英语、充满自信地走进英语课堂是我最大的愿望，让自己成为学生英语课堂上的好朋友，一直是我追求的目标。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长，为提高农村学校英语教学效果贡献微薄力量。
一、教材分析。
我说课的内容是《冀教版英语》（供三年级起始用）Lesson11,What do they eat?本课设计为一课时完成。
本课以上几篇课文“动物”为中心，在学习了情态动词“can”和动词“live”的基础上，继续学习动词eat的用法，要求学生能用所学语言对动物的食物进行简单的描述，在本节课中教材降低了难度，主语全部使用复数单词，没有使用单数第三人称，避免发生人称和数的变化，但是在教材配套的练习中，单三人称已经出现，作为语法规则，在教学中还是要简单介绍给学生。
三年级的学生通过上学期的英语学习，已经积累了一些英语知识和学习经验，他们对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望进入更加奇妙的英语世界。
在上几课中，已经学了好多动物。
因此，我有信心让孩子们在课堂上既能学到相关知识，又能体会到无穷的快乐。
基于对教材的分析，以及三年级学生的实际情况，我将教材作如下处理：主要通过复习旧知组织课前热身，创设情境导入新课，直观演示呈现新知，游戏操练巩固新知这几个步骤来突出重点，突破难点，从而达到以下教学目标。
根据教材特点和学生的实际情况，我拟定如下目标：知识目标：1、能听、说、读、写单词banana。
能听、说、读单词：meat 、eat 、they。
2、会运用句型：---What do they eat ? ---They eat …3、掌握字母S、Z、X、O 的发音。
能力目标：能够过本课的学习，学生能用英语提问动物吃什么，以及对此能回答。
Unit11Couldyoupleasecleanyourroom？说课稿
•••••••••••••••••Unit 11 Could you please clean yourUnit 11 Could you please clean your room?说课稿作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的Unit 11 Could you please clean your room?说课稿，欢迎阅读与收藏。
一．说教材1．本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Could you please do…?和Could I do …?整单元分四课时完成。
本节课是本单元的SECTION A部分的第一课时。
从教材的整合来说它是Can you do…?（表请求）和Can I do …?（请求许可）的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。
从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
至于学生，八年级的学生在之前已学过Can you do…? Can I do …?句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing, clean the floor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
2．基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：A．语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore等8个词汇以及词组的运用。
B．语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。
C．学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。
D．情感技能目标：1）让学生学会为家长分担家务，做一个好儿子或好女儿。
2）对他人提出请求或请求许可时要有礼貌。
E．文化意识目标：通过这节课，让学生对英美国家青少年如何向家长提出请求和请求许可有所了解,培养世界意识。
三年级上册英语说课稿-Unit 11 I like the bird.第三课时 湘少版(三起)
三年级上册英语说课稿-Unit 11 I like the bird. 第三课时湘少版（三起）一、教学目标1.了解动物名称并学会正确口语表达。
2.灵活运用日常用语：“I like/ don’t like…” “What animal do you like?”3.练习动物名称和对应动作，提高学生的口语表达能力。
4.扩展学生的语言知识，同时提高阅读技能和对话应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学会正确的表达动物名称，并掌握口语表达。
2.教学难点：扩展学生的语言知识，同时提高阅读技能和对话应用能力。
三、教学过程1. Warm up•导入新内容：与学生们打招呼并询问今天他们心情如何。
•观看一段视频或者呈现一些图片，引出今天的主题：Animals。
2. Presentation•引出本课要学习的单词：bird、fish、cat、dog、pig。
•配上图片进行简单的词汇教学，教师发音，学生跟读并模仿动作。
3. Practice•让学生根据图片，练习正确的发音和口语表达。
•练习句型：“I like/don’t like…”，并问学生们：“What animal do you like?”•通过小组活动，学生们互相提问和回答，练习对话，并通过自我评价和合作提高自身表达能力。
4. Consolidation•分组进行读书活动，教师带领学生们朗读教材中的相关内容。
•加深学生对单词和句型的记忆和理解。
5. Extension•班级竞赛：分组进行竞赛，并结合单词和句型的练习，练习表达能力。
•结合对话，让学生在比赛中尽可能多地使用句型和单词，有效提高学生的口语表达能力。
四、教学反思本节课对学生的语言技能有很好的提高，能有效地扩展学生的语言知识、锻炼学生的阅读能力和口语表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语能力。
但是还需要增加更多的实践内容，提高学生的语言应用能力。
牛津小学英语3A教案unit 11
Unit 11 A boy and a girl .教材简析：本单元主要围绕人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这一功能项目。
所教的交际用语很贴近学生的生活实际。
学完本单元后，学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况。
本单元出现了几个表示高矮、长短、胖瘦的形容词。
本单元的Learn to say形式由以往的对话形式改为陈述形式。
教学要求。
1、能听懂、会说My name is …/I’m …/I’m not …/I’m from …/My …is /are …2、能听懂、会说 a man ,a woman ,a boy ,a girl ,tall ,short ,long ,short ,fat ,thin , big ,small .3、掌握最简单的自我介绍方法。
4、能有韵律地诵读歌谣my friends .教学重点：1、能听懂、会说My name is …/I’m …/I’m not …/I’m from …/My …is /are …2、能听懂、会说a man ,a woman ,a boy ,agirl ,tall ,short ,long ,short ,fat ,thin, big ,small .3、培养学生的交际意识和合作精神。
教学难点；1、能听懂、会说My name is …/I’m …/I’m not …/I’m from …/My …is /are …2、鼓励学生大胆地进行自我介绍。
主要教法：情境教学法、歌唱法、游戏教学、对比法。
教具准备：图片、实物、录音机、头饰。
课时安排第一课时：A Learn to say中部分句型。
B Look and Learn中部分单词。
第二课时：A Learn to say中部分句型。
B Look and Learn 中部分单词。
第三课时：A Learn to say中部分句型。
B Look and Learn 中部分单词。
C Look and say .第四课时：D Fun house .练习册。
小学英语说课稿(共5篇)
