以艺术真善美浸润孩子们的心灵——湖南中小学音乐剧一度创作评述
湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀 》教案
湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀》教案一. 教材分析《1嗯嘿呀》是一首富有地方特色的湖南民歌，歌曲节奏明快，旋律优美，歌词富有童趣。
歌曲以描述农村孩子在田野间的欢乐场景为主题，展现了孩子们的天真烂漫和对生活的热爱。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对湖南方言不太熟悉，因此在学唱过程中可能存在一定的困难。
此外，学生对田野、农村生活的体验可能较少，需要通过图片、视频等辅助材料帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解并感受湖南民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
2.学会演唱歌曲《1嗯嘿呀》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习歌曲，让学生体验农村生活的快乐，培养他们的想象力和社会责任感。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言词汇和发音。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、模仿、演唱等环节，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.情境教学法：创设农村田野场景，让学生身临其境，体验歌曲所表达的情感。
3.小组合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.反馈评价法：教师及时给予学生评价，鼓励优点，指导改进。
六. 教学准备1.准备歌曲《1嗯嘿呀》的乐谱和录音资料。
2.准备湖南田野的图片、视频等辅助教学材料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备钢琴或其他键盘乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示湖南田野的美丽风光，引导学生谈论自己对农村生活的印象，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《1嗯嘿呀》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
引导学生关注歌曲中的方言词汇，解释歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的方言发音和节奏变化。
学生跟随教师一起练习，确保每个学生都能正确演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，互相交流、合作，巩固所学内容。
音乐剧剧目创作与排演研究——校园音乐剧《蚂蚁岛》幼儿版与成人版案例分析
音乐剧剧 目创作 与排演研究
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校园音乐剧 《 蚂蚁岛》幼儿版与成人版案例分析
（ 广 东第二 师 范学 院音 乐 系２ ０ １ ２ 级 广 东广 州 ５ １ ０ ３ ０ ３ ）
郭平 川
许 念 晶
摘 要 ：本 文结合原 创校 园音 乐剧 《 蚂蚁 岛 》同一 个剧本在 不 同 母 后 ：唉 ，蚱 蜢每 年 都来 抢夺 粮 食 ，吃完 他 们就 离 开 了，不 年龄层进行排 演时所进 行的剧 目 创 作和改编等 内容 ，并对两个表演成 要 太担 心啊 ！ 果进行 分析。 通 过 这 一 段 台词 的区 别 ，可 以明 显 的 看 出 ， 成人 版 《 蚂 蚁
肖邦练习曲大部分作品以训练右手为的演出可以说是2013年年度中国最好的钢琴独奏音乐会之一主音乐变化及和声走向则在左手加夫里洛夫的演奏将每一首我们有幸第一次在北京听到加夫里洛夫的声音是幸运的我们练习曲演奏如诗意一般的表达出来对每首曲子结构敏锐的洞察期待大师下一次的到来诠释更多作品
大 众 文 艺
・ 音 乐理 论 ・
大英雄 。
自己的新 发 明 ，曲调 是 爵士风 格 ，俏 皮 活泼 ，飞 力 与小 蚂蚁 们形
成 相互 呼应 的二 重 唱 ：
飞力 ：这是 我 ，发 明的 ，收割 机 高速 度 ，性 能好 ，产量 高 不用 采集 一粒 粒 蚂 蚁 ：一粒 粒谷 子 飞力 ： 我 们从 来没 时 间 蚂 蚁 ：为 自己收集食 物 飞力 ： 整 个夏 天我们 在 蚂 蚁 ：为贡 品做着 准 备 飞力 ； 大 家来 ，来 看一看 这是 我 收割谷 粒 的新 点子 。 而 在 幼儿 版 中飞 力与 蚂蚁 的 二重 唱 纯 台词 的 ，没有 音乐 的加 入 。成 人版 是在 跳舞 并歌 唱 中 以炫耀 的 姿态 来就 出场 并 介绍 自己 的发 明 的 ，歌词 押韵 ，容易 记住 ，以典 型 的音 乐剧表 现 形 式来 表 演 。而幼 儿版 则 是 以幼 儿互 相 问好 的形 式来 介绍 自己 的发 明 的， 方 式 纯朴 ，更 直接 地 把孩 子们 生 活 的一举 一 动带 到 了剧 目中来 ， 显得 更加 真 实 。使 幼 儿 在 表演 时 能更 真 切 地 理 解 与 体 会 剧 本 思 想 ，增 加剧 本 思想对 幼 儿的感 染透 彻性 。
以教育戏剧涵养儿童的精神世界
以教育戏剧涵养儿童的精神世界作者：赵淑明孙华来源：《江苏教育》2024年第04期江苏省盐城市串场河小学以盐城母亲河命名，坐落于串场河畔，2017年建成运行，现有87个班级，4400名学生，200多名教职员工。
其中，正高级教师2名，江苏省特级教师4名，“苏教名家”培养工程培养对象1名，江苏省有突出贡献中青年专家1名，江苏省教学名师2名，盐城市名教师、学科带头人、教学能手50余名。
学校践行“润”教育理念，以“颗颗水滴都闪亮”为育人目标，以“春风化雨”的方式培养学生“上善若水”的品质和“滴水穿石”的精神，取得了“静水深流”的成效。
学校先后获得全国性别平等示范校、江苏省教师发展示范基地校、江苏省教科研工作先进集体、江苏省智慧校园、江苏省优秀少先队集体、江苏省科学教育综合示范学校、江苏省心理健康教育特色学校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省书香校园示范校等荣誉。
