乐音的三个特征(1).
乐音的三个特征：音调、音色和响度知识总结及考点练习
乐音的三个特征字知识梳②一、声音的三个特性：1、音调:声音的高低。
决泄因素：发声体振动的频率。
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调髙低的关系。
2、响度：指声音的大小。
即通常指的"嗓门大小”问题。
决左因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。
决左因素：发声体本身。
二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。
单位赫兹，符号Hz。
2、人的听觉范围:20-2万Hz °3、超声波：高于20000Hz的声音。
人听不到超声波。
超声波在医学方而应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的），还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
由于次声波频率很低。
大气对苴吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。
次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。
參特色讲解）知识点一：音调、响度、音色1、如图是"探究影响音调高低因素”的实验装世.下列说法正确的是（A.通过改变钢尺伸岀桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸岀桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调髙2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点.如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A.甲音叉比乙音叉振动得快B.甲音叉比乙音叉发声的音调低3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（） 4、下列有关声的现象描述不正确的是（ D. 15°C 时声音在空气中的传播速度是340m/s 5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（A.牛叫的声音音调髙，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大6、 同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（） A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系 C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系7、 音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（） A. 男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女髙音音调低，响度小C •男低音比女高音音调髙，响度大D •男低音比女髙音音调高，响度小&音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A. 医生利用“B 超”给病人做检査，是利用了声音可以传递信息B. 超声波声音响度太大，所以人听不见C. “响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D. 一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2.2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有_声 波产生；医生用的“B 超〃是利用声波获得信息. 爭当堂练习）1、 在班级进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学,不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在 抢答，这是因为不同人的声音具有不同的（ ）A 振幅B 频率C 响度D 音色2、 “女髙音S “男低音”中的“髙”和“低”指的是（）A 音调 B 音色 C 响度D 声速A.琴弦的振动产生声音B.能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C.同一根琴弦拧得越紧，音调越高 A. 乐器发声时都在振动B. 乐器发声的音色相同C. 乐器发声的响度相同D. 乐器发声的音调相同3、关于声现象，下列说法正确的是A. “闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调髙C. “长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D. “隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A. 声音是一种波，它可以在真空中传播B. 我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C. 声音是由于物体的振动产生的D.我们常说声音“丧耳欲聋S 是指它的音调很髙5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ） A. 音调会逐渐改变B •响度会逐渐改变 C.音色会逐渐改变 D.音调.响度.音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、来。
1.3乐音的三特性
把高于20000赫的声音叫做超声。 赫的声音叫做超声。 把高于 赫的声音叫做超声
应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达； 超 声纳； 应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达；B超；声纳； 给金属、 给金属、水库大坝探伤