篇一：小学英语说课稿：《what do you like》说课稿范文小学英语说课稿：《what do you like》unit 11 what do you like?说课稿1.说教材1.1教材内容本节教材的主要话题是food，功能为运用i like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
1.2教材的地位本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。
了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。
本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2.说目标2.1教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：知识目标：能听懂会说 i like ? have some? 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。
不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2.2教学重难点本节课的教学重点是能用i like?. 句型表达自己对食物的喜好。
本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3.说教法3.1教法设计好学教育：本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。
任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(let’s make a survey)，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。
在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。
学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3.2学法指导本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。
另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
三年级英语下册unit11教案人教新起点
Unit 11 After school activities教学模式：1．热身激趣：激发动机，回忆复习。
2．呈现任务：让学生明确本节课的任务目标和要求，呈现学习完成任务所需要的语言知识，为完成任务而进行知识和能力的培养。
3．执行任务：学生运用语言项目进行表达、询问和说明等形式的交际来完成任务。
4．趣味操练：让学生学习后在游戏中巩固练习所学的短语，激发他们学习的愿望。
教学目标：语言知识目标：1．能听、说、读、写play the drum ,sing songs,等五个短语，并能运用这五个短语进行简单造句。
2．使学生掌握问答他人课外活动的句型：What do they do on Monday ?They …on Monday.等句子，并能通过学习来问答他人在什么时间做什么活动。
语言技能目标：①．根据图片和情境说出单词和短语。
②．在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣，听说英语、唱歌谣，做游戏、敢开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点：1.让学生通过看图和听音歌谣学习五个表示课外活动的短语，以及What do they do on Monday 并回答。
教学难点：1.Chant 的演唱2.短语do art projects的读法。
教学过程：Step 1 热身激趣1．Sing a song I am a music man.2．Greetings3．Play a gameT :First let’s play a game Ok?Ss :Ok.T:Look,I have a magic tree,because it grows many different fruits,and there are so many different words on these fruits,can you pick them up?Ss:YesT: But you must according to these words say some sentences.can you ？Ss:YesS1:When do you have Chinese?S2:I have Chinese on Monday .S3:Do you like English ?S4:Yes ,I do.S5:Can you play pingpong on Monday ?S6:Yes I canS7:It’s fun.（设计意图：英语歌曲深受小学生的喜爱,学生在课前唱唱歌,既活跃课堂气氛,又能营造出一种英语学习的氛围。
三年级英语上册Unit_11教学设计
3A Unit 11 A boy and a girl一、教学要求1、四会字母：Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz2、二会单词和词组: a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.3、二会日常交际用语:My name is……/I’m ……/I’m not……/I’m from……/My……is/are……4、掌握最简单的自我介绍方法。
5、能听懂并有韵律地诵读歌谣My friends二、单元教材分析本单元主要人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这一功能项目。
所教的交际用语很贴近学生的生活实际。
学完本单元后，学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况。
本单元出现了几个表示高矮，长短，胖瘦的形容词。
教师可以对应地教，这样学生比较容易理解和接受。
本单元的Learn to say形式由以往的对话形式改为陈述形式，教师在教学时要注意这一小小的变化，要充分发挥学生口语表达的创造性，鼓励学生多开口，多说话。
Unit 11 （第一课时）一、教学内容A Learn to say二、教学目标1、能听懂、会说My name is……/I’m not……/I’m from……/My ……is/are……2、能听懂、会说a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.3、掌握最简单的自我介绍方法。
三、教学重点1、能听懂、会说a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.2、掌握最简单的自我介绍方法。
四、教学难点1、能听懂、会说a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.2、掌握最简单的自我介绍方法。
(湘少版)三年级英语上册《Unit 11 第二课时》说课稿
（湘少版）三年级英语上册《Unit 11 第二课时》说课稿一、教学目标1.能够听懂、说出单词 pen, eraser, pencil case, ruler, sharpener, book。
2.能够用英语表达问答：“What’s in your pencil case?”、“What do you have?”、“I have a pen/eraser/pencil case/ruler/sharpener/book。
”二、教学重点1.第二个教材单元的学习。
2.学习问答问题。
三、教学难点交际用语“have”和“in”的用法。
四、教学过程4.1 自主学习（5分钟）学生在教师指导下预习教材单元内容，熟悉生词和句型。
4.2 听力（5分钟）教师播放对话录音，让学生听两遍，学习活动使用“听力框”，学生能理解对话内容。
4.3 对话演示和角色扮演（15分钟）教师以角色扮演的形式进行对话演示，然后让学生在小组中分角色练习对话，通过模拟各种场景，讯息交流，练习问答“what’s in your pencil case?”，“What do you have?”等基本问题。
4.4 游戏（10分钟）利用游戏方式复习和巩固所学内容，教师可以设计一个有趣的游戏，例如：“找东西”，要求学生在规定的时间内找到所能想到的物品，然后通过问答的方式进行检查。
4.5 课堂总结（5分钟）教师与学生进行课堂总结，让学生自评和互评，回顾学习的内容，巩固所学知识点。
