中等职业学校三维呈现的课程目标
计算机应用专业《三维图像处理》课程标准
计算机应用专业《三维图象处理》课程标准一、前言(一)课程定位本课程是全国中等职业学校计算机专业的专业基础课。
本课程的任务是使学生通过本课程的学习使学生掌握使用 3ds max 三维制作软件，实现三维模型与场景制作，毕业后可从事三维产品设计与制作、影视后期三维制作、城市规划、房地产公司、企事业单位的设计部门从事三维建模师、灯光渲染师、设计师等多个工作岗位。
(二)设计思路本课程的设计思路是结合理论与实践、兼顾技术与艺术，培养学生实际操作能力，使学生加深理解，使学生了解与掌握 3ds Max 理论知识；掌握三维模型、场景制作的技术技能；艺术原则与实际操作的方法与技巧，目标在于培养学生从事专业三维项目的模型制作、场景制作、影视后期等方面工作的基本职业能力。
本课程是一门以实际操作为主的课程，在教学过程中注重学生实际操作技能的培养，采用课题教学设计不同的活动，以理论知识与实际操作相结合的结构来展示教学内容。
每一个任务的学习都以任务为载体，以任务为中心整合所需相关知识，实现学中做，做中学的理实一体的教学，给学生提供更多的动手机会，提高基本技能。
本课程总学时为 102 课时。
学时分配方案建议见课程内容和要求表。
二、课程教学目标(一) 知识教学目标1．了解 3ds max 的操作页面。
2．掌握各种绘图工具与操作命令。
3．掌握创建二维图形的操作方法。
4．掌握三维图形的制作方法。
5．掌握三维动画的制作方法。
(二) 技能/能力培养目标1.熟练 3ds max 软件基础操作技能。
2.熟练操作 3ds max 制作三维模型与场景。
3.熟练操作 3ds max 制作模型材质、贴图。
4.熟练操作 3ds max 制作场景光影效果。
5.熟练使用 3ds max 渲染模型和场景效果图。
6.能够根据要求制作出用户满意的各类模型作品。
(三)情感态度培养目标1.热爱三维设计制作，对待工作精益求精，具有吃苦耐劳的精神。
2.具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交流沟通。
课程教学三维目标
课程教学的三维目标
答：课程教学的三维目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生需要掌握学科的基本知识和基本技能，例如数学中的加减乘除、语文中的拼音和词汇等。
这些知识和技能是学生学习和发展的基础，也是他们未来生活和工作所必需的。
2. 过程与方法：学生在学习过程中需要学习如何学习和思考，包括如何提出问题、分析问题和解决问题等。
同时，他们还需要学习如何有效地获取、处理和应用信息，以及如何与他人合作和交流等。
3. 情感态度与价值观：学生需要培养积极向上的情感态度和价值观，例如对学习的热情、对社会的责任感、对环境的保护意识等。
这些情感态度和价值观将影响学生未来的生活和职业发展，也是他们成为优秀公民所必需的。
在教学中，教师应将这三个维度融合在一起，全面地提高学生的综合素质，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
《三大构成》课程标准
《三大构成》课程标准课程名称：《三大构成》适用专业：建筑装饰专业、工艺美术专业、美术设计专业1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校的一门专业基础课程，对于职业能力和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
它的任务是：使学生学习掌握平面应用、立体应用及色彩应用，并通过基础训练，开发学生的设计思维能力，最终应用于设计实践中。
1.2设计思路本课程理念设计遵循任务驱动、工学交替、理实一体教学过程设计原理，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写工学结合特色教材，制订课程评价标准；建设学岗相通，学做一体课程。
本课程的相关工作任务是以建筑装饰、美术设计、工艺美术、内容与过程作为主线进行划分和设计，以重点教学项目，按项目划分等逐步递进的工作任务来组织教学，有利于学生循环渐进地认识和掌握素描造型技巧要求。
2、课程目标本课程的教学目标是：使学生了解形态构成的基本理论知识，掌握构成的造型及组织规律，了解构成与实际应用的关系，为今后的专业设计奠定扎实的基础，同时培养学生较高的业务素质和良好的职业道德。
2.1知识目标（1）了解三大构成的理论知识；（2）掌握平面构成的理论知识；（3）掌握色彩构成的理论知识；（4）掌握立体构成的理论知识2.2能力目标（1）掌握三大构成在实际中的运用能力。
（2）能够按照设计项目的要求对具体设计内容进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计。
（3）能够对设计项目进行色彩设计。
2.3素质目标（1）严谨认真、一丝不苟的工作态度；（2）服务意识，具有良好职业道德；（3）具有良好表达能力、团队精神、协作能力；（4）能自主学习新知识新技能的能力；（5）创新思维能力；（6）审美能力的提高。
3、课程内容和要求4、实施建议4.1教材编写（1）应依据本课程标准结合行业岗位人才需求编写理实一体化校企合作教材。
