江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 2 身边的化学物质复习学案
九年级化学全册 第二章(身边的化学物质)教案 沪教版 教案
第二章《身边的化学物质》一、空气的成分空气是一种含N2（78％）、O2(21％)、CO2、H2O、稀有气体及粉尘组成的混合物。
1、O2：食物变质、钢铁生锈、白磷自燃；2、CO2：绿色植物的光合作用吸收CO2、碱溶液吸收CO2而变质；3、H2O：NaOH固体、粗盐、糖潮解吸水、浓硫酸吸水、生石灰（CaO）吸水而变质；4、N2、稀有气体化学性质稳定，常用作保护气体。
二、空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷燃烧（4P+5O2 ＝ 2P2O5）消耗装置中的氧气，使装置中的压强降低，引起水倒流。
流入装置中水的体积就是氧气的减少的体积。
2、实验现象：红磷燃烧时发光、放热、产生浓厚的白烟（固体小颗粒）；冷却后，打开止水夹，水倒流，约占容积的1／5。
3、实验结论：氧气约占空气总体积的1／54、注意：装置要有良好的气密性；红磷的量要足够；燃烧后生成物是固体。
三、空气的污染与防治（气体类和粉尘类）酸雨：指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨水危害：酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长；酸雨还导致土壤酸化，使土壤的营养流失，危害植物的生长，危害森林的生长；腐蚀建筑材料；危害人体健康。
防治：一是减少污染，可采用低硫的煤、石油、天燃气等燃料，以及加工制成低硫或脱硫的燃料；或开发新能源，如太阳能等。
二是进行回收处理，综合利用，如硫酸厂的尾气可采用氨吸收法、石灰乳吸收法等进行回收。
硝酸厂尾气可采用碳酸钠溶液吸收法、氢氧化钠溶液吸收法等。
四、氧气1、组成与结构氧气是由元素组成；氧气是由大量的构成；每个氧分子是由构成。
2、物理性质：（常态下）氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。
液氧与氧气都是由构成的，是分子间的不同，是同种物质，不同的状态。
3、化学性质：氧化性、助燃性⑴、动植物的呼吸、食物的变质、钢铁的生锈都是物质与空气中的氧气发生缓慢氧化作用⑵、在点燃或加热下，很多物质能与氧气反应2Mg+O2 ＝ 2MgO 3Fe+2O2＝ Fe3O4 2 Cu +O2 ＝ 2 CuO 4Al+3O2 ＝ 2Al2O3CH4+2O2＝ CO2+2H2O其中，铁燃烧的实验中，应在集气瓶底部放少量的或铺一层，防止；可燃性的气体与氧气混合点燃可能引起爆炸，故在点燃前应先。
身边的化学物质复习 学案 化学九年级上册
优质资料---欢迎下载身边的化学物质（复习）一、自主先学：1.实验室用高锰酸钾制取氧气时的注意事项(1)装配好仪器，要进行______________。
(2)根据酒精灯和水槽的高度固定试管，使酒精灯的______正对着试管里有药品的部位。
(3)试管口应________倾斜，防止水滴回流到试管底部，而使试管炸裂。
铁夹要夹在试管的中上部。
(4)药品应__________在试管底部，以增大药品的受热面积。
(5)伸入试管内的导管，应________________即可，便于气体排出。
导管上应套上一段橡皮管，便于操作，以免折断导管。
(6)用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞__________，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
(7)加热时，先____________，然后集中在试管底部加热。
(8)用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。
当集气瓶中液面下降至瓶口、集气瓶口外侧有大气泡冒出时，证明已满。
用排水法收集完毕，应先将______移出水面，再____________。
防止水进入试管中，使试管炸裂。
(9)收集完氧气的集气瓶，应盖上玻璃片______在水平桌面2．二氧化碳的实验室制法(1)反应原理：。
(2)发生装置：。
(3)收集方法：_____ __________。
(4)检验方法：。
(5)验满方法：将燃着的木条平置在__ __，若使之__ ______，证明已收集满了。
3.水的净化方法(1)．水的净化方法：静置沉淀、____ __、_____ _、蒸馏。
(2)．硬水的软化方法：蒸馏、____ __等。
[辨析]硬水、软水硬水：是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
加肥皂水产生的泡沫____，有白色垢状物。
软水：是不含或少含可溶性钙、镁化合物的水。
加入肥皂水产生的泡沫____。
(3)．自来水厂生产的大致过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水。