五、教学技巧1.利用多媒体技术，音频、视频、图片都可以用来辅助教学，例如播放音频、放映视频、呈现图片。
2.利用情境设计，营造一个英语学习的语境，让学生更加容易接受知识点。
六、教学资源1.教材：《湘少版》三年级英语上册。
2.PPT：多媒体素材。
七、教学评价本课通过听、说、问、答等学习形式，积极参与，培养学生的语言能力和沟通能力。
同时，通过课堂检查和课堂总结，可以更好地了解学生的掌握程度，及时进行学生的个别化辅导。
三年级英语Unit_11说课稿
牛津小学英语3A-Unit 11-Part A（说课稿）南京市察哈尔路小学朱洁各位老师：下午好！首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。
在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意！我上的这节课是牛津小学英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。
本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我介绍。
本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。
如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理：首先，对于What’s your English name? My English name is …How old are you, please? I’m nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。
然后，通过观察教师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。
之后，导入新课的学习。
其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。
反复备课,使我得到了提高。
课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。
原先，我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三年级的孩子们只看地图，要理解from的含义，不太容易。
后来，正如各位老师所看到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，学生们理解起来也更加容易一些了。
三年级上册英语说课稿-Module 6 Unit 11《Do you have a pencil》｜
三年级上册英语说课稿-Module 6 Unit 11《Do you have apencil》|教科版（广州深圳）一、教材分析1. 教材内容《Do you have a pencil》是三年级英语教材的第六模块第十一单元，教学内容主要围绕学习日常问题的表达，针对课文中常用的一些表达方式进行学习和掌握。
2. 语言知识点•日常用语：Do you have a pencil? Yes, I do. No, I don’t.•学习用品：pen, pencil, ruler, eraser, book, bag3. 语言技能•听、说、读、写二、教学目标1. 知识目标1.学生能够说出Do you have a pencil? Yes, I do. No, I don’t.。
2.学生能够理解学习用品名称的英文表达方式。
2. 能力目标1.提高学生英语听说读写能力。
2.培养学生合作意识。
3. 情感目标1.培养学生学习英语的兴趣。
2.培养学生乐于分享的精神。
三、教学重难点1. 教学重点1.学习日常问题表达方式Do you have a pencil? Yes, I do. No, Idon’t.。
2.学习学习用品名称的英文表达方式。
2. 教学难点1.学生能在实际生活中运用所学英语表达方式。
2.学生能听懂短语的发音，灵活运用到日常交流中。
四、教学过程时间内容活动安排5分钟课堂导入老师用PowerPoint展示学习用品名称，呈现图片和单词10分钟学习新单词学习学习用品的英文表达方式10分钟听力训练听音辨识单词20分钟句型运用学生小组内互相询问学习用品，如：Do you have a pen?Yes, I do.5分钟总结复习调用一个或多个学生分享当日学习情况5分钟课堂结束师生互动交流五、板书设计Module 6 Unit 11Module 6 Unit 11六、教学评价1.教师在课堂上重复单词和句型，使学生能够听懂并运用日常问题的表达方式。
说课稿 三年级上册Unit 11 I like the bird.Part 1 Teaching Material
说课稿三年级上册Unit 11 I like the bird.Part 1 Teaching MaterialThe content of my lesson is Unit 11 I like the bird in Grade Three. This unit is about animals. Before the lesson, students have learned several animals on the farm and the sentence pattern “This is …” By learning this unit, we’ll enable students to introduce some zoo animals and express their love for animals. This lesson is the first lesson of the unit. It helps students build the foundation of words and sentence pattern. The topic animal can greatly increase students’ interest in learning English.Part 2 Teaching aimsAccording to the new standard curriculum and syllabus, after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:1.Knowledge aims:(1)Students can speak and understand the new animal words, such asbird and tiger.(2)Students can use the sentence pattern “I like the …” to expresstheir love for animals.2.Ability aim:(1)Students can use what they have learnt to talk about animals incertain context.(2)Students can develop their ability of studying by cooperating.3.Emotional aim: Students can improve their awareness of protectinganimals.Teaching key point: How to help students speak and understand the new words.T eaching difficult point: How to help students use “I like the …” to express their love for animals.Part 3 The key and difficult pointsBased on the requirement of the syllabus.The key point is to help students speak and understand the new animal words, such as tiger, bird and so on.The difficult point is to help students use “This is…. I like the …” to introduce animals and express their love for animals.Part 4 Teaching methodsAs is known to all, a good teaching method requires