把低于20赫的声音叫做次声。 把低于 赫的声音叫做次声。 赫的声音叫做次声
应用：可以探测声源的位置、 应用：可以探测声源的位置、大小和研究其 他特性； 他特性；预测自然灾害性事件
4、现代城市把控制噪声列为环境保护的主要项目 、 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ C ） A．摩托车上安装消声器 ． B．机场工作人员带有耳罩的头盔 ． C．街头设置噪声监测仪 ． D．高架道路两侧安装了透明板墙 ．
5、在日常生活中，常用“震耳欲聋”来形容人说 在日常生活中，常用“震耳欲聋” 话的情况，这是指声音的（ 话的情况，这是指声音的（ B ） A、音调 B、响度 C、音色 D、都有可能 女高音歌唱家” 男低音歌唱家” 6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里 指的是（ 的“高”与“低”指的是（ A ） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、以上说法都对
各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 乐音 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫 定义： 何做音调。 何做音调。 dō re mi fa so la si dò
音调的高低是由什么决定的呢？ 音调的高低是由什么决定的呢？
蜜蜂振动频率在人的听觉范围内， 蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。 振动频率不在人的听觉范围内。
蝙蝠捕食
一般人发声频率：65赫 1100赫左右。 一般人发声频率：65赫至1100赫左右。
《乐音的三个特征》教学设计方案
《乐音的三个特征》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握乐音的三个特征，高低、长短、强弱，能够通过声音的高低、长短、强弱来表达音乐的情感和意境。
2.过程与方法：通过听音乐、唱歌、演奏乐器等多种教学方法，引导学生感知乐音的高低、长短、强弱，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的音乐创造力和表现力，让学生在音乐学习中感受快乐和成就感。
二、教学内容1.高低：声音的高低指的是音高的不同，高音和低音的频率不同，音高越高频率越快。
通过听音乐和演奏乐器等方式，引导学生感知不同的高低音，并学习如何区分和表达高低音。
2.长短：声音的长短指的是音符的持续时间，长音持续时间长，短音持续时间短。
通过唱歌和演奏乐器等方式，让学生感知和练习长短音符的演奏和表达。
3.强弱：声音的强弱指的是音符的音量大小，强音音量大，弱音音量小。
通过唱歌、演奏乐器等方式，让学生感知和练习强弱音符的演奏和表达。
三、教学过程1.导入：播放一段简短的音乐或敲打不同乐器的声音，让学生听音乐和声音，引导学生感知声音的高低、长短、强弱，激发学生的兴趣。
2.学习高低：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和唱出不同音高的音符，引导学生感知音乐的高低。
3.学习长短：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出长短音符，引导学生感知音乐的长短。
4.学习强弱：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出强弱音符，引导学生感知音乐的强弱。
5.综合练习：设计一段简单的音乐曲目，让学生综合运用高低、长短、强弱三个特征，演奏出整体的音乐效果。
6.总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结乐音的高低、长短、强弱三个特征的重要性，并分享自己的感悟和体会。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和表现，包括听音乐的专注程度、唱歌和演奏的准确性等。
2.作业评价：布置相关的作业让学生巩固所学内容，并通过作业的完成情况来评价学生的学习效果。
教科版八年级物理教案：3.2乐音的三个特征
教案：教科版八年级物理——3.2乐音的三个特征一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第三节“乐音的三个特征”。
本节主要讲述乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。
2. 培养学生运用乐音特征分析音乐现象的能力。
3. 引导学生关注物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：重点：音调、响度和音色的定义及其在音乐中的应用。
难点：音调和频率、响度和振幅、音色和材料的关系。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、音叉、钢尺。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放一首学生熟悉的歌曲，如《青春修炼手册》，让学生感受音乐的美妙。
然后提问：“大家能感受到这首歌曲的哪些特点呢？比如声音的高低、大小、清晰度等。
”引导学生关注乐音的三个特征。
2. 讲解乐音的三个特征：（1）音调：教师拿起一个音叉，轻轻敲击，让学生听其声音的高低。
解释音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。
（2）响度：教师将音叉靠近音响设备，增大音响设备的音量，让学生感受声音的大小。
解释响度是由振幅决定的，振幅越大，响度越大。
（3）音色：教师拿起一个钢尺，轻轻拨动，让学生听其声音的清晰度。
解释音色是由发声体材料决定的，不同材料的发声体产生的声音具有不同的音色。
3. 实例分析：教师展示一首钢琴曲，让学生分析其中的音调、响度和音色。
引导学生运用所学知识分析音乐现象。
4. 随堂练习：乐谱：低音高音 ..现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