二、合作助学例1下列物质在氧气中燃烧，能观察到“火星四射”的是()A．氢气B．木C．铁丝D．硫变式题下列实验现象描述错误的是()A．铁丝在氧气中燃烧火星四B．硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰C．红磷在氧气中燃烧产生大量白烟D．木炭在氧气中燃烧产生二氧化碳气体变式题下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是()A．二氧化碳用作灭火剂B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D．二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量例2右图是电解水的实验装置，对该实验描述正确的是()A．正极产生的气体是氢气B．电解过程中水分子没有发生改变C．生成氧气、氢气的体积比约为2∶1D．该实验能证明水是由氢、氧元素组成的例3净化水的方法有：①过滤；②加明矾吸附沉降；③蒸馏；④消毒杀菌。
身边的化学物质复习课导学案
身边的化学物质复习课导学案【学习目标】1．通过复习二氧化碳、氧气的性质、用途和实验室制法，掌握一般气体的实验室制法和常见气体的性质、用途。
2．通过复习有关“水”的一系列知识，引导学生认识以发展的眼光看待与水相关的知识以及水的用途。
3．通过复习，我们要关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究，学会保护我们的环境，并用所学的知识解决生产、生活中的问题。
【重难点】1、氧气的物理性质和化学性质。
2、二氧化碳的化学性质和水的组成。
3、氧气和二氧化碳的实验室制取。
4、水资源的保护和利用。
【教学过程】一、自主学习1、在通常情况下，氧气是一种、的气体，在0℃，1.01×105Pa下，密度为g.L-1，液态氧为色，固态氧为的状固体，溶于水。
2、在通常情况下，二氧化碳是一种、的气体，固态的二氧化碳常被称为，常用于、、。
3、氧气的检验方法：。
4、二氧化碳的检验方法：。
二、合作探究（一）O2和CO21、O2和CO2的性质和用途O2CO2物理性质化学性质用途功与过讨论：1、铝、铁是“同门”两兄弟，为何“自我保护能力”却截然不同呢？到底谁惹的祸呢？2、空气中的二氧化碳能不能更少，能不能更多？2、O2和CO2的实验室制取O2CO2原料反应原理发生装置收集装置★你还知道哪些有关二氧化碳的知识?①燃料燃烧的产物之一是CO2；②正常雨水的pH约为5.6 （CO2 + H2O == H2CO3）③小苏打可用来治疗胃酸过多（NaHCO3 + HCl == NaCl + H2O + CO2↑）；④泡沫灭火器原理（Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑）；⑤自制汽水：小苏打与柠檬酸反应产生二氧化碳；⑥蒸馒头、做面包蛋糕：小苏打与有机酸反应产生二氧化碳；⑦食醋除水垢时产生的气体：水垢中的碳酸钙与食醋中的醋酸反应生成二氧化碳⑧NaOH、Ca(OH)2在空气中的变质（CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2OCO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O）（二）水1．水的电解实验。
第二单元身边的化学物质复习 教学案-化学九年级上册
学科：化学班级：九（）日期：0305 教者：课题：第2章《我们身边的物质》复习-2 课时数: 1 类型：复习课【教学目标】1．了解实验室制取气体的方法和设计思路；2．学会氧气、二氧化碳的实验室制法，初步理解操作原理。
【教学重点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法。
【教学难点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法。
【教学过程】个人复备一、知识回顾（一）氧气的实验室制备1．反应原理：（用化学方程式表示）反应物为固体，反应条件为时，可选用装置；反应物为液体，反应条件为时，可选用装置；2．收集方法：因为氧气，可用法收集；因为氧气，可用法收集；3．验满方法：（1）若用排水法收集时，当看到，表明氧气已收集满；（2）若用向上排空气法收集时，则用带火星的木条放在，若，说明氧气已收集满。
（二）二氧化碳的实验室制备1．反应原理：（用化学方程式表示）2．制取装置：乙装置中，长颈漏斗末端应伸入液面以下，理由是3．收集：用法收集，将燃烧的木条放在，若木条，证明二氧化碳已收集满；收集满后盖上玻璃片，放在桌上。
二、思考与交流1．过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解成氧气和水。
分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。
回答下列问题：⑴分液漏斗中应放入的物质是，锥形瓶中应放入的物质是。
⑵要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置（填字母）；如果采用E装置，则气体应该从（填字母）端进入，也能收集一瓶纯净的氧气。