that the teacher should help students develop a good sense of English language. To achieve these teaching aims, I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories.1.Task-basked Language Teaching2.Context Teaching: It establishes a real scene and the interactionbetween the teacher and the students. At the same time, CAI can provide a real situation with its sound and picture. It can develop the Ss creativity in learning English.municative approachPart 5 Teaching aidsMultimedia, word cards and animal head gear.Part 6 Analysis of the teaching proceduresI. Warming upStudents are divided into two groups. Two groups work together to say a chant. One group ask, the other group answer. All the questions and answers are said with tempo. This part can attract students’ attention to the class and lay a foundation for lead-in part.G1: What’s this? G2: It’s a …(animal words)II. Lead-in and group divisionLead students to pay attention to the place where the animals are, and realize these are farm animals. Then show the picture of a zoo to lead in the topic of zoo animals.Divide students into farmer team and zookeeper team. The whole class activity is a big PK between the two teams so that students will take an active part in the class.By leading in and dividing into two teams, I created a context that we will go to the z oo to see some animals. It’s easier for students to use what they learned in the context.III. Presentation1.Play the sound of tiger then show the picture of a tiger. Say “This is atiger” to teach the new word and sentence pattern. Students say “hello, tiger” to practice the new word and pave the way for consolidation part. A student imitates tiger and the teacher hug the student and say “I like the tiger” to show the key sentence pattern naturally.2.Show students a monkey on the tree and teach word monkey. Play thegame “monkey run” – say the word one by one, so as to let students practice new word. Imitating monkey at the same time is for helping students memorize the meaning of the new word with their body language. T: “Do you like the monkey?” Students answer the question to review the sentence “I like the …”3.Teach panda and elephant by beginning with guessing games. Studentscan understand the meaning through pictures and body language. This game helps students to focus on the class and practice their ability of understanding. Students guess with “This is a/ an …” to consolidate the sentence pattern. In order to help students know how to express their love for sth. ,ask students who likes the animal to stand up and say “I like the …”4.S: W hat’s your name? T: My name is bird(mimic the voice of bird).Pretend to be a bird and say “nice to meet you” with students. In this part, students can combine new words with what they have learned. T: Do you like me? to lead students to say “I like…”5.Intr oduce the lion to students and ask “like it or not?”IV. Practice1.Quick reaction: Students say words according to the pictures shownon the PPT. This step, students can review the new words quickly.2.Pair work: Students work with their desk mates to introduce “Whatanimals do they like”. While introducing, students can practice the key words and sentences further on, even they can improve their awareness of cooperation.V. ConsolidationPair work: Students try to make a dialogue between two students who are talking about animals in the zoo. In this step, students need to make full use of what they learned in this class and before to talk about animals in a real situation.VI. Revision and homeworkLead students to look back on what they learned in the class and inform students to love animals in daily life.Assign homework. Students make a video about introducing animals. This homework can check whether they have achieved the teaching aims.。
