粽子里的故事
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思班级：大班课题：《粽子里的故事》教学目标：通过听讲、动手等各种形式，激发幼儿的想象力和制造力，培育幼儿口语表达本领和思维本领，理解小故事中的道理，懂得珍惜食物和节省资源的紧要性。
一、活动准备：1.主题图片：粽子图片3张，为三个不同颜色的粽子图片。
2.幼儿玩具：玩具厨具、不同颜色的粘土、颜色笔等。
3.食品呈现：生粽子、糯米粉、红枣、枸杞、豆沙等食材。
二、课前准备：1.老师提前准备好讲解材料、主题图片。
2.布置好教室课堂，摆放好需要用到的物品。
3.老师要呈现生粽子、糯米粉、红枣、枸杞、豆沙等食材，并介绍粽子的历史传说。
三、活动过程：1.集体讨论（1）老师出示三个不同颜色的粽子图片，询问幼儿对粽子的了解和感受。
（2）幼儿自由发表看法，老师激励幼儿提出问题和不同想法，并把不同颜色的粽子调配给幼儿自由探究。
2.玩具角色扮演（1）老师带领幼儿利用玩具厨具进行角色扮演，激励幼儿尝试制作小粽子或小饺子等。
（2）老师可以引导幼儿话题，例如心理健康、饮食健康等，营造愉悦的气氛。
3.手工制作（1）老师引导幼儿制作粘土粽子，自由组合不同颜色的粽子图案。
（2）老师在表扬幼儿的同时，可以对贴心的同伴进行点赞和表扬。
4.小故事赏识（1）老师依据幼儿个体阅读本领，选择《粽子里的故事》等儿童故事。
（2）老师可以依据幼儿的表现，引导幼儿参加其中，激励幼儿表达本身的想法，并从故事中领悟到其中蕴含的道理。
四、课后反思本次活动中，幼儿表现出了很高的喜好，通过玩具角色扮演和手工制作，幼儿们能够尽情发挥本身的想象和制造力，释放本身的个性和情感。
但是，在赏识小故事时，部分幼儿存在注意力不集中的现象，需要在后续的教学中加强幼儿关注力的培育。
希望能够通过本次活动的结合，让幼儿学会了珍惜食物和节省资源，同时也更好地呈现了幼儿的个性和才能。
幼儿园端午节教案《粽子里的故事》
幼儿园端午节教案《粽子里的故事》教育目标通过这堂课的学习，幼儿应该能够：•理解端午节及相关传说的含义；•学习制作传统的端午粽子；•培养探究及合作精神。
教学准备•端午节的资料和图片；•彩纸、笔、剪刀、胶水等制作粽子的材料；•讲述经典故事的书籍或儿歌。
教学过程1. 导入（10分钟）在课堂开始前，老师可以先询问幼儿端午节是否有所了解。
接着，老师可以引导幼儿观看有关端午节的图片或视频，介绍端午节的起源和相关传说。
2. 讲故事（15分钟）在介绍完端午节的含义之后，老师可以通过讲故事的方式，让幼儿更深入了解端午节的传说。
这里推荐《屈原投江》和《粽子的故事》。
3. 制作粽子（30分钟）在了解了端午节的传说后，接下来是制作粽子的环节。
老师可以事先将材料分配好，让幼儿一起动手制作粽子。
在制作过程中，老师可以向幼儿传授有关制作粽子的技巧和知识，与幼儿共同探索制作这个传统美食的过程。
4. 分享（10分钟）制作完毕后，让每个幼儿分享自己制作的粽子。
分享的过程中，可以让幼儿向其他同学介绍自己的制作过程，分享的同时也观察不同的粽子的制作方式差异，培养共同分享和欣赏的能力。
5. 总结（5分钟）在分享环节结束后，老师可以与幼儿一起总结学习过程和收获。
同时，可以强调幼儿要好好品尝手工制作的粽子，感受端午节的气氛和传统文化的魅力。
教学扩展•老师可以引导幼儿绘制端午节的图画，发挥想象力来表现自己对端午节的理解和感受。
•老师可以准备一些传统的端午节游戏，如龙船赛、踩高跷等，让幼儿更加深入地了解端午节文化的内涵。
结语通过本节课的学习，幼儿可以更加深入地了解和感受端午节的传统文化和精神内涵。
同时，课程中的合作和探究环节也有助于幼儿发展自己的能力和个性。
粽子里的故事幼儿绘本教育课件
通过夸张、生动的表情刻画，展现角 色的喜怒哀乐，让孩子们更好地理解 故事情节和角色情感。
细节描绘与情感表达
细节描绘
注重场景中的细节描绘，如粽子上的糯米粒、粽叶的纹理等，让孩子们感受到 绘本的真实感和趣味性。
情感表达
通过细腻的情感表达，如温馨的家庭氛围、欢乐的节日气氛等，让孩子们在阅 读中感受到情感的传递和共鸣。
05
幼儿阅读指导与教育价值
阅读方法指导与技巧分享
1 2
引导幼儿观察绘本封面和插图
通过封面和插图预测故事内容，激发幼儿阅读兴 趣。
朗读与讲解结合
教师声情并茂地朗读故事，同时配合讲解，帮助 幼儿理解故事情节和角色。
3
鼓励幼儿自主阅读
引导幼儿自己翻阅绘本，培养他们的自主阅读能 力和习惯。
培养幼儿阅读兴趣和能力
愉快的阅读氛围。
绘本中的插图生动形象地展现了端午节 的传统习俗和场景，如包粽子、赛龙舟 、挂艾草等，让孩子们仿佛置身于节日
的欢乐之中。
绘本的文字简练易懂，符合幼儿的语言 习惯和认知水平。同时，通过押韵、重 复等修辞手法，增强了故事的节奏感和 韵律美，让孩子们在朗读中感受到语言
的魅力。
02
粽子文化与传统节日
养感恩之心。
04
绘本艺术风格与表现技巧
画面构图与色彩运用
画面构图
采用对角线构图、三角形构图等 多样化构图方式，使画面富有动 感和层次感。
色彩运用
运用鲜艳的色彩，如红、黄、蓝 等，以吸引孩子的注意力；同时 ，通过色彩的明暗、冷暖对比， 表现故造型