⑶某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用C装置收集氧气，过一断时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。
其原因是。
⑷若实验时用此法代替高锰酸钾加热制氧气，优点是（填序号）A．生成物中只有氧气B．不需加热C．需加热 D.更为经济⑸装置A中反应剧烈，据此提出实验安全注意事项是A．控制液体的滴加速度B．用体积小的锥形瓶C．加热反应物2．馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔，它们使发面食品松软可口。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学上册 3.2 组成物质的化学元素学案1(新版)沪教版
组成物质的化学元素班级姓名备课组长【学习目标】1．知道元素的定义和简单分类。
2．掌握常见元素的名称和符号。
3.掌握化学变化过程中元素不变的思想。
4. 知道元素与人体健康知识。
【课前预习】1. (P74)氧气由组成，水中含有、，某些蔬菜中含有元素，绿色植物中不可缺少元素，海水中含有大量的、元素。
2. (P74)构成物质的微粒有、和。
世间万物又是由元素组成，如：水由氢元素、氧元素组成，水由水分子构成，每个水分子由构成。
二氧化碳由组成，由构成，每个二氧化碳分子由构成。
3.关于元素，你知道些什么？请填写课本74页表格。
4. 元素是具有相同同一类原子的总称。
国际通用的元素符号用字母来表示，其写法是第一个字母 ____，第二个字母_____ 。
5.背诵P75表3-4常见元素名称和符号。
【学习过程】【交流讨论】关于元素，你知道些什么？（课本74页表格）一、元素与人体健康阅读课本78页，相互交流元素与人体健康的关系1、常见的微量元素有2、缺钙可能导致，缺锌可能导致缺钴、铁可能导致，缺少碘和碘过量均会钙吸收过量会引起，与癌有关。
二、元素与元素符号【讨论】O2、CO2、H2O这三种物质都含有原子，这些原子的都相同，我们把这些原子统称为氧元素的原子。
【阅读】课本75页第一段，思考1.元素教师“个备”或学生笔记栏（1）定义(2)不同种元素的本质区别是。
【讨论】元素与原子有什么区别与联系？元素描述物质的组成，如水由氢、氧两种元素组成。
它只讲，不讲。
原子描述物质的构成，如一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
它既讲，又讲。
它们的联系是。
【讨论】化学反应前后,原子的种类和数目不变，那元素的种类呢？2. 化学变化前后元素的种类。
【讨论】蜡烛在氧气中充分燃烧，生成二氧化碳和水，则蜡烛中一定含有元素，可能含有元素。
3.按性质分元素4. 元素的表示方法——元素符号写法：【练习】背诵P75表3-4常见元素的名称与符号，各小组成员之间互提默写，并记下不熟悉的符号，课后加强记忆。
初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略——以“身边的化学物质”专题为例
上述案例ꎬ教师借助翻转课堂教学模式的优势ꎬ为学生提供大量的动手操作机会ꎬ使其真正成为实验教学的主体ꎬ巩固与加深对金属性质的认识ꎬ培养和提高他们的动手操作能力.㊀㊀三㊁运用翻转课堂模式ꎬ提升实验探究深度翻转课堂的流程通常是课前自主学习㊁课中合作学习和课后内化复习ꎬ是对传统教学模式的突破.在初中化学实验教学中ꎬ教师应合理运用翻转课堂模式ꎬ把实验内容通过视频格式提前共享给学生ꎬ引领他们按照视频进行基本的实验操作ꎬ使其把遇到的疑难点记录下来.课堂上以课前自学为基础ꎬ组织学生在合作学习与互动交流中有针对性的深究这些问题ꎬ在教师和同学辅助下解决难题㊁扫除障碍ꎬ使其学习行为更有目的性和实效性ꎬ借此提升实验探究的深度ꎬ同时培养他们的合作精神与探究能力.在初中化学 酸㊁碱的化学性质 实验教学中ꎬ教师可以把本活动中的各个实验整合在一起制作视频课件ꎬ提供充裕的实验材料支持ꎬ课前学生在观看中独立或分组动手操作实验:酸碱和指示剂的反应㊁生锈铁钉和稀盐酸的反应ꎬ使其知道酸碱溶液同指示剂之间的关系ꎬ酸能够与金属氧化物发生反应ꎬ并让他们记录实验中遇到问题.在课中环节ꎬ教师先指导学生回顾上述两个实验ꎬ帮着他们解决疑难点ꎬ然后分组操作实验:氢氧化钠和硫酸铜㊁氢氧化钠和稀盐酸的反应以及蒸发溶液㊁氢氧化钙和稀盐酸的反应.要求学生认真观察㊁记录实验现象ꎬ写出相应的化学方程式和共享结果ꎬ针对第二个实验交流讨论:溶液蒸发后留在玻璃片上的可能是什么物质?在视频中呈现反应的微观示意图辅助他们理解ꎬ使其归纳氢氧化钙的性质.如此ꎬ在翻转课堂下学生的学习方式发生改变ꎬ使其在课堂中的听课行为更具针对性ꎬ加深对酸和碱化学性质的认识ꎬ并能解释一些生活中的现象ꎬ让他们体验到学有所用的快乐.总而言之ꎬ在翻转课堂下的初中化学实验教学中ꎬ教师 教 的方式与学生 学 的方式均发生明显变化ꎬ教师需灵活㊁恰当应用翻转课堂ꎬ极力发挥学生的主体作用ꎬ使其养成良好的自主学习习惯ꎬ进而提高他们的探究水平.