【摘要】教育戏剧课程从儿童出发，回归育人本位，通过校本化课程实践，拓建学科融合、情境育人、全人教育路径，形成独特的课程样态，涵养儿童精神世界，实现儿童行为的完善、人格的塑造、心灵的成长。
课程建构以资源整合、阶梯递进、师生共融、评价引领为重点，体现出校本课程建设的创新价值与意义，实现以生长为目标的学科融合、整体育人，以戏剧为载体的同创共演、师生相长，以体验为路径的具身认知、情智共生。
【关键词】教育戏剧；涵养精神；课程实践【中图分类号】G622.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-0080-05【作者简介】1.赵淑明，江苏省盐城市串场河小学（江苏盐城，224000）党总支书记、校长，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首批“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省有突出贡献中青年专家；2.孙华，江苏省盐城市串场河小学（江苏盐城，224000）学生发展中心主任，高级教师，盐城市学科带头人。
将戏剧融入教学，源于18世纪法国思想家卢梭的教育理念“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。
湘艺版音乐五年级上册第5课《真善美的小世界》教案
湘艺版音乐五年级上册第5课《真善美的小世界》教案一. 教材分析《真善美的小世界》是湘艺版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了真善美的小世界，让学生感受到生活的美好。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生学唱；第二乐段节奏变化丰富，旋律优美动听，旨在提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
他们在学习过程中能积极参与，乐于实践。
但部分学生对音乐理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生对歌曲的理解和情感表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《真善美的小世界》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对音乐的审美能力，体验音乐带来的美好情感。
3.提高学生的音乐综合素质，培养团结协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.歌曲情感的把握和表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏歌曲，让学生感受歌曲的美感。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生正确学唱。
3.练习法：分组练习，加强学生对旋律和节奏的掌握。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，表达自己的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《真善美的小世界》的封面，引导学生欣赏歌曲图片，激发学生的学习兴趣。
简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《真善美的小世界》，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
教师范唱歌曲，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）分析歌曲的旋律和节奏，引导学生分组练习。
首先，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。
然后，分组演唱，加强学生对旋律的掌握。
在练习过程中，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）让学生自主练习，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生给予个别辅导。
湘艺版音乐五年级上册《真善美的小世界》教案
湘艺版音乐五年级上册《真善美的小世界》教案一. 教材分析《真善美的小世界》是湘艺版音乐五年级上册的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，旨在让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的热情和爱好。
歌曲以赞美大自然、家乡和美好生活为主题，通过歌曲的学习，让学生进一步了解和感受真善美的内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
在学习《真善美的小世界》这首歌曲时，学生可以通过已有的音乐知识和经验，更好地感受和理解歌曲的美。
但同时，部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过学习《真善美的小世界》，感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
2.让学生掌握歌曲的基本演唱技巧，能够流畅地演唱歌曲。
3.让学生理解歌曲的主题和内涵，培养他们的审美能力。
4.通过对歌曲的学习，引导学生树立真善美的价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的运用。
2.歌曲中的音乐术语和技巧，如连音、跳音等。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生感受和模仿歌曲的演唱技巧。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式，体验和理解歌曲的主题和内涵。
3.互动法：教师学生进行小组合作，让学生在互动中学习和发展。