设计可爱的卡通形象，如粽子宝宝、 龙舟叔叔等，让孩子们更容易产生共 鸣和喜爱。
端午节的丰富文化内涵。
象征意义
《粽子里的故事》绘本故事ppt课件
过了几天，小姑娘又来了。呵，这么多蘑菇呀！小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。
美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事。
香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。哈，故事全吃到肚子里去啦！
小姑娘讲了一个又一个故事，老奶奶一边听一边点头，小动物们个个着了迷。
小姑娘回家了，她拎了满满一篮蘑菇，还带了满满一肚子故事，要说给更多的小朋友听。
吃了粽子不会讲故事，真急人。恩，还得找个会说话的小朋友。
快看，那儿有个小姑娘在采蘑菇呢！
小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，扔下 竹篮拼命逃。
糟糕！想个什么办法把小姑娘找回来呢？
有了，有办法啦！它们去采了好多好多蘑菇，撒在山坡上，撒在山脚下，一直撒到小房子 跟前。蘑菇就像一把把撑着的小伞，站起来了。
ห้องสมุดไป่ตู้设计意图
• 《粽子里的故事》讲述了老奶奶将故事包进粽子， 并在小动物们的帮助下找到一个小姑娘来吃粽子、 讲故事的过程。故事篇幅不长，非常适合大班的 孩子进行阅读。《粽子里的故事》这个绘本，蕴 涵着有许多的教学目标：故事本身的内容可以让 孩子理解，粽子是怎么做出来可以让孩子了解等 等，但在本次活动中我们将借助这个绘本让孩子 学习如何倾听，这正是现在孩子所缺少的品质。 结合大班正在开展 “我是中国娃”的主题背景， 适时的开展这个阅读活动，帮助孩子们从粽子里 发现故事，从故事中获得乐趣，提升幼儿听的能 力激发幼儿愿意听、愿意说的愿望。
幼儿园中班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《粽子里的故事》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解端午节的来历，知道粽子的制作过程和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言沟通能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解端午节的来历，知道粽子的制作过程和特点。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言沟通能力。
三、教学准备：1. 教具准备：粽子、图片、视频、粽子制作材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示粽子，引导幼儿观察粽子的外形和特点，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《粽子里的故事》，引导幼儿了解端午节的来历，知道粽子的制作过程和特点。
3. 讨论交流：教师引导幼儿谈谈自己对故事的理解和感受，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 制作粽子：教师带领幼儿模拟制作粽子，让幼儿亲身体验粽子的制作过程。
5. 品尝粽子：教师组织幼儿品尝自己制作的粽子，感受传统文化的魅力。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对端午节的来历和粽子的制作过程有了更深入的了解，达到了认知目标。
2. 活动中，幼儿积极参与讨论交流，观察力、想象力和表达能力得到了提高，达到了技能目标。
3. 幼儿对传统文化表现出浓厚的兴趣，民族自豪感得到增强，达到了情感目标。
4. 教学中，注意调动幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
5. 在今后的教学中，继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高他们的语言沟通能力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与幼儿一起制作粽子，增进亲子关系。
2. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，如美术、手工等区域，引导幼儿运用粽子元素进行创作，丰富幼儿的学习体验。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价他们对端午节的了解、粽子的制作过程以及语言沟通能力。
2024年《粽子里的故事》绘本故事课件
《粽子里的故事》绘本故事课件一、故事背景《粽子里的故事》是一本以端午节为背景的绘本故事，通过讲述粽子与端午节的故事，让幼儿了解端午节的起源、习俗以及粽子的制作过程，感受中国传统文化的魅力。
二、故事梗概故事讲述了一个小男孩在端午节这天，跟随家人一起包粽子、赛龙舟、挂艾草、戴香囊等传统习俗。