㊀㊀㊀参考文献:[１]张莉.翻转课堂在初中化学实验教学中的运用研究[Ｊ].试题与研究ꎬ２０１９(１２):１１７.[２]文庆蓉.基于微课的 翻转课堂 在初中化学教学中的探索[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１９(３３):１６７.[责任编辑:季春阳]初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略以 身边的化学物质 专题为例朱自成(江苏省高邮市周山镇初级中学㊀２２５６１２)摘㊀要:随着社会的发展ꎬ人们对于教学质量有了更高的要求.在中学的学习中ꎬ有一门必不可少的学科就是化学.化学学科本身就非常注重学生的实践ꎬ它可以打开学生的设计思维ꎬ带动学生的想象.同时ꎬ初中化学总复习课时教学目标的设计与达成是提高总复习效率的基础也是关键.本文以 身边的化学物质 专题为例ꎬ对初中化学总复习课时教学目标的设置与达成进行了简要的分析.关键词:总复习ꎻ目标设计ꎻ身边的化学物质ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)２３－００９１－０２收稿日期:２０２０－０５－１５作者简介:朱自成(１９８４.４－)ꎬ男ꎬ江苏省高邮人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中化学教学研究.㊀㊀一㊁初中化学总复习课时教学目标的设计原则对于初中化学课堂教学目标设计有很多表述ꎬ在国际上有很多不同的说法ꎬ笔者比较赞同教学目标先应用描述的术语来进行陈述概括知识点ꎬ再利用可观的实验进一步了解ꎬ最终让内容定义变成具体化.这样一来ꎬ学生可以更容易理解ꎬ同时在这里教学目标的实施过程一定要注意学生是学习的对象ꎬ一定要用尽可能科学合适严谨的方式来进行教学目标的阐述.由于教学目标的表述内容能够凸显学生学习情的效果.那么在对于初中化１９学总复习的过程中ꎬ可以根据课程教材的安排进行复习.例如ꎬ生活中常见的化合物的标准有７条ꎬ可以把这７条分成两个课时来完成.通过教师的解说以及现场实验让学生能够亲身领会到化学的乐趣ꎬ自觉参与到化学复习课堂中来ꎬ提升复习的效率.㊀㊀二㊁初中化学总复习课时教学目标达成策略 以 身边的化学物质 为例㊀㊀１.以实验的方式引入复习以 身边的化学物质 这一主题的化学知识为例.大多化学教师都是通过对生活的变化归纳概括进行知识的梳理.那么ꎬ化学教师即便将生活中身边的化学物质的化学变化分析的十分的透彻ꎬ总结的非常全面ꎬ但对于初中学生来讲纯理论的复习仍然会觉得乏味.因此ꎬ在化学复习课的开始如何吸引学生的眼球ꎬ让学生积极的参与复习可来.可以采用实验的方式吸引学生的目光.初中化学教师在准备实验的时候不能完全按照课本上已经学过的化学实验进行ꎬ需要联系相关的实验来让学生产生关联的思考ꎬ同时与原教学目标相吻合的实验.因此就需要化学教师根据复习课时教学目标对其常规的实验进行整合开发ꎬ然后进行创新设计ꎬ提前做好课前实验准备.例如: 我们周围的空气 这一实验.主要是来了解空气中氧气的体积分数的实验原理ꎬ让学生熟悉相关化学方程式ꎬ其次妥善运用.实验如下图:测量空气中氧气的体积分数实验通过以上测量空气中氧气的体积分数实验ꎬ可以让学生顺利回忆起空气成分知识点ꎬ知识点可以进行再次记忆.同时让学生对该实验的原理有了深一步的理解.２.教师带动学生对化学知识点进行全面的梳理和复习㊀在进行化学复习时ꎬ教师会根据学生复习书籍再结合自己的知识水平对其专题设计一个简单的复习文案ꎬ帮学生相应的知识进行全面的梳理ꎬ精心设计形成较为规范㊁完整的复习学案.在学生的拿到复习资料时ꎬ可以脱离书本繁杂的理论ꎬ更好地帮助学生进行查漏补缺ꎬ完善复习的效果.同时ꎬ学生会因为教师的总结和梳理会对知识点产生新的思考和记忆.那么教师在知识梳理过后一定要充分的讲解重点知识ꎬ同时做好相应的补充ꎬ或者请学生作答.一来调动学生的积极性ꎬ二来保持课堂活跃还能让学生不断的强化已学过的知识点.以下是一个相关梳理知识点的案例.如下图:铁物质性质:银白色ꎬ有金属光泽ꎬ固体ꎬ有良好的延展性ꎬ有导电性ꎬ导热性ꎬ质软.化学性质与氧气反应常温:在潮湿的空气中易被氧化生锈高温在氧气充足时燃烧ꎬ火星四射生成四色固体３Ｆｅ＋２Ｏ２ Ｆｅ３Ｏ４{与酸置换反应稀盐酸:Ｆｅ＋２ＨＣｌ ＦｅＣｌ２＋Ｈ２ʏ稀硫酸:Ｆｅ＋Ｈ２ＳＯ４ ＦｅＳＯ４＋Ｈ２ʏ{与硫酸铜溶液反应(湿法炼铜):Ｆｅ＋ＣｕＳＯ４ Ｃｕ＋ＦｅＳＯ４ìîíïïïïïïìîíïïïïïï铁的物理性质和化学性质的总结通过以上的总结梳理ꎬ可以让学生更为直观的记忆知识点.３.根据错题来完善学生的不足加以巩固化学知识以 身边的化学物质 专题为例ꎬ这一专题的知识主要属于事实性和生活性ꎬ它的内容较为琐碎繁杂ꎬ没有一个明确的规律ꎬ因此学生在平时那些课上很难一次性把知识点掌握牢固.同时学生缺乏对于知识点的思考ꎬ那么某些基础知识没有得到真正的理解和掌握ꎬ最终形成了学生一听就会ꎬ一用就乱㊁一考就错的现象发生.那么在学生平时的作业练习以及考试中会出现一些相应的错题ꎬ化学教师要善于观察学生的错题类型ꎬ总结他们的错题资源ꎬ当化学进行总复习实施要对于错题进行全面的梳理ꎬ再把学生出错率较高的典型错题进行一一罗列出来ꎬ让学生首先进行自我反思ꎬ查找错题做错的原因.