（2）教材应充分体现任务驱动引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据艺术设计专业学生的知识要点，设置全面、合理、适用的课程内容，课程应加大实践的环节，增强学生的感性认识，提高学生适应工作岗位的能力。
中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略
中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略随着社会经济的飞速发展，中等职业教育作为培养技能型人才的重要平台，受到了越来越多的关注和重视。
而中职教学管理的三维目标设计与施行就显得尤为重要，它涉及到教学质量的提高、学生素质的全面发展和学校整体实力的提升。
为了更好地实现中职教学管理的目标，我们需要制定基本策略，以保证教学管理目标的有效实施。
一、建立全面的教学管理目标体系教学管理的三维目标设计的首要任务就是建立全面的教学管理目标体系。
这个目标体系需要包括教学质量目标、学生发展目标和学校整体目标。
教学质量目标是指在教学过程中，实现良好的教学效果和学生成绩提升；学生发展目标是指帮助学生全面发展，包括专业技能、通用技能和职业素养的培养；学校整体目标是指学校在教学管理上的整体实力提升，包括教师队伍建设、教学资源配置等方面的目标。
只有建立了全面的教学管理目标体系，才能确保各个方面的目标都得到充分重视，从而实现教学管理的全面发展。
二、制定具体可行的实施方案建立了教学管理目标体系之后，就需要制定具体可行的实施方案。
教学管理的三维目标设计涉及到许多方面，包括教学方式、教学资源配置、学生评价体系等等。
这些都需要具体的实施方案来支持。
比如在教学方式方面，可以借鉴先进的教学理念和方法，建立多元化的教学模式，促进学生的积极参与和主动学习；在教学资源配置方面，可以加大对教学设备的投入，提高学校的教学水平；在学生评价体系方面，可以建立综合评价体系，给予学生多方面的评价和激励。
只有制定了具体可行的实施方案，才能保证教学管理目标的顺利实施。
三、加强师生沟通，形成合力教学管理中，师生是最重要的参与者，需要加强师生沟通，形成合力。
只有教师们能够深入了解学生的学习状况和需求，才能更好地调整教学内容和方式，满足学生的需求；而只有学生们能够深入了解教师的教学理念和要求，才能更好地配合教师的教学工作，实现教学目标。
师生沟通是非常重要的，可以通过各种途径和方式，比如班会、家长会、心理辅导等，为师生之间搭建起沟通的桥梁，促进双方的合作和共同发展。
三维动画课程标准
三维动画课程标准【课程名称】三维动画【适用专业】中等职业学校计算机应用专业1.前言1.1课程性质本课程是中等职业学校计算机应用专业（办公自动化技术方向）一门专业技能课程，是学生学习三维技术，掌握制作三维动画技能的主要课程，目的是提高学生运用3dsmax制作三维动画的能力和艺术素养，通过教学，帮组学生了解三维作品制作的流程，掌握一定的3dsmax表现技能，为今后从事多媒体设计与制作打下良好的基础，为学生职业生涯的课持续发展做好多媒体能力方面的准备。
1.2设计思路本课程与就业为导向，根据企业的实际工作需求，以工作任务为引领，以s三维模型制作技术能力为主线，以IT行业相关企业应具备的岗位职业能力为依据，选择与工作任务相关、学生比较感兴趣的内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深，从易到难地培养学生的三维作品制作能力。
本课程以典型的三维作品为载体，依据三维作品设计与制作过程设计一系列教学活动，学生在这一系列的教学活动中，可以获得对三维模型设计与制作过程的体验，学到使用3dsmax制作三维作品的基本知识，掌握基础技能，在一个活动系列之后，再安排一个活动系列，一方面巩固已经学习的知识和技能，另一方面可以再前一系列基础上获得新的提高，学生通过这些高层次的活动训练，可以加深对三维作品的设计与制作的认识和理解，从而掌握使用3dsmax进行设计与制作三维作品的技能。
建议本课程课时为42课时。
2．课程目标通过本课程的学习，使学生了解三维作品设计与制作的相关知识，引导学生了解制作三维作品的一般流程和方法，学习从素材收集到素材处理最后创作三维作品的全过程，提高学生的感知能力和自主创新力。
职业能力目标：（1）掌握三维作品设计与制作的一般流程和方法（2）能根据制作需要收集相关素材（3）能根据制作需要对素材进行处理（4）能使用3dsmax软件设计与制作三维作品3.课程内容和要求4.实施建议4.1教材编写（1）必须依据课程标准编写教材。
《三维动画设计》课程标准
《三维动画设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业必修的一门专业核心课程，是在《动漫造型》《动画原画制作》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三维模型制作、动画制作的基础知识和基本技能，为《动画短片制作》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时+实训2周，IO学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合三维动画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出三维动画