三年级上册英语说课稿 - Lesson11 Orange,Brown,White,Black 冀教版
三年级上册英语说课稿 - Lesson11 Orange，Brown，White，Black 冀教版一、教材分析本课是冀教版三年级上册的第十一课，主要教授颜色的名称：橙色，棕色，白色，黑色。
本课是基础课，孩子们可以通过这节课掌握基本的颜色单词，同时也能从中学习到描述颜色的形容词。
二、教学目标1.学生能够正确朗读颜色单词：橙色，棕色，白色，黑色。
2.学生能够简单描述物品的颜色，如：“这是一个橙色的苹果”、“这是一个棕色的靴子”等。
3.学生能够理解形容词描述的含义，如：“棕色的绳子”中的“棕色”是用来描述绳子的颜色的。
4.激发学生对颜色的兴趣，爱好。
三、教学重点难点教学重点1.学生能够正确朗读颜色单词：橙色，棕色，白色，黑色。
2.学生能够简单描述物品的颜色。
教学难点1.学生能够理解形容词描述的含义。
2.学生能够正确运用所学颜色单词和形容词。
四、教学过程1. Warming-up（1）Greet students.（2）Play a game: I spy with my little eye, I see something _______. Then students have to guess what the teacher is looking at.2. Presentation（1）Show the pictures of the four colors, ask students “Do you know these are what colors？”（2）Write down the words in Chinese on the board. Ask students to read them together.（3） Point to the first color picture and ask the students to repeat “Orange”（4）Repeat the same way for brown, white, and black.3. Practice（1）Look at the picture and describe what you see，like “This is an orange fruit.”（2）Guessing game: the teacher shows an object and describes the color of the object. Then students can guess what the object is.（3） Pair work: ask the students to work in pairs. One student describes an object to the other one and the other student has to guess what the object is.4. Production（1）Ask each student to pick a color and try to describe one thing that has this color.（2）Task: draw a picture of something that is either orange, brown, white or black.5. Conclusion（1）Ask the students to summarize today’s class.（2）Homework: ask the students to write down sentences describing the color of something they see at home.五、板块设计时间教师活动学生活动3 min Greet students Listen and respond5 min Play a game: I spy with mylittle eye Guess what the teacher is looking at10 min Show the pictures and ask students \。
(湘少版)三年级英语下册《unit 11 period 1》说课稿
（湘少版）三年级英语下册《unit 11 period 1》说课稿一、教材分析本节课来自于湖南少儿出版社出版的《湘少版三年级英语下册》中的第11单元第1课时。
本单元主题为“家庭生活”，围绕家庭生活中的日常活动展开，采用情境化、交互式、游戏化，以及多种多样的课堂教学形式。
本节课是本单元的第1个课时，主要内容是学习动词短语“brush teeth”和“wash face”，学生将在活动和游戏中轻松掌握这两个动词短语的用法，并能正确地运用到日常生活中。
二、教学目标1.了解动词短语“brush teeth”和“wash face”的使用方法。
2.能够正确地运用“brush teeth”和“wash face”描述自己日常生活中的活动。
3.增强学生对日常生活中卫生习惯的认识和重视。
4.培养学生对英语学习的兴趣和信心。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生能够理解并正确使用动词短语“brush teeth”和“wash face”。
本节课的教学难点是让学生在使用这两个动词短语时，能够自如地运用在日常生活中。
四、教学准备1.教师课件和教学PPT。
2.学生课本和学生练习册。
3.幻灯片和实物图片。
五、教学过程1.引入通过展示卡通图片、幻灯片等形式，向学生介绍今天要学习的单词——“brush teeth”和“wash face”，并在白板上写下这两个单词。
2.新课导入教师通过实物演示，和学生互动交流的方式，让学生了解这两个动词的含义和场景，提高学生的学习兴趣，并引导学生进行口语练习。
3.练习环节教师通过出示图片的形式，让学生不断重复使用所学的动词短语。
随机抽取几名学生，让他们描述日常生活中的活动，例如：What do you do in the morning？学生需要回答：“I brush my teeth and wash my face。
”4.巩固将学生分为小组，让他们互相练习对话，模拟不同的日常活动场景，例如：在浴室、在厨房等等。
冀教版三年级Lesson11说课稿
Good afternoon, everyone. I’m Jiang Limei. I’m an English teacher from Chaoyang Primary School. Now I’ll talk about Lesson11 of Unit 2 ，Primary English, Book 5. It’s the third lesson of this unit, it’s a new lesson.Ⅰ. Analysis of the studentsThe students have learned English for about two years. They can understand some words and some simple sentences. They have taken a great interest in English now. They still use picture clues to identify words but also begin to learn common “sight words”.Ⅱ. Teaching goals:A. Aim to the knowledge:To learn the target words rice, dumplings, noodles in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: I (don’t) like…My favourite food is…B. Aim to the abilities:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.C. Aims to the emotion:To train the students to learn thanks for given, and develop their good character.Ⅲ. Difficult and important points:Focal points:(1).To help the Ss to master the new vocabulary to describe food and understand the standard phrase.