5. 板书设计：乐音的三个特征：音调（频率） | 响度（振幅） | 音色（材料）六、作业设计：1. 根据乐谱，判断音符的音调、响度和音色。
现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
乐音的三个特征学案及练习(有答案)
乐音的三个特征知识点预习乐音：悦耳的声音乐音的三个特征：音调、响度、音色一、单调1.什么是音调：音调是指乐音的高低2.音调的高低与什么有关？实验探究：实验一：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，，你发现了什么现象？这一现象说明了什么？现象：纸片划过快，发出的音调_______(高)结论：音调的高低是由物体振动的快慢决定；所以单调是由声源的振动频率决定的。
(1)振动越快，频率越高，音调越高 (2)振动越慢，频率越低，音调越低此外，音调的高低还与声源的形状、尺寸和所用材料等因素有关一般情况下，物体越粗大长，其振动频率越慢，音调越低 ;物体越细小短，其振动频率越快，音调越高。
3.同步练习：(1)蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。
(2)“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低(3)女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_高_，这是因为女同学说话时声带振动比较_快_的缘故。
成年男子的声带长而厚，振动频率小，只有100~300赫；女子的声带短而薄，振动频率大，一般在160~400赫。
少年的声带正在发育，有一段“变音”时期，这个时期应注意保护声带。
(4)“海豚音”很难学，主要是因为声音的单调高(5)日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ B ）A．音调在降低 B．音调在升高 C．响度增加了 D．响度减小了(6)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ D ）A．硬纸板接触齿 B．改变钢尺伸出 C．改变薄塑料尺划 D．改变吹笔帽数不同的齿轮桌边的长度过梳子的速度的力度(7)如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）A．长笛 B．小提琴 C．手风琴 D．二胡(8)童谣“小蜂蜜”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”这四个字期间，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正确的是（ B ）A．声带振动一次的时间逐渐增加 B．声带每秒振动的次数逐渐增加C．声波的传播速度逐渐增大 D．声波的振动幅度逐渐增大(9)下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是（ C ）A B C D(10)如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要是指声音的（ A ）A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度(11)吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（ C ）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色二、响度1.什么叫做响度——声音的大小叫做响度。
八年级物理上册声音的特性知识点精讲与练习含解析新人教版
声音的特性乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。
知识点一:音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细)。
（2)频率:物体1秒内振动的次数。
它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。
高于20000Hz的声音叫超声波,低于20Hz的声音叫次声波。
（3)音调由发声体振动的频率决定的.频率高音调就高,听起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。
【例题1】下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语"中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语"中的“低”，是指声音的响度小，故A错误;B.“引吭高歌"中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C。
声源的振动频率越高,发出声音的音调越高，故C正确；D。
我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。
知识点二：响度（1)定义:声音的大小（俗称音量的大小或强弱)。
(2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外,还与人离声源的距离有关(振动幅度越大响度越大.距离越远响度越弱）。
【例题2】机械手表放在耳朵附近，听到表针走动的声音较小；把一个气球放在手表与耳朵之间相互贴紧，听到表针走动的声音较大。
这两种情况声音的主要差别是(）A．音调B．响度C．音色D．频率【答案】B【解析】由于不同介质传声的速度和效果有所不同，且声音的响度与距发声体的远近有关。
所以将一个气球放在机械手表与耳朵之间，机械手表在气球的不同部位,听到的声音有所不同，但手表直接贴近耳朵时距离最近，所以响度最大,即放上气球后听到的声音不会比的声音强，故B正确、ACD错误。
知识点三:音色(1)定义:声音的特色（也叫音质或音品，音色是区分不同发声体的依据）。
(2)决定音色的因素:由发声体的材料、结构和振动方式等因素决定。
乐音的三个特征