4.评价法：教师对学生的演唱进行评价，鼓励他们不断进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐术语等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学资源：相关音乐作品、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首与《真善美的小世界》风格相近的歌曲，如《茉莉花》，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍今天要学习的歌曲《真善美的小世界》。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生初步感知歌曲的内容。
然后教师示范演唱歌曲，让学生对歌曲的旋律和节奏有一个整体的认识。
戏曲进校园——湖南花鼓戏与小学音乐课堂的有机融合
戏曲进校园——湖南花鼓戏与小学音乐课堂的有机融合摘要：通俗易懂的语言艺术、浓郁清新的生活气息、美妙动听的旋律唱腔构成了湖南人为之骄傲的花鼓戏，俗话常说：民族的才是世界的。
作为新时代的少年儿童，有责任和义务去保护和传承花鼓戏，弘扬民族的戏曲文化。
关键词：戏曲动漫；湖南花鼓戏；传承；传统文化；小学音乐课堂教学正文湖南花鼓戏是中国戏曲百花园中的一朵鲜花，是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。
它源自民歌、山歌以及民间祭祀戏剧傩戏，至今已有两百多年的历史。
花鼓戏的表演朴实明快、活泼诙谐，载歌载舞。
花鼓戏喜剧风格浓郁，语言风趣诙谐，且戏剧动作多从农村生活和民间艺术中提炼而成，带有浓郁的生活气息和独特的地方风味，形成了鲜明的艺术特色，深为广大群众所喜爱。
但在信息技术高速发展的今天，传统的戏曲不被大多学生所接受。
今年上半年，我对学校的三、四年级学生做了一个问卷调查，大部分孩子对传统的戏曲不感兴趣，但一提到动漫，大家都眼冒金星，非常喜欢。
所以，上半年在我教的三年级中就开设了戏曲动漫进课堂，让孩子们通过观看动漫的形式走进戏曲、了解戏曲、喜爱戏曲。
还记得有这么一堂戏曲课，让我印象最深。
教授的内容正是湖南的花鼓戏《刘海砍樵》选段。
这堂课我牢牢抓住了一根主线——戏曲动漫。
孔子云：“知之者不如好之者。
”兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力之一。
在课堂的导入阶段，我提前把《刘海砍樵》动漫视频中最经典的选段剪辑下来，给孩子们观看。
一分多钟的简短视频把孩子们都深深吸引住了，顺着他们的好奇心和兴趣，我开始展开我的课堂教学了。
趁着学生们各个都兴致盎然，我开始讲述生动的戏曲故事了：古时候，常德城武陵区的丝瓜井旁，住着这样一对母子俩：母亲因思念亡夫，哭瞎了眼睛，儿子非常勤劳孝顺，天天上山砍柴，奉养他的母亲。
他们的生活非常的贫困，儿子靠着忠厚和勤劳，支撑起家里的生活，这就是故事的主人公——刘海哥。
刘海哥的这种优良品质打动了山里的一位狐仙胡秀英。
恢弘大气,尽善尽美。评湘教版音乐教材
恢弘大气，尽善尽美----评湘版高中音乐鉴赏教材湖南省浏阳市教育局教科所/邓遥英摘自：《中学新课改教学资源网》初见湘版高中音乐鉴赏教材，不由喜上心头，精美的纸张，清晰、彩色的画面，偶尔听听教材上的乐曲，不想越听越想听，越听越有味，就萌发出为这本教材写点什么了。
本教材内容丰富，结构清楚，层层递进，全书共分五个单元，第一单元不但可欣赏到《少女的祷祈》、《山林的呼唤》、《1812年序曲》等几个精美的乐曲，更重要的是启迪思维，音乐究竟告诉我们什么呢？作曲家通过音乐的模拟隐喻，暗示等其他艺术手段，表达自己的创作意图。
同时给欣赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想像，这种联想和想像是以音乐的音响和个人经验为中介的，是不确定的，并且因人而异。
在掌握音乐语言的基础上，结合时代背景，作曲家的创作风格来领悟审美的三个层次：1、知觉的欣赏；2、情感的欣赏；3、理智的欣赏。
编者不是生动的说教，而是通过具体的作品，循循善诱，启发学者接受听赏策略，不知不觉就达到上述教学目标。
第二单元是从音乐美的角度来诠释音乐的，所选内容比原来的湘版高中音乐欣赏教材更具体，更生动，更有代表性，如属于优美的歌曲《牧歌》、《月光奏鸣曲》、《彩云逐月》，属壮美的《国际歌》，《大进行曲》，（歌剧《阿依达》选曲）。
《龙华祭》、《一个华沙幸存者》、《这一仗打得真漂亮》等作品的入选，让人感觉似曾相识又觉陌生，丰富了音乐美的听觉内容。
本书最有特色的当数第三单元，音乐与民族，音乐作为一种文化现象与民族紧密相联，越是民族的文化就越是世界的文化，这种提法已不新鲜，但阐述得如此全面，选材精典，概念明朗，清楚，作为教材，不知渗透了多少编者们的汗水。
如我国的民族音乐，分为少数民族音乐和汉族民族。
内容安排有详有略，既有民族的代表性又有地方特色，如《辽阔的草原》、《下四川》、《小河淌水》、《无锡景》、《铜钱歌》等，亚洲民间风情歌曲《索兰调》、《海欧》、《晚上的拉格》、《塔克西姆》等离我们的生活很近，非美民间乐曲别开生面，开阔了我们的视野，如马达加斯加竹筒琴演奏曲，歌伦比亚新音乐组合，拉丁美洲排箫三重奏等。
一曲荡气回肠的乡村教师赞歌——湘剧《月亮粑粑》观后感
非 戏 曲 化 元 素 的 运 用 ，但 她 并 没 有 抛 弃 戏 曲本 体 。 在 涉 及 到 人 物 内 心 揭 示 时 的 重 头 戏 依 旧 通 过 戏 曲
唱 段 展 示 ，并 且 发 挥 剧 种 的 特 色 。 比如 第 二 幕 ， 秦 雅 云 的 转 正 报 告 没 有 获 批 后 ， 她 有 一 大 段 内 心
有 浓 郁 湖 湘 色 彩 的 歌 曲 时 而 介 入 到 了剧 情 之 中 ，时
而 也 作 为 抒 情 点 的 主 题 曲音 乐 回 响 在 我 们 耳 边 。 如 秦 老 师 的 第 一 堂 课 上 ，这 首 歌 成 为 她 走 近 孩 子 们 精
神 世 界 的 一 个 媒 介 ；如 小 秦 老 师 被 从 废 墟 中 挖 出
欲 绝 的悼 念 ，对 孩 子 们 以后 教 育 的担 忧 ，一 个 清
欣 慰 、满 足 感 逐 层 表 现 了 出来 。正 是 这 段 非 常 重
要 的 心 理 呈 现 ，决 定 了 她 之 后 的 选 择 ， 而 完 全 高
腔的 处理方 式 恰到 好处 地将 人 的情感 倾泻 而 出 。
张 曼 君 导 演 能 够 将 戏 曲化 和 非 戏 曲化 有 机 融
脆 的声 音 拨 开 了人 们 心 头 的 乌 云 ，年 轻 美 丽 的小 秦 老 师 来 到 了 黄 荆 树 小 学 ， 接 过 了 父 亲 未 竞 的 乡 村 教 育 事 业 ，接 下 来 的 校 舍 垮 塌 舍 身 救 学 生 ， 自 己 生 活 清 贫 不 忘 周 济 贫 困 学 生 ，不 顾 女 儿 的 反 对 ， 把 女 儿 最 喜 欢 的 新 鞋 送 给 没 鞋 的 贫 困 同 学 ，其 细