然后教师根据实际情况进行切实的讲解ꎬ加强学生的印象ꎬ避免错题再次做错的情况出现.总的来说ꎬ利用错题巩固环节可以促进学生解决相应的问题ꎬ让学生积极参与复习中ꎬ特别是对于有犯错的学生可以通过错题复习之后ꎬ清晰的了解自己的问题所在ꎬ避免再期末考试中出现同样的错误.相应的错题库ꎬ也可以成为学生自我复习时关键资料.综上所述ꎬ对于初中化学总复习课时教学目标的设计主要都是以学生学习为主ꎬ然后根据学生的需要构建相应的教学指导ꎬ围绕复习课时教学目标设计出学生感兴趣的情景ꎬ激发学生的求知欲.目前ꎬ扬州地区初中化学总复习课时教学目标的设计和达成策略才在刚刚的运用.某些初中院校取得了显著的成效ꎬ对此学生的初中化学复习课的质量也得到了提升ꎬ那么应该大力发扬和推崇初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略ꎬ让化学课堂的效率不断提升.㊀㊀参考文献:[１]张燕.如何提高初中化学总复习效率的思考与做法[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１８(４１):１６４.[２]李春紫.初中化学校本复习资料编写的研究[Ｄ].桂林:广西师范大学ꎬ２０１８.[３]杨艺红.初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略 以 身边的化学物质 专题为例[Ｊ].福建基础教育研究ꎬ２０１５(１１):６０－６２.[责任编辑:季春阳]２９。
《初中化学中考复习重点》之二 身边的化学物质
《初中化学中考复习重点》系列资料，共计四十余页，分为五个知识块展开复习，涉及的知识点是中考复习的重中之重，每个知识点配以2-4个不同题型的题目，让学生熟悉该知识点在中考中的考法。
本复习重点共收纳132个典型例题，可以任意复制、粘贴、修改、组卷。
供教师和学生在复习、测验、模拟考试中使用。
这是第二部分。
二、身边的化学物质（21个知识点）16.空气的成分例38.下列现象的产生，与空气成分无关的是（）A．烧碱露置空气中变重B．浓盐酸暴露在空气中变轻C．酥脆饼干置于空气中变软D．菜刀置于潮湿空气中生锈例39..法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5。
某同学用右图装置进行验证，实验后发现气体减少的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：①；成分为NO2、NO、CO等，为了减少汽车尾气对环境的危害，汽车排气系统中往往加装一套“三元催化装置”，请你回答下列问题：（1）CO使人中毒的原因是；（2）尾气中的NO、CO在“三元催化装置”中发生反映，两种生成物均是空气中的气体成分，请写出相应的化学方程式17.氧气的化学性质例41.根据金属活动性顺序分析，下列描述或判断错误的是( )A．常温下，在空气中金属镁比铁容易氧化B．在氧气中灼烧时，铁丝比铜丝反应剧烈C．与同一盐酸反应时，锌片比铁片反应剧烈D．铜活动性不强，因此铜不能与硝酸银溶液反应得到金属银例42.燃烧不完全既浪费资源，产生的气体又对环境造成污染。
为研究影响物质燃烧的因素，现设计如图所示实验：将燃烧匙内小块木炭灼烧至红热后，立即伸入集气瓶内，并塞紧橡皮塞。
将注射器内氧气迅速推入集气瓶内，观察到木炭发白光。
该实验说明燃烧的剧烈程度与有关。
燃烧的剧烈程度还与可燃物与氧气的接触面积有关，如_________________________________________（举一日常生活实例）。
18.氧气实验室制法的原理例43..实验室常用下列装置研究气体的制取和性质，根据所学知识回答下列问题。
苏教版九年级化学一轮复习第2章 我们身边的物质复习3
第2章我们身边的物质复习第3课时水的组成净化保护水资源【学习目标】1．通过电解水实验认识水的组成，了解水的物理性质；2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；3．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别；4．了解世界和我国的水资源状况，理解水是人类不可缺少的宝贵资源，了解典型的水污染物的来源及危害，形成保护水资源和节约用水的习惯和意识。
【学习重点】1．通过电解水实验认识水的组成，了解水的物理性质；2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习难点】通过电解水实验认识水的组成。
【学习过程】一、知识回顾1．探究水的组成（电解水的实验）⑴实验现象：①通电后，两极上都有产生。
与电源正极相连的试管内产生的气体体积小，与电源负极相连的试管内产生的气体体积大，体积比大约为；②正极上产生的气体能使，负极上产生的气体点燃能，产生火焰。
⑵实验结论：①水是由组成的；②水分子是由构成的。
2．含有较多（用离子符号表示“）的水叫做硬水。
4．自来水厂净水过程为：天然水加入混凝剂沉降过滤消毒自来水。
二、思考与交流1．如图所示，图(1)是电解水的简易装置，图(2)为电解水生成气体体积与时间关系图，试回答下列问题。