在包粽子的过程中，小男孩意外地发现了一个神奇的世界——粽子里的故事世界。
在这个世界里，他结识了屈原、伍子胥等历史人物，了解了端午节的由来，以及粽子的寓意。
三、故事结构1.引子：介绍端午节的基本信息，如时间、起源等。
2.发展：小男孩跟随家人参与端午节的各种习俗，如包粽子、赛龙舟等。
3.高潮：小男孩进入粽子里的故事世界，结识历史人物，了解端午节的由来。
4.结局：小男孩带着粽子里的故事，与家人一起度过了一个难忘的端午节。
四、故事亮点1.传统文化：故事以端午节为背景，介绍了端午节的起源、习俗等，让幼儿了解中国传统文化的魅力。
2.寓教于乐：通过有趣的故事情节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，培养幼儿的阅读兴趣。
3.知识拓展：故事中穿插了屈原、伍子胥等历史人物，让幼儿在听故事的同时，了解相关历史知识。
4.亲子互动：故事鼓励家长与幼儿一起阅读，共同参与端午节的各种习俗，增进亲子感情。
五、教学建议1.阅读前：教师可提前向幼儿介绍端午节的起源、习俗等，激发幼儿的兴趣。
2.阅读中：教师引导幼儿关注故事情节，鼓励幼儿猜测故事发展，培养幼儿的想象力。
3.阅读后：教师组织幼儿讨论故事内容，引导幼儿表达自己的感受，提高幼儿的语言表达能力。
4.亲子活动：教师鼓励家长与幼儿一起包粽子、赛龙舟等，让幼儿在实践中感受端午节的氛围。
5.环境创设：教师可在教室内布置端午节主题的环境，如挂艾草、戴香囊等，让幼儿沉浸在端午节的文化氛围中。
六、总结《粽子里的故事》绘本故事课件以端午节为背景，通过有趣的故事情节，让幼儿了解端午节的起源、习俗等，感受中国传统文化的魅力。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》3篇
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（一）教案教学目标：1. 学习识别和发音中文拼音字母“z”，并认读汉字“粽子”；2. 听懂、理解课文《粽子里的故事》；3. 学会运用词语“粽子”、“马上”、“惊喜”等表达方式，进行口语表达。
教学过程：1. 导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习汉字“米”和“粽子”的读音和写法。
2. 新课呈现：播放课文《粽子里的故事》的录音，让学生先完整地听一遍，了解课文的大意。
3. 听力理解：根据录音内容，提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：教授新词汇“马上”、“惊喜”的意思和发音，并与学生一起读和写这些词汇。
5. 句型学习：引导学生利用课文里的句子，进行几个简单的对话练习。
6. 合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一个小练习，通过口语交流来加深对课文的理解和运用。
7. 小结：总结学习的内容，检查学生对课文内容的掌握程度。
8. 拓展活动：使用课外材料，让学生自由绘制插图或写下自己对《粽子里的故事》的理解和感受。
9. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，给予适当的评价和鼓励。
教学反思这堂课的教学效果一般，学生对发音和理解课文内容有了一定的增长，但学习兴趣不够高，表现出较为被动的态度。
可能是因为教学过程中没有足够的互动和趣味性的活动。
下次可以通过更多的游戏和小组讨论等方式，激发学生的积极性，提高课堂气氛。
我发现有些学生在发音上还存在困难，因此在下一堂课中，需要在发音练习上更加有针对性地帮助他们，例如通过情境模仿和口语练习等方式，保证他们能够准确地发音。
另外，还需要将语言学习与生活实践相结合，让学生在实际生活中运用课堂所学的知识，提高他们的学习兴趣和能力。
总之，要提高教学效果，需要进一步研究学生的学习需求和兴趣，设计更多具有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（二）科目：科学年级：大班（3-4岁）教案教学目标：1. 给幼儿提供了解种子成长及其旅行过程的机会，培养幼儿的观察和探索能力。
粽子里的故事绘本ppt课件完整版
合理安排文字的字体、大小、颜色和排版方式，使文字与画面相得益彰，提高 绘本的可读性和美观度。
视觉呈现优化
运用适当的视觉元素和技巧，如线条、形状、光影等，优化绘本的视觉呈现效 果，提升读者的阅读体验。
05
儿童心理发展与教育价值挖掘
儿童心理发展特点及需求
01
02
03
04
感知能力
儿童通过视觉、听觉、触觉等 感知世界，对色彩、形状、声
粽子里的故事绘本ppt 课件完整版
目录
• 粽子与传统文化 • 绘本创作背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 绘本艺术表现与技巧探讨 • 儿童心理发展与教育价值挖掘 • 互动环节：手工制作粽子体验活动
01
粽子与传统文化
粽子起源及历史
古代祭祀食品
历史演变
粽子最初是古人用于祭祀祖先和神灵 的食品，表达对先人的敬意和祈福之 情。