技术理论知识的学习，以及应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校动漫与游戏制作专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标和三维动画设计等工作的岗位需求，围绕三维动画制作的关键能力，反映三维动画设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计制作三维动画流程为主线，设置模块和教学单元，将三维动画的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的结构设计流程，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握三维动画的基础知识与基本技能，能进行模型制作与三维动画制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握三维动画软件的操作方法，能使用三维软件创作动画。
2.能进行角色和场景建模、材质贴图、灯光渲染的制作，并能根据创作要求设计相关对象。
3.能进行三维动画骨骼绑定、动画制作，并能根据剧情需要设计动画。
4.掌握分镜头脚本的创作方法，能依据分镜头脚本的内容完成三维动画制作，并结合后期剪辑的需要进行合成。
《三维动画设计3d max》课程标准
《三维动画制作3DMAX》课程标准一、课程的性质与任务《三维动画制作3DMAX》课程是中等职业学校动漫与游戏制作专业学生必修的一门专业技能课，也是专业的一门必修重点课程。
也是扩充学生职业技能的重要课程，使熟悉学生三维动画软件的操作，同时也是本专业的认证课程。
本课程主要介绍三维动画软件3DMAX各种功能的实现，插入三维动画短片制作过程的知识讲解，掌握此软件，并解决在软件操作过程中可能出现的问题的处理。
通过本课程的学习，使学生能掌握三维动画的设计和制作的知识，并具备三维动画制作种个人能力和团队合作能力《三维动画制作》学习建模、材质、灯光等知识。
重点在于能够在动画制作的中期，实现动画的初期设计，包括角色模型、材质、场景设计、环境和动画等，前期和后期涉及到剧本，音乐制作、后期合成。
二、教学目标1、本课程的教学目标是通过对本课程专业理论的学习和专业软件的操作实践，使学生牢固掌握三维动画制作方面的专业技术，能够根据设计主题对动画实现过程进行解剖和分析，能够熟练使用3DMAX软件来实现动画的制作，并具有初步的三维动画设计制作能力。
2、具体划分为以下基本的技能和能力：专业能力：使学生熟练掌握3DMAX动画制作的基本知识和基本技能，培养学生全面掌握三维建模、曲面建模、材质编辑、灯光、摄影机、渲染、动力学、角色动画等技术，培养学生影视广告、影视特效、建筑动画、栏目包装等制作能力，培养学生良好的职业素质及创新精神及团体合作意识。
方法能力：1.能够将三维动画设计的基础和设计技能融会贯通2.灵活应用于电视栏目包装设计中三维的制作，具有较好的审美素养和审美能力。
3.具有较强的创新能力和动手实操的能力。
4.具有栏目包装设计与制作能力的高级技术应用性水平。
社会能力：1.培养学生严谨务实的工作作风。
2.培养创作主动力和自我潜能的发掘精神。
3.具备工作中处理与各方关系的能力。
4.具有较强的团队意识。
5.具备良好的心理素质和克服困难的能力。
《三维动画设计3dma》课程标准
《三维动画制作3DMAX》课程标准一、课程的性质与任务《三维动画制作 3DMAX》课程是中等职业学校动漫与玩耍制作专业学生必修的一门专业技能课，也是专业的一门必修重点课程。
也是扩大学生职业技能的重要课程，使生疏学生三维动画软件的操作，同时也是本专业的认证课程。
本课程主要介绍三维动画软件 3DMAX 各种功能的实现，插入三维动画短片制作过程的学问讲解，把握此软件，并解决在软件操作过程中可能消灭的问题的处理。
通过本课程的学习，使学生能把握三维动画的设计和制作的学问，并具备三维动画制作种个人力气和团队合作力气《三维动画制作》学习建模、材质、灯光等学问。
重点在于能够在动画制作的中期，实现动画的初期设计，包括角色模型、材质、场景设计、环境和动画等，前期和后期涉及到剧本，音乐制作、后期合成。
二、教学目标1、本课程的教学目标是通过对本课程专业理论的学习和专业软件的操作实践，使学生结实把握三维动画制作方面的专业技术，能够依据设计主题对动画实现过程进展解剖和分析，能够娴熟使用 3DMAX 软件来实现动画的制作，并具有初步的三维动画设计制作力气。
2、具体划分为以下根本的技能和力气：专业力气：使学生娴熟把握 3DMAX 动画制作的根本学问和根本技能，培育学生全面掌握三维建模、曲面建模、材质编辑、灯光、摄影机、渲染、动力学、角色动画等技术，培育学生影视广告、影视特效、建筑动画、栏目包装等制作力气，培育学生良好的职业素养及创精神及团体合作意识。
方法力气：1.能够将三维动画设计的根底和设计技能融会贯穿2.灵敏应用于电视栏目包装设计中三维的制作，具有较好的审美素养和审美力气。
3.具有较强的创力气和动手实操的力气。
4.具有栏目包装设计与制作力气的高级技术应用性水平。
社会力气：1.培育学生严谨务实的工作作风。
2.培育创作主动力和自我潜能的开掘精神。
3.具备工作中处理与各方关系的力气。
4.具有较强的团队意识。
5.具备良好的心理素养和抑制困难的力气。