(2).To help the Ss to communicate with each other.(3).To develop the Ss’ interest in English.Difficult points:Using the learned phrases and sentence patterns to describe the food they like or don’t like.Ⅳ.Teaching aids:CAI; word cards; CDV. Teaching method and study strategyTeaching method1. Audio-visual teaching method2. Encourage the students and congratulate them for taking risks. They needn’t worry about making mistakes. Study becomes more relaxed and pleased in this kind of environment.Study methodTeach the students how to be successful language learners.Ⅵ.Teaching procedures and purposes of designing.Step1. Class opening and review1. Greet the whole class as usual.2. Using a song to review. “I like bananas.”3. Free talk between teacher and students about the song.The question is: Do you like bananas? /What do you like? /What’s your favourite food ? And then I will let the students ask and answer in pairs .Make sure the students ask and answer correctly. They can use the words: juice, meat, apple, bananas, fish, chicken and vegetables.Purpose of my designing: To form a better surrounding for the students by singing a song and speaking and at the same time it provides situations to review learnt knowledge for the next step.Step2. Key concepts1. Let’s guess.In this part, I’ll let the students enjoy a short riddle. “I am food. I am red .I am from animals. What am I? ”And show the answer by picture. Then I will say “Meat can make me strong, but also can make me fat, so I don’t like meat, do you like meat?” Help the students understand the meaning by body language. The students will answer “Yes, I do. / No, I don’t.” Write the sentences “I like... / I don’t like...”on the blackboard. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say them out correctly.2. DemonstrateI’ll use the other pictures to teach the target words“rice, dumplings and noodles”. At the same time show the target sentence under the picture on the screen. “My favourite food is noodles/ dumplings”and write the sentence on the blackboard.The purpose is to present the key words one by one. And this is mucheasier for the students to learn and grasp the meaning.3. Drill and practiceGame1:”One, Two, bomb”Game2: “What’s missing?”This activity gives student practice in mastering the target words.4. Listen and read.I give the students 3 questions before read along the CD.Questions:What food does Li Ming like?What food does not Li Ming like?What is Li Ming’s favourite food?After reading, talk about the questions in pairs. Then I’ll ask volunteers to answer.5. Make a dialogue and act it out.Divide the class into small groups and make a dialogue about food. I’ll ask some pairs to present their conversations to the class.This activity provides guided oral practice using the target language.Step 3: Class closingHomework:1. Make a survey, ask your parents and your friends what food do theylike or not like? What are their favourite foods? And fill in the chart.2. Draw your favourite food on paper, and write down their names.3. Help your parents cook in the kitchen.Design of blackboardLesson 11: My favourite food.I don’t like ricenoodles。
牛津版三年级小学3B英语Unit 11 A good idea说课稿范文
牛津版三年级小学3B英语Unit 11 A goodidea说课稿范文一．说教材津学校英语3bunit11其次课时的教学内容。
本单元集中消失了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。
在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。
至于go+v-ing和like+v-ing只要求同学听懂意思，会运用就可以了。
教材强调同学在学习过程中的感悟、体验、实践、参加以及思维力量的进展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习力量的形成与语言学习的全过程中，突出爱好培育，重视学科内容的有效融合，注意培育同学自主学习的意识和力量。
处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。
二．说教学目标：1、认知目标（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.（3）朗诵歌谣enjoytheday2、力量目标（1）培育同学运用语言的力量。
（2）培育同学乐于表达，勇于展现自我的力量。