文字简练易懂，与画面相得益彰，便 于儿童理解和接受
画面构图巧妙，人物形象生动可爱， 场景描绘细腻入微
03
故事情节梳理与角色分析
主要角色介绍及性格特点
小女孩
天真活泼，充满好奇心， 喜欢听奶奶讲故事。
奶奶
慈祥亲切，有着丰富的故 事储备，善于引导和教育 孙女。
粽子精灵
神秘可爱，拥有魔法力量， 帮助小女孩进入粽子世界。
04
评价与建议
对参与者的制作成果给予肯定和鼓励，并 提出改进意见和建议。
05
06
收集参与者的反馈和建议，以便进一步完 善活动内容和流程。
THANKS
感谢观看
随着历史的发展，粽子逐渐从祭祀食 品演变为端午节的传统食品，并流传 至今。
屈原传说
相传屈原投江后，人们为了不让鱼虾 咬食屈原的身体，便用糯米包裹成团 投入江中，形成了现在的粽子。
粽子里的故事
粽子里的故事石湫人左邻右舍的乡亲们都赞叹妈妈裹的粽子。
妈妈裹的粽子千姿百态。
从造型看，有三角锥形、四角锥形、圆棒形、小宝塔形；从馅心看，有纯糯米粽、红枣粽、赤豆粽、火腿粽；从个头看，有的大如拳头，有的小似红菱。
一个个粽子摆在眼前，犹如一件件艺术品。
看着这些小巧的粽子，我总是先欣赏一番，实在不忍心“下手”。
每当端午前夕，村里的新媳妇就三三两两来请教妈妈。
此刻，妈妈无论有多忙，一定先放下手边的活，然后手把手地指导她们。
当这些年轻媳妇们咯咯地笑着离开后，妈妈就又继续她的劳作。
几乎每到这时候，都有人问道：“大妈，您老的手怎么这么灵巧，能包出各种各样的粽子？”妈妈就笑嘻嘻地解释道：“哪里的话，只是比你们熟练吧。
”接着，妈妈便会滔滔不绝地叙说她的妈妈——我的外婆小时候的故事：“不过，我的妈妈可是包粽子的能手。
那是解放前，我家穷，我的妈妈十岁左右就给财主家做佣人。
一到端午节就给人家包粽子，包得不好会挨打。
包得好，财主就赏两只粽子，带回家给全家人吃。
为了得到这两只粽子，我的妈妈就苦练功夫，用泥土，用沙子。
时间长了，就能包出形形色色的粽子。
当我七八岁的时候，妈妈就把手艺传给了我，那时已经是解放后……”“怪不得大妈您的技术这么好，原来有高人指点。
您的孩子真幸福，年年能吃到您包的粽子。
”一席话说得在场的人哈哈大笑。
“也不是啦，哪能年年包粽子？你们不知道，解放后日子还是很苦，哪有糯米包粽子？六十年代经济困难，吃不饱，穿不暖，也包不了粽子。
七十年代‘大跃进’，吃大锅饭，我家孩子多，总‘超支’，更没有法包粽子。
真正能年年包粽子的，还是‘责任制’以后。
粮食吃不完，年年有余，家家都包粽子。
改革开放后，日子一天比一天好，真是芝麻开花——节节高。
包粽子也有了讲究，什么红枣粽、赤豆粽、火腿粽，样样都有。
要说还是党的政策好哇！”听完妈妈的话，大家都频频点头……岁月如流，我渐渐长大。
因忙于学业，紧接着又忙于工作，我竟没学到妈妈包粽子的艺术。
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思1. 教学目标•了解端午节及其相关习俗•能够听懂并理解《粽子里的故事》•能够自由表达对故事中人物情感的观察和理解•培养团队合作精神2. 教学准备•《粽子里的故事》故事书•端午节相关的图片、物品•游戏道具：彩绸、彩带、五颜六色的珠子3. 教学过程3.1 导入（10分钟）教师打开音乐，引导孩子们一起跳起了舞来，随后教师拿出龙舟、粽子、菖蒲等端午节的物品，让孩子们围观，说出他们对这些的认知。
教师：大家认识这些东西吗？这是什么节日？我们可以在这个节日里干什么事情？（引导孩子们回答）3.2 正式学习（30分钟）教师给孩子们讲述《粽子里的故事》，介绍故事中的人物、情节及粽子的来历，让孩子们感受端午节的风俗及文化。
接下来，教师再次读故事并鼓励孩子们表达他们的看法和感受，例如：教师：大宝是一个很好的孩子，他做的事情很值得我们学习。
小朋友们，你们喜欢大宝的勇气和聪明吗？孩子们：喜欢！教师：那你们觉得大宝的爷爷怎么样？孩子们：他太严厉了。
教师：那大家可以想想怎么样改变爷爷的看法呢？孩子们：……（或许有学生可以说出一些充满想象力的方法）3.3 扩展探究（30分钟）为了让孩子们更了解端午节和粽子的习俗，教师可以引导孩子们玩游戏和手工。
（1）游戏：抢粽子比赛。
孩子们分成两组，用彩绸、彩带、珠子等包装在一周之内制作一只粽子，最后用快乐的方式来比较一下哪个团队做得最好。
（2）手工：让孩子们自己动手制作粽子，从而体验粽子和做饭的乐趣。
3.4 总结（10分钟）教师回顾本次课程的主要内容和孩子们的学习成果，让孩子们吸收本节课的主要目的和知识点。
教师：今天我们学习了端午节和粽子的故事。
它们是中国的传统文化，孩子们对它们有什么印象？孩子们：（回答）教师：以后你们可以向爷爷奶奶提起我们在学校学到的端午节知识。
这样他们会很高兴，因为你们称赞了中国传统文化。
4. 反思在本堂课程中，我发现有些孩子对粽子和端午节并不了解。
《粽子里的故事》绘本故事ppt课件
故事结局与感悟
圆满结局
故事最终迎来圆满结局，主人公完成了使命，获 得了成长。
感悟与启示
通过故事，引导孩子们思考其中蕴含的道理和启 示。
情感共鸣
让孩子们在故事中感受到亲情、友情等情感共鸣， 培养情感价值观。
03 绘本插画欣赏
插画风格与特点
中国风元素