试论中职课程三维目标的达成策略
设要 求 相适 应 ， 德、 智、 体、 美 全面发 展 ， 具 有综 合 职
业 能力 ， 在生产 、 服 务 一线 工 作 的高 素 质 劳 动者 和 技 能型 人才 ” 总 体上 明确 了学生 全 面发 展 的培 养 要求 ， 显然 ， 中职课 程就 是 为这 一 培养 目标 服 务 的 在 中等 职业 学 校 的课堂 教 学 中 ． 教 师往 往 注意 到 了 教学 目标 的三个 维 度 ． 即“ 知识 与技 能 ” 、 “ 过程 与 方
内是 相对 肯定 的 ． 即学 生 以“ 初 高 中 毕业 生 ” 为主 ．
【 收稿 １ ５ １ 期】 ： ２ ０ １ ４ － ０ ９ － ２ ９
动结 构框 架 和活 动程序 适 合 中等职业 学校 课 堂的
【 作者简 介】 ： 曹荣 （ １ ９ ７ ４～） ， 男， 江苏省通州 中等专业学校高级讲师。
过 教 学 三维 目标 的设 计 与 落实 ．逐 步达 成 培 养 目 标。 首 先要 审视 当前 的职业教 育人 才培养 目标 重
的全 面发 展 但 不 难发 现 ． 当前在 中职课 堂教 学 中
只追求 形式 的新 颖 ． 而不 顾及 课堂 教学 各要 素 之间
其 是 专业 主 干课 程所 能 实 现 的 人 才 培养 目标 与 地 方经 济 社会 发展 的契合 度 ． 这一 点在 原先 的劳动 密
集 型产业 转型 升级 中就 表现 得十 分 明显 。
ｆ 三１ 课 堂教 学模 式 教 学模 式是 “ 构 成课 程 和作业 、 选择 教材 、 提 示 教 师活 动 的一种 范 式或 计划 ” ．是在 一定 教 学思 想 或 教 学理 论 指 导 下建 立 起 来 的 较 为稳 定 的教 学 活
中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略
中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略中职教学管理是指针对中等职业学校的教学管理工作进行规划、组织、协调和评估的过程。
中职教学管理的目的是提高教学质量，培养学生的职业技能和综合素养。
为了实现这一目标，需要设计和施行一系列的策略。
中职教学管理的三维目标是指：教学质量目标、学生发展目标和教师发展目标。
教学质量目标是指提高教学效果，提升学生成绩和能力水平。
学生发展目标是指培养学生的职业技能和综合素养，促进学生的个性发展和全面成长。
教师发展目标是指提升教师的教学能力和教育教学水平，提高教师的教学满意度和教学绩效。
设计和施行中职教学管理的基本策略可以从以下几个方面考虑。
1. 建立科学的教学管理体系。
中职学校应建立一套完整的教学管理制度，明确学校教学管理的目标、任务和职责，制定各项教学管理制度和流程，并加强对教师的培训和指导，提高教师的教学管理能力。
2. 提升教学质量。
中职学校应制定教学计划和教学方案，确保教学内容的科学性、合理性和实施性。
建立有效的教学评价体系，对教师的教学进行评估和反馈，及时发现和纠正教学中存在的问题，提高教学质量和效果。
3. 关注学生发展。
中职学校应注重学生的个性发展和全面成长，通过丰富多样的教学活动和实践环节，培养学生的职业技能和实践能力。
建立健全的学生管理制度，加强对学生的指导和关爱，帮助学生解决学习和生活中的问题。
4. 重视教师发展。
中职学校应加强对教师的培训和职业发展，提供优良的教育教学条件和发展机会，帮助教师提高自身的教学能力和专业素养。
建立教师评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力，提升教师的教学满意度和教学绩效。
要实施中职教学管理的基本策略，需要全面参与学校领导、教师、学生和家长等各方的努力。
学校领导要高度重视教学管理工作，制定相应的政策和措施，营造良好的教学管理环境。
教师要提高教学水平，不断进行教学改革和创新，为学生提供优质的教育教学服务。
学生要自觉遵守学校规章制度，积极参与各项学习活动，努力提高学习成绩和能力水平。
试论中职课程三维目标的达成策略
试论中职课程三维目标的达成策略中职课程的三维目标是学习、研究和健康的均衡发展，其中，学习有助于提高学生的知识和技能水平，研究有助于提升学生的分析能力和动手能力，健康的发展有助于培养和提高学生的身体、心理和道德素质。
要想在中职课程中能达到这一目标，就必须采取各项策略和措施。
首先，在校园内创设多种形式的学习环境，促进学习氛围的发展。
比如建立新式教学空间，增加多媒体教学设施，开设多元化课程，供学生选择。
其次，加强理论研究，使学生能够解决实际问题。
比如组织学生进行课外学习和创新实践等，让学生从教材、书籍、互联网等资源中发现知识，进行调查研究，遇到问题分析解决，培养他们独立思考和分析解决问题的能力。
此外，推动课堂就业和职业发展的义务教育，使学生具有职场落实的能力。
另外，要有意识的培养学生良好的日常习惯，建立健康文明的校园文化，以锻炼学生的身体健康和心理素质。
学校可以定期组织学生参加体育锻炼，指导他们培养良好的生活习惯和心理素质。
同时，还需要实施健康教育，让学生了解性知识和人体健康，增强他们的安全意识。
值得一提的是，学校还应该加强对学生的道德和心灵发展的引导，培养学生自身责任感、礼仪道德，健康的合乎社会道德的自我观念。
最后，也是最重要的一点，就是进行系统的课程评估，确保学生能在中职课程学习中有效提高自身能力。