练习1 回答下题 歌唱家有很多唱高音的，他们 唱的高音中的高指的是乐音特 征中的（音调）高，是因为声源 （ 振动频率大 ）。
二 、响度
1、概念：响度指声音的大小。
问：响度和什么因素有关呢？
2、影响响度的因素： (1)、响度与声源的振动幅度 有关， 振幅越大响度越大，振幅 越小响度越小。
(2)、响度与人耳到声源的距离有 关， 距离越大响度越小距离越小 响度越大
乐音的三个特征
什么是乐音？
乐音就是悦耳的声音。 乐音的三个特征：音调 、响度 、音色
一 、音调
1、概念:音调是指声音的高低 。
（音调也可理解为声音的尖细和低沉） 问：音调的高低和什么因素有关呢？ 2、实验：视屏实验
结论：音调的高低由声源振动频率决定， 振动的频率越大，音调越高； 振动的频率越小，音调越低！
小结
乐 音 三 特 征 音调：声音的高低，与振动频率有关 响度：声音的大小，与振幅有关 与声源到发生体的距离有关
音色：声音的特色，与发生题的种类有关
作业
动动手:
（1）用同样大小的力度拨动绷紧的粗细不同 但长度相同的橡皮条，感受一下音调与振 动频率有关。 （2)用不同大小的力拨动同一条绷紧的橡皮 条，感受一下振幅与响度的关系。
四、从声波的图像分析声音的特征
1、认识波形图
波峰
振幅Biblioteka 波谷2、用波形图比较音调的高低
频率为500Hz 的音叉
频率为1000Hz 的音叉
3、用波形图比较响度的大小
轻敲音叉
重敲同一音叉
4、用波形图判断音色
音叉
练习
下列关于声现象的配对错误的是（ D ） A 、“闻其声，知其人”——发声体不同， 音色不同 B、小红说话小明没听见说明空气不能传声 C、 “引吭高歌”中的“高”指响度大 D、“他是唱高音的”中的“高”指响度大
教科版初二物理乐音的三个特征
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1．音调：声音的，也即通常所讲的“调子高低”。
音调的高低取决于振动发声的物体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低．决定音调的因素：发声体振动实验：ａ用音叉辨别物体的振动频率与发声音调高低的关系；ｂ快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系．2．响度：指声音的。
即通常指的“嗓门大小”问题。
响度由物体的振动振幅决定。
如敲鼓，敲击的力度大，鼓面振动的幅度就大，我们听到的声音就大，即响度大。
3．音色：某种声音所独具的。
如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜即使演奏同一支曲子人们都能区分，就是它们的音色不同使然。
同样我们能分辨不同人的说话也是不同人的发生音色不同。
二、超声波和次声波1.人的听觉范围：2.超声波：高于20000Hz的声音叫超声波。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
3.次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
次声波的传播速度和可闻声波相同，由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物．次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
有些动物可以听到超声波、次声波。
题目类型一：音调、响度、音色例1.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高例2．物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图2-2-1所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同图2-2-2D ．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大例3.一位随州籍留美学子，在家乡的一次聚会上动情地说：“我珍藏着一首乐曲《我的祖国》，前半部分是编钟演奏的，后半部分是交响乐．编钟曲让我自豪，交响乐让我振奋！”从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（ ）A 音调B 音色C 响度D 声速例4.下列有关声的现象描述不正确的是（ ）A ．琴弦的振动产生声音B ． 能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C ． 同一根琴弦拧得越紧，音调越高D ．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s题目类型二：超声波和次声波例5.关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A ．医生利用“B 超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B ．超声波声音响度太大，所以人听不见C ．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D ．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止例6． 2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有 声波产生；医生用的“B 超”是利用 声波获得信息．基础演练1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是 （ ）A.音调B.音色C.响度D.速度3．关于声现象，下列说法正确的是A ．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B ．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C ．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D ．“隔墙有耳”说明固体能传声4．如图2-2-2所示，下列的实验和实例中说法错误的是（ ）图2-2-6A.