插画中融入了众多中国传统元素，如粽子、龙舟、古建筑等，展 现出浓厚的中国风氛围。
通过绘本的形式，可以让更多的孩子 了解和认识传统文化，从而培养对传 统文化的兴趣和热爱。
绘本中融入了丰富的传统文化元素， 如粽子、龙舟、艾草等，让读者在欣 赏故事的同时，也能感受到传统文化 的熏陶。
05 情感教育与价值 观引导
培养孩子的好奇心和探索精神
通过粽子的神秘传说， 激发孩子的好奇心。
引导孩子主动探索， 培养他们的独立思考 能力。
美味。
端午节文化知识竞赛
竞赛内容
端午节的起源、习俗、传说故事 等相关知识。
竞赛形式
抢答、必答等多样化形式，激发 孩子们的兴趣和参与度。
奖励机制
设立奖励机制，鼓励孩子们积极 参与，增强自信心和荣誉感。
互动交流
通过竞赛促进孩子们之间的交流 和互动，增进友谊和团结。
家庭共读绘本时光
绘本选择
《粽子里的故事》等端午节主题的绘本。
历程。
遭遇挑战
主人公在冒险过程中遇 到了各种挑战和困难。
成长与变化
通过冒险，主人公逐渐 成长并发生变化。
故事情节高潮与转折
高潮迭起
故事情节紧张刺激，高潮迭起， 吸引孩子们的注意力。
意外转折
故事情节发生意外转折，出乎孩 子们的意料，增加故事的趣味性。
情景阅读《粽子里的故事》文字稿
情景阅读《粽子里的故事》文字稿+自评稿老师还是给大。
二。
大班的孩子看一本书好吗？这本书大家已经看到。
这个是什么？粽子。
什么时候吃粽子？就是，粽子，就是正好到粽子的那一天，正好吃粽子的那天吃。
话要说得干脆，吃粽子的那一天是什么天？端午节。
就是，那一天是个节日，我们叫它端午节，这是中国人的节日。
孩子们，粽子，你喜欢吃怎样的粽子？你。
我喜欢吃豆沙的粽子。
是的，孩子。
我喜欢吃肉的粽子。
大声说，说好脚不动。
来，你。
我喜欢吃那种可以蘸那种糖的那种粽子。
其实是白米粽，对吗？蘸蘸糖。
对，蘸点糖，好香的。
两种，一个是肉粽，一个是米粽。
就是白米粽对吗？肉粽有好多人喜欢的。
你呢？我也是吃肉粽。
我喜欢吃豆沙粽，还有奶黄粽。
奶黄粽就是放奶油了对吗？奶黄的那种。
放了奶黄的对吗？好。
孩子们，其实今天啊，中国人的粽子有好多，里面会放好多东西。
口味就不一样对吧。
各种各样的人喜欢吃各种各样不同的粽子。
今天这个粽子里面会放些什么呢？来看看，应老师带了本书给大家看，这本书的名字就叫。
《粽子里的故事》。
是的。
看看。
《粽子里的故事》。
在一座树林里，有一间小屋，小屋里住着一个老奶奶，老奶奶到过许多地方，她看到过许多事情，看到过许多人，所以心里有了许多故事。
可是，很不幸有一天老奶奶生了一场大病，她躺在床上躺了很久。
等她好了以后她却不能大声地说话了。
也就是她肚子里的那么多故事，已经不能大声地告诉别人了，怎么办呢？老奶奶在难过之余，她想到了一个好办法，你看，她去找来了白白的米，又找来了青青的叶子，开始包粽子，每包一个粽子就在粽子里放一个故事。
吃谁了我的粽子谁就会讲故事。
老奶奶就在每一个粽子里放了一个故事，奶奶心里想，吃吧吃吧，吃了粽子可以讲故事。
粽子包好了，可是请谁来吃粽子讲故事呢？你看。
老奶奶等着，森林里来了很多朋友，孩子们你看到来了谁？你看到来了谁？孩子，来，大声说。
我看到了小白兔，我还看到了一只小麻雀。
小鸟，孩子，来，大声。
我看到一只猴子。
幼儿园大班优秀语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《粽子里的故事》含反思主题：《粽子里的故事》年龄：4—5岁时长：40分钟目标：1. 学习有关端午节的学问，了解粽子的来历和制作过程。
2. 提高幼儿的语言本领及表达本领，培育幼儿的积极学习态度。
3. 激发幼儿的喜好，发挥幼儿自动参加的热诚。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 引领幼儿唱跳《小兔子乖乖》。
2. 与幼儿互动，了解幼儿对端午节的认得。
二、导入（5分钟）1. 准备粽子和糯米等食材放在讲台上，“夹公粽”“鲜肉粽”“甜粽”等不同口味的粽子，让幼儿们看得见、摸得着。
2. 叙述端午节的起源和“粽”字的来历，引起幼儿的喜好。
三、教学环节（20分钟）1. 带领幼儿“一起动手，一起学习”，了解制作粽子的步骤，让幼儿亲身操作。
2. 教学过程中，老师会穿插讲解,启发幼儿思考，并引导幼儿积极参加。
四、叙述（5分钟）老师围着讲台，叙述一些粽子的故事，比如古代屈原投江和吴越相争时的故事，引起幼儿的喜好和古怪心，激发幼儿自动学习的热诚。
五、评估（5分钟）1. 利用图片、板书、游戏等方式进行复习和巩固。
2. 互动评价：老师和家长搭配，通过画画、表演、朗诵等方式进行互动评价，让幼儿得到成就感和自信念。
反思：本次语言教案以《粽子里的故事》为主题，依据不同年龄层幼儿的特性和认知水平，接受了多种教学方法，如唱跳、动手、叙述、评估等，着力在激发幼儿的学习喜好、提高幼儿的语言表达本领、培育幼儿的自我教育和自我进展本领等方面。
在实际教学过程中，发觉幼儿对制作粽子的过程和粽字的来历很感喜好，但在听叙述粽子的故事环节时，有部分幼儿表现不太积极自动，反应较为慢，因此需要改进叙述方式，加添互动环节，尽可能让幼儿参加到故事中来。
另外，值得注意的是，家长的参加与支持也是促进幼儿学习的紧要条件。