对现实题材儿童剧创作的几点思考——儿童音乐剧《月亮上的妈妈》评析
作者简介：玉妮，女，壮族，广西民族文化艺术研究院助理研究员。
①中华书局辞海编辑所修订：《辞海试行本·第11分册·艺术》，上海：中华书局辞海编辑所，1961年版，第42页。
对现实题材儿童剧创作的几点思考———儿童音乐剧《月亮上的妈妈》评析●玉妮［摘要］儿童剧是当今少年儿童素质教育的重要载体和平台，而现实题材的儿童剧通过艺术化的剧作来教会孩子们认识社会、体会人生，它的发展是时代的特征和需要。
儿童音乐剧《月亮上的妈妈》关注了农村留守儿童的情感需求问题，文章对该剧的主题表现进行评析，并就此对现实题材儿童剧目的创作展开几点思考，提出一些浅见。
［关键词］《月亮上的妈妈》；儿童剧；题材；社会问题；留守儿童《辞海》将儿童剧定义为“主要供少年儿童观看的戏剧，它具有形式活泼，故事有趣，情节富于变化，适合少年儿童的心理特征与知识水平的特点”①。
儿童剧与单纯的唱歌、跳舞、主持、晚会等活动不同，它具有独特的社会性价值，不但为儿童的发展提供了一种充满童趣又有效的方式，也是当今少年儿童素质教育的重要载体和平台。
随着当代意识的增强和“儿童观”的发展，儿童剧在题材方面也在不断创新突破。
近年来，原创儿童剧的题材日渐丰富，不再局限于传统童话、神话、寓言故事以及经典文学名著等改编，出现了一些现实题材的原创儿童剧。
在第十届广西戏剧展演大型剧目展演中，首演的儿童剧目《月亮上的妈妈》抓住社会热点，反映了现在社会上比较突出的“留守儿童的情感需求”问题。
该剧讲述的是农村留守儿童李想非常想念外出打工的妈妈，对自己梦见的“妈妈在月亮上打工”这件事深信不疑，日夜发愁，还因为老人不相信他的话而苦闷。
老木偶、老裁缝、老邮差三位老人为了帮助李想快乐起来，想了各种各样的方法，却都不能哄李想开心。
最后，老人们决定相信他、尊重他，在月圆的时候高唱古歌“喊月亮”、爬上房顶“摘月亮”，最终让李想“在月亮上打工”的妈妈真的回家母子团聚，也让村里外出打工的人们全都回家团圆这样一个奇幻故事。
身临其境以艺怡情
身临其境以艺怡情作者：邵凌云来源：《大观》2019年第10期摘要：学生在课堂上体验生活情境，提高学习兴趣，开启想象的大门，激发记忆力、想像力和创造力，以愉快的心情投入创作。
带入美好的情境中，可以自由抒发情感，表达个性和创意，开发艺术潜力。
创设情感意境，培植情感心境，渗入情感美境，融入情感艺境，让学生身临其境，以情怡境，以情怡心，以画怡情，以艺怡情，真正领略艺术情境美的内涵，为学生的艺术成长道路添加绚丽的情感色彩，绘出小学生的心灵之美。
关键词：情境;心境;美境;艺境给学生创设一个身临其境的美术教学情境，观其境，闻其声，身临其境，触景生情，以艺怡情，以美怡情。
情境教学法在教学过程中，教师有目的地引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的具体场景，情境教学法的核心在于激发学生的情感。
学生在课堂上体验生活情境，无论是动态还是静态呈现，激活学生的学习兴趣，开启想象的大门和激发他们的记忆力、想像力和创造力，使其以愉快的心情投入创作。
带入美好的情境中，自由抒发情感，表达个性和创意，开发艺术潜力，真正领略艺术情境美的内涵。
《美术课程标准》中指出，营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象和表现等活动。
鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。
创设情感意境，培植情感心境，渗入情感美境，融入情感艺境，让学生身临其境，以艺怡情。
一、创设情感意境，以情怡境意寄情，心造境，情境交融是作品的意境表现美术作品中的情感，以情景交融的意象结构方式构成。
美术教学要充分发挥美术本身的美，滋润学生的内心世界，陶冶学生的情操，增强学生对美术作品的感知能力，创设意境，让学生受到美的感染，产生情感上的共鸣。
学生心中所想所感融入到美术课堂中，意境的呈现净化了学生的心境。
创设情感意境，在艺术教育中是尤为重要的突破口，创造方法去激发学生的情感，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯。
美育浸润心灵 艺术点亮人生为主题校园文化艺术节主持词
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叶圣陶杯关于艺术为题材的作文1500字
叶圣陶杯关于艺术为题材的作文1500字全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:艺术是我的好朋友大家好,我叫小明,今天我想和大家分享一下我对艺术的理解和喜爱。
艺术对我来说就像一个好朋友一样,陪伴着我成长,给了我无穷的乐趣和启发。
你们知道吗?艺术可以是画画、写字、雕塑、舞蹈、音乐……等等,种类真的很多很多!我最喜欢的就是绘画了。
每当拿起画笔,我就仿佛进入了一个新奇的世界,可以尽情发挥想象力,在白纸上创造出自己的作品。
记得有一次,我画了一幅巨大的彩虹,用上了各种亮丽的颜色。
老师看到后,夸奖我色彩运用得非常好,给了我很大的鼓励。
从那以后,我就越发喜欢上绘画了。
课余时间,我也经常拿出画本临摹一些名画作品,像莫奈的《Water Lilies》、梵高的《向日葵》等,虽然画得不太像,但我觉得很有趣。
除了绘画,我也爱上了音乐。
每当听到美妙的旋律时,我的心情就会无比激动和高兴。
有时候,我甚至会随着音乐的节奏扭动身体,感受音符在身体里跳动。
最喜欢的就是贝多芬的《月光奏鸣曲》和《田园奏鸣曲》了,每次听都会被那优美动听的曲调所吸引。
当然,我也渐渐接触到了其他艺术形式,比如雕塑、戏剧、诗歌等等。
每一种艺术都让我大开眼界,对世界有了新的认识。
就像爸爸常说的那样:"艺术能陶冶情操,让人变得更加有修养。
"通过这些年对艺术的亲身体验,我真切地感受到了艺术带给我的快乐。
无论是观赏还是创作,艺术都能给我带来前所未有的体验,让我的心灵时而开怀大笑,时而肃穆庄严,时而热泪盈眶。
它就像一个伙伴,永远在我身边,给予我无穷的启迪和慰藉。
正因为如此,我决定在今后的人生道路上,一直和艺术作伴。
它不仅能丰富我的精神世界,还能让我更加热爱生活、热爱这个世界。
我会继续努力学习各种艺术知识,尝试各种艺术形式,去发现艺术中更多的乐趣和奥秘。
最后,我想对所有同学说:不要错过和艺术为友的机会啊!它会成为你最要好的朋友,永远陪伴在你的左右,给你带来无穷的惊喜和力量。
湘艺版五年级上册音乐《5真善美的小世界 》教案