将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B.放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D.周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播5．我们生活在﹣个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（ ）A ．声音是一种波，它可以在真空中传播B ．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C ．声音是由于物体的振动产生的D ．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高6.声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）A ．音调会逐渐改变B ．响度会逐渐改变C ．音色会逐渐改变D ．音调、响度、音色都会改变7.如图2-2-6所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
乐音的三个特征
学习目标：
1、知道乐音有音调、响度、和音色的区别。 2、知道音调是由声源的振动频率决定的； 响度是跟声源的振幅和和距离声源的远近 有关；不同发声体发出的音色不同。 3、通过观察波形图，识别声的音调高低以 及响度的大小。 4、学会用音调、响度、音色等物理概念描 述生活中的声现象。
学习重点、难点
重点：乐音的三个特征。 难点：音调与响度的区别。
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小结：
1.乐音的三个特征是音调、响度、音色。 2.音调：是指声音的高低；音调的高低是由声源振 动的频率决定。（频率：一秒钟振动的次数） 3.响度：是人耳能感觉到声音的大小，也叫做音量； 响度的强度不仅与物体的振幅还有与距声源的远 近有关。（发声体振动的幅度） 4.音色：也叫做音品，不同发声体的音色不同；音 色是辨别不同发声体的依据。
9．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声 音的（ ） A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 10．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再 让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的 声音（ ） A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
布置作业
1、导学测评 2、《百分百》当堂达标和课后测评 3、预习第三节噪声 填写《导学案》上的预习 导学
新课探究：
检查预习（3 min） 小组合作：组内检查“预习导学” 将有错的习题自我订正，有问题的组长汇报。
1.音调－－是指声音的高低。
探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
将一把钢尺一头紧按在桌面上，拨动另一 端，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动 的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动. 注意使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种 情况下钢尺振动的快慢和声音高低的关系
振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。
乐音的三个特征
乐音的三个特征 一，考点、热点回顾①什么是音调、响度和音色； ②音调、响度和什么因素有关；③什么是频率、什么是振幅。
认识波形图像中的频率和振幅。
定义 决定因素音调声音的高低由声源的振动频率决定。
频率大，音调高；频率低，音调低响度声音的大小（强弱） 由声源的振幅决定。
振幅越大，响度越大音色声音的特色发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同二、典型例题1.声音的特性有三个要素：_________、_________和_________。
答案：音调 响度 音色2.频率指_________，描述物体振动的_________，频率的单位为_________。
频率决定着_________高低。
答案：每秒振动的次数 快慢 赫兹（Hz ） 音调3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（ ）A .音调B .响度 C.音色 D .三项均未改变乐音的三个特征音调由振动的频率决定概念影响因素响度 由振动的振幅、和距声源的远近决定 概念 影响因素音色 由发声体本身决定概念 影响因素答案：B10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中)1.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A.音调B.音色C.响度D.速度思路解析：大多数女生的声带薄而短，频率可达 1 300 Hz，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。
大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64 Hz的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。
答案：A2.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（）A.音调高低B.响度大小C.音色好坏D.以上均有可能思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环境、情况下小声说话。
所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。