因此建议在课堂上，给家长确定的时间，让家长与幼儿互动，提高家长的教育意识和育儿阅历。
综上所述，本次语言教案中，老师和家长的相互搭配、多样化的教学方法和评估方式等方面都能对幼儿的语言表达和学习效果产生积极的影响。
粽子里的故事绘本PPT课件
角色造型与表情刻画
设计可爱的粽子形象，赋予其 生动的表情和肢体语言
通过细节刻画，如眼睛、嘴巴 等，表现角色的情绪和性格
运用夸张、变形的艺术手法， 增强角色的趣味性和辨识度
文字排版与视觉呈现
选择合适的字体和字号，确保文 字清晰易读
利用文本框和背景色块，突出关 键信息和重点内容
通过添加动画效果和过渡效果， 增强PPT的互动性和趣味性
主题思想解读
传承与发扬传统文化
通过小女孩和奶奶的包粽子活动，以及粽子精灵带领的奇 幻之旅，向读者展示了传统文化的魅力和价值，激发读者 对传统文化的热爱和传承。
想象力与创造力的培养 故事中充满了丰富的想象力和创造力，鼓励读者在阅读过 程中发挥自己的想象力和创造力，创造出属于自己的故事 和奇幻世界。
尊重与包容不同文化
艾草与龙舟
艾草具有驱邪避疫的作用，而龙 舟则代表着勇气和力量，这些元 素共同构成了端午节的独特文化
内涵。
地域差异及民族特色
地域差异
不同地区的粽子在形状、口味和包裹 材料上都有所不同，如广东地区的咸 肉粽、浙江地区的豆沙粽等。
文化交流
随着文化的交流和发展，粽子也逐渐 传播到海外，成为中华文化的一个重 要符号。
06
拓展活动与实践建
议
制作粽子手工活动
准备材料
糯米、红枣、芦苇叶等制作粽子的原材料，以及细绳或棉线用于捆 绑粽子。
示范制作
通过PPT展示或现场示范，向孩子们展示如何包制粽子，包括材料 的准备、芦苇叶的折叠、糯米的填充和细绳的捆绑等步骤。
动手实践
让孩子们亲手尝试制作粽子，体验包粽子的乐趣，并培养他们的动手 能力和创造力。
粽子里的故事绘本 PPT课件
目录
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思教学目标1.认识端午节的由来和传统食品粽子；2.听懂故事并理解其中的道理；3.培养幼儿的语言表达和听力能力；4.培养幼儿的合作意识和动手能力；5.学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
教学内容1.“粽子里的故事”绘本、干粽叶、粘米粉、棉线、蛋黄、咸肉、红枣等材料；2.与粽子相关的常识介绍及端午节的由来；3.讲授“粽子里的故事”；4.操作制作手工粽子，展示和食用。
教学方法1.故事阅读法；2.操作性学习法；3.观察、想象与表达法；4.合作学习法。
教学流程活动1：绘本共读1.教师向幼儿展示绘本《粽子里的故事》并翻阅前言介绍粽子及端午节的由来；2.教师边读边解释绘本中的生词和难点，引导幼儿理解故事情节；3.幼儿跟读故事中的文字，加深对故事的理解；4.针对故事中的道德教育主题，启发幼儿讨论问题。
活动2：制作手工粽子1.教师将干粽叶、粘米粉等材料摆放在课桌或操作区域，让幼儿拿取；2.教师示范用粘米粉和适量水混合成粽子馅、揉捏包裹粽子的方法；3.提醒幼儿注意卫生，洗手后开始操刀包粽子；4.给予幼儿充分的自由发挥，让他们根据自己的想象和喜好制作出个性化的粽子。
活动3：分享和品尝1.教师引导幼儿分享自己所制作的手工粽子，一起观察、品味；2.让幼儿说出自己粽子的食材和特点，之后回顾活动过程，感受到共创的愉悦；3.提醒幼儿注意卫生，有序地享用美食，同时强调粽子蕴含的文化寓意。
反思1.活动设计应更加关注幼儿的个体差异性，在制作粽子的过程中多给予关注和帮助；2.缺乏充分的动员和引导，有些幼儿在活动中表现不够积极主动；3.粽子制作流程过于繁琐，需要更加具体化，让幼儿理解每个步骤的意义和方法；4.活动的时长有些过长，可能会让幼儿疲累和失去耐心，需要有所调整。
总结此次课堂通过《粽子里的故事》的阅读和手工制作粽子，既满足了幼儿的创造欲望，又切实培养了幼儿的语言表达和听力能力，提高了孩子们的文化素养和节日文化认知水平。
《粽子里的故事》绘本故事课件优质
•绘本故事背景及作者简介•绘本内容解读与赏析•粽子制作技艺展示与体验活动设计•延伸拓展：端午节习俗文化探讨目录•跨学科整合：将绘本故事融入课堂教学实践•总结回顾与展望未来发展趋势01绘本故事背景及作者简介粽子是中国传统节日端午节的特色食品，具有深厚的文化内涵。
粽子象征着团圆和丰收，是家庭和睦、生活幸福的象征。
端午节吃粽子的习俗与屈原的传说密切相关，体现了人们对爱国诗人的怀念和敬仰。
粽子文化与传统节日关联XXX的作品以富有童趣、充满想象力著称，深受孩子们喜爱。
她的代表作品还包括《月亮上的家》、《星星的孩子》等，都展现了其独特的创作风格和才华。
《粽子里的故事》的作者是著名儿童文学作家XXX。
作者生平及代表作品创作背景及灵感来源《粽子里的故事》的创作背景源于作者对传统文化的热爱和对儿童教育的关注。
作者希望通过这部作品，让孩子们在轻松愉快的阅读中了解中国传统文化，培养民族自豪感。
灵感来源于作者对生活的细致观察和对孩子们内心世界的深入了解，使得作品更加贴近孩子们的生活和心灵。