(1)若甲管生成气体A，则b应接电源极。
(2)气体B用点燃的火柴检验，产生的现象是，说明气体具有的性质是。
(3)用什么方法收集氧气?这是根据气体的什么性质?(4) 最终甲、乙排除管内水的体积比为，其质量比是，（已知在通常情况下，ρ(氢气) =0.0899 g/L；ρ(氧气) =1.4299g/L），则水的化学式为。
2．某自来水厂用源水处理成自来水的流程如下：(1)加入活性炭的作用是；在乡村没有活性炭，常加入来净水。
(2)实验室中，静置、吸附、过滤、蒸馏等操作中可以降低水硬度的是。
(3)若该地区源水中含有较多的MgCl2，请写出在源水处理流程中加入CaO时有关化学方程式：①；②。
3．位于某著名旅游区的一条母亲河，昔日被严重污染。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 2.2 奇妙的二氧化碳(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版
课题：第二节奇妙的二氧化碳（第1课时）班级姓名备课组长签名【学习目标】1.认识CO2的主要物理性质,掌握其化学性质。
2.理解、掌握化合反应和分解反应两个基本反应类型.3.了解温室效应,了解CO2在自然界碳循环中的作用及对人类生活和生产的意义。
【重点难点】1.认识二氧化碳的性质2.理解二氧化碳的化学性质【课前预习】1.在空气中，二氧化碳的体积占到。
尽管含量很低，二氧化碳却是人类生存不可或缺的物质，你能举例说明吗？例如2.近年来，地球环境日益恶化，由温室效应引起的气候异常也时常出现。
温室效应由大气中温室气体（主要为二氧化碳）的浓度升高引起。
导致大气中二氧化碳浓度增大的主要原因是3.在通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气的密度。
4.“干冰”是的俗称，它可用于。
它在升华时 (填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。
【学习过程】一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环【交流与讨论】（1）自然界中二氧化碳有哪些生成途径、消耗途径？产生途径：消耗途径：写出其变化的文字表达式（2）大气中二氧化碳的含量如何？恒定吗？二氧化碳含量上升会带来什么问题？教师“个备”或学生笔记栏2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）二、二氧化碳的性质1. 二氧化碳的物理性质:通常状况下颜色、状态、气味，溶于水，且增大压强会溶解得更。
它的固体俗称为。
2. 二氧化碳的化学性质实验现象结论及文字表达式（1）汽水（2）（3）加热含石蕊的碳酸溶液（如教材p42图2-14）（4）小结：二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳能与水反应生成；碳酸不稳定，受热易。
（2）二氧化碳能使澄清的石灰水变，（3）二氧化碳不能，一般也不能二氧化碳可用于灭火的原因是3.化学反应基本类型（1）由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做(2)由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做。
【交流与讨论】回顾已学的一些反应，举例说明哪些属于化合反应？哪些属于分解反应？写出文字表达式。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版
课题：第一节：性质活泼的氧气（第一课时）班级姓名备课组长：【学习目标】1.了解空气中各成分体积含量。
2.认识氧气的主要物理性质。
3.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
4.了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系。
5.巩固化学研究中关于物质的性质、用途、实验观察的相关知识。
【重点、难点】氧气的主要性质【课前预习】1.空气是由、等多种成分组成的物。
按体积分数计: 78%， 21%、0.94%、二氧化碳、 0.03%。
2.自然界中产生氧气的途径主要是，消耗氧气的主要途径有和。
白天公园里氧气含量高的原因是。
3.通常条件下氧气是色、味的气体，密度比空气，溶于水，液态氧和固态氧为色。
4.氧气的重要用途有和。
【学习过程】一、认识氧气的性质1.氧气的物理性质（1）在通常情况下，氧气是一种无、无的气体，在更低的温度下会转化为态或态，为色。
（2）氧气的密度比空气稍（大或小）（3）1L水中大约能溶解30mL氧气，所以氧气（易或不易）溶于水。
2. 氧气的化学性质【实验观察】反应物反应现象反应的文字表达式木炭发出，放出，产生反应物反应现象反应的文字表达式硫发出，放出，产生铁丝蜡烛【实验结论】（1）可燃物在氧气中燃烧要比在空气中。