答案：B3.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（）A.音调B.响度C.音色D.声音是否刺耳思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色(音品、音质)就会发生改变。
教科版初中物理八年级上册乐音的三个特征(基础)知识讲解
乐音的三个特征（基础）【学习目标】1.知道乐音的三个特征，响度、音调和音色；2.通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关；3.会用物理知识解释生活中与乐音的三个特征有关的现象。
【要点梳理】要点一、音调1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。
2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。
3.音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。
频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。
要点诠释：探究影响发声体振动频率的因素：1.提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？2.猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
3.实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
4.结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
要点二、响度1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。
2.振幅：振动的幅度叫做振幅。
3.影响响度的因素：（1）声源的振幅；（2）人到声源的距离。
要点诠释：1.实验证明发声源的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。
2.声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。
但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。
要点三、音色1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的声音特色。
如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。
2.影响音色的因素：音色是由发声体的材料和形状的不同等因素造成的。
3.乐音的三个特征：音调、响度和音色，称为乐音的三个特征。
要点诠释：1.有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。
就是利用了不同的声源音色不同。
2.同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。
乐音的三个特征范文
乐音的三个特征范文乐音是人类通过声音传达情感、表达思想的一种艺术形式，它具有以下三个特征：1.音高：音高是指乐音的频率高低。
乐音可以分为高音和低音。
高音通常具有明亮、锐利的特点，能够给人带来轻盈、愉悦的感觉；低音则相对沉稳、厚重，能够给人带来庄重、沉静的感觉。
音高的不同可以给乐曲赋予不同的情感色彩，从而实现作曲家想要表达的意境。
2.音强：音强是指乐音的音量大小。
音强可以分为强音和弱音。
强音通常具有力量感和张力，能够给人带来震撼的效果；弱音则相对柔和、细腻，能够给人带来温柔的感觉。
音强的变化可以通过增强或减弱音量来传递不同的情感表达，从而使乐曲更加富有变化和层次感。
3.音色：音色是指乐音的独特音质和个性。
不同的乐器在演奏同一个音高时，会因为声波的共振效应而产生不同的谐波，从而形成不同的音色。
音色可以分为明亮、浑厚、圆润等不同类型。
音色是乐曲所特有的个性特征，能够给人带来独特的感受和印象。
除了以上三个主要特征之外，乐音还有一些其他的特征，如音长、音速、音态等。
音长指乐音的持续时间，可以分为长音和短音；音速指乐音的快慢，可以通过速度的快慢来表达节奏感和活力；音态是指乐音的性质和特点，可以通过音域、音乐风格等方面来表现。
乐音是一种丰富而多样的表达形式，通过不同乐器、不同演奏方式和不同音乐结构的组合，可以创造出无限的音乐形式和音乐语言。
其特征的变化和组合不仅决定了音乐作品的个性和风格，也直接影响到人们对音乐的感受和理解。
因此，对乐音的特征的深入理解和把握，对于欣赏和创作音乐都具有重要的意义。
3.2乐音的三个特征
不同的乐音由什么区别？
一、乐音的三大特征： 1.音调 2.响度 3.音色
1.音调：声音的高低 音调与物体的振动有什么关系？
将一把直尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的 一端。改变直尺伸出桌面的长度（伸出四分之一， 伸出四分之三） 注意观察 1、发生的振动现象有什么不同？ 2、听到的声音有什么不同？
填一填
刻度尺 四分之一 快慢 快 音调 高 的振动频率决定，频率越大， 音调越高；频率越低，音调越低。
学生活动二： 用橡皮筋模拟吉他弦，拉松和拉紧拨动 后听听音调的大小。
结论： 越细、越紧、越短的声源发出的音调越高。
2.响度：声音的大小（强弱）叫做响度， 也叫音量。
频率：图形曲线中，波峰（波谷）出现的个数多少， 表示频率的高低。（疏密程度） 振幅：距离平衡位置的最远距离。
响度与物体的振动有什么关系？
结论：响度的大小与声源振动的幅度（振幅）、 距声源的距离等有关。 响度的单位：分贝，dB。
2.音色：又叫音品，反应声音的品质。
响度与物体有什么关系？
结论：音色与发声材料和结构有关
波形图
波形图：用示波器来研究声音，讲声音 信号转为电信号，显示出与声波相应的 图形。 波形图介绍：波峰、波谷。
如何理解乐音的三个特征：集体备课教案
音乐是人类文化和艺术的重要组成部分，通过音乐可以表达情感、传递信息、展示个性和文化。
乐音作为音乐的基本元素之一，对于音乐的表现力和掌握程度起着重要的作用。