湘艺版五年级上册音乐《5真善美的小世界》教案一. 教材分析《5真善美的小世界》是湘艺版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了真善美的小世界，让学生感受到生活的美好。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，适合五年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养审美情趣，同时也能教育学生树立真善美的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表现。
但部分学生可能对音乐乐理知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生对生活的美好有着天然的向往，对真善美的小世界有较强的好奇心，这有利于他们对歌曲的接受和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.教育学生树立真善美的价值观，培养良好的品德。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和演唱。
3.音乐乐理知识的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在情境中感受歌曲的美好。
4.提问法：引导学生思考，加深对歌曲的理解。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：供学生学习和演唱。
4.分组标志：用于分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《5真善美的小世界》，让学生初步感受歌曲的美好。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生对歌曲的旋律和节奏有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的难点，如音高、节奏等，为学生学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准。
学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，其余学生进行评价。
曲径通幽,多维度感受艺术之美——统编教材六上《月光曲》教学例谈
曲径通幽，多维度感受艺术之美----统编教材六上《月光曲》教学例谈刘小敏（岳西县思源实验学校安徽安庆246600）摘要:要想学生真正走近《月光曲》、感受到《月光曲》的美妙，就要充分调动学生的各种感官和思维，把自己放进故事中的年代和具体情境，才能有所体会。
在教学中，只有给学生充足的时间让学生去读、去讨论，营造良好的氛围让学生去说、去想象，学生才能感受《月光曲》的美好。
关键词：艺术之美关键词句想象小学语文统编教材六年级上册第七单元围绕“艺术之美"这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，分别从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
其中，《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。
本单元的语文要素之一是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”O《月光曲》的故事发生在欧洲莱茵河畔，与学生的空间距离和时间距离都比较远。
本课的教学重难点一说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙,再背诵下来。
这也是围绕本单元的语文要素展开教学的。
如何引导学生理解本课重难点中的这两个问题呢？这是我在备课时思考得最多的。
要想学生真正走近《月光曲》,就要充分调动学生的各种感官和思维，把自己放进故事中的年代和具体情境,才能有所体会。
在教学中，只有给学生充足的时间让学生去读、去讨论，营造良好的氛围让学生去说、去想象，学生才能感受《月光曲》的美好。
一、紧追人物内心，感悟情感美《月光曲》一课的教学重点之一是：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大、高尚的情怀。
这主要是通过学习课文的第二至第七自然段来感悟。
在教学之前,我布置的预习任务之一就是:了解贝多芬的作品和为人。
贝多芬被誉为“乐圣”，他对音乐充满了热情。
学生在预习的时候了解贝多芬,有助于学生理解本课的难点一贝多芬感情变化的原因。
湘艺版音乐五年级上册《唱支最美的歌》说课稿
湘艺版音乐五年级上册《唱支最美的歌》说课稿一. 教材分析《唱支最美的歌》是湘艺版音乐五年级上册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往和追求。
歌曲由两个乐段组成，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识和技能，培养音乐审美和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有所了解。
但部分学生可能在音乐表现力和合唱技巧方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《唱支最美的歌》的歌词含义，了解其音乐结构，认识相关的音乐符号。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，培养合唱技巧，提高音乐表现力。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够感受到美好生活的向往，培养热爱生活、积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《唱支最美的歌》的旋律演唱，音乐符号的认识。
2.教学难点：合唱技巧的运用，音乐表现力的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、情感教学法等，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、合唱架等设备，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生思考，如“你们认为什么是最美的歌？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的歌曲《唱支最美的歌》。