学校应该开展各种形式的考试和考核，更好地评价学生的学习效果，调整课程内容，改进教学方法，确保学生能更好地达到中职课程的三维目标。
总之，要想在中职课程中达到三维目标，学校需要制定明确的计划，采取多种策略和措施，努力把课程改造成一个有助于学生发展的平台，实现学习、研究和健康的均衡发展。
中职语文教学的三维目标(精选)
中职语文教学的三维目标(精选)中职语文教学的三维目标中职语文教学的三维目标包括：1.知识与技能：学生在语文学习中所必备的知识和掌握的技能，包括字、词、句、篇等。
2.过程与方法：学生在学习过程中所采用的方法和所经历的学习过程，如自主、合作、探究等。
3.情感态度与价值观：学生对语文学习的情感态度和价值观，如兴趣、审美、价值观等。
这三个目标相互关联，构成了中职语文教学的三维目标。
其中，知识与技能是基础，过程与方法是手段，情感态度与价值观是导向。
在中职语文教学中，这三个目标应该相互融合，相互促进，共同促进学生的全面发展。
中职语文字音教学目标中职语文字音教学的目标可以归纳如下：1.了解普通话的语音结构。
学生应该能够准确发出普通话的声、韵、调，并且掌握变声规则，做到准确运用普通话。
2.准确运用普通话。
学生应该能够准确运用普通话进行交流，包括朗读、演讲、辩论等。
3.培养学生良好的语言习惯。
学生应该能够正确使用语言文字，包括书写规范、用词准确、语法正确等。
4.提高学生的文化素养。
学生应该通过学习语文知识，提高文化素养，增强对中华文化的理解和认同感。
5.培养学生的审美能力。
学生应该通过学习语文知识，培养审美能力，提高对美的感受和欣赏能力。
6.培养学生的创新思维。
学生应该通过学习语文知识，培养创新思维，提高解决问题的能力。
7.培养学生的合作精神。
学生应该通过学习语文知识，培养合作精神，提高团队协作能力。
8.培养学生的职业素养。
学生应该通过学习语文知识，培养职业素养，提高职业竞争力。
中职语文课程思政教学目标中职语文课程思政教学目标包括以下三个方面：1.要让学生具备一定的文化素养和人文素养，有对文化的理解和传承。
2.培养中职学生的审美情趣，让他们能够具备一定的审美能力，在艺术上和文学上有鉴赏能力。
3.中职语文课程思政教学要引导学生树立正确的人生观和价值观，具备一定的道德修养和社会责任感。
以上三个方面是中职语文课程思政教学的核心目标，通过这些目标的实现，可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，提高他们的综合素质。
中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略
中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略中职教学管理的三维目标设计与施行是中职教育工作中非常重要的一环。
为了更好地达成这一目标，教育者需要有一定的基本策略。
本文将从【中职教学管理的重要性】、【三维目标设计的基本策略】和【三维目标施行的基本策略】三个方面进行阐述。
一、中职教学管理的重要性教学管理是指对教学活动进行计划、组织、领导、协调和控制的过程。
中职教学管理作为中等职业学校的重要组成部分，对学校的发展起着至关重要的作用。
中职教学管理的重要性在于：1. 促进教学质量的提高。
教学管理是为了保障教学质量的提高而存在的，只有通过合理的教学管理，才能更好地提高教学质量，提高学生的综合素质水平。
2. 促进学生全面发展。
教学管理应该围绕学生的全面发展展开，通过引导学生探索、实践和创新，提高学生的综合素质和能力。
3. 促进教师队伍建设。
教学管理不仅是对教学活动的组织和管理，更是对教师队伍的培养和建设，只有通过科学合理的管理，才能激发教师的工作热情和积极性，提高教师的专业水平，促进教师队伍的建设。
中职教学管理对于学校的发展具有极为重要的意义，只有通过科学合理的教学管理，才能更好地提高学校的综合实力，促进教育事业的发展。
二、三维目标设计的基本策略三维目标设计是指立足学生的发展需要，通过对课程内容、教学手段和教育环境的研究，制定出符合学生的发展要求和学校实际发展需要的教学规划和方案。
三维目标设计的基本策略包括：1. 科学规划目标。
通过对学生的发展需求和学校教育实践的认识，科学规划学生的三维目标，使教学目标和学生个体的发展目标相结合，使学生在学校教育实践过程中得到全面的发展。
2. 教学内容的合理安排。
在三维目标设计中，要科学合理地配置教学内容，使之既符合国家课程标准，又能满足学生的发展需要，使学生在课程学习中获得全面发展。
3. 教学手段的灵活运用。
在三维目标设计中，要注重教学手段的灵活运用，考虑到学生的个体差异和学习习惯，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法分析
中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法分析1. 引言1.1 背景介绍中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法分析引言随着社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，中职教育的发展已经成为我国教育体系中不可或缺的组成部分。