3、情感目标（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让同学感知英语，学习英语，激发同学学习英语的爱好。
（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动同学的学习热忱，让同学在开心的环境中轻松的学习英语。
（3）培育同学的团结合作精神和良性的竞争意识。
（4）通过让同学完成任务，产出自己的成果让同学体会到胜利的欢乐。
三．说重点难点1．重点单词：skating,skiing,fishing,running.交际用语：whatdoyoulike?ilike……..2．重点skating,skiing,fishing,running.的发音，让同学留意西医的发音要到位。
三年级英语教案 Unit 11 How old are you-说课一等奖
Teaching design of unit 11 How old are you建昌县新区小学姚丹【Teaching content】Unit 11,Boo 1,Grade 3Start from Grade3, e to our class, too They are all eleven, can you describe lie this How old is she How old is he模板三：____ is elevenHe/She is ______clever,fat,tall,thin,beautiful,”T: OK, they are eleven, but the boy, how old are youThe boy,how old are youas But others, how old are youDo you want to now how old is your e here and celebrate birthday for him, can you describe them lie thisLearn the word twelveT: Yes, very good, Linda is twelve, do you now twelveT: Yes Read together: two, eleven, fiveT: Let’s be friends Ss: OKT: Twelve, twelve Ss: Twelve, twelvetwelve:板书单词tw-el-ve，由two, eleven, five自然过渡到twelve itate the recorder twice by yourself and try to read the tet in your groue time:火眼金睛。
1.Consolidate the wordyou hae2.T: What are they OK, say the missing numbers quicly, and let’s see which groubers and let Ss rush to answerWhich is missing3.You all did a good job,this time,Say the number quicly,can youT: It’s difficult now, can you say the ber quiclyConsolidate the sentence,,nine, but loo here,who is 9 in the atch and saySte berHow old are you师与生做示范Now would you lie to berHow old are you:You are 年龄，and boys and girls, do you remember him, yes，he is my son,do you want to now something about himSs: YesT: Loo Now Zhuanghuang I’m in Class 6 I’m Number 10 I’m 4 How old are you This is Zhuanghung,What about youI’ll give 3 minutes to ’m in ’m Number ’m old are you:HaHa,I’m ,you all did very well,so I have a good idea now,today is Zhaunghuang and Annie's you lie to sing a Birthday song for themSteotional educationT:A beautiful song, so many friends say “Ha,I thin they are very ha, because our ember their birthday On their birthday,maybe we give thema hug,mae a birthday card ,sing a birthday song, give them a iss or wash feet for them, they must be very ha maryT:Boys and girls,are you hauch, can you share usLet’s see which grou ewor12 Mae a e, your number, the class , the age and the a nineteneleventwelve。
三年级下册英语说课稿-Unit 11 What's he 第一课时 湘少版(三起)
三年级下册英语说课稿-Unit 11 What’s he 第一课时湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词He, She。
2.学生能够听懂、说出What’s he/she?3.学生能够用简单的句型询问他人身份。
二、教学重点1.单词He, She的认读和发音。
2.句型What’s he/she?的口语表达。
3.让学生听懂和使用简单句型。
三、教学难点1.让学生在实际场景中使用学过的单词和句型。
2.让学生学会简单的英语交流。
四、教学过程1. 让学生听音，学习单词He和She。
教师播放He和She的音频，让学生跟读。
课后作业是巩固这两个单词的认读和发音。
2. 调整气氛，用图画浅显易懂地解释He和She的区别。
教师用图片对比男孩和女孩的特点，让学生明白He和She是用来区分男女性别的。
3. 教授新句型：What’s he/she?教师向学生介绍新句型What’s he/she? 并且模仿标准发音，让学生模仿多次。
4. 情景呈现，让学生在实际情境中应用所学知识。
教师用视频、图片等方式呈现对话情景，并引导学生使用新句型。
学习过程中，师生互动，开展口语练习。
5. 小组活动，让学生在小组中交流。
让学生组成小组，询问小组中的其它成员的身份，并结合实际情境采用合适的句型进行互动交流。
6. 结束语。
通过活动让学生掌握认读男女性别用词和简单的句型，以及在实际情境下运用英语进行基本交流的能力。
五、教学反思本节课重点在于让学生掌握单词He、She和句型What’s he/she?。
通过音频、图片、视频等多种形式进行讲解，结合实际情境和小组活动进行交流练习，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握所需的单词和句型，促进学生英语口语的交流和学习。
三年级英语上册unit11教案
Unit 11 A boy and a girl第一教时一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第十一单元第一教时二、教学目标1 能听懂、会说单词a boy, a girl, a man, a woman, tall, short, thin, 和fat。
2 能听懂、会说My name is … I’m… He’s… She’s…三、教学重点1 单词：对应词a boy，a girl；a woman, a man。
形容词反义词对：tall, short; thin, fat。
2 日常交际用语：My name is… I’m … He’s… She’s…四、教学难点1 woman, girl, thin, tall的读音。
2 能比较自如地应用My name is…介绍自己的姓名，用I’m…介绍自己的身材；初步学习句型He’s… She’s…3 初步了解My name is…中my 和name的含义，进一步体会my的用法。
五、教学准备1 一张家人或朋友的照片或图片。
2 几张胖瘦高矮各异的人物和动物图片。