2.歌曲学唱：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
（2）分析歌曲结构，讲解乐段特点。
（3）分组练习合唱，教师逐一指导，纠正发音和姿势。
3.音乐知识讲解：介绍歌曲中的音阶、节奏等基本音乐知识，让学生在实践中掌握。
4.情感体验：引导学生感受歌曲中所表达的美好生活向往，培养情感共鸣。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《唱支最美的歌》的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计应突出歌曲《唱支最美的歌》的主题，包含歌曲名称、歌词、音乐符号等要素，简洁明了，易于学生理解。
湘艺版音乐五年级上册第2课《唱支最美的歌-范唱》教案
湘艺版音乐五年级上册第2课《唱支最美的歌-范唱》教案一. 教材分析《唱支最美的歌》是湘艺版音乐五年级上册第2课的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，歌颂了生活中的美好。
这首歌曲旨在培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐审美情趣。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的魅力，培养对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有了一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《唱支最美的歌》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐审美情趣。
3.引导学生感受生活中的美好，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和低音部分的过渡，以及旋律的流畅演唱。
2.音乐的表现手法和情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互评价。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中感受生活中的美好，培养对生活的热爱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，以及与课程相关的情境图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《唱支最美的歌》的音频，让学生初步感受歌曲的美。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲的旋律和节奏有一个整体的认识。
同时，教师可以为学生范唱，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
针对学生在演唱过程中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助他们克服困难。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，让学生在游戏中巩固所学内容。
同时，教师可以对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
湘艺版音乐五年级上册《唱支最美的歌》教学设计
湘艺版音乐五年级上册《唱支最美的歌》教学设计一. 教材分析《唱支最美的歌》是湘艺版音乐五年级上册的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了祖国的大好河山，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律线条流畅，富有歌唱性。
歌词内涵丰富，易于学生理解和接受。
本节课通过学习这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们对祖国和生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等音乐要素有一定的认识。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践。
但部分学生对音乐的表现力和情感传达尚有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重培养学生的音乐感受力和表现力，引导他们深入理解歌曲的内涵。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《唱支最美的歌》。
2.培养学生对音乐的审美能力，体验音乐带来的美好情感。
3.增强学生对祖国和生活的热爱，培养他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和音色处理。
2.歌曲的情感把握和表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生感受歌曲的美，培养他们的音乐审美能力。
3.实践法：学生分组练习，教师点评指导。
4.讨论法：学生相互交流学习心得，分享音乐感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱。
3.乐谱：歌曲简谱或五线谱。
4.教学用具：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《唱支最美的歌》音频，引导学生初步感受歌曲的美。
然后简要介绍歌曲的背景、作者及歌曲特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的音准、节奏和音色。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中最美的景色是什么？最美的是什么歌？学生分享自己的感受和见解。
《真善美的小世界》教学反思
《真善美的小世界》教学反思《真善美的小世界》教学反思1《真善美的小世界》这首歌曲是让孩子们从中初步感受出2/4拍，再让孩子通过拍打自己身体的各个部位表现二四拍的强弱规律，再与电子琴打击节奏相合作，渐渐将速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同时进行律动。
这样的话，学生就对歌曲2/4拍的拍感更加深刻。