中职教育作为培养国家急需的技能人才和职业能力的重要渠道，其教学管理工作显得尤为重要。
在传统的教学管理模式中，通常会将教学目标设定为知识能力技能三个维度，然而随着教育理念的更新和教学模式的不断改进，中职教学管理的目标设计也需要进行相应的调整和优化。
中职教学管理三维目标设计与施行的探索具有重要的理论和实践意义。
一方面，它可以促进学校教学管理工作的科学化、规范化和系统化，提高教育教学质量；它也可以促进教师专业发展，激发学生学习的积极性和主动性，助力学校实现可持续发展。
深入研究中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法，对于提高中职教育的质量和水平具有重要意义。
1.2 研究意义中职教学管理三维目标设计与施行的研究意义在于提高中职教育教学质量，促进学生综合素质的提升。
通过对中职教学管理三维目标设计与施行的研究，可以更好地促进学生的全面发展，使其具备应对未来社会需求的能力。
研究中职教学管理三维目标设计与施行还可以为学校领导者提供更科学、有效的教学管理方法，帮助他们更好地指导教师和学生，提高教育教学水平。
研究中职教学管理三维目标设计与施行还可以为相关研究领域提供新的理论和实践支持，推动教育管理的不断发展。
深入研究中职教学管理三维目标设计与施行的意义重大，对提高教育教学水平和学校管理水平有着积极的促进作用。
2. 正文2.1 中职教学管理三维目标设计的概念中职教学管理三维目标设计的概念是指在中等职业学校教学管理中，通过设计明确的目标，以提高教学管理效率和质量。
这种设计方法将目标分为三个维度，包括学生发展目标、教师专业发展目标和学校发展目标。
首先，学生发展目标是指中职教育对学生进行全面发展的要求，包括知识、能力、素质和态度等多个方面。
关于中等职业学校《3ds max》教学实践的几点建议——以会展服务与管理专业为例
可与 高档工作站 产品相媲 美 ，深受 广大用 户的喜爱 。 由于 其整个 系统具有 价廉 、稳 定 、功 能强大 、上手较快 、外 围
资源 丰富等特点 ，已经被 广泛应用 到广告 、影视 、工业产
趣等 。只有提高艺术 修养 ，才 能制作 出优 秀的作 品。
三 、根据教 学 目标 采取合理 的教学方 法和手段
３ ｓ ｘ 当前 世界 最 为流行 的三维 动 画制作 软 件之 ｄ 是 ｍａ
一
图，即会展 的设 计 、建模 、材 质 、灯光 和摄像机 、渲染输 出。当然 ，仅仅 学习软件 制作效 果图是远 远不够 的 ，还要 有对设计 理念 的理解 ，以及具有 良好 的美 术功底 和审美情
，
是 一款建立 在Ｐ 平 台上 的三维软 件 ，其制作 出的产 品 Ｃ
从 实际情况来 看 ，职业 教育远远不 同于应试教 育 。大 部分受教 育者在 接受教育 后直接走 上社会 ，这就要 求在教 学过程 中应贴 近生活 ，以就业为 导 向，以培养学生 职业能
如何 复制并摆放 到合适 位置 ，等 等 。然后 ，学生 把 自己搭 建的上 下床和最 终设计 的效果进行 对 比分 析 。通 过该案例
动式教 学 、协作学 习等方法 。下面作一 简略 陈述 。 １ 例 教 学通 过 模 拟或 者 重 现 现 实生 活 中的 一些 场 ． 案
景 ，让学 生把 自己纳人 到案例场景 中，它 打破 了传 统的 以 教材为 中心的教 学模式 ，将 教学 内容和重点 、难点进 行梳 理 、总结 ，精选 出实训项 目，将要 学习 的内容全部融 入到
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中职教学管理三维目标设计的施行
中职教学管理三维目标设计的施行中职院校是培养德、智、体全面人才,具有职业性、实用性的新型职业院校。
目前，中等职业教育在中也受到重视,院校规模不断扩大，对于教学管理的要求逐步提高。
教学管理目标的设立是对院校实施良好管理的基础。
中职院校的管理目标需要从人才培养目标、学校管理目标、学校的教学现状为依据设立。
教学管理目标引导中职院校的课程设置、教学资源的分配,努力实现教学管理的最大成效。
ﻭ中职院校；教学管理;三维目标；实施策略ﻭ教学管理是中职院校良性的必要条件。
对于院校的管理，首先要有一个合理的目标.以此为依据约束、引导、激励中职院校师生更好地完成培养优秀人才的艰巨任务.教学管理目标为院校管理提供依据的同时，也是衡量管理能力的标准。
制定科学合理的教学管理目标，是教学管理的重点.ﻭﻭ一、中职教学管理目标设计的依据ﻭ人才培养目标目前，我国制造业以及现代服务业急剧，对高素质的技能人才需求越来越大.国家XX门明确指出职业教育办学理念和办学方针是“以就业为导向，以岗位能力为本”。
中职不同于高职院校培养高级技能型人才的目标,中职院校主要培养初级或者中级技术人才，相对于理论知识，中职院校更偏重专业技能操作。
所以,中职院校人才培养的目标应是“技能操作型"人才。
学校管理总目标ﻭ学校的教学管理离不开学校管理的总目标，教学管理目标要严格遵循院校管理的总方针。
院校目标的确立，应遵循“管理科学”、“校风严谨”的原则。
“管理科学"指中职院校应依据不同时期、不同要求制定合理化的教学目标。
“校风严谨”不仅是指对学生的行为规范院校纪律的要求,同时针对于中职院校教师、学生以及课堂教学。
中职院校教学现状ﻭ中职院校在不断的过程中,都了具有独特风格的办学特色。
在不同的时期,中职院校对于教学对象的认知能力、道德水平也表现不同。