本文将介绍如何理解乐音的三个特征，并针对集体备课教案进行探讨。
一、乐音三个特征的概念简介乐音的三个特征分别是音高、音强和音色。
它们分别对应着音乐中的唱、弹和打三种演奏方式。
下面分别介绍这三个特征的概念和意义。
1.音高音高是指音乐中的高低音调，是由震动频率决定的。
在音乐中，音高决定了音符所在的音阶和音名。
由于人耳对于频率的感知是非线性的，在音乐中才有了对数式的表达方法，例如中央C是基准音，其频率为262 Hz，C4是以中央C为起点的第四个八度的C音，其频率为523 Hz。
2.音强音强是指音乐中的响度大小，是由音量和强度决定的。
在音乐中，音强决定了音符的强弱轻重和表达感情的力度。
音乐中的响度大小可以通过声波的振幅来表达，一般来说，音量越大，声波振幅越大，响度也就越大。
3.音色音色是指音乐中的声音质感，是由声音谐波结构产生的。
在音乐中，音色决定了乐器的种类和演奏效果。
不同乐器的音色是由谐波的大小和比例所决定的，比如钢琴的音色是由完整的谐波所构成的，小提琴的音色则是由强烈的高音部分所决定的。
二、如何理解乐音的三个特征乐音的三个特征是音乐的基本元素，是音乐表达的基础。
理解乐音的三个特征，可以帮助我们更好地理解音乐，感受音乐的美，提高音乐表现力。
1.从听觉角度理解乐音的三个特征从听觉角度来理解乐音的三个特征，需要我们对声音有一定的感性认识。
我们可以通过听音乐来感受不同音高的声音所带来的情感效果，例如高音往往看似轻快明亮、欢快，低音则看似阴沉、厚重。
同时也可以通过观察不同乐器的演奏方式，进一步感受不同音色的表现效果，例如鼓的响度和强度大，而钢琴的声音则较温柔。
在听音乐时，我们可以较为容易地感受到不同音乐元素的变化，帮助我们理解乐音的三个特征，同时也能够更好地享受音乐的美。
2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
一、引入
1.让学生们观看某个音乐视频，让他们谈谈自己对音乐的感想；
2.引出本节课的主题——乐音的三个特征；
3.引入问题：为什么同一首歌曲可以在不同的演奏者演奏时听起来不一样？
二、探究
1.引出第一个特征：音高；
2.通过实验，让学生们发现不同声音的“高低”是不同的，从而引出音高的概念，讲解什么是音高；
3.引出第二个特征：音强；
4.让学生通过实验，感受不同响度的声音带来的不同效果，从而理解音强；
5.引出第三个特征：音色；
6.通过实验，发现不同的乐器演奏同一音高的声音，音色也不同，解释音色的概念。
三、总结
1.列出乐音的三个特征：音高、音强、音色；
2.根据实验所得，总结出不同音高、音强、音色对音乐的影响；
3.鼓励学生多关注音乐，欣赏不同的乐曲及风格，增强音乐素养。
四、延伸
1.让学生们选择一个乐器，通过了解其发声原理和演奏技巧，了解该乐器所具有的音色特点；
2.让学生们听一首喜欢的歌曲，在听的时候分析其中不同乐器的演奏效果，并解释对音乐整体的影响；
3.激发学生的音乐兴趣，鼓励他们去尝试学习乐器演奏，提升音乐技能。
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梁祝
悦耳的声音叫做乐音。
第1课时
乐音的三个特征：
•音调
•响度 •音色
一、音调 1.什么是音调？ 音调－－是指乐音的高低。
2.音调的高低与什么有关？
猜想：振动的快慢 实验
，振动的幅度，声源„
1、先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动 张紧的粗橡皮筋。哪根振动的快？ 探究： 哪根音调高？
2拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上 的划过，一次快些，一次慢些，你能 判别出它们发出声音的差别吗？
二、响度
1.什么叫做响度？
人耳感觉到的声音的大小叫做响度。
响度也叫音量。
2.什么因素决定响度的强弱呢？
实验一
先用较小的力拨动张紧橡皮筋， 再用较大的力拨动橡皮筋。仔细听声音有什么不同？ 认真观察皮筋振动的情况有什么不同？
实验二
将一把直尺压紧在桌面上，用手拨 动其伸出桌外的一端。改变尺伸出 桌面的长度，重复上述实验。仔细 观察，你发现了什么？
课堂小结
通过这节课的学习，你对乐音有了哪些新的
了解？你还存在哪些疑问，与同学交流。
一些声音的频率表
练一练：
1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里 的“高的低指的是” （ B ） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、都不正确 2、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音， 是因为它们发出和声音＿＿＿＿不同。 音色
3、听声音辨人物 A 声音1：这是＿＿＿的声音； B 声音2：这是＿＿＿＿的声音。 音色 我们是根据＿＿＿＿来区分他们的声音的。 A、毛主席 B、周总理 C、邓小平
拨动快音调高
结论：音调的高低是由声源振动
的频率决定。
振动越快，频率越大，音调越高
振动越慢，频率越小，音调越低
想一想：
1、蚊子和蝴蝶相比，它们飞行时谁的音 调高，为什么？ 答：蚊子的音调高，因为它振动的频率快。 2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”， 这里 的“高音”和“低音”指的是什么？ 答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低
讨论交流：
大人挑选西瓜时，把西瓜放在耳朵边敲几下
听一听声音就知道西瓜的好坏。这是为什么？
同学们还能举出生活中，用类似物理知识 解决的问题吗？
阅读教材P43-44页：观察声波的图形。解决问题：从 波形图上能不能判定声音音调高低与响度大小？
音调高：图形曲线中波峰（或波谷）出现 的个数多少，表示声源振动頻率的高低。 响度大：波峰（或波谷）到中心线距离大， 振幅大。
实验三
轻轻敲动音叉，前排的学生和后 排的学生能否都听到声音？这又 是为什么？
结论： 1、振幅决定响度。 振幅越大，响 度越大
2、响度还与距离声源的远近有关。
三、音色
听一听：同学们能听出下面每种声音是由什么乐器发
出的吗？
1、音色也叫做音品，不 同发声体的音色不同。 2、音色是辨别不同发 声体的依据