02绘本内容解读与赏析故事情节梳理与角色介绍故事情节角色介绍画面风格特点及表现手法画面风格表现手法通过细腻的笔触和丰富的细节描绘，展现出端午节的传统习俗和家庭成员之间的深厚情感。
传递的核心价值观和意义传承和弘扬传统文化通过小女孩制作粽子的过程，向读者展示了端午节的传统习俗和文化内涵，引导读者了解和传承传统文化。
家庭情感的传递故事中家庭成员之间的互动和情感交流，传递出家庭的重要性和亲情的珍贵，让读者感受到家庭的温暖和幸福。
探索未知的世界小女孩在粽子里发现家族故事的奇妙经历，鼓励读者勇于探索未知的世界，发现生活中的美好和惊喜。
03粽子制作技艺展示与体验活动设计步骤演示清洗粽叶，浸泡糯米和红枣。
准备五花肉和咸蛋黄，调味备用。
家长指导孩子将粽叶折成漏斗状，并填入糯米和其他食材。
将包好的粽子放入锅中煮熟，一起分享成果。
活动准备：准备好所需材料，分组进行。
《粽子里的故事》绘本故事课件
故事发生在一个充满温馨氛围的家庭厨房，通过细腻的画面展现端午节的传统 习俗和家庭的和谐氛围。
情节发展：粽子里的秘密逐渐揭晓
粽子制作
小女孩和奶奶一起动手制作粽子，过程中小女孩对粽子产生 了好奇心。
神秘发现
小女孩在粽子里发现了一个秘密——一个可爱的粽子精灵， 由此引发了一系列奇妙的故事。
高潮部分：粽子里的惊喜与感动
传递爱与关怀
故事以温馨团圆的结局呈现，传递了 家庭的重要性以及爱与关怀的力量。 同时，也引导读者在端午节这个特殊 的日子里，更加关注家庭、传承传统 文化。
03
角色形象分析
主要角色介绍及特点
01
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老奶奶
慈祥、和蔼可亲，是故事 的核心人物，擅长包粽子 ，喜欢讲故事。
小女孩
天真活泼，对粽子充满好 奇，喜欢听老奶奶讲故事 。
图文结合
文化元素
绘本中融入了丰富的传统文化元素， 如粽子、龙舟、艾草等，让读者在欣 赏故事的同时，也能感受到传统文化 的独特魅力。
绘本注重图文结合，通过生动的插图 和简洁的文字，引导读者深入理解故 事内容和主题思想。
02
故事情节梳理
故事开篇：引入角色与场景
角色介绍
故事中主要角色有小女孩、奶奶以及粽子精灵，通过生动的描绘让读者对他们 有初步了解。
让孩子意识到家庭是一个团结的 整体，需要每个成员的共同付出
和努力。
培养孩子的家庭责任感和感恩之 心，学会珍惜和回报家人的爱。
鼓励孩子关注传统文化，传承民族精神
通过介绍端午节的习俗和粽子的制作 过程，让孩子了解传统文化和民族精 神。
鼓励孩子积极参与传统文化的传承和 创新，为弘扬民族精神贡献自己的力 量。
中班语言优秀教案及教学反思《粽子里的故事》
中班语言优秀教案及教学反思《粽子里的故事》一、教学背景和目标1. 教学背景本次教学针对中班幼儿，旨在通过《粽子里的故事》这个故事情节，引导幼儿学习、运用相关的语言知识和技能，培养幼儿的语言表达能力和想象力，促进幼儿的情感发展。
2. 教学目标•认识并学习故事《粽子里的故事》的情节和主要人物。
•能够用简单的语言叙述故事的大致内容。
•通过故事情节的学习，培养幼儿的观察力、注意力和想象力。
•鼓励幼儿参与故事情节的角色扮演，增强幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学准备为了做好本次教学活动的准备工作，我需要准备以下材料：•《粽子里的故事》的故事书或故事卡片•布制的粽子模型•幼儿用的绘图纸和彩笔•粽叶、糯米和包裹粽子的线等真实材料三、教学内容与活动安排1. 导入活动（15分钟）•与幼儿一起回顾前几天学习过的故事情节，唤起幼儿对故事情节的记忆。
2. 学习故事情节（30分钟）•首先，向幼儿展示《粽子里的故事》的故事书或故事卡片，并用简单的语言朗读故事梗概。
•通过图片和简单的语言，介绍《粽子里的故事》的主要人物和他们的特点。
•引导幼儿讨论一些问题，例如：你喜欢里面的哪个人物？他们在故事中发生了什么事情？3. 角色扮演活动（30分钟）•准备一个布制的粽子模型，并将故事中的主要人物粘贴在模型上。
让幼儿轮流扮演不同的角色，根据故事情节进行角色扮演。
4. 制作粽子活动（30分钟）•准备好真实的粽叶、糯米、包裹粽子的线等材料，让幼儿跟着教师一起制作粽子。
•在制作粽子的过程中，教师为幼儿提问，例如：你想把粽子里包什么馅？为什么？5. 故事续写活动（15分钟）•提供绘图纸和彩笔，鼓励幼儿根据自己的想法和想象，继续故事的写作。
•孩子们可以用绘画和简单的图文描述，完成对故事的续写。
四、教学反思通过本次教学活动，我观察到幼儿对故事《粽子里的故事》产生了浓厚的兴趣，并积极参与到各项活动中。
幼儿在角色扮演活动中，表达了自己对故事情节的理解和想象。
童话故事三则：粽子里的故事
童话故事：粽子里的故事童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
【粽子里的故事】老奶奶家在树林里，她可会讲故事了，大家都喜欢听。
一场大病后，老奶奶不能说话了，不能讲故事给小动物们听了，怎么办呢?于是，老奶奶开始包粽子。
她把故事都包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事。
吱吱吱，吱吱吱，啊，来了一只小松鼠。
吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：“吱吱吱……”哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。
吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：“哩哩哩……”吃了粽子不会讲故事，真急人。
嗯，还得找个会说话的小朋友。
快看，那儿有个小姑娘在采蘑菇呢!小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。
小姑娘吓坏了，扔下竹篮拼命逃。
糟糕!想个什么办法把小姑娘找回来呢?有了，有办法啦!它们去采了好多好多蘑菇，撒在山坡上，撒在山脚下，一直撒到小房子跟前。
蘑菇就像一把把撑着的小伞，站起来了。
过了几天，小姑娘又来了。
嗬，这么多蘑菇呀!小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。
美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事。
香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。
哈，故事全吃到肚子里去啦!小姑娘讲了一个又一个故事，老奶奶一边听一边点头，小动物们个个着了迷。
小姑娘回家了，她拎了满满一篮蘑菇，还带了满满一肚子故事，要说给更多的小朋友听。
【大灰狼风】一到大风大雨的天气，屋角窗外就会刮大灰狼风，“哇呜呜——呼——呼——哇呜呜——”我都想象得到那些大灰狼鼓着腮帮子的可笑模样。
贪吃得肥头大耳的大灰狼，其实都没什么力气乱跑的.，就蜷缩在墙角乱吼：“我饿啦——我饿啦——我饿啦——”叫到第三遍的时候，已近乎撒泼。
人们不理它，它就赖皮一夜呼吼下去。
冬天来的时候，大灰狼风有时要连续吼两三天。
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粽子里的故事
在密密的树林里，有一座小房子。
小房子里，住着一个白头发的老奶奶。
老奶奶是为小朋友找故事，才住到这儿来的。
老奶奶找到了许多故事，可她突然害了一场大病。
后来病是好了，可是老奶奶不能说话了，不能把找来的故事讲给小朋友们听了，怎么办呢？于是……老奶奶开始用青青的粽叶，白白的糯米包粽子。
她把故事都包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事。
叽叽喳喳，飞来了一只小鸟。
老奶奶在心里说：“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
”小鸟吃了老奶奶的粽子，肚子里马上有了故事，可小鸟扑棱扑棱讲不出故事。
吱、吱吱，跳来了一只猴子。
老奶奶在心里说：“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
”小猴吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子窜上窜下地讲不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑来了一只小狐狸。
老奶奶在心里说：“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
”小狐狸吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳来了一只小兔子。
老奶奶在心里说：“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
”小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也马上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地讲不出故事。
大家吃了老奶奶的粽子却不会讲故事，真急人。
嗯，怎么办呢？看来，得找个会说话的小朋友。
快看，那儿有个小姑娘在采蘑菇呢！
小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。
小姑娘吓坏了，扔下竹篮拼命逃。
糟糕！想个什么办法把小姑娘找回来呢？
有了，有办法啦！它们去采了好多好多蘑菇，撒在山坡上，撒在山脚下，一直撒到小房子跟前。
蘑菇就像一把把撑着的小伞，站起来了。
过了几天，小姑娘又来了。
嗬，这么多蘑菇呀！小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。
美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事。
香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。
哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘讲了一个又一个故事，老奶奶一边听一边点头，小动物们个个着了迷。