但是，在实际课堂实施过程中，学生虽然能感受并辨别出歌曲2/4拍的拍感，但是在表现、体验活动中，学生却不是那么积极和放得开。
这与我平时对学生进行有组织性的律动活动安排得过少有直接的关系。
体验旋律我感觉自己做得还是比较可以的。
首先一开始在了解迪士尼乐园、了解童话人物的过程中，体验歌曲欢快的情绪，体验真善美的'小世界。
然后通过情境引导：“乘着迪士尼小榄车参观迪士尼乐园”在慢速中感受游览路线的情况，以此来了解歌曲第一部分乐句旋律的进行方向。
然后，让孩子们自己来唱一唱，深切地体验旋律的走向。
这堂课我的设计思路还是比较清晰的，只是在环节的衔接上、知识点的学习上给人感觉跳跃性比较大，比如从2/4拍子的感受直接跳跃到了齐唱合唱的体验，给人比较突兀的感觉。
还得多加思考，让课堂变得更加流畅和生动有趣。
另一点，从学生的表现情况反映出了我平时课堂上的许多不足。
反思我自己平时课堂上没有很好组织学生进行律动、表演。
没有重视欣赏课的教学，导致学生可能不太习惯此次的上课模式。
反思我自己对音乐课的理解还不够深入，教学上面形式也呈现多变的状况。
总之，好好地上，好好地研究，并把这当作日常生活不不可或缺的部分，一定能有所收获的。
《真善美的小世界》教学反思2（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
五年级上音乐教案真善美的小世界_湘教版
五年级上音乐教案真善美的小世界_湘教版
教学目标：
1、学生能认确实倾听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用轻巧轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通过观赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的颂扬和热爱。
3、引导学生进行综合性的表演，鼓舞他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。
教学重点：引导学生用轻巧的情绪，轻巧而优美的声音演唱歌曲。
教学难点：引导学生准确的唱出第三句
教学预备：钢琴、课件、头饰、打击乐器
教学过程：
一、初步感知，了解迪斯尼
1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美
①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事，感受真善美
二、新歌教学
1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受
2、按节奏来读歌词
①师示范
②学生齐读
③突破难点句的节奏
④完整的读
3、用“啦”哼唱
4、跟着琴声演唱歌词
①再次进行难点句的重点训练
②教师范唱（启发有感情的演唱）
③全班齐唱
④分组唱或个别演唱
四、拓展延伸
1、观看视频：迪斯尼的《欢乐巡游表演》
2、结合歌曲，进行综合的艺术表演
五、教师小结
1师：同学们，不知不觉时刻过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得快乐吗？今天，我们一起感受了迪士尼的奇异魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要终止了，但老师相信这奇异的魅力依旧能够连续，祝愿同学们妄图成真！
2、师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
艺术作文400字合集8篇
艺术作文400字合集8篇艺术作文400字合集8篇无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的艺术作文400字8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
艺术作文400字篇1音乐，是一种艺术。
我认为它是所有艺术中最绚丽的，正因她能够触动我们的灵魂。
当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。
此刻的人们，常常背负着各种问题和压力。
他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每一天的感受，慢慢地，都变成了千篇一律的机器，笼罩着阴郁。
而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。
不知道是音乐如情绪，还是情绪如音乐！也或许音乐与情绪融为了一体！人与自然也融为了一体！音乐本身就是生活生活也就是音乐。
音乐能够净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的情绪，因此比较容易与人相处。
同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。
音乐是一位好老师。
它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。
音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。
音乐能够充当太多真善美的主角，在生活中它的作用也是不可或缺的。
它是人类陶冶情操的良方，是礼貌传播的阶梯。
让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动。
艺术作文400字篇2盼望着，盼望着，一年一度的艺术节终于到来了。
同学们都展示了自己的艺术作品。
艺术节的开幕式由大对辅导员全老师和任老师主持，校长致开幕词之我们参观完了，有一幅作品深深的印在我的脑海中，那是我的一幅画——《牡丹嬉水》，虽然看起来不像高年级同学的作品那样的完美，但是这幅画中我经历了失败与挫折，还包含有妈妈对我浓浓的爱。
那天，我放学回到了家中，兴奋地告诉妈妈："我们学校艺术节马上就要到来了，老师让我们准备好作品"，妈妈回答说：“好啊，你打算做什么呢？”我打算画一幅《鸳鸯嬉水》图画，我开始画起了画，我花画好了，唯独中间的鸳鸯画不出来，这时妈妈走了过来对我说：“你怎么了？”我说中间的鸳鸯画不出来，妈妈笑着对说："我来帮你画吧"。
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一
、
剧 本 创 作
剧 本是 音乐 剧 的基本 载体 ， 剧 中其他 艺 术元素 以它为核 心并 为 之服务 。音 乐 剧 的剧 本不 同于歌 剧 、 话 剧