在制定教学管理目标时,应该从院校的各个角度出发,考量周全。
例如，中职院校已有的人力、物力、财力,研究分析院校的办学特色、师资能力,学生的具体情况等.不能盲目，做到目标具有可行性。
3dmax课程标准
3DMAX基础课程标准【适用专业】中等职业学校计算机专业【课程目标】1、课程性质本课程是计算机应用专业设计课程中的高端课程，主要培养学生作为绘图员、助理设计师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
前续课程是AUTOCAD。
2、课程设计思路本课程以培养学生的职业能力为设置依据，以达能进行室内装潢设计的基本要求设置课程的内容，按照项目驱动的教学模式编排课程内容，在教学过程中，采用实际案例演示，培养学生职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质，为学生可持续的专业发展奠定良好基础。
（1）、课程目标：通过本课程的学习，使学生理解掌握和用3DS MAX制作效果图的方法与技巧，学会室内模型的建立，材质的设置，灯光的创作及效果图的渲染出图，并进行后期渲染制作，最终创作出理想的方案效果图。
（2）、知识目标：掌握计算机绘图的基本概念和基本知识，掌握3DS MAX软件的各种绘图命令知识和操作命令知识。
（3）、职业技能目标：掌握计算机绘图的基本技能和综合技能，通过课内实训，掌握装潢类方案效果图的绘制技能，达到基本的室内设计的绘图职业能力。
（4）、素质目标培养学生乐于观察、分析；主动求知、知难而进、敢于思考、不断创新的精神。
培养具有较好的逻辑思维、创新能力、较强的计划、组织和协调能力和认真、细致严谨的职业能力。
【教学资源】多媒体教室、计算机专业机房【课程内容和要求】【实施建议】1、教学建议：本课程坚持教学做合一的设计理念，以重点培养学生的建模技术能力为目标，以具体工作任务的学习为切入点，以从简单模型到复杂模型、单体模型到群体模型的原则选择5个单元课程内容，保证课程内容的合理性与连续性。
应用任务驱动的教学模式以及示范操作、作业指导、模拟训练的教学方式展开教学过程。
2、教学评价1.考核方法说明《3DMAX》是一门以软件操作为重点、运用造型原理结合软件制作各类动画模型的动画课程。
以检验学生的建模制作能力为考核目的，作业考试为考核形式。
中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法分析
中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法分析中职教学管理是中等职业教育重要的组成部分，其目的是使学生能够在学校及社会中有良好的技能、知识和素质。
为了达到这一目标，必须对中职教学管理进行三维目标设计与施行。
本文将对中职教学管理三维目标设计与施行的基本方法进行分析。
一、建立“以学生为中心”的管理理念中职教学管理的第一维目标设计是建立“以学生为中心”的管理理念，即教学管理一定要以学生为核心。
这一目标的设计必须从以下几个方面入手，建立学生的主体地位，激发学生的自主性和创造性，提升学生的幸福感和归属感，培养学生的综合素质。
具体方法：建立学生工作站，让学生参与教学管理的决策；开展各种形式的学生自主活动，鼓励学生创新与探索；建立积极阳光的校园文化，提高学生的幸福感和归属感；采用多元化的评价方式，注重评价学生的综合素质。
二、构建全面育人的教育模式中职教学管理的第二维目标设计是构建全面育人的教育模式。
这一目标的设计必须从以下几个方面入手，贯彻素质教育的理念，注重学生的全面发展，提高学生的竞争力和适应力。
具体方法：建立学科交叉和综合实践教学模式，培养学生的技能、知识和综合素质；研究学科整合的方式和机制，推行跨学科教学模式；开展各种形式的课外实践活动，加强学生的实践能力；注重科技创新，培养学生的创新精神和实践能力。
三、建设规范化的管理体系中职教学管理的第三维目标设计是建设规范化的管理体系。
这一目标的设计必须从以下几个方面入手，建立规范的教学管理体系，完善教学管理制度，确保教学管理工作的顺利进行。
具体方法：建设规范的管理体系，建立教学管理规范化的制度，保证教学管理的规范和质量；建立教学质量监控机制和评价机制，提高教学质量和管理水平；开展教师培训和交流活动，提高教师的教学能力和管理水平；建立学科合作和教学研究的机制，开展教学研究和课程改革。
综上所述，中职教学管理的三维目标设计与施行，需要建立以学生为中心的管理理念，构建全面育人的教育模式，建设规范化的管理体系。
三维度教学目标
三维度教学目标
三维度教学目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
这三个维度是KAPO模型中的重要组成部分，是一个统一的整体，相互关联、相互影响。
1.知识与技能：这是教学目标中最基础的部分，包括学生需要掌握的基本概念、原理、方法等。
在教学中，教师需要通过讲解、演示、实验等多种方式，帮助学生理解并掌握知识，同时也要注重培养学生的基本技能。
2.过程与方法：这一维度强调的是学生获取知识和技能的过程，以及学生掌握学习的方法和技巧。
教师要引导学生主动参与到学习过程中，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习等能力，让学生掌握学习的方法和技巧，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：这一维度关注的是学生的情感体验和价值观塑造。