(2) 在空气中不易燃烧的物质在氧气中却可以燃烧，可见，氧气是一种性质比较的气体，许多物质会与它发生反应【实验讨论】根据铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：(1)铁丝绕成螺旋状的目的是__________ _______(2)实验开始时先点燃火柴的目的是_________ __(3)若将氧气换成空气，则该反应_______进行(填“能”或“不能”).【思考】如何检验某气体是不是氧气？如何区分氧气和空气？3.一些概念理解：（1）氧化反应：（2）常见的缓慢氧化：、、、。
（3）一般的燃烧与缓慢氧化的异同：相同点：都是氧化反应，都放热。
不同点：剧烈程度不同。
二、氧气的用途氧气的重要用途有和等。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 2.3 自然界中的水(第1课时)导学案(新版)沪教版
课题：第3节自然界中的水（第1课时）班级姓名备课组长【学习目标】1. 了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。
2. 了解水的物理性质，掌握水的组成。
3. 掌握氢气的可燃性。
【课前预习】1.写出下列反应的文字表达式或符号表达式，并判断反应类型（化合或分解）碳酸氢铵加热（）高锰酸钾制氧气（）双氧水制氧气（）二氧化碳与水（）实验室制取二氧化碳3.根据你所了解的水，写出在自然界中哪些地方存在水？水的主要物理性质有哪些？教师个备或学生笔记栏【学习过程】一、水的组成[观察思考]P47 ：1．水的电解实验实验现象：（1）接通直流电源，看见两管中都出现，负极和正极中气体的体积比大约为（2）将一根带火星的小木条放在电源正极所连接的气体出口，打开活塞：观察到，说明正极上生成了。
（3）将一根燃着的木条放在电源负极所连接的气体出口，气体被，产生色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方．．．．．．．．．．．．．．，烧杯内壁出现，说明电源负极生成了。
实验结论：水→ + 。
2．氢气燃烧实验实验现象：实验结论：氢气具有性：氢气 + 点燃。
[小结] ：水是有和组成的。
[讨论交流]（1）你对水的组成有什么认识？（2）水的煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？（3）有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？释疑：【复习互查】A.水的物理性质B.水的化学性质（1）通电分解：文字表达式：（2）能与CO2、等物质发生反应，生成对应的酸文字表达式：（3）光合作用：文字表达式：C．水的用途：【当堂训练】一、选择题（每题只有一个正确答案）1．宇航员从神州五号飞船上观察到的地球是一个美丽的。
蔚蓝色的星球，下列说法正确的是（）A．地球上的水是无色无味的 B．蔚蓝色主要是海洋的体现C．大气层中有淡蓝色的液氧 D．蔚蓝色主要是森林的体现2．人体内含量最多的物质是（）A．氧气 B．水 C．蛋白质 D．脂肪3．关于水的说法中不正确的是（）A．水是一种重要的资源 B．水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水煮沸产生气体这一变化是物理变化4．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．矿泉水 D．蒸馏水【课后提升】一、选择题（每题只有一个正确答案）1．下列变化属于化学变化的是 （ ）A ．分离液态空气制氧气B ．冰雪融化C ．光合作用D ．干冰升华2．下列物质属于纯净物的是 （ ）Ａ．河水 Ｂ．雨水 Ｃ．蒸馏水 Ｄ．矿泉水3．氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用文字表达式表示为：下列说法不正确的是 （ ）A ．二氧化钛是反应中的反应物B ．水分解不产生污染物C ．二氧化钛在反应中作催化剂D ．该技术可以将太阳能化为氢能4．水在4℃时密度最大，则下列说法错误的是 （ ）A ．水结冰时，体积膨胀B ．冰可以浮在水面上C ．水结冰时，质量不会减小或增大D ．冰和水的混合体是混合物5．不能说明空气中有水蒸气的事实是 （ ）A ．炒脆的瓜子敞口放一段时间后变软B ．夏天打开电冰箱看到有白雾产生C ．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D ．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质6．鉴别H 2、O 2、N 2、空气四种气体最好的方法是 （ ） A ．观察其颜色和状态 B ．嗅其气味C ．用带火星木条分别点燃气体中D ．用点燃着的木条分别伸入气体中7．下列变化中，属于分解反应的是 （ ）A ．碳十氧气−−→−点燃二氧化碳 B ．水−−→−通电氢气十氧气 C ．酒精十氧气−−→−点燃二氧化碳十水 D ．氢气十氧气−−→−点燃水 *8．下列关于水的组成的说法中正确的是确 （ ）A ．水是由水元素组成B ．水是由氢气和氧气组成C ．水是由氢元素和氧元素组成D ．水是混合物，因为其中含有氧气*9．小兰通过预习知道，电解水是生成氢气与氧气的体积比为2：1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2：1。