等其他舞台表演艺术形式 的剧本 ， 因为音乐剧的剧本在实现戏剧 目的时 ， 必须为音乐、 舞蹈 、 舞美等艺术创作 留出足 够 的戏剧 时空 ， 而 这意 味着对 音乐 剧 的剧本 创作 有着 更 高 的要 求 。创作 适合 中小 学 生表演 的音 乐剧 ， 其剧本创作必须关注所面 向的这个特殊群体 ， 因此 ， 在剧本的主题、 故事 、 人物 、 情节 等方面的设计 与创造有 着 自身 的特 殊性 和要 求 。
段歌舞的加人也不会破坏剧中的戏剧结构 ， 从而不会影响到学生观众对整个故事的理解。 中小学音乐剧中的生动故事可 以来源于学生们周围的人和事， 也可以改编 自 他们耳熟能详 的童话故事 ， 还可以从当下流行的儿童影视 、 漫画等作 品中取经。音乐剧《 马瑞拉》 改编 自安徒生童话《 灰姑娘》 ， 讲述 了 女主角马瑞拉在姐姐、 后母 的欺压下依旧实现梦想、 收获幸福的简单故事 ； 《 新版兰花花》 亦是从大家耳熟能 详 的 民间故事 改写 而来 ， 讲述 了男 女主 角 虎 子 、 兰 花 花 冲破 封 建 旧势力 的樊 笼 ， 获 得 自由解 放 的动 人 故 事 。 这种 似 曾相识 的故 事 以不 同视角来 叙 述 ， 既能唤 起孩 子们 真挚 的 回忆 而 又不 老套乏 味 ， 还能 引起孩 子们 的普
乐” ， 对于诸多艺术教育工作者而言还是一块急待开垦和耕耘 的新 田。 为跟上 中小学音乐课程标准的革新步伐 ， 湖南师范大学音乐学院数位大学生在专业教师指导下 ， 成立了 个研 究 中小学 音乐 剧创 作理论 的大学 生课 题研究 团 队。该课 题 组 经过 一 年 的学 习 和 研究 ， 先 后 创 作 了适 合 中小学学生表演的音乐剧《 马瑞拉》《 新版兰花花》《 大年》《 追香记》《 露营之夜》 等。从剧本 、 剧诗 、 音 乐 的雏 形 ， 到整 个文本 创 作 的修改 ， 再 到剧 目的排 演 ， 课 题 组 在 创作 实 践 中总结 出 了 中小学 音 乐 剧 文本 创 作 的诸 多心 得体 会 ， 进 而 整理 出有关 剧本 、 剧 诗和 音乐 创作方 面 的规律 与要 则 。
（ 一） 积极 向上 的主题
中小 学音乐 剧 的主题 导 向是创 作过 程 中不得 不考 虑 的首 要 问题 ， 因为 孩 子们 的 价值 观 和 审美 情 趣 都需 要 得 到适 宜及 正确 的引导 。那 些 叫好 又叫座 的美 国音 乐 剧 ， 如《 音 乐 之声 》 《 狮 子 王 》《 美 女 与野 兽 》 等， 都 展现 了 “ 真善美 ” 的人生 主题 ， 并在 不 同年 代 的孩 子 们 心 中播撒 了 “ 爱” 的种 子 。在 当今 “ 倡 导 和谐 社 会 ” 的 中国 ， 为 中小学 生创 编音 乐剧 的重 要 目的在 于让 孩子 们 在表 演音 乐 剧 的过 程 中 ， 建立 积 极 向上 的人 生 观 、 价 值观 、 世界观 ， 真正实现在快乐学习的同时切实地感受“ 真善美” 。 课题组创作的剧本大都围绕健康 向上 、 积极乐观的主题展开 ， 如《 大年》 中关注留守儿童的生活与情感 ， 用感人肺腑的故事述说出他们 的憧憬与希望 ； 《 马瑞拉》 中以主角马瑞拉 的故事为线索 ， 传递 出了在逆境 中
摘
要： 我 国音 乐教 育事业的蓬勃发展 为音 乐剧 艺术 走进 中小学校 园提 供 了发展机 遇。 艺术教 育 工作者在创 作
适 合 中小学生表演的音 乐剧 时， 须先创 作好音 乐剧的剧本、 剧诗 和音 乐。文章 以历 时一年 的创作 实践 为研 究基础 ，
总结 了适合 中小 学表演的音 乐剧剧本 、 剧诗 和音乐的创作规律和要则。 关键词 ： 湖 南； 中小学 ； 音 乐剧 ； 剧本 ； 剧诗 ； 音乐
收 稿 日期 ： ２ ０１ ３ — １ ０ － ０ ３
作者 简介 ： 卿
菁（ １ ９ ７ ４ 一
） ， 女， 博士 ， 湖南师范大学音乐学院副教授 ， 硕 士研 究生导师。
） ， 女， 湖 南师 范大学音 乐学院音 乐表 演 系２ ０ １ ０级本科 生。
周婉怡（ １ ９ ９ ３ 一
０ ８ Ｊ Ｊ Ｄຫໍສະໝຸດ ７ ６ ０ ０ ８ ３。 （ 二） 简 单 易懂 的故事
剧 中主题确 定 之后 ， 着 手 编创戏 剧故 事 。在创 造故 事 时 ， 须考 虑 中小学 生 的认 知 能力 、 理解 能力 、 接受 能 力， 还要 顾 及他们 的戏剧表 演 与歌舞 表演 水平 ， 因此 故事 情 节不 宜 复 杂 曲折 ， 否则 叙 述故 事 的戏剧 人 物 过 多 将导致 排 练过程 混乱 ， 使剧 目排 演耗 时 费力 。剧本讲 述 简单 的故 事 ， 使 歌 舞在 剧 本 中有 着 重要 位 置 ， 而 且 多
※基金项 目： ２ ０ ０ ８年教 育 部 人 文 社 科 重 点 基 地 重 大项 目“中 国歌 剧 音 乐剧 发 展 状 况 研 究”之 中期 成 果 ， 项 目编 号 ：
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１ ２１ ．
乐磊 囤
鲤 董 国境埴
艺术真善美漫润孩子们的心灵 一一湖南中小学音乐剧一度创作评述
依 旧保持乐观向上的人生态度 ； 《 露营之夜》 讲述了同学结伴户外露营所发生的系列趣事 ， 轻松愉快地展现 了孩提时代的纯真与美好 ； 《 新版兰花花》 则 以解放时期特殊背景下的故事为题材 ， 在诙谐的情节里传递着 冲破封 建桎 梏 、 追 求爱 情 自由的勇气 。
《 音 乐探索 》２ ０ ｔ ４ 年 第３ 期
Ｅ Ｘ Ｐ Ｌ Ｏ Ｒ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｓ【 Ｎ Ｍ Ｕ Ｓ Ｉ Ｃ
以艺 术 真 善 美 浸 润 孩 子 们 的 心 灵 ※
湖 南 中小 学音 乐剧 一度 创 作评 述
卿 菁 周婉怡
湖 南长 沙 ４ １ ０ ０ １ ２ ） （ １ ． ２湖 南师 范大 学音 乐学 院
中 图分 类 号 ： ， １ ６ ０ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ － ２ １ ７ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３— ０ １ ２ Ｉ 一０ ７
音 乐剧 艺术 在 近十年 间普 及迅 速 ， 已逐 渐走进 中小 学校 园 ， 并受 到学 生们 的喜 欢 。如何 创作 出能 让 中小 学 学生 乐 于接受 并成 功 表 演 的音 乐 剧 ， 如 何运用音乐剧这一综合性极强 的舞台表演艺术来实现 “ 寓 教 于