3 Part B的挂图。
七板书Unit 11tall short boy girlfat thin man womanMy name is… I’m… He’s… She’s…第二教时一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第十一单元第二教时二、教学目标1 能听懂、会说单词long, short, big, small, hair, eye(s)。
2 初步学习句型My/His/Her…is… My/His/Her eyes are … 学会用I’m… 表达年龄。
三、教学重点1 单词：名词hair 和eye(s)。
形容词反义词对long, short; big, small。
2 日常交际用语：I’m…（表达年龄）My/His/Her…is…和My/His/Her eyes are…四、教学难点1 small的读音。
三年级英语说课牛津小学英语3B Unit 11 A good idea第一课时说课稿
牛津小学英语3B Unit 11 A good idea第一课时说课稿一．教学目标：1.四会单词：swimming, fishing, running, running, rowing, like三会单词：climbing, jogging, skating, skiing2. 四会句子：Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. Let’s go…三会句子：What do you like? I like… That’s a good idea.3.能初步朗诵小诗：Enjoy the day.二．制定依据1.内容分析本课是江苏版牛津小学英语三年级下学期第十一单元的内容。
本单元出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要是围绕“运动项目”来编排的，在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如夏季去游泳，冬季去滑冰和滑雪。
在实际教学中，我将本单元内容重组，设计为三课时。
本课为这一单元第一课时，主要是通过创设情境，教师让学生认知八个运动类的单词，并通过对话操练单词，谈论自己喜爱的运动项目。
在第二课时，我设计的目标是拓展课，让学生熟练掌握单词和句型，并将第十单元球类运动整和到本课句型中，鼓励学生通过课外学习，了解更多运动项目的英语表达。
在第三课时，我设计的目标是语法课，通过隐性的语法讲解及口头和笔头练习掌握四会句型，区别一般疑问句与特殊问句及第十单元与第十一单元的两个句型。
关于go+ving和like+ving，不作过多的讲解，只要求学生听懂，会用，能大致了解这些名词的动词形式。
动名词和现在进行时这些语法知识将在五年级正式学习。
2.学生实际（1）学生已有的基础：学生在一二年级已初步学习了简单的交际用语和少量单词，每周两课时英语学习，所以单词和句型只要求听懂会说。
三年级上学期根据这套教材内容一些单词和句型学生要求达到四会和三会。
本课的词汇在此之前没有学过。
在上一个单元里学生已经学过四个球类football, volleyball, basketball, baseball和乐器类的单词piano, violin, guitar, accordion句型Do you play…? What do you play? Let’s go and play…和回答Great, let’s go. Good idea. Do you like..的句子在上一单元中作为学生初步感知理解，在本单元要求四会，所以在教学中安排了学生操练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南京市察哈尔路小学 朱洁
各位老师： 下午好！
首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。在我备课 的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了 我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意！ 我上的这节课是牛津小学英语 3A 第 11 单元的第 2 课时， A： Learn to say部分。 本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，
xle342uip
我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三年级的孩子们只看 地图，要理解 from 的含义，不太容易。后来，正如各位老师所看 到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，学生们理解起来 也更加容易一些了。 巩固部分，在学生基本掌握简单的自我介绍方法之后，我设 计了几个拓展活动：
首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌 握的情况。受以往听课的启发，我选取了机器猫、杨利伟、贝克 汉姆等，学生们喜爱的卡通形象和心中偶像的图片来进行这个游 戏，受到了他们的欢迎。同时，也通过这个游戏，提供给了学生 几个介绍自己的新思路。 新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。如
语，以 Daily Talk 的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本
课的两个难点。 然后，通过观察教师的体态特征，复习第 1 课时 B 部分所学 的词汇，反复诵读 Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My
eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为 下一步完整的介绍自己进行铺垫。 之后，导入新课的学习。其中 an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛 答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。反复备课,使我得 到了提高。课文中 Nancy Black 介绍自己来自英国伦敦。原先，
就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我 介绍。 本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间 内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用 I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性， 我做了如下处理：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
首先，对于 What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.这些交际性较强的日常用
回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学 中英语知识渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至 English Corner，平时有意无意的渗透， 可以为我们今后的教学带来极大的便利。比如前面提到的 What’s your name, please? My name is …等等，我不一一赘述。 为了更好的体现教学情境，我为本课设计、制作了课件。在
实际教学中，它也起到了辅助教学的作用。在制作这个 Powerpoint 课件的过程中,我还学会了 gif 小动画的制作方法。 通过这一课，我在教学上得到了提高，并且学会了新的课件 制作方法。同时，也希望能借这个机会向在座的老师们学习，谢
谢。
； / win10系统 win10系统下载 win10专业版
何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用？ 我想到了十运会的吉祥物金麟，它大头大脑的可爱形象与本课的 教学内容紧密结合。因此，在巩固的第二环节，我让学生进行小 组讨论，帮助金麟做自我介绍，集思广益，最后进行汇总。这一 过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英 语学习的重要性和成功感。