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第二章
班级__________ 姓名__________ 备课组长____
【知识梳理】1．关于氧气和空气
燃烧
氧化反应
放电 二氧化碳＋氢氧化钙
（二氧化碳的鉴别）
【当堂训练】
氧气和二氧化碳实验室制法的比较（发生装置、收集装置均填序号）
实验室制取气体发生装置的选择依据
（1）__________________________型,选择上图中的_______
(2)___________________________型,选择上图中的_______
收集气体的选择主要依据
(1)用向上排空气法收集气体的原因___________________________________
(2)用向下排空气法收集气体的原因______________________________
(3)用排水法收集气体的原因________________________________________
【课后提升】
一．选择题。
（每题只有一个选项符合题意）
1．下列变化属于化学变化的是 ( )
A. 工业上制氧气
B.冰雪融化
C. 光合作用
D.干冰升华
2．下列物质属于纯净物的是 （ ）
A ．加热KMnO 4后的残余固体
B ．液氧
C ．食盐水
D ．清新的空气
3．打雷放电时，空气中有极少量的氧气会转变成臭氧，这个变化可表示为：
氧气 臭氧，下列说法中正确的是 （ ）
A ．这是分解反应
B ．这是物理变化
C ．这是化学变化
D ．这是化合反应
4．下列实验现象描述错误的是 ( )
制法
A．铁在空气中燃烧，火星四射，发光放热
B. 镁在空气中燃烧，发出强白光，放出热量
C. 氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量；
D. 把二氧化碳倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，蜡烛火熄灭。
5．下列净化水的操作，净化程度最高的是 ( )
A. 静置
B.加明矾
C. 蒸馏
D.过滤
6．下列实验中操作中的先后关系错误的是 ( )
A．实验室制到氧气完成后，先把导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯
B．实验室制到二氧化碳时，先放大理石，后注入稀盐酸
C．制作过滤器时，先用水润湿滤纸，后用玻璃棒使滤纸贴紧漏斗内壁
D．除去粗盐中的泥沙实验中，先蒸发后过滤
二、填空题
1.过滤：过滤是除去液体中混有的的一种方法，制作过滤器时，滤纸的边缘要______ 漏斗的边缘，液面要滤纸的边缘，滤纸要漏斗内壁。
过滤时，烧杯槽口应 ,
玻璃棒靠滤纸层部分。
玻璃棒的作用是。
过滤后，滤纸上留有。
滤
液呈状。
2.易生水垢的水中含有较多可溶性的、化合物，称为，这种水在生活可以通过_____ 的方法降低硬度。
而一些浑浊的水，通常可以加形成胶状物吸附悬浮杂质而沉降下来，它是常用的
净水剂。
3.为了制取氧气和二氧化碳，实验室提供了以下药品和仪器装置。
【药品】①二氧化锰②高锰酸钾③大理石④过氧化氢溶液⑤稀盐酸
【装置】
⑴小明同学选择的药品是③和⑤，则发生反应的文字表达式为。
他应该选择的发生
装置是（填序号），收集装置是（填序号）。
⑵小东用装置A制取氧气，试管中应装入的药品是（填序号），加热时发生反应的文字表达式为。
他选择了E作收集装置，如果a与b相连，c端排出的物
质主要是；如果a与c相连，b端排出的物质是
_______ 。
*4.化学兴趣小组同学想探究其他一些物质如氧化铁粉末是否也可作过氧化氢分解的催化剂。
[问题]氧化铁粉末能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?
[猜想]氧化铁粉末能作过氧化氢分解的催化剂。
铁粉末，然后将带火
[讨论与反思]经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明氧化铁粉末能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
[实验目的]探究_________________________________。
[实验步骤]①准确称量氧化铁粉末(少量)的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，，称量；④对比反应前后氧化铁粉末的质量。
[讨论]如果氧化铁粉末在反应前后质量不变，则说明氧化铁粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。
但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究_____________________。