教师需要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，培养学生的自信心、积极心态等情感品质。
同时，教师也要注重引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感、团队协作精神等品质。
在具体的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学内容的特点，合理设计三维度教学目标，并采取相应的教学策略和方法，实现学生的全面发展。
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中等职业学校三维呈现的课程目标
新一轮国家基础教育课改中,提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维统整目标。
中等职业教育如何解读三维课程目标的内涵、三维目标之间有什么关系、三维目标在中等职业教育不同性质的课程中如何定位、在实施教学的过程中如何实现三维课程目标,就这些问题,笔者有如下思考。
一、中等职业学校三维课程目标的特殊内涵
“以就业为导向”是中等职业学校制定课程目标的落脚点和出发点。
“以就业为导向”为统领,构建中等职业学校三维课程目标,有其特殊的内涵。
知识与技能目标做为“课”的目标,内容的安排和要求要指向学生的就业,要考虑学生的终身可持续发展。
过程与方法目标做为“程”的目标,学习过程和学习方法要贴近学生的就业,通过让学生在“做”中“学”,掌握知识和技能,从而使学生能适应变化的社会情景。
情感、态度与价值观目标做为动力系统,按照企业岗位需求调动学生端正态度、投入情感,以最终实现自己高质量的就业为目标,全身心的投入学习过程,形成正确的价值观。
二、中等职业学校三维课程目标的定位
在中等职业学校课程体系中主要有三类课程,一是文化基础课程,二是大类专业基础课程,三是专门化方向专业技能课程。
三类课程性质不同,三维呈现的课程目标的定位自然不同。
1.中等职业学校文化基础课课程目标——培养社会人
(1)知识与技能。
应满足学生生存和发展两种需求,关注学生的终身发展,并充分考虑可持续发展经济对可持续发展劳动者的要求。
除考虑学生终身必备的文化基础知识外,要打破学科体系,体现文化课为专业课服务,显现职业学校文化基础课的特色。
(2)过程与方法。
教学过程的组织和教学方法的选择要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,选择研究学习、合作学习、自主学习等教学方法。
(3)情感、态度与价值观。
“以就业为导向”为统领,中等职业学校要特别关注学生职业情感、态度与价值观的培养,要引领学生规划职业生涯,要把文化基础课教学作为培养学生良好情感、态度与价值观的主阵地。
2.中等职业学校大类专业基础课课程目标——培养专业人
(1)知识与技能。
应按照行业、企业某一岗位群的需要,满足岗位群专业知识及技能要求,使学生毕业后有较宽的择业范围,有转岗再就业的基础,保证学生既
能上岗又能转岗,体现中等职业教育是终身教育体系的理念。
(2)过程与方法。
教学过程的组织和教学方法的选择除了要体现教师的主导作用和学生的主体地位,要特别强调理论与实践相结合,充分利用实验、实训、多媒体设施设备,采用项目教学法,使学生在真实或模拟的工作情景中亲身体验。
(3)情感、态度与价值观。
专业基础课程较文化基础课程更进一步贴近了学生就业,要培养学生拥有热爱专业,热爱劳动,热爱团队的情感,在学习和实践的过程中养成自觉的纪律观念,树立积极进取、敬业勤奋、奉献社会的人生目标。
3.中等职业学校专门化方向专业技能课课程目标——培养岗位人
(1)知识与技能。
按照企业、行业制定的岗位标准要求,本着理论实践一体化教学的原则,强化技能训练,使学生顺利通过相应岗位职业资格证书考核,满足特定职业岗位知识及技能要求。
(2)过程与方法。
要以校内实训、企业实践的形式组织教学过程,让学生在真实的岗位环境中熟练岗位技能,理解消化相应的知识理论。
(3)情感、态度与价值观。
专门化方向专业技能课程,直接指向学生的就业岗位,要直接对接相应企业的就业岗位,把企业文化和企业精神引入学生的精神世界,让学生怀着渴望和热情的态度刻苦训练技能,成为一名合格的岗位人。
三、中等职业学校落实三维课程目标的途径和方法
1.落实三维目标的途径
在中等职业学校落实三维课程目标,应沿着教育主管部门→学校→教师→课堂的路径进行。
把落实三维目标作为实现有效教学的手段,从教学设计到课堂教学实施,在课堂教学实践中追求实现三维目标。
2.落实三维目标的方法
在中等职业学校落实三维目标,应抓住以下四个关键环节:课题引领,以点带面,就业导向,重在于“程”。
聘请专家引领指导,从课题研究入手,在正确把握三维课程目标理论内涵的前提下去实践落实三维目标;学校组织参加课题研究的骨干教师集体备课,用真正落实三维课程目标的有效典型课示范观摩;以就业导向为指南,构建并落实三维目标,是职业学校把就业导向落实到课堂教学的有效途径;在三维目标的落实过程中,我们要集中精力研究的是过程与方法,过程与方法承载着知识与技能,渗透出情感和态度,所以,攻克了过程与方法,另两